Orientador: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen / Banca: Anair Altoé / Banca: Maria Cândida Borges de Moraes / Resumo: A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber uma nova cultura de aprendizado onde professores tornam-se os mediadores entre seus alunos e o conhecimento. Esta nova metodologia que incorpora o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas facilitadoras traz mudanças importantes. Diante deste desafio, a proposta central desta pesquisa de mestrado, realizada a partir de dois mil e quatro (2004) é investigar o processo de formação em serviço de professores do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública estadual no município de Presidente Prudente/SP/Brasil, visando que incorporassem em sua prática o trabalho com projetos aliado ao uso das TIC, para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, o processo de formação em serviço deu-se a partir da observação direta e participante nas atividades em sala de aula e na Sala Ambiente de Informática (SAI), entrevistas e diálogos abertos nas Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC). Neste processo, os professores orientavam o andamento das atividades, delimitando estratégias e definindo ações para realização dos projetos. Assim, a formação dos professores durante sua própria prática proporcionou a construção do conhecimento a partir da atuação de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem, permitindo o afloramento de diferentes habilidades, por meio de uma postura autônoma, reflexiva e colaborativa. / Abstract: The pedagogical practice through the development of projects is a way to conceive a new culture of learning where teachers become mediators between students and knowledge. This new methodology, which incorporates the use of Information and Communication Technologies (ICT), as facilitating tools, brings important changes. Facing this challenge, the central purpose of this research, carried out in 2004, was to investigate the process of training in service of the teachers of the elementary school of a public school in the town of Presidente Prudente-SP, Brazil, aiming at making them to incorporate in their practice the use of ICT, combined with the work with projects, in order to change the teaching and learning process. In order to do so, the process of training in service was carried out thru the direct and participant observation in the activities of classroom and the Ambiance-Room of Informatics (ARI) and open dialogues in the Hours of Collective Pedagogical Work (HCPW). In this process, the teachers was orientating the course of activities, delimiting strategies and defining actions for realization of the projects. Therefore, the teacher formation during their own practice was proportioned the construction of knowledge from the actuation of teachers and students in the learning and teaching and learning process, allowing bloom of different abilities, through a autonomy reflexive and collaborative posture. / Mestre

Resumo: Este estudo teve como preocupação dirigir um novo olhar à formação inicial do professor que vai atuar no cenário de globalização, afetado de forma marcante e descomprometida por políticas neoliberais que se desencadeiam sobre os contingentes populacionais que se formaram nas regiões mais afastadas do centro urbano, caracterizadas pela exclusão dos bens sociais. Realizada em regiões periféricas da cidade de São Paulo que abrigam estas precariedades econômicas e sociais, esta pesquisa foi vivenciada por estudantes pesquisadores, objetivando a conscientização sobre o contexto real onde as escolas se inserem. A reflexão sobre a situação encontrada no campo da pesquisa, além de sensibilizar os pesquisadores, desencadeou urgência da criação de atuações alternativas para a melhoria do cotidiano da comunidade. Desta forma, construiu-se a necessidade de novas práticas docentes, que possam intervir na transformação da escola de formação de professores, cuja função tem sido dialeticamente a de uma instituição de resistência/transformação, com práticas culturais mecanicistas, hierárquicas e acríticas. Numa outra perspectiva, a tese apresenta a necessidade da valorização da ecologia dos saberes, no sentido de articular os interesses sociais aos interesses científicos, atribuindo à universidade uma participação ativa na construção da coesão social, na luta contra a exclusão e na defesa da pluralidade cultural. / Abstract: This study is concerned with a new consideration of the initial formation of teachers that will work in the globalization scenery, strongly and without commitment affected by neoliberal policies that burst upon population contingents accumulated in areas far from downtown centers and characterized by the exclusion of social benefits. Conducted by student researchers in São Paulo outskirts regions, taken by economic and social precariousness, the survey's objective was to raise consciousness of the actual schools context. The reflecting upon the situation they met in the research's field, besides emotionally moving the students, unchained the urge for the creation of alternative solutions for the improvement of the community everyday living. So, it is constructed the need for new teaching practices that may intervene in the transformation of teachers' formation school, whose function has been that of a resisting/transforming institution, with mechanistic, hierarchical and acritical cultural practices. In another perspective, this thesis advocates the valorization of knowledge ecology, as a way to articulate social and scientific interests, assigning an active participation to university in constructing social cohesion, in the struggle against exclusion and for the support of cultural plurality. / Orientador: Iris Barbieri / Coorientador: Edson do Carmo Inforsato / Doutor

Orientador: Julio Cesar Torres / Banca: Yoshie Ussami Ferrari Leite / Banca: Tania Suely Antonelli Marcelino Brabo / Resumo: Investigamos o papel desempenhado pelo Professor Coordenador quando da implementação da nova política curricular do estado de São Paulo a partir do ano de 2008. Nosso percurso metodológico pautou-se em pesquisa bibliográfica, documental e de cunho qualitativo. Como fonte de documentação, recorremos à legislação educacional e, mais especificamente, ao documento da Proposta Curricular (2008). Optamos pelo levantamento bibliográficoa partir de uma teoria de base e foram realizadas entrevistas semi-estruturadas junto a seis Professores Coordenadores do sistema estadual de ensino do município de Marília (SP).Os resultados da pesquisa apontam que os Professores Coordenadores estão assumindo, no campo da gestão escolar, responsabilidades pela implementação do currículo nas escolas, assim como se engajam na melhoria dos indicadores de desempenho escolar no contexto das políticas de avaliação da educação básica e, ainda, assumem parte importante da formação continuada de professores na escola onde atuam. O estudo indica, ainda, a partir das falas dos entrevistados, uma sobrecarga de tarefas para o Professor Coordenador desempenhar, o que acarreta muitas vezes o não cumprimento destas devido a inúmeros fatores,principalmente o fato do pouco tempo despendido no desempenho das reais atribuições da função / Abstract: The purpose of this work was to analyze the role played by CoordinatorTeachers when the implementation of the new São Paulo State Curriculum Policy takes place in 2008. Our methodological routewas designed by documentary and bibliographic researches, and also a qualitative one. As a source of documentation, we turned to educational legislation and, more specifically, to the document of the new Curriculum Proposal (2008). We opted by bibliographic from a basic theory. Semi-structured interviews were held with six Coordinator Teachers from thepublic educational system in the city of Marília (São Paulo State, Brazil).The results indicate that CoordinatorTeachers are assuming in the field of school management responsibilities on curriculum implementation at schools, as well as an engagement in improving school performance indicators in the context of basic education assessment policies, and they have also become an important agent for the continuing education for othe other teachers who work at school. The study pointed out from the interviews with the Coordinator Teachers that they have been increasing their tasks at school and that cannot help them on performing their real role / Mestre

Orientador: Sebastião Gobbi / Banca: Mara Patricia T. Chacon Mikahil / Banca: Vilmar Baldissera / Resumo: Esta dissertação explorou por meio de dois estudos o efeito de diferentes intervalos de recuperação (IR) entre as séries do treinamento com pesos (TP) nas respostas: 1) neuromusculares agudas [número de repetições (NR) por séries, sustentabilidade das repetições entre as séries, volume total, contração voluntária máxima (CVM) e atividade eletromiográfica (atividade EMG)] e crônicas [da CVM, taxa de desenvolvimento de força pico (TDFP) e cargas absolutas de 15 repetições máximas (15 RM)]; 2) agudas das concentrações do hormônio do crescimento (GH). O primeiro estudo foi concluído com 21 participantes (66,4 +- 4,4 anos) e o segundo com 19 participantes (66,1+- 4,3 anos). Inicialmente todas as participantes realizaram duas sessões de familiarização aos procedimentos de avaliação da curva força-tempo isométrica (Cf-t isométrica) e três sessões para determinação das cargas referentes a 15 RM no exercício leg-press. Nas três visitas subseqüentes, foram realizadas duas sessões de teste adotando-se IR entre as séries de um (IR-1) e três (IR-3) minutos e uma sessão controle. Nas sessões de teste, as participantes realizaram três séries até a fadiga muscular com a carga de 15 RM e avaliações da curva força-tempo isométrica (Cf-t isométrica) e da atividade EMG pré e cinco minutos pós-sessões de teste. Na sessão controle, as participantes realizaram as mensurações da Cf-t isométrica e da atividade EMG pré e após permanecerem em repouso por 15 minutos. Após as coletas iniciais, as participantes foram separadas aleatoriamente em dois grupos: um treinou com IR de um minuto (G-1 min) entre todas as séries e o outro com três minutos (G-3 min). Ambos os grupos realizaram oito semanas de TP com as seguintes características: a) três sessões semanais; b) oito exercícios; c) intensidade relativa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation explored through two studies the effect of different rest intervals (RI) between sets of resistance training (RT) in the responses: 1) acute neuromuscular [number of repetitions (NR) in sets, sustainability of repetitions between sets, total volume, maximal voluntary contraction (MVC) and electromyography activity (EMG activity)] and chronic [MVC, rate of force development peak (RFDP) and absolute loads of 15 repetitions maximum (15 RM)]; 2) acute concentrations of growth hormone (GH). The first study was completed with 21 participants (66.4 +- 4.4 years) and the second with 19 participants (66.1 +- 4.3 years). Initially, all participants performed two familiarization sessions to procedures of the isometric force-time curve (Cf-t isométrica) and three sessions to determine the load corresponding to 15 RM in the exercise leg-press. In three subsequent visits, there were performed two test sessions adopting IR between sets of one (RI-1) and three (RI-3) minutes and one control session. In test sessions, the participants performed three sets to muscular fatigue with the load of 15 RM and evaluations of Cf-t isometric and EMG activity pre and five minutes post-test session. In the control session, the participants performed measurements of Cf-t isometric and EMG activity before and after remaining at rest for 15 minutes. After the initial collection, participants were divided randomly into two groups: one trained with one minute (G-1 min) between all sets and the other with three minutes (G-3 min). Both groups performed eight weeks of RT with the following characteristics: a) three times a week b) eight exercises; c) relative intensity adjusted so that muscular fatigue occurred in 15 RM in the last set. At the end of eight weeks of RT, the participants were retest again... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maria Alice Rostom de Mello / Banca: Eliete Luciano / Banca: Patricia Chakur Brum / Banca: Vilmar Baldissera / Banca: Angelina Zanesco / Resumo: Há grande importância em determinar a intensidade de exercício para o treinamento em ratos devido ao interesse de diversas áreas de pesquisas, envolvendo distintas condições fisiológicas desses animais. Portanto, é necessário otimizar protocolos de avaliação física para ratos exercitados, aumentando sua aplicabilidade. Desta forma, o objetivo geral da presente tese foi padronizar e testar diferentes modelos invasivos e não invasivos de avaliação aeróbia e anaeróbia em ratos Wistar, alimentados e após 12 horas de jejum, validando-os através da comparação com a máxima fase estável de lactato (MFEL) em dois exercícios distintos: natação e corrida em esteira rolante. Com essa finalidade, ratos jovens foram adaptados de maneira sistematizada à natação e à corrida em esteira rolante, para posterior determinação da zona de transição aeróbia-anaeróbia. Foram utilizados protocolos de limiar anaeróbio obtido por concentração fixa de lactato e inspeção visual do ponto de inflexão lactacidêmico, seguido por bissegmentação das retas de regressão; modelo de potência crítica não invasivo e exaustivo proposto por Monod e Scherrer (1965) e método invasivo e não exaustivo caracterizado por duplos esforços para a obtenção da potência crítica sugerida por Chassain (1986). As intensidades aeróbias foram comparadas à MFEL, considerada o padrão ouro desse sistema. Para a investigação da validade do parâmetro anaeróbio sugerido por Monod e Scherrer (1965), dosagens de reservas intramusculares de glicogênio foram efetuadas após exercício em intensidade equivalente à carga e velocidade crítica. Houve ainda a manipulação do ciclo de luminosidade claro-escuro para verificar os efeitos do ritmo circadiano na determinação de tais capacidades. Apesar das distintas características, todos os protocolos padronizados e utilizados foram capazes de estimar a zona de transição aeróbia-anaeróbia. / Abstract: For obvious reasons, a large number of studies involving exercise is conducted in laboratory animals, manly rats. Therefore, it is necessary to develop methods for physical evaluation of exercised rats. The aim of present study was to describe and to test different aerobic and anaerobic evaluation models, invasive or non-invasive, for rats. The protocols were validated using the maximal lactate steady state (MLSS). Wistar rats were evaluated in two different exercise types: swimming and treadmill running. The Wistar rats were adapted to swimming exercise and treadmill running. After this, we determined the aerobic/anaerobic transition zone. We used three protocols: incremental test for determine the lactate threshold using fixed blood lactate concentration and individual inflection point of blood lactate curve; noninvasive critical power model purposed by Monod and Scherrer (1965) and the double bouts exercise test for non-exhaustive aerobic capacity purposed by Chassain (1986). The aerobic intensities were compared with the MLSS, considered an important indicator of endurance exercise capacity. To investigate the validity of anaerobic parameter suggest by Monod and Scherrer (1965), muscle glycogen stores were accomplished after exercise at intensity equivalent to critical load and critical velocity. The effect of the light-dark cycle on the aerbic and anaerobic capacity was also invetigated. / Doutor

Resumo: O propósito deste trabalho foi comparar os efeitos do treinamento aquático com o treinamento físico realizado no solo sobre a pressão arterial, medidas antropométricas, variáveis bioquímicas e hormonais em hipertensas. Foram avaliadas 52 mulheres hipertensas, randomizadas em três grupos: grupo água (GA; n=19), grupo solo (GS; n=19) e grupo controle (GC; n=14). Em todos os grupos foram realizadas análises da atividade da renina plasmática (APR) e do peptídeo natriurérico do tipo B (BNP) antes e após as 12 semanas de programas de exercícios. Os dados paramétricos foram expressos em média e desvio-padrão, sendo utilizada a análise de variância de duas vias para medidas repetidas. Para a variável BNP foi ajustado um modelo para medidas repetidas assumindo distribuição gamma baseado em equações de estimações generalizadas. Em ambos os testes, o nível de significância foi de 5%. No GA, houve aumento de peso corporal (de 67,6±13,4 kg para 68,4±13,8 kg) e IMC (de 27,0±5,1 Kg/m2 para 27,7±5,3 Kg/m2), diminuição da PAS (mercúrio) de 136 ± 16 mm Hg no momento zero (M0) para 124±18 mm Hg no M11 e 124±15 mm Hg no M12 e da PAS (automático) que se reduziu de 132 ± 18 mm Hg no M0 para 124 ± 14 mm Hg no M8, 124 ±16 mm Hg no M10 e 125 ± 16 mm Hg no M12. No GS, houve diminuição do VLDL (de 32,1±15,2 mg/dl para 25,8±12,5 mg/dl), da PAS (mercúrio), de 138 ± 15 mm Hg no M0 para 125 ± 10 mm Hg no M7, 127 ± 10 mm Hg no M10 e 126 ± 9 mm Hg no M12 e da PAS (automático) de 135 ±20 mm Hg no M0 para 125 ± 11mm Hg no M10. O grupo controle não teve modificações estatísticas em quaisquer das variáveis avaliadas. Os grupos não diferiram quanto às pressões basais e diferiram quanto à pressão no fim do seguimento, sendo que a pressão arterial do grupo controle foi superior à dos grupos experimentais que foram semelhantes entre si. Nenhuma outra variável ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this study was to compare the effects of aquatic training with physical training carried out on the floor on blood pressure, anthropometric measurements, biochemical and hormonal variables in hypertension. A total of 52 hypertensive women were randomized into three groups: Water Group (WG, n = 19), Land Group (LG, n = 19) and Control Group (CG, n = 14). In all groups analysis of plasma renin activity (PRA) and peptide natriuretic type B (BNP) were performed before and after 12 weeks of exercise programs. Parametric data were expressed as mean and standard deviation. Comparison between groups and moments was performed using two-way analysis of variance for repeated measures. For the variable BNP was set a model for repeated measures assuming gamma distribution based on generalized estimation equations. In both tests, the level of significance was 5%. In WG, there was an statistically significant increase of body weight (67,6 ± 13.4 kg to 68,4 ± 13,8 kg) and BMI (27,0 ± 5,1 kg/m2 to 27,7 ± 5,3 kg / m2), a decrease in SBP (mercury) from 136 ± 16 mm Hg at the baseline (M0) to 124 ± 18 mm Hg in M11 and 124 ± 15 mm Hg in M12. Measurements obtained by automatic device was reduced from 132 ± 18 mm Hg in M0 to 124 ± 14 mm Hg in M8, 124 ± 16 mm Hg in M10 and 125 ± 16 mm Hg in M12. In LG, there was a decrease of VLDL (from 32,1 ± 15,2 mg / dl to 25,8 ± 12,5 mg / dl), BP (mercury) of 138 ± 15 mm Hg in M0 to 125 ± 10 mm Hg in M7, 127 ± 10 mm Hg in M10 and 126 ± 9 mm Hg in M12. Measurements obtained with automatic device 135 ± 20 mm Hg in M0 to 125 ± 11 mm Hg in M10. The CG had no statistical changes in any of the variables. The groups did not differ in baseline pressures and differ in terms of pressure at the end of follow-up, the pressure in the control group was higher than that of the experimental groups. The response of blood pressure were similar in both ...(Complete abstract click electronic access below) / Orientador: Luis Cuadrado Martin / Coorientador: Roberto Jorge da Silva Franco / Banca: Carlos Eduardo Negrão / Banca: Jesus Carlos Andreo / Banca: Roberto Carlos Burini / Banca: Marina Politi Okoshi / Doutor

Orientador: Klaus Schlünzen Junior / Banca: Vania Cristina P. N. Valente / Banca: Marcus Vinicius Maltempi / Resumo: O objetivo deste trabalho é discutir o potencial uso da televisão digital - TVD no campo pedagógico, tendo como ponto de partida os desafios impostos à prática docente, frente ao controle aparecimento de tecnologias interativas no que se refere à aquisição de novas habilidades e competências para uso das tecnologia da Informação e Comunicação - TIC, nos processos de ensino existentes. Por tratar-se de um estudo relacionado à integração das TIC nos processos pedagógicos e por levar em conta a área de atuação e perfil da pesquisadora, escolheu-se a pesquisa qualitativa, tendo como foco a observação participante e entrevistas por meio de questionário estruturado online. Fazem parte do escopo deste trabalho o papel social do professor, sua formação e aquisição de competências necessárias à sua práxis; além da análise do cenário tecnológico atual e do perfil diferenciado dos alunos habituados a conviver em um contexto transmidiático. O referencial teórico embasa uma sugestão de modelos de formação e oficinas para professores e possíveis usos da TVD na educação, com o intuito de colaborar com a integração de tecnologias nos processos de ensino em consonância com as demandas sociais e culturais da atualidade, procurando aproximar, ainda mais, o professor dos alunos e do contexto o qual estão inseridos / Abstract: The objective of this paper is to discuss the potential use of digital television - DTV in the pedagogical field, taking as its starting point the challenges to the teaching practice, as it confronts the constant development of interactive technologies in relation to the acquisition of new skills and competencies in using information and communication technologies - ICT in the processes of current teaching. Because it is a study related to the integration of ICT in teaching and takes into account the area of teaching and the profile of the researcher, a qualitative research approach was taken, focusing on participant observation and interviews through a structured online questionnnaire. Part of the scope of this paper is the social role of the teacher, his training and skills necessary for his practice, as well as analysis of the current technological scene and different profiles of students who are used to living in a context of transmedia. The theoretical model entails a suggestion of models of training and workshops for teachers and potential uses of DTV in education, with the intention of assiting in the integration of technology in the processes in line with today's social and cultural demands, seeking to bring the teacher sloser to the students and the context in which they are living / Mestre

Orientador: Gilza maria Zahuy Garms / Banca: Stela Miller / Banca: Renata Junqueira de Souza / Resumo: Vinculada a linha de pesquisa: "Práticas educativas na formação de professores", esta pesquisa originou-se da experiência pessoal da autora como atriz e docente formadora de professores no curso de Pedagogia em Dracena, São Paulo. Como objetivo geral desta pesquisa, apresenta-se: lançar um olhar para a formação de professores no curso de Pedagogia e que são habilitados a ensinar Artes na Educação Infantil e primeiros ciclos do Ensino Fundamental. Como objetivos específicos, a pesquisa demonstra: A consolidação o ensino de Artes, no Brasil, ao longo da História, as diversas concepções de ensino de Artes encontradas na realidade brasileira, identifica as concepções de educação estética apresentadas por L. S. Vigotski e, finalmente: Investiga através de um estudo de caso a inter-relação entre as concepções de ensino de Artes presentes na educação brasileira e as categorias de educação estáticas para Vigotski. / Abstract: This research is linked to the main field: "Educative practices in teacher's training" and is the outcome of the author's personal experience as an actress and as a professor in a college in Dracena. São Paulo .The main purpose of this research is to face the teachers training in a graduation course of Education where they are prepared to teach Arts in Primary School environment. As specific goals it demonstrates: how Art teaching has been built in Brazil, along history, the various conceptions of Art teaching found in brazilian scholar reality, identifies the aesthetic education concepts presented by L. S. Vigotski and, finally: investigates, trough a miner prospecting, the relation between the Art education concepts found in brazilian scholar environment and those categories given by Vigotski. / Mestre

Orientador: Yoshie Ussami Ferrari Leite / Banca: Edson do Carmo Inforsato / Banca: José Cerchi Fusari / Resumo: Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" e tem como preocupação, investigar sobre as ações de formação contínua de professores e as necessidades formativas docentes, elementos importantes para a construção de uma identidade profissional crítica e reflexiva. O problema em pauta nesta pesquisa é como contemplar as necessidades formativas docentes nos projetos de formação contínua de professores, tendo em vista a importância da função docente na construção de uma sociedade mais justa e democrática. Esta pesquisa pretende, então, responder o seguinte questionamento: quais são as necessidades formativas dos professores estaduais, do ciclo I do Ensino Fundamental, do município de Presidente Prudente, quando levamos em consideração os outros aspectos envolvidos no desenvolvimento profissional docente, além da formação técnica-pedagógica, isto é: as suas condições sócio-econômicas, a sua formação profissional, as suas condições de trabalho e as suas expectativas sobre a função docente e a formação contínua... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work is related to the research area "Public Policies, School Organization and Teachers' Training". Its aim is to perform research about teachers' continuous training projects and teachers' training needs. Those are very important elements in the construction of a critical and thoughtful teaching. The aim of this work is to study how to incorporate the teachers' training needs in the projects of teachers' continuous education taking into account the important role that teaching has in the construction of a fairer and democratic society. This research intends to answer the following question. Taking into account aspects, other than the technical-pedagogic, that take part in the teachers' professional development, i.e., taking into account the teachers' social-economic situation, their professional training and work conditions as well as their expectations about teaching and continuous training, what are the training needs of the teachers of the so-called "Ciclo I" (First Stage) of teaching in state schools in the city of Presidente Prudente, São Paulo state, Brazil. Therefore, this work has as its general aim. Therefore, this research has as its general aim to provide some contribution to the area of teachers' continuous training through the analysis of the teachers' training needs. As its more... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Charbel José Chiappetta Jabbour / Banca: Rosani de Castro / Banca: Fernando César Almada Santos / Resumo: O propósito desta dissertação é analisar as principais características do processo de treinamento ambiental em organizações brasileiras, traçando um paralelo entre a teoria e a prática empresarial. Para tanto, realizou-se uma revisão da literatura sobre a gestão ambiental, suas motivações e evolução no contexto empresarial e sobre a gestão de recursos humanos, suas práticas e contribuições para uma gestão ambiental eficaz, especificamente, sobre o tema treinamento ambiental e suas principais características. Esta fundamentação teórica foi utilizada para a confecção das questões norteadoras do roteiro de entrevista que se aplicou na fase empírica desta pesquisa sobre a forma de um estudo de múltiplos casos em cinco empresas brasileiras de grande porte possuidoras de certificação ISO 14001. Os resultados permitem classificar as empresas nos três estágios evolutivos da gestão ambiental propostos por Jabbour e Santos (2006) e propor estágios evolutivos para o treinamento ambiental, classificando-se os casos nestes estágios. Os estágios propostos são: "Treinamento Ambiental Pouco Inovado", "Treinamento Ambiental Internamente Inovador" e "Treinamento Ambiental Extremamente Inovador". Constatou-se que há evidências de co-evolução dos estágios de gestão ambiental e de treinamento ambiental. / Abstract: The purpose of this thesis is to analyze the main characteristics of the process of environmental training in Brazilian organizations, drawing a parallel between the theory and business practice. Therefore, we carried out a review of the literature on environmental management, their motivations and developments in the business environmental and on human resources management, its practices and contributions to effective environmental management, specifically on the theme of environmental training and main characteristics. This theoretical foundation was used to construct the guiding questions of the interview that was applied at the stage of empirical research on the form of a multiple case study in five Brazilian large-sized companies possessing ISO 14001 certification. The results allow to rank the companies in three evolutionary stages of environmental management proposed by Jabbour and Santos (2006) and propose evolutionary stages to the environment training, classifying the cases in these stages. The courses offered are: "Little Innovator Environmental Training", "Internally Innovator Environmental Training" and "Externally Innovator Environmental Training". It was found that there is evidence of co-evolution of the stages of environmental management and environmental training. / Mestre