Orientador: Silvio Ancísar Sánchez Gamboa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T00:29:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DuranPena_ZuleyJhojana_M.pdf: 2219227 bytes, checksum: 6c5e4ef959177987c646ce2b35c5350a (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A Colômbia e, em geral, os países da América Latina, possuem um patrimônio musical inexplorado de extraordinária riqueza: manuscritos, livros, cancioneiros e instrumentos musicais de grande valor que retratam os fatos históricos que deram rumo ao desenvolvimento da sua cultura musical. O objetivo principal desta pesquisa consiste em recuperar o registro da prática e o processo pedagógico dos jesuítas no ensino musical na época colonial no Novo Reino de Granada (1604 - 1767) e em caracterizar os paradoxos dessa experiência. O estudo pautou-se pelas seguintes questões que orientaram o trabalho: qual a compreensão que os jesuítas tinham sobre a cultura musical ameríndia? Como os ameríndios se expressavam diante da música e da musicalidade jesuíta europeia? Existiram experiências de fusão musical entre as duas culturas? Houve ainda uma composição original e contraditória entre as duas tradições musicais? Quais seriam os registros historiográficos que retratam essas possíveis composições e eventuais descompassos?. Para responder a essas questões, utilizamos a metodologia da documentação histórica que conta com algumas fontes privilegiadas, tais como: cartas, partituras, instrumentos, jornais e enciclopédias que foram localizados no Arquivo Histórico da Universidade Javeriana da Colômbia. Nele há cópias dos fundos jesuíticos do Novo Reino de Granada recuperados do Arquivo Geral de Índias -AGI de Sevilha na Espanha, do Arquivo Geral de Madrid, da Casa de Escritores de Alcalá de Henares, do Fundo do Novo Reino de Granada e Quito e do Arquivo Histórico da Companhia de Jesus em Roma. Também, foram consultados documentos no Arquivo Geral da Nação e no Instituto Colombiano de Antropologia e História- ICANH. Para compor a fundamentação e a contextualização histórica do estudo foi feita uma revisão dessa literatura. Com base nas teorias pedagógicas da América Latina, os dados são interpretados para caracterizar essa fase histórica. O estudo oferece uma caracterização e a análise dos processos de ensino de música desenvolvidos pelos jesuítas, assim como, a identificação das concepções de educação e de política educacional que orientaram essas experiências; de igual forma, aponta desdobramentos para o posterior desenvolvimento do ensino das artes na região. / Resumen: Colombia y en general, los países de América Latina, posen un patrimonio musical inexplorado de extraordinaria riqueza: manuscritos, libros, cancioneros e instrumentos musicales de gran valor que retratan los hechos que dieron rumbo al desarrollo de su cultura musical. El objetivo principal de este estudio consiste en recuperar el registro de La práctica y el proceso pedagógico de los jesuitas en la enseñanza musical en la época colonial en el Nuevo Reino de Granada (1604-1767) y en caracterizar las paradojas de esa experiencia. El estudio se pauto por las siguientes cuestiones que orientaron el trabajo: cual fue la percepción que los jesuitas tenían sobre la cultura musical amerindia?. Cómo lós amerindios se expresaban delante de la música y de la musicalidad jesuita europea? Existieron experiencias de fusión musical entre las dos culturas? Hubo una composición original y contradictoria entre las dos tradiciones musicales? Cuales serian los registros historiográficos que retratan esas posibles composiciones y eventuales descompases?. Para responder esos interrogantes, utilizamos la metodología de la documentación histórica que cuenta con algunas fuentes privilegiadas tales como: cartas, partituras, instrumentos, periódicos y enciclopedias que fueron localizadas en el Archivo Histórico de la Universidad Javeriana de Colombia. Donde existen copias de los fondos jesuíticos del Nuevo Reino de Granada recuperados del Archivo General de Indias -AGI de Sevilla España, de El Archivo General de Madrid, de la Casa de Escritores de Alcalá de Henares, del Fondo Del Nuevo Reino de Granada y Quito y del Archivo Histórico de la Compañía de Jesús em Roma. También, fueron consultados documentos del Archivo General de la Nación y Del Instituto Colombiano de Antropología e Historia- ICANH. Para componer La fundamentación y contextualización histórica de este estudio se realizo una revisión de esa literatura. Apoyados en las teorías pedagógicas de América Latina, los datos son interpretados para describir esta fase histórica. El estudio ofrece una caracterización y análisis de los procesos de enseñanza de música desarrollados por los jesuitas, así, como, La identificación de las concepciones de educación y de políticas educacionales que orientan esas experiencias de igual forma, apuntan desdoblamientos para el posterior desarrollo de La enseñanza de las artes en la región. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestra em Educação

Orientador: Vera Lucia Sabongi De Rossi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T03:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Azevedo_LenyCristinaSoaresSouza_D.pdf: 2382962 bytes, checksum: b6bec5ac0275f61faf7cbce25ec1d2be (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Com este trabalho de pesquisa procuro analisar a história da Escola Normal Carlos Gomes de Campinas ( S P), pela via das memórias de formação de professores para as séries iniciais da rede pública de ensino, entrecruzando vozes de dois depoentes ( Célia, ex-aluna e Marques, ex-professor) com as vozes dos republicanos e educadores do período. Com base nessas associações, busco também examinar os sentidos da tradição que abarcam as memórias de Célia e Marques que realizaram suas práticas escolares nesta escola e sua articulação às questões político ¿ pedagógicas do Estado Republicano. O tema, que é parte do processo de modernização conservadora de democratização da escola pública, permite a ampliação do debate educacional, pois propõe o desafio de conhecer e reconhecer potencialidades da formação docente, explicitar os saberes e práticas incorporadas às memórias pessoais e sociais dos sujeitos envolvidos. No percurso da memória, as narrativas integram presente, passado e futuro, num processo de busca constante de significado, intervindo não só na ordenação de vestígios, mas também na sua releitura. No estudo histórico da memória, as experiências educacionais dos depoentes estão ancoradas no registro da atmosfera material da escola e na pluralidade de sentidos culturais, políticos que exigem reflexão quanto a sua natureza. As fontes secundárias produzidas sobre o tema mantiveram o diálogo com as fontes primárias que testemunham a época (legislações, jornais, literatura, fotografias, depoimentos de ex-aluna e ex- professor), para examinar a produção da história da educação brasileira e trazer algumas explicações acerca das histórias de formação que atravessam a vida dos sujeitos da escola. Face a tais considerações, torna-se imprescindível ressituar, no contexto educacional, as iniciativas para implantar essa escola de formação de professores e refletir sobre as afetividades construídas no contexto liberal pedagógico que vai sendo delineado na Primeira República, objetivando construir signos de nacionalidade e marcas de brasilidade nos futuros jovens professores / Abstract: With this research project I try to analyze the history of the Carlos Gomes School in Campinas ( SP ) through the memories of the teachers being prepared for the beginning levels of the state educational system. Two people were interviewed ( Célia, a former student of that school, and Marques, a teacher who used to work there). These were triangulated with the comments made by Republicans and teaching professionals of that time. By making use of the data mentioned before, it is my aim to examine the concepts of tradition that permeate the memories of Celia and Marques, whose teaching practice took place in the school relating them to the political pedagogical questions of the Republican State. The topic, wich is part of the conservative modernization process of democratization of state schools, makes it possible to spread the educational debate, as it is challenging to know and recognize the teaching training, to make explicit this practice and knowledge and to incorporate them to the personal and social memories of the subjects involved in the research project. Throughout the interviews the narratives mix present, past and future, as the subjects continuously strive to make sense, which not only interferes in the order events, but in their reading. In the historical study of memory, the educational experiences of the interviewees are anchored in the register of the material atmosphere of the school and the plurality of cultural and political sense that demands reflection of its nature. The secondary sources produced about the topic have been linked to the primary ones, that is, records form the time studied: the laws, newspapers, literature, photographs, as well as the interviews with Celia and Marques. This was done to examine the production of the history of Brazilian education in an attempt to explain the history of teacher training that took place during the lives of the teachers and students of that school. Taking this into consideration, it is essential to place in the educational context the initiatives to implement this school of teacher training and to reflect about the dedication built in the liberal pedagogical context, which is being described during the First Republic in order to build signs of nationalism and patriotism in the future young teachers / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação