Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Antropologia, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-02-27T13:44:23Z No. of bitstreams: 1 2012_AndersonSilvaVieira.pdf: 6001239 bytes, checksum: 4b11eebaeebaf23cd2f34150bee468f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-02-28T11:19:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_AndersonSilvaVieira.pdf: 6001239 bytes, checksum: 4b11eebaeebaf23cd2f34150bee468f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-28T11:19:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_AndersonSilvaVieira.pdf: 6001239 bytes, checksum: 4b11eebaeebaf23cd2f34150bee468f7 (MD5) / Esta dissertação trata da análise de três produções audiovisuais realizadas pelo Centro Audiovisual Max Stahl em Timor-Leste (CAMSTL). As questões que são discutidas em tais obras evocam questões relacionadas a políticas (de reconhecimento; de proteção a direitos; de segurança pública, entre outros) que tocam o Estado-nação timorense pós-independência. Fundado por Max Stahl, o CAMSTL age no campo audiovisual registrando o processo de construção do Estado-nação timorense, salvaguardando os registros já existentes e capacitando pessoas para que estas possam continuar trabalhando com audiovisual. Os filmes realizados pelo Centro têm caráter documental e versam sobre questões políticas e sociais. Os vídeos aqui analisados são: Voices of the Poor, que aborda o tema do desemprego entre os jovens timorenses; After the Victory, onde ex-combatentes do período da Resistência timorense reivindicam políticas públicas de reconhecimento, e; Women, Peace and Security, que trata do Centro Esperanca Ba Feto – Salele de proteção a mulher e fortalecimento de seus direitos. O campo em questão demanda uma série de reflexões que antecedem uma análise antropológica. O encontro entre a linguagem científica e a polissemia das imagens traz desafios aos que enveredam para a reflexão acerca das interpretações evocadas por produções audiovisuais. Em seguida, é realizado um breve mapeamento do campo de produções audiovisuais em Timor-Leste, mediante a apresentação de alguns agentes e instituições integrantes deste campo. Terminada esta etapa têm-se a descrição dos filmes aqui analisados. Após a descrição dos filmes são realizadas as reflexões acerca das narrativas construídas nos/pelos vídeos, contrastando-as com as desenvolvidas/apresentadas em textos acadêmicos sobre Timor-Leste e que tocam os mesmos temas. Tais reflexões evocam noções como o de tradução, reconhecimento e ética para compor a análise sobre as narrativas dos vídeos. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation deals with the analysis of three audiovisual productions conducted by the Audiovisual Center Max Stahl East Timor (CAMSTL). The issues that are discussed in these works evoke themes related to policies (recognition, protection of rights, public safety, among others) that approaches the Nation-State post-independence East Timor. Founded by Max Stahl, CAMSTL acts in the audiovisual field recording the process of building the nation-state of East Timor, safeguarding existing records and qualifying people to allow them to continue working with audiovisual. The films made by the Centre have documentary character and deal with political and social issues. The videos are reviewed here: Voices of the Poor, which addresses the issue of unemployment among young Timorese, After the Victory, where ex-combatants of the period of the Timorese Resistance public policy claim for recognition, and, Women, Peace and Security, which approaches the Centro Esperanca Ba Feto- Salele for the protection of women and strengthening their rights. The field in question requires a series of reflections that precede an anthropological analysis. The meeting between scientific language and the polysemy of images brings challenges to entering certain to reflect on the interpretations mentioned by audiovisual productions. Next, we conducted a brief mapping of the field of audiovisual productions in East Timor, by presenting some of the agents and institutions comprising this field. The next step is the description of the films analyzed here. After a description of the films are carried out reflections on the narratives constructed in/by the videos, contrasting them with the developed/presented in academic texts on East Timor and that address the same issues. Such reflections evoke notions such as translation, recognition and ethics to make the analysis of the narratives of the videos.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-04-23T16:14:33Z No. of bitstreams: 1 2013_HelemAndressaOliveiraFogaca.pdf: 1401112 bytes, checksum: 682d24743082a44eb4525bdcd7e8a8fe (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-04-29T14:29:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_HelemAndressaOliveiraFogaca.pdf: 1401112 bytes, checksum: 682d24743082a44eb4525bdcd7e8a8fe (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-29T14:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_HelemAndressaOliveiraFogaca.pdf: 1401112 bytes, checksum: 682d24743082a44eb4525bdcd7e8a8fe (MD5) / A presente pesquisa é um estudo descritivo da fonética e fonologia da língua Mambae - uma das 16 línguas de Timor-Leste, reconhecidas como patrimônio cultural daquela nação. Para este fim, coletou-se dados linguísticos do Mambae através de gravações realizadas com dois informantes timorenses, falantes de Mambae do sub-distrito de Same, distrito de Manufahi, litoral sul do país, que estavam no Brasil por um curto período. Realizou-se a transcrição fonética e, a partir desta, a análise fonológica dos dados da língua, por meio de contrastes dos sons identificados, a distribuição dos sons e fonemas, a formação das sílabas e palavras, bem como os processos fonológicos presentes na língua Mambae. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research is a descriptive study of phonetics and phonology of the Mambae language, one of the 16 languages of East Timor, recognized as a cultural heritage of that nation. For this, data was collected from two Timorese language informants, speakers of Mambae from the Same sub-district, the Manufahi district, on the southern coast of the country, who were in Brazil for a short period. A phonetic transcription was done and, from this, the phonological analysis of the language data through contrasts of recognized sounds of Mambae language and of the distribution of alophones and phonemes; it identified the formation of syllables and words, as well as phonological processes in the Mambae language.

M.A.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:17:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339492.pdf: 975802 bytes, checksum: 41f6820b8e640a86f307366af61ab76c (MD5) Previous issue date: 2016 / Este estudo analisa a compreensão de professores de Biologia e dirigentes escolares sobre o currículo proposto para o Ensino Secundário Geral (ESG), em particular os profissionais que atuam na Escola 12 Novembro, localizada em Becora, Díli, Timor-Leste. Timor-Leste é um país novo que teve a independência restaurada em 20 de maio de 2002 e necessita avançar em diversos âmbitos. A educação desempenha um papel importante no processo de desenvolvimento agora e no futuro para o país, porque a educação é um lugar de transformação. O objetivo geral desta pesquisa é investigar de que forma o currículo proposto para o Ensino Secundário de Biologia em Timor-Leste é compreendido por professores e gestores da Escola 12 Novembro em Becora, Díli, em Timor-Leste. Durante esta pesquisa utilizamos o método de entrevista semi estruturada. Para discutir e analisar a compreensão dos sujeitos da pesquisa referente ao currículo do ESG de Timor-Leste, utilizamos referenciais teóricos de currículo em uma perspectiva crítica e da área de formação de professores de Ciências e Biologia. Para tanto nos pautamos em teóricos como Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva e Henry Giroux. Entre os principais resultados identificamos: 1) o grande desafio representado pelo ensino na língua portuguesa, ou seja, ensinar Biologia em uma língua que os professores não dominam; 2) o descompasso entre a proposta curricular e a realidade de Timor-Leste; 3) problemas relacionados a falta de contextualização de livros didáticos e manuais, principalmente pela ausência de abordagem de temas relevantes no contexto local. Nesse sentido, consideramos relevante a produção de olhares que problematizem essas questões e venham contribuir com novas perspectivas para se pensar o currículo em Timor-Leste, em especial aquelas alinhadas com visões não colonialistas.<br> / Abstract : This study analyzes the biology teachers and educational administration comprehension on the curriculum proposed to the General Secondary School (ESG), in particular of the professionals that practice at the 12 de Novembro School, located at Becora, Díli, East Timor. East Timor is a new country, which got its independence restored in 20th May, 2002 and need to advance in several spheres. Education plays an important role in a country development process and future, because education is the place of transformation. The main objective of this research is to investigate how the Biology curriculum suggested for the General Secondary School in East Timor is comprehended by teachers and the educational administration of the 12 de Novembro School at Becora, Díli, East Timor. During this research we used the semi structured interview method. To discuss and analyze the research subjects comprehension of the East Timor s ESG curriculum, we resort on the critical perspective of curriculum and the biology and science teacher education theorists. To such, we stood with theorists like Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva and Henry Giroux. Amongst our main results, we identified: 1) the great challenge of teaching in Portuguese language, which means teaching biology in a language that teacher don t master; 2) the discrepancy between curriculum and East Timor reality; 3) problems related to the lack of context in text books, specially through the inexistence of themes related to the local context. In such way, we consider relevant the production of new ways to see and question this matters so new perspectives of thinking the East Timor curriculum, in special those aligned with non colonialists vision can be built.

The purpose of this qualitative thesis is to describe and analyse the implementation of an education system in the newly independent state, Timor Leste. One question to be discussed is whether an emergency phase is still going on in the development of a functioning school system, or if Timor Leste already reached a capacity building phase? Via the participant's answers in field observations and interviews, the study analyses the clashes between generations, social classes and different levels in relation to the choice of Portuguese as an official language and the international environment in the country. The thesis concludes that a lot of work remains in creating a fully functioning education system. We enjoyed the writing - and hope you will enjoy the reading!

O trabalho a seguir se propõe a analisar o fundamento teórico do direito à verdade, sua origem histórica e implicações. Para tanto parte da ideia arendtiana de que a verdade factual muitas vezes está em oposição à política. Assim, a mentira e o segredo são instrumentos eficazes para manutenção e sobrevivência do autoritarismo estatal. Portanto, estabelecer a verdade se torna elemento essencial de um estado democrático de direito. O direito à verdade, nesse sentido é reconhecido como um direito de toda a coletividade e se relaciona à discussão sobre o acesso à informação e a responsabilização de agentes do estado. Existe ainda uma segunda faceta do direito à verdade, que se encontra na origem da construção do conceito e consiste no direito individual em saber sobre as circunstâncias do desaparecimento de pessoas. Além do reconhecimento do direito à verdade, outro problema central dos direitos humanos e que não pode ser preterido é a sua efetivação. Com efeito, a enunciação de direitos, por si só, não basta. A partir dessa perspectiva, cumpre observar como o direito à verdade pode ser implementado. Dentre os diversos mecanismos disponíveis, as comissões da verdade chamam especial atenção. Nesse sentido, a Comissão de Acolhimento Verdade e Reconciliação (CAVR) de Timor-Leste representa um marco paradigmático para o direito à verdade. Para compreender o funcionamento e os resultados da comissão é necessário considerar as características gerais de uma comissão da verdade, bem como o contexto social e cultural de Timor-Leste. As comissões da verdade, como meios alternativos de solução de conflitos inserem-se em um contexto de justiça restaurativa, cujo objetivo primordial é o encerramento do ciclo de violência. Em razão do poder reconciliador que possuem, inúmeras comissões instalaram-se ao redor do globo, com a onda de democratizações, sobretudo a partir dos anos 90. Embora seja possível identificar alguns elementos comuns às comissões da verdade, cada um delas conta com peculiaridades próprias. Com efeito, a diversidade de contextos nos quais se desenvolvem os mecanismos de justiça de transição, se traduzem também na diversidade do trabalho de tais instituições. Portanto, para que se compreendam os trabalhos e desafios enfrentados pela CAVR, é preciso apreender o contexto da sociedade timorense. Timor-Leste caracteriza-se por ser uma sociedade segmentada, em que a justiça comunitária ainda é o principal meio de solução de conflitos. Outro importante fator é a tradição da linguagem oral, que valoriza a memória para o estabelecimento de regras sociais e de justiça. A CAVR, ao incorporar esses elementos, logrou êxito na condução da reconciliação no nível das comunidades e contribuiu igualmente para a construção da identidade nacional. A documentação produzida serviu ainda como importante referência para que se trouxessem à luz os abusos cometidos. Nesse sentido, teve uma importante função educativa ao esclarecer as relações estabelecidas entre os indivíduos e o estado durante o regime autoritário. Além disso, as recomendações produzidas pela CAVR revelam-se ainda atuais, servindo como referência para o desenvolvimento de instituições e políticas nacionais em Timor-Leste. / The following study analyzes the theoretical basis of the right to truth, its historical origin and implications. It´s starting point is Hannah Arendt´s idea that factual truth is often in opposition to politics. Thus, the recourse to lies and the secrecy are effective tools for the maintenance and survival of state authoritarianism. Therefore, establishing the truth becomes a crucial element of democratic states based on the rule of law. The right to the truth in this regard is recognized as a right of the whole community and relates to the discussion on access to information and accountability of state agents. There is a second dimension of the right to truth, which lies within the original construction of the concept and translates into the individual right to know about the circumstances of the disappearance of persons. In addition to the recognition of the right to truth, another central issue of human rights - and that can not disregarded is its effectiveness. The sole announcement of the recognition of rights is not enough. From this perspective, the way in which the right to truth can be implemented should be noted. Among the various available mechanisms, truth commissions draw special attention. Accordingly, the Commission for Reception Truth and Reconciliation (CAVR) in Timor-Leste offers a paradigmatic framework for the right to truth. In order to understand how it operated and the outputs of the commission, it is necessary to consider the general characteristics of a truth commissions, as well as the social and cultural context of Timor-Leste. As alternative means of dispute resolution, truth commissions fall into the broader context of restorative justice, for which the primary goal is the end of the cycle of violence . Because of the reconciling power they have, many commissions have been set up around the globe, especially after the wave of democratizations in the 90s. Although it is possible to identify some common elements, each truth commission has its own peculiarities. The diversity of contexts in which transitional justice mechanisms develop, implicate on the diversity of the work of such institutions. Therefore, in order to understand the work and challenges faced by the CAVR, it is necessary to understand the context of East Timorese society. Timor-Leste is a segmented society, where community justice is still the primary means of conflict resolution. Another important factor is the tradition of oral language, which values the memory in order to establish of social rules and justice. By incorporating such elements, the CAVR was successful in driving the reconciliation process at the community level and at the same time contributed to the construction of national identity. The documents the CAVR produced also served as an important reference in order to shred light into the human rights violations. In this sense, it had an important educational role by clarifying the relations between individuals and the state during the authoritarian regime. In addition, the recommendations produced by the CAVR turn out to be still accurate, acting as a reference for the development of national institutions and policies in Timor-Leste.

Após a independência, Timor-Leste firmou acordos de cooperação com o Brasil, iniciando a formação dos seus professores em Língua Portuguesa e reforçando, assim, sua posição de membro da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Como resultado de um desses programas de formação de professores desenvolveu-se uma pesquisa empírica, cujos resultados ora são apresentados. Investigou-se a construção da identidade do professor timorense, em especial, o professor de Biologia, com base no estudo da relação entre a sua formação, sua prática docente e o contexto lestetimorense. Esse tipo de estudo justifica-se, em parte, pelo fato de que um dos grandes desafios de uma democracia é garantir à sua jovem e crescente população uma educação de qualidade que contribua para o exercício da cidadania, notadamente na formação técnico-científica-cultural. Assim, é fundamental o desenvolvimento de estudos sobre quem é o professor de Biologia que dá formação acadêmica a esse público. O estudo se reveste de importância também pela crescente quantidade de trabalhos de pesquisa que abordam essa questão na última década mostrando a necessidade de investigação sobre a identidade dos professores no contexto das sociedades contemporâneas. O trabalho metodológico foi estruturado na tradição qualitativo-interpretativa de pesquisa, com ênfase na pesquisa bibliográfica e documental, por meio da interpretação e análise de registros documentais e memoriais. Na análise dos dados, foi possível observar que os professores evidenciam em suas citações alguns temas que delas emergem e que refletem, a princípio, influências advindas da sua recente história de dominação e liberdade, sobrevivência e resistência. / After its independence, Timor-Leste signed up cooperation agreements with Brazil, starting a teachers\' training program focused on the use of Portuguese language, therefore, reinforcing its position as a member of the Community of Portuguese Language Countries. As a result of one of these teachers\' training programs, an empirical research was developed, and its results are presented in this essay. The focus of this research was on the identity building of East Timorese teachers, in particular the biology teacher, based on its relation among educational background, teaching practices and social context. This analysis is partially justified by the fact that ensuring quality education to a young and growing population in order to contribute to citizenship practice into technical, scientific, and cultural training is one of democracies\' biggest challenges. Thus, it is essential to develop studies that research who is the biology teacher in charge of academic training of this public. This study is justified by the growing academic production about teaching identity on this last decade proving the need of investigation upon teacher\'s identity on contemporary societies. Methodological work was structured in qualitative and interpretative research tradition, with emphasis on bibliographical and documental research, through interpretation and analysis of interviews, documental registry, photographic records, videos and memorials. In the analysis of the data, it was found that teachers show through their quotes some themes that emerge and reflect influences from the recent history of domination and freedom, survival and resistance.

Após a independência, Timor-Leste firmou acordos de cooperação com o Brasil, iniciando a formação dos seus professores em Língua Portuguesa e reforçando, assim, sua posição de membro da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Como resultado de um desses programas de formação de professores desenvolveu-se uma pesquisa empírica, cujos resultados ora são apresentados. Investigou-se a construção da identidade do professor timorense, em especial, o professor de Biologia, com base no estudo da relação entre a sua formação, sua prática docente e o contexto lestetimorense. Esse tipo de estudo justifica-se, em parte, pelo fato de que um dos grandes desafios de uma democracia é garantir à sua jovem e crescente população uma educação de qualidade que contribua para o exercício da cidadania, notadamente na formação técnico-científica-cultural. Assim, é fundamental o desenvolvimento de estudos sobre quem é o professor de Biologia que dá formação acadêmica a esse público. O estudo se reveste de importância também pela crescente quantidade de trabalhos de pesquisa que abordam essa questão na última década mostrando a necessidade de investigação sobre a identidade dos professores no contexto das sociedades contemporâneas. O trabalho metodológico foi estruturado na tradição qualitativo-interpretativa de pesquisa, com ênfase na pesquisa bibliográfica e documental, por meio da interpretação e análise de registros documentais e memoriais. Na análise dos dados, foi possível observar que os professores evidenciam em suas citações alguns temas que delas emergem e que refletem, a princípio, influências advindas da sua recente história de dominação e liberdade, sobrevivência e resistência. / After its independence, Timor-Leste signed up cooperation agreements with Brazil, starting a teachers\' training program focused on the use of Portuguese language, therefore, reinforcing its position as a member of the Community of Portuguese Language Countries. As a result of one of these teachers\' training programs, an empirical research was developed, and its results are presented in this essay. The focus of this research was on the identity building of East Timorese teachers, in particular the biology teacher, based on its relation among educational background, teaching practices and social context. This analysis is partially justified by the fact that ensuring quality education to a young and growing population in order to contribute to citizenship practice into technical, scientific, and cultural training is one of democracies\' biggest challenges. Thus, it is essential to develop studies that research who is the biology teacher in charge of academic training of this public. This study is justified by the growing academic production about teaching identity on this last decade proving the need of investigation upon teacher\'s identity on contemporary societies. Methodological work was structured in qualitative and interpretative research tradition, with emphasis on bibliographical and documental research, through interpretation and analysis of interviews, documental registry, photographic records, videos and memorials. In the analysis of the data, it was found that teachers show through their quotes some themes that emerge and reflect influences from the recent history of domination and freedom, survival and resistance.

Thesis (D.Phil.)--University of Oxford, 2009. / Supervisor: Professor Andrew Hurrell. Bibliography: p. 339-396.

O escritor timorense Luís Cardoso reconta, a partir de sua obra, os principais acontecimentos históricos de Timor-Leste. Em seus romances, aborda também o drama dos exilados (condição que conhece bem, por viver longe de sua terra natal desde 1974) e insere ainda em suas narrativas diversos elementos identitários, culturais e tradicionais do seu país. Esta tese estuda os cinco livros do autor publicados até o momento – a trilogia Crónica de uma Travessia (1997), Olhos de Coruja, Olhos de Gato Bravo (2001) e A Última Morte do Coronel Santiago (2003); Requiem para o Navegador Solitário (2007) e O ano em que Pigafetta completou a circum-navegação (2013) – e analisa como se dá o diálogo entre história e literatura; bem como quem são os personagens que construíram esta jovem nação. Cardoso revisita o passado e ilumina pontos obscuros da história timorense, escolhe como protagonistas aqueles que nem sempre receberam destaque nas versões oficiais. A história do país, em seus romances, serve como ponto de partida para reflexões sobre o futuro da jovem nação. Seus textos são dialógicos e intertextuais, repletos de referências múltiplas, sejam literárias, musicais ou mesmo cinematográficas. Através de seus romances, os leitores são convidados a vivenciar as crenças e tradições do Timor-Leste, onde a força dos espíritos ancestrais faz parte das experiências de vida dos seus cidadãos. A riqueza de sua obra está justamente no diálogo entre os dois mundos: o tradicional e o moderno, o passado e o futuro, o ontem e o hoje. / Timorese writer Luís Cardoso retells, from his work, the major historical events of East Timor. In his novels, he adresses the drama of the exiles (condition he knows well, by living away from his homeland since 1974) and he also inserts in his narratives several identity, cultural and traditional elements of his country. This thesis studies the author’s five books published so far – the trilogy Crónica de uma Travessia (1997), Olhos de Coruja, Olhos de Gato Bravo (2001) and A Última Morte do Coronel Santiago (2003); Requiem para o Navegador Solitário (2007) and O ano em que Pigafetta completou a circumnavegação (2013) – and analyzes how the dialogue between history and literature occurs; as well as who are the characters who have built this young nation. Cardoso revisits the past and illuminates dark corners of Timorese history, chossing as protagonists those who have not always been emblazoned on the official versions. The country's history, in his novels, serves as a starting point for discussions on the future of the young nation. His texts are dialogical and intertextual, filled with multiple references, whether literary, musical or even cinematographic. Through his novels, readers are invited to experience the beliefs and traditions of East Timor, where the strength of the ancestral spirits is part of its citizens’ life experiences. The richness of his work lies precisely in the dialogue between the two worlds: the traditional and the modern, the past and the future, yesterday and today.