Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 816849 bytes, checksum: 03fc02d4103314a298c3cc0aa8d2c8de (MD5) Previous issue date: 2011-08-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work described a specific course of continued formation of educators of EJA carried through the Program of Integration of the Professional Education with the Basic Education in the modality of Young Education of e Adult - PROEJA in the city of Sousa, presenting the main characteristics of this course and as it was implanted in the Paraíba. For the realization of this study, it was adopted as methodological approach the documentary research, a time that, the survey of information was made through official and not official documents, beyond technique of interview half-structuralized with the general coordinator of the PROEJA, in the Paraíba and applied questionnaire the twenty pupils egresses of this course. Other data had been gotten, still, taking as base the story of personal experience, fruit of the intense participation and done comments still when pupil of the course. The research consisted of a case study and identified to challenges and possibilities lived deeply for the pupils in elapsing of the specialization course. We wait that the work can contribute for the field of the Professional Education and Adult the Young Education of e, in view of the reflection on one of the parts most important for the teaching: the formation. / Este trabalho teve como objeto de estudo a descrição de um curso específico de formação continuada de educadores de EJA realizado através do Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos PROEJA, no município de Sousa, apresentando as principais características desse curso bem como, sua implantação na Paraíba. Para a efetivação desse estudo, foi adotado como enfoque metodológico a pesquisa documental, uma vez que, o levantamento de informações foi feito através de documentos oficiais e não oficiais, além de técnica de entrevista semi-estruturada com o coordenador geral do PROEJA na Paraíba e questionário aplicado a vinte alunos egressos desse curso. Outros dados foram obtidos, tomando como base o relato de experiência pessoal, fruto da intensa participação e observações feitas ainda quando aluna do curso. A pesquisa consistiu em um estudo de caso e revelou que dos 41 candidatos inscritos a seleção, 40 foram aprovados e desses, 35 concluíram o curso com êxito. Descreveu ainda, desafios e possibilidades vivenciadas pelos alunos no decorrer do curso de especialização, características dos professores ministrantes, perfil da turma investigada e o conhecimento do IFPB campus de Sousa, lócus da pós-graduação do PROEJA. Esperamos que o trabalho possa contribuir para o campo da Educação Profissional e da Educação de Jovens e Adultos, tendo em vista a reflexão sobre uma das partes mais importantes para a docência: a formação.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Querino.pdf: 931382 bytes, checksum: 702782099a90c5270a3edb43c3cc4358 (MD5) Previous issue date: 2007-12-17 / This qualitative research on "Black Population, Inter-Race Relations and Training Theachers: PENESB(1995-2007)", intenta reflect on the ethnic-racial relations, education and continuous training of teachers (s), occurring in the course of post-graduate sensu lato "racial relations and education", promoted by the Faculty of Education-Program of Education on the Negro in the Brazilian Society-PENESB, of the Universidade Federal Fluminense. This proposal is anticipated to the implementation of Law 10.639/2003, whose requirement is the study of African cultures and african-Brazilian basic education. The work is embasado especially in SILV?RIO(2005;2006); SIQUEIRA(2006); BHABHA(2003); HALL(2003); OLIVEIRA(2006); MUNANGA(2004). From desk research, perform a qualitative analysis and dialectical-criticism in order to understand the process of teacher training, as well as incorporation of the racial question in this educational program in order qualify for confrontation and eradication of racism in education. The research aims to contribute to the development of educational practices focused on education, through racial relations and the construction of a school trainer and processing of critical consciousness and active. Consequently, if the racial identification, especially in the Brazilian context, it is understood as a process built historically, saying that it builds in contact, the exchange in inter-racial relations. Without fear of being black, Gypsy, Indian, Jewish ... Therefore, the research showed that to understand the "take - whether black / black" in the education context, social and political, we must consider how the process of identification is built on the symbolic, in curricular options, the metaphors that permeate the ideas prohibited pre - designed to carry however, because not always what we see in the different enchants, by contrast, often challenges us and makes us review our options and our individual values. / Esta pesquisa qualitativa sobre Popula??o Negra, Rela??es Inter-Raciais e Forma??o de Educadoras/es: PENESB (1995-2007) , intenta refletir sobre as rela??es ?tnico-raciais, educa??o e forma??o continuada de professoras(es), ocorridas no curso de p?s-gradua??o lato sensu: rela??es raciais e educa??o , promovido pela Faculdade de Educa??o - Programa de Educa??o sobre o Negro na Sociedade Brasileira PENESB, da Universidade Federal Fluminense. Esta proposta se antecipa ? implementa??o da Lei 10.639/2003, cuja obrigatoriedade incide no estudo das culturas africanas e afro-brasileiras no ensino b?sico. O trabalho est? embasado especialmente em SILV?RIO(2005;2006); SIQUEIRA (2006); BHABHA(2003); HALL(2003); OLIVEIRA(2006); MUNANGA(2004). A partir de pesquisa documental, realizamos uma an?lise qualitativa e dial?tico-cr?tica com o objetivo de compreender o processo de forma??o docente, bem como de incorpora??o da quest?o racial neste programa pedag?gico, tendo em vista capacit?-las/los para o enfrentamento e erradica??o do racismo na educa??o. A pesquisa tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas voltadas ? educa??o, por meio de rela??es raciais e ? constru??o de uma escola formadora e transformadora de consci?ncias cr?ticas e ativas. Consequentemente, se a identifica??o racial, sobretudo no contexto brasileiro, ? entendida como um processo constru?do historicamente, significa dizer que ela se constr?i no contato, na troca, nas rela??es inter-raciais. Sem medo de ser negra, cigana, ind?gena, judia... portanto, a pesquisa mostrou que para entender o assumir-se negra/negro no contexto escolar, social e pol?tico ? preciso considerar como o processo de identifica??o ? constru?do no plano simb?lico, nas op??es curriculares, nas met?foras interditas que permeiam as id?ias pr?-concebidas que todavia carregamos, pois nem sempre o diferente que vemos nos encanta, pelo contr?rio, muitas vezes, nos desafia e nos faz revisar nossas op??es individuais e nossos valores.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla.pdf: 1286709 bytes, checksum: bff501575cbaefccba559447c9d142af (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This mestrado research searched contribute with the formation in the area of the education, formation of educators and sexual education, doing a survey of existing gaps in the area, identified in the personal trajectory of the researcher and next to the group of research of which is part. This investigation if it gave by research of qualitative matrix, with methodologies of documentary bibliographical research and (collected questionnaires already in research of scientific initiation) and from the indicators raised by means of the reading of depositions concerning the teachlearning process of the egresses academics, where they had told: as they perceived the process of sexual education lived in infancy, in family and in school, which age its position of educator in room with relation to the thematic sexual education before thematic the intentional study of and which the contributions of Discipline of Education and Sexuality for its practical pedagogical. These indicators were categorized with the aid of the methodology of the Analysis of Content based on Bardin (1979). The objective specific do materialize in study this levels of reflection about the thematic and your repercussion in the pedagogy practice this inquire. The results indicate levels distincts of the reflexion, with distincts manifestations in your practice pedagogy. This results need be considerates in anything revision of curriculum of training for educators. Considerate be with the training for educators in this intencional process that can work the intentional sexual education contributing with the construction of a emancipatory approach for the live it human, obtained advancement signification in the brazilian education. Proposal curriculum respect the levels distincts of the reflexion this educators and yours expression in your pedagogy practice need be use star point in anything proposal of training for educators / Essa pesquisa de mestrado procurou contribuir com a formação na área da educação, formação de educadores e educação sexual, fazendo um levantamento de lacunas existentes na área, identificados na trajetória pessoal da pesquisadora e junto ao grupo de pesquisa do qual faz parte. Essa investigação se deu por pesquisa de cunho qualitativo, com as metodologias de pesquisa bibliográfica e documental (questionários já coletados em pesquisa de iniciação cientifica) e a partir dos indicadores levantados por meio da leitura dos depoimentos acerca do processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos egressos, onde relataram: como percebiam o processo de educação sexual vivido na infância, na família e na escola, qual era a sua postura de educador em sala com relação à temática educação sexual antes do estudo intencional da temática e quais as contribuições da Disciplina de Educação e Sexualidade para as suas práticas pedagógicas. Esses indicadores foram categorizados com o auxílio da metodologia da Análise de Conteúdo baseada em Bardin(1979). O objetivo geral desse trabalho foi contribuir para a caminhada desses educadores, na perspectiva de uma formação intencional em educação sexual emancipatória considerando que somos todos seres sexuados e que não há como separar a sexualidade das outras dimensões humanas. O objetivo específico materializou-se num estudo dos seus níveis de reflexão sobre a temática e sua repercussão na pratica pedagógica dos pesquisados. Os resultados apontaram níveis de reflexão diferenciados, com manifestações variadas em suas práticas pedagógicas. Esses dados devem ser levados em consideração em qualquer movimento de revisão de disciplinas e ou currículos de formação de educadores. Considera-se que é com a formação de educadores num processo intencional de construção da emancipação humana, ai incluída a dimensão da educação sexual que poder-se-á obter avanços significativos na educação brasileira. Propostas curriculares que respeitem os níveis de reflexão dos educadores e as expressões desses nas praticas pedagógicas deverão ser utilizadas como ponto de partida de qualquer proposta de formação de educadores e educação sexual