Este trabalho teve por objetivo analisar, duma forma geral, a produção de conhecimento em Moçambique, tendo em conta fatores educacionais e sócioculturais, perceber de que forma os mesmos influenciam a produção de conhecimento no país. O trabalho não pretende avaliar as políticas educacionais e de ciência e tecnologia, mas partindo delas buscou-se elaborar uma análise sociológica da relação que existe entre o papel da educação e os fatores sociais e culturais na produção de conhecimento e da relevância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento do país. Apesar da ênfase dada, em termos de políticas, à importância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento, as ações práticas demonstram que o habitus existente no sistema de ensino, condicionado por uma herança colonial onde o conhecimento era transmitido de forma limitada e, pela ausência duma cultura científica que afeta o sistema de ciência e tecnologia e certos segmentos da sociedade moçambicana, contribui para a manutenção duma visão de pouca relevância da atividade científica e tecnológica para o desenvolvimento do país. / Este trabalho teve por objetivo analisar, duma forma geral, a produção de conhecimento em Moçambique, tendo em conta fatores educacionais e sócioculturais, perceber de que forma os mesmos influenciam a produção de conhecimento no país. O trabalho não pretende avaliar as políticas educacionais e de ciência e tecnologia, mas partindo delas buscou-se elaborar uma análise sociológica da relação que existe entre o papel da educação e os fatores sociais e culturais na produção de conhecimento e da relevância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento do país. Apesar da ênfase dada, em termos de políticas, à importância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento, as ações práticas demonstram que o habitus existente no sistema de ensino, condicionado por uma herança colonial onde o conhecimento era transmitido de forma limitada e, pela ausência duma cultura científica que afeta o sistema de ciência e tecnologia e certos segmentos da sociedade moçambicana, contribui para a manutenção duma visão de pouca relevância da atividade científica e tecnológica para o desenvolvimento do país.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2804.pdf: 961298 bytes, checksum: 4fa437c9d0b71339ac93b2ed54320f87 (MD5) Previous issue date: 2010-02-08 / Financiadora de Estudos e Projetos / Knowledge transfer and technological solutions to products of a company requires integration between different departments and experts involved in the process of product and technology development. Adequate transference requires the use of certain mechanisms of management by the company aiming at improving such integration. Using bibliographic review on innovation and technological management and products development process, this thesis proposes a structure that contains management practices for integration of products development (PD) and technological development (TD). In addition to that, it was carried out a qualitative research, operationalized by means of case studies in five large and medium national technology-based companies from the sector of capital goods. The findings of empirical work scrutinized technology innovation in product development within these firms, and also management practices used to integration between PD and TD. Practices adopted by companies are described and confronted with the presented theoretical approach. Recommendations, originated from the theoretical and empirics research, suggest management practices capable of guiding actions for a better development of integration between PD and TD, such as: the insertion of multitasking employees in the development team, the participation of R&D workers in activities of market research and allocation of heavyweight product manager for the conduction of products development project which demand technological innovation / A transferência de novos conhecimentos e soluções tecnológicas aos produtos de uma empresa necessita da integração entre diferentes departamentos e especialistas envolvidos nos processos de desenvolvimento de produtos e de tecnologias. Uma transferência adequada requer que a empresa adote certos mecanismos de gestão com o objetivo de melhorar essa integração. Mediante revisão bibliográfica sobre os temas gestão da inovação e da tecnologia e processo de desenvolvimento de produtos, esta tese propõe uma estrutura que contém práticas de gestão propícias para a integração entre desenvolvimento de produtos (DP) e desenvolvimento de tecnologias (DT). Adicionalmente, realizou-se uma pesquisa qualitativa, operacionalizada por meio de estudo de casos, em cinco empresas nacionais de base tecnológica do setor de bens de capital de médio e grande porte. A pesquisa empírica investigou peculiaridades que essas empresas possuem em suas atividades de inovação tecnológica de produtos e, também, práticas de gestão adotadas para a integração entre DP e DT. Os resultados obtidos nos estudo de casos são descritos e confrontados com o arcabouço teórico apresentado. As recomendações, provenientes da pesquisa teórica e empírica desta tese, propõem práticas de gestão capazes de orientar ações para a melhor operacionalização da integração entre DP e DT, tais como: a inserção de funcionários multifuncionais nas equipes de desenvolvimento, a participação do pessoal de P&D em atividades de pesquisa de mercado e a alocação de gerente do tipo peso-pesado para a condução de projetos de desenvolvimento de produtos que demandam inovações tecnológicas.

Este trabalho teve por objetivo analisar, duma forma geral, a produção de conhecimento em Moçambique, tendo em conta fatores educacionais e sócioculturais, perceber de que forma os mesmos influenciam a produção de conhecimento no país. O trabalho não pretende avaliar as políticas educacionais e de ciência e tecnologia, mas partindo delas buscou-se elaborar uma análise sociológica da relação que existe entre o papel da educação e os fatores sociais e culturais na produção de conhecimento e da relevância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento do país. Apesar da ênfase dada, em termos de políticas, à importância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento, as ações práticas demonstram que o habitus existente no sistema de ensino, condicionado por uma herança colonial onde o conhecimento era transmitido de forma limitada e, pela ausência duma cultura científica que afeta o sistema de ciência e tecnologia e certos segmentos da sociedade moçambicana, contribui para a manutenção duma visão de pouca relevância da atividade científica e tecnológica para o desenvolvimento do país. / Este trabalho teve por objetivo analisar, duma forma geral, a produção de conhecimento em Moçambique, tendo em conta fatores educacionais e sócioculturais, perceber de que forma os mesmos influenciam a produção de conhecimento no país. O trabalho não pretende avaliar as políticas educacionais e de ciência e tecnologia, mas partindo delas buscou-se elaborar uma análise sociológica da relação que existe entre o papel da educação e os fatores sociais e culturais na produção de conhecimento e da relevância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento do país. Apesar da ênfase dada, em termos de políticas, à importância da ciência e tecnologia para o desenvolvimento, as ações práticas demonstram que o habitus existente no sistema de ensino, condicionado por uma herança colonial onde o conhecimento era transmitido de forma limitada e, pela ausência duma cultura científica que afeta o sistema de ciência e tecnologia e certos segmentos da sociedade moçambicana, contribui para a manutenção duma visão de pouca relevância da atividade científica e tecnológica para o desenvolvimento do país.

Teachers' ability to integrate technology is a topic of growing concern given the importance of technology and 21st century skills readiness in both academics and the global society of 2014. This study investigated the technology integration barriers that educators faced, the training the educators received, and support needs of educators at a large, prominent, 30-year old international school located in Central America offering grades Pre-K 3 to 12. The social learning theory of Bandura, the constructivist theories of Piaget and Dewey, and the technology constructionism of Papert provided the theoretical framework. The research questions focused on understanding technology integration by assessing key aspects of the teachers' technology proficiency and needs. A nonexperimental quantitative cross-sectional study design was used to examine the educational technology integration practices and deficiencies at the focus school. A Likert-style instrument, comprised of parts from 3 existing instruments, was completed electronically by 62 purposefully sampled certified teachers at the focus school. Descriptive statistics identified technology integration levels, training factors, and support needs of focus school educators. Correlational analyses failed to reveal any significant relationships between technology integration levels of the focus school teachers and the variables of interest: self-perceived barriers to technology integration, self-perceived confidence using technology, and participation in onsite professional development. In light of the survey findings, a 3-phase technology integration improvement plan was designed. The study yields social change for the focus school by improving their technology integration practices based on empirical evidence.

Submitted by Alexander Kuhl (alexanderkuhl7@gmail.com) on 2018-07-24T23:39:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertation Alexander Kuhl.pdf: 3005947 bytes, checksum: 3084c2bd323a14678ee8bf10e419d6fe (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2018-07-27T18:52:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertation Alexander Kuhl.pdf: 3005947 bytes, checksum: 3084c2bd323a14678ee8bf10e419d6fe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-08T14:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertation Alexander Kuhl.pdf: 3005947 bytes, checksum: 3084c2bd323a14678ee8bf10e419d6fe (MD5) Previous issue date: 2018-06-19 / Purpose: The present thesis addresses how smart city initiatives can positively impact development, with a special emphasis on developing countries in Latin America. Existing definitions and maturity models have a very strong focus on the mere use of Information and Communication Technology (ICT) and ignore the special needs and factors to be considered in developing countries. Methodology: By using the extant literature on Smart Cities and Information and Communication Technology for Development (ICT4D) as a related area from which to learn, a comprehensive Smart City for Development (SC4D) model is introduced and then exemplified via its application to a Latin American smart city initiative. Findings: The thesis argues that a favorable ecosystem for SC4D is one that is backed by both national and local sustainability, infrastructure, human capital, services, apps, and data. Practical implications: Successful SC4D initiatives include bottom-up approaches, citizen participation, a fit with both the national and the local culture, as well as a fit with the United Nations’ Sustainable Development Goals and the Capability Approach developed by Amartya Sen. / Objetivo: A presente dissertação analisa como as iniciativas de cidades inteligentes podem ter impacto no desenvolvimento de países, com ênfase especial nos países em desenvolvimento da América Latina. As definições e os modelos de maturidade atualmente existentes para Cidade Inteligente têm um foco muito forte no uso de Tecnologias da Informação e da Comunicação (ICT), ignorando as necessidades especiais e os fatores a serem considerados nos países em desenvolvimento. Metodologia: Fazendo uso da literatura existente e da revisão da literatura sobre Tecnologias da Informação e da Comunicação para Desenvolvimento (ICT4D), como área relacionada, um modelo abrangente de Cidade Inteligente para Desenvolvimento (SC4D) é apresentado e então exemplificado por meio da sua aplicação em uma iniciativa de Cidade Inteligente na América Latina. Resultados: O trabalho argumenta que um ecossistema favorável para o SC4D é aquele apoiado pela sustentabilidade nacional e local, infraestrutura, capital humano, serviços, aplicativos e dados. Aplicabilidade: As iniciativas de sucesso de SC4D incluem abordagens bottom-up, participação dos cidadãos, adequação à cultura nacional e local, bem como adequação aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas e à Abordagem das Capacidades de Amartya Sen.

Der Zusammenhang von technischer Entwicklung und gesellschaftlicher Modernisierung wird mit Mitteln der systemtheoretischen Soziologie untersucht. Zu diesem Zweck werden die Konzepte "Technik" und "soziale Evolution" reformuliert. "Technik" ist ein spezieller Typ der Grenzbildung von Systemen, die Ereignisse ihrer Umwelt als kausal verknüpft beobachten; Technik wird demnach definiert als fixierte Erwartung, die sich auf kausal verknüpfte Umweltereignisse bezieht. "Soziale Evolution" ist der Typ des Strukturwandels von sozialen Systemen, der sich aus der Selektion und Restabilisierung von Strukturvariationen ergibt. Aus soziologischer Sicht ist jede technische Entwicklung als ein spezifischer Aspekt der sozialen Evolution zu verstehen. Dies wird mit der Konfrontation des Begriff des "Fortschritts" mit dem der "Modernisierung" gezeigt. Eine Gesellschaft versucht durch das Verwenden und das Beschränken von Technik über ihre eigene Evolution zu verfügen. Es erweist sich, daß diese Versuche zwar komplexer, aber nicht unbedingt erfolgreicher werden. Die einer jeden Evolution eigene Entwicklungsoffenheit kann nicht außer Kraft gesetzt werden, auch dann nicht, wenn eine Gesellschaft Evolutionstheorien entwickelt und reflexiv auf sich selbst anwendet. Anders als vormoderne Gesellschaften zeichnet sich die moderne Gesellschaft durch ihre hochgradig frei kontextualisierbare und damit riskante Technik aus. Kontextualisierungen und Entscheidungsnotwendigkeiten im Umgang mit moderner Technik bedingen Reflexivität. Technische Entwicklungen lassen Determinationen und Optionen in gleichem Maße wachsen. Komplex ist die soziale Seite von Technik, nicht die Kompliziertheit ihrer technischen Komponenten. Reflexive Technologiepolitik und Technikfolgenabschätzung sind gezwungen, die soziale Dynamik technischer Entwicklungen zu berücksichtigen. / There are several means to analyse the intrinsic connection of technological development and social evolution in sociology today. The thesis examines technology and its development as part of social evolution from a system-theoretical point of view. Using this approach, terms like "technology" and "social evolution" are reformulated. "Technology" is a particular type of border of social systems, using the mode of causality in observing its environment; thus Technology is defined as the fixation of causal expectations. "Social evolution" is a social systems' structural change by the selection and reinforcement of variations, creating a singular history. In terms of sociology, any technological development is part of a wider developing social context. This is visualized by confronting the terms "progress" and "modernization"; both being concepts of sociology as well as of debates on technology and social development. By using technology, by giving way to innovation, and by limiting the use of technology, a given society tries to monitor and influence its own evolution. The thesis shows that these attempts become more complex, but not necessarily more effective. The fundamental properties of any evolution cannot be annulated --- the social evolution always remains unpredictable, even when evolutionary theories allow reflexive observations. In contrast to its predecessors the modern society constitutes a type of technology which is highly independent of any given social context. But this freedom is risky. Contextualizations and decision-makings imply a higher degree of reflexivity. In the case of technological development, both determinations and options increase at the same time. What is complex in technological development is its social, not its mere technical side. Any reflexive debate on technology has to reflect technology as a social issue.