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O acesso curricular para alunos(as) com deficiência intelectual na rede regular de ensino: a prática pedagógica na sala de recursos como eixo para análise / THE CURRICULAR ACCESS FOR PUPILS WITH INTELLECTUAL DEFICIENCY IN THE REGULAR NET OF EDUCATION: practical the pedagogical one in the room of resources as axle for analysisMelo, Hilce Aguiar 27 February 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-02-27 / Analysis of the access of a student with intellectual disability to regular educational
curriculum in the education system of the town administration in Sao Luis/MA. The resource
room was the main source which is the fundamental support for the curriculum access of the
student with disability in the inclusive education context. In order to reveal the studied subject
some essential items were considered such as the theoretical and methodological frameworks
that support the pedagogical practice in the resource room and its impacts on the inclusion of
the students with disabilities is the educational system. Based on scholars connected to the
cultural-historical approach, pedagogical practice elements of the mentioned room were
revealed to demystify the excluding school practices masqueraded as a non possibility of
learning to the students with disability. Nevertheless the possibility of a dialogue between the
authors not connected to the approach was not put aside. The study focuses upon the analysis
of the curricular access issue of the students by the apprehension of the grounded theories in a
systematic perspective connected to the objective conditions of the capitalist society and its
inclusive education. Therefore a historical approach is needed in order to outline the special
needs education history in the educational system of the town administration previously
mentioned from its beginning to the final stage of this study besides the reflections about
which theoretical and methodological frameworks are important to the pedagogical mediation
in the resource room for students with intellectual disability. The main source for the
qualitative research was a work developed in a resource room of the educational system of the
town administration in Sao Luis/MA along with the political-pedagogical movement of this
institution as a source of the theory-practice discussion. The main methodological procedure
was the observation of the actual reality and the use of semi-structured interviews with
resource and regular room teachers, pedagogical coordinator, principal, special education
supervisor and personnel. One believes that there are more items to analyze the extent to
which the resource rooms have increased the possibilities of access of the students to the
curriculum, and therefore the impacts concerning their psychological and cognitive ability
demand. Three categories of analysis were chosen from the interviews according to the room
functional aspects: inclusion, learning and curriculum access. Considering the accurate
services in the resource room provided for students with intellectual disability and its
relationship with their access to general education classrooms, these categories the keys for
the methodological aspects of the analyses in the present study. As a result of that aspect it
was possible to verify that despite the service improvements provided for the students with
intellectual disability concerning the pedagogical practices in the resource room enabling
them to access the regular education, in the school where this study was carried out, however,
there is certain distance in the room in regard to its objectives and the theoretical and
methodological frameworks. / Análise das possibilidades de acesso do(a) aluno(a) com deficiência intelectual ao currículo
de ensino regular da Rede Municipal de Educação de São Luís/ MA. Privilegiou-se, como
eixo central para o estudo, a sala de recursos que, no contexto da educação inclusiva, se
constitui apoio fundamental para a acessibilidade curricular do(a) aluno(a) com deficiência
intelectual. Consideraram-se, como elementos essenciais para o desvelamento do objeto
estudado, os fundamentos teórico-metodológicos que subsidiam a prática pedagógica
desenvolvida na sala de recursos e os impactos desta para a inclusão escolar de alunos(as)
com deficiência intelectual. Procurou-se, em estudiosos vinculados à abordagem históricocultural,
desvelar elementos constitutivos da ação pedagógica no espaço da referida sala,
visando à desmistificação de práticas escolares excludentes, sob a máscara do não aprender,
imposta aos(às) alunos(as) com deficiência intelectual. Contudo, não se descartou a
possibilidade de um diálogo com autores de referencial não vinculado à referida abordagem.
O estudo voltou-se para a análise da acessibilidade curricular desses(as) alunos(as), por meio
da apreensão dos fundamentos teóricos, numa perspectiva sistêmica, articulada às condições
objetivas da sociedade capitalista e, neste contexto, da educação inclusiva pensada para essa
sociedade. Por isso achou-se necessária a contextualização histórica da Educação Especial na
Rede Municipal de Ensino, desde a sua gênese até o período de delimitação final do estudo,
além das reflexões sobre que fundamentos teórico-metodológicos são importantes na
mediação pedagógica na sala de recursos para alunos(as) com deficiência intelectual. A
pesquisa qualitativa, realizada durante trinta dias letivos, privilegiou, como fonte do diálogo
teórico-prático, o trabalho desenvolvido na sala de recursos de uma das escolas da Rede
Municipal de Ensino de São Luís/ MA, em articulação com o movimento político-pedagógico
dessa instituição. Na trajetória metodológica, foram utilizadas a observação da realidade posta
e entrevistas semi-estruturadas realizadas com professoras tanto da sala de recursos quanto da
sala regular, com coordenadora pedagógica, diretor, superintendente da área de educação
especial e membro da equipe técnica. Essas entrevistas constituíram-se os principais
instrumentos de coleta de dados, os quais foram analisados à luz dos teóricos selecionados
para embasar a pesquisa. Acreditou-se, com este percurso e no movimento da pesquisa, ter
mais elementos para analisar até que ponto a sala de recursos tem ampliado as possibilidades
de acesso desses(as) alunos(as) ao currículo de ensino regular e, conseqüentemente, seus
impactos em relação às demandas psíquicas e habilidades cognitivas dos(as) mesmos(as). A
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partir das entrevistas realizadas, elegeram-se três categorias de análise, escolhidas em atenção
às marcas funcionais da sala pesquisada, quais sejam: inclusão, aprendizagem, acesso
curricular. Considerando-se as especificidades do atendimento nas salas de recursos para
alunos(as) com deficiência intelectual e a relação intrínseca entre este e o acesso destes
sujeitos ao currículo da sala regular, essas categorias se configuraram como elementos-chave
para as análises feitas, a partir dos percursos metodológicos deste trabalho. Em conseqüência
da trajetória metodológica percorrida, foi possível constatar que, apesar de visíveis avanços de
âmbito conceitual para o atendimento escolar de alunos(as) com deficiência intelectual, no
que se refere à prática pedagógica em sala de recursos para o acesso destes(as) alunos(as) ao
ensino regular, na escola pesquisada, ainda há um distanciamento desta sala, quanto aos seus
objetivos e fundamentos teórico-metodológicos.
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Re-Lektüre – Kautsky, Light and Shadow: Reading Benedikt Kautsky in 2018Benninga, Noah 18 July 2019 (has links)
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EDUCAÇÃO FORMAL PÚBLICA EM ESPAÇOS PRISIONAIS NO BRASIL: uma possibilidade de formação humana?Dias, Domingas Soares Maciel 09 October 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-10-09 / In this study it seizes up and analyzes the theoretical and empirical production of Postgraduate
Master's Program, from 2004 to 2013, and spatially held in digital libraries from Brazilian
universities, which were one important source for the location of production and, above all,
for the latest. In seeking to organize this production of knowledge, with the main points the
theme treated in each production, the objectives, the concept of education and its social
direction and policy in schools in prison spaces in Brazil given the conditions in the daily
lives of those establishments characterized by repression, for order and discipline. Rises as
analysis to public formal education developed in Brazilian prisons interferes with the human
formation of incarcerated people. It is used in the literature dissertations, which set explicit
and several different jobs in different theoretical and methodological bases. The analysis is
sustained in authors like Spider (1996), Romanelli (1985), Germano (2005), Ribeiro (1992),
Baratta (1990), Fernandes (2005), among others. Added to this, the documentary research that
draws on official prison regulations, 1850-1957, and the Law 7210/1984 and thus position the
reader as to the content contained within. Clarifies further that the authors of dissertations
diverged as to the purpose of public formal education in prisons. The authors were divided
into two groups: the first advocates school education as a subject of exploitation so that they
have a social practice critical and transformative; already the second, captures the public
formal education inside the prisons as an instrument to "re-educate" incarcerated people and
prepare them to return to society, with reference to the positivist school. Collected were fiftysix
work - articles, theses and dissertations, of which twenty were chosen master's theses by
approaching the object in question. / Neste estudo apreende-se e analisa-se a produção teórica e empírica em Programas de Pósgraduação
em Mestrado, no período de 2004 a 2013, e, espacialmente realizou-se nas
bibliotecas digitais das universidades brasileiras, as quais foram uma fonte importante para a
localização das produções e, sobretudo, para as mais recentes. Na busca de se organizar essa
produção de conhecimento, tendo como pontos essenciais a temática tratada em cada
produção, os objetivos, a concepção de educação e a sua direção social e política nas escolas
em espaços prisionais no Brasil dado às condições no cotidiano daqueles estabelecimentos
caracterizados pela repressão, pela ordem e pela disciplina. Levanta-se como análise se a
educação formal pública desenvolvida em unidades prisionais brasileiras interfere na
formação humana das pessoas encarceradas. Utiliza-se da pesquisa bibliográfica em
dissertações de mestrado, cujo conjunto explicita vários e distintos trabalhos em bases teóricas
e metodológicas diferentes. A análise sustenta-se em autores como Aranha (1996), Romanelli
(1985), Germano (2005), Ribeiro (1992), Baratta (1990), Fernandes (2005), dentre outros.
Acresce-se a essa, a pesquisa documental, de que se vale de regulamentos penitenciários
oficiais, de 1850 a 1957, e da Lei 7210/1984 e, assim, situar o leitor quanto ao conteúdo das
mesmas. Esclarece ainda, que os autores das dissertações divergiram quanto à finalidade da
educação formal pública em prisões. Os autores foram divididos em dois grupos: o primeiro
defende a educação escolarizada como instrumentalização de sujeitos, para que tenham uma
prática social crítica e transformadora; já o segundo, apreende a educação formal pública no
interior das prisões como instrumento capaz de “reeducar” as pessoas encarceradas e preparálas
para o retorno à sociedade, tendo como referência a Escola Positivista. Foram coletados
cinquenta e seis trabalhos – artigos, teses e dissertações-dos quais foram escolhidas vinte
dissertações de mestrado por se aproximarem do objeto em questão.
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Cidades saudáveis e qualidade de vida em Uberlândia (MG): aportes metodológicos para um processo em construçãoAlves, Lidiane Aparecida 21 March 2016 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho contempla reflexões teórico-metodológicas acerca da qualidade de vida na cidade de Uberlândia-MG. Partiu-se da premissa de que a qualidade de vida é multicausal e está em permanente construção e do objetivo principal de analisá-la, enquanto um dos desígnios do movimento Cidades Saudáveis. O referencial teórico utilizado enfocou os conceitos de cidades saudáveis, qualidade de vida, saúde, sustentabilidade, bem-estar, felicidade, índices e indicadores. A partir da utilização de múltiplas estratégias de pesquisa, documentais e em campo, de caráter quantitativo e qualitativo, este estudo de cunho exploratório descritivo oferece uma contribuição aos estudos sobre a qualidade de vida nas cidades. Propõe-se que os estudos partam de noções qualidade de às realidades particulares, cujas noções podem se aproximar de conceitos já consolidados como o de saúde. Nesta etapa são importantes pesquisas exploratórias. Os estudos podem contemplar dimensões de análise objetiva, subjetiva ou ambas. Na dimensão objetiva, que tem abordagem mais frequente, tradicionalmente são consideradas variáveis e indicadores referentes: aos equipamentos urbanos (saúde, educação, lazer, segurança, mobilidade), à moradia (déficits habitacionais quantitativos e qualitativos), à estrutura urbana (densidade e mix de usos), as características socioeconômicas (idade, renda, escolaridade), à infraestrutura urbana (saneamento, comunicação), governança (mobilização e participação social). Para o enfoque na dimensão subjetiva, mais recente e pouco comum, propõe-se ponderar a (in)satisfação, a avaliação pessoal em relação aos aspectos objetivos. Conclui-se que, por estar intrinsecamente relacionada com a saúde, a qualidade de vida também possui vários determinantes, sendo que o alcance do ideal de qualidade de vida depende da ação de todos os cidadãos partindo do reconhecimento de redes e territórios, numa perspectiva interescalar e intersetorial. Por isso, ressalta-se a potencialidade dos instrumentos, como os observatórios, para monitoramento e intervenção na realidade, com vistas a um processo de construção de cidades saudáveis. / The current study includes theoretical and methodological reflections on the quality of life in the city of Uberlândia, Minas Gerais. It started from the thought that the quality of life is multifactorial and is permanently under construction and the main objective of analyzing it as one of the componets of Healthy Cities's moviment. The theoretical research focused on the concepts of healthy cities, quality of life, health, sustainability, well-being, happiness, indexes and indicators. From the use of multiple search strategies, documentary and on field of quantitative and qualitative character, this research of exploratory descriptive nature can offers a contribution to the studies on the quality of life in cities. It is proposed that the studies startes to work with some concept, like some notions os life quality adequated for some paticular reality, whose notions can approach concepts already established as health. This step is important on the exploratory researches. The studies may include aspects of objective analysis, subjective or both. The objective dimension, which is most common approach, are traditionally considered variables and indicators related to: the urban infrastructure (health, education, leisure, security, mobility), dwelling (quantitative and qualitative dwlling deficit), the urban structure (density and mix uses), socioeconomic characteristics (age, income, education), urban infrastructure (sanitation, communication), governance (social mobilization and participation). To focus on the subjective dimension, most recent and unusual, it is proposed to consider the (dis)satisfaction, the personal assessment in relation to the objective aspects. In conclusion, being intrinsically related to the health, the quality of life also has a number of determinants, and the ideal of the reach of quality of life depends on the action of all citizens based on the recognition of networks and territories, in a interescalar perspective and intersectoral. Therefore, emphasis in given on the potential of tools, such as the observatories, to monitor and intervent in reality, aiming in a building process of healthy cities. / Tese (Doutorado)
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