The introduction of harmful aquatic organisms and pathogens transferred through ships' ballast water and sediments from one coastal region to another has ecological, economic, environmental, and human impacts. The international community, through numerous binding and non-binding instruments, also sought to combat this problem. Ultimately, the International Convention for the Control and Management of Ships' Ballast Water and Sediments, 2004 was adopted by the International Maritime Organization as the dedicated legal regime intended to prevent, control and ultimately eradicate the introduction and spread of harmful aquatic organisms and pathogens through ships' ballast water and sediments. By its Regulations, the Convention sets out coastal/port and flag State obligations along with subsequently adopted technical Guidelines by which to implement it. Despite the importance of this problem, the Convention has not entered into force. This study assesses the potential of the Convention to promote achievement of the goal to prevent and eliminate this source of marine and biodiversity degradation and destruction. The study finds that the Convention constitutes a useful global legal regime within which steps can be taken to establish uniform ground rules, standards and practices to combat the introduction, transfer and spread of harmful aquatic organisms and pathogens across the world's coastal and marine areas. Nevertheless, its potential is undermined, among others, by the exemption of some categories of ships from its application, financial costs, especially to developing States, of implementing its requirements, and by the fact that its provisions do not account for other salient sources by which harmful aquatic organisms and pathogens are spread. Suggestions are made to encourage more ratification to bring the Convention into force and on remedying some of the weaknesses in the formulation of its rules. It is concluded that if it is ratified by sufficient and wide number of States as well as conscientiously implemented by States, adopting additional national laws and policies to regulate areas which are not addressed by the Convention, it would facilitate progress in the global effort to improve the protection of marine environments, ecosystems, and biodiversity, specifically, as regards the contribution towards combating the introduction and transfer of harmful aquatic organisms and pathogens via ships' ballast water and sediments. / The threat posed by harmful aquatic organisms and pathogens to the society at large is devastating. The Ballast Water Management Convention 2004 was adopted to remedy this problem. Though the Convention has potential to combat the threat, it has some ambiguities. This study concludes that if the provisions of the Convention, coupled with the recommendations made in this study are implemented at State level, we will have an international community that is free from the menace posed by harmful aquatic organisms and pathogens introduced through ships' ballast water and sediments, and a safer marine ecosystems will be ensued for us in due time.

Alcohol use disorder (AUD) is a mental disorder that negatively affects personal health and burdens the global health system. Alcohol-attributed harms can also extend beyond the drinkers to other people in the society through increased road traffic accidents and more interpersonal violent behaviors. The effects of this disorder make it crucial to investigate predisposing mechanisms in order to identify at-risk individuals and further develop novel interventions. Although aberrant learning and dysfunctions in decision-making have been observed in individuals with AUD, it is not yet clear whether they predispose the development of risky drinking behaviors or result from repetitive alcohol use. To disentangle this, we studied the drinking behaviors of a community sample comprising participants who were 18–24, which is when the prevalence of alcohol use typically peaks. This thesis investigates whether two types of learning mechanisms—the balance between goal-directed and habitual control and the susceptibility to interference between Pavlovian cues and instrumental behaviors—are associated with the development of risky alcohol drinking behaviors. For Study 1, we assessed how goal-directed and habitual controls at 18 predispose alcohol use development over the course of 3 years. Goal-directed and habitual control, which are informed by model-based (MB) and model-free (MF) learning, were assessed with a two-step sequential decision-making task during functional magnetic resonance imaging. Three-year drinking trajectories were constructed based on the Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT-C; assessed every 6 months) and a gram/drinking occasion measure (binge drinking score; assessed yearly). Latent growth curve models were applied to examine how the MB and MF controls were associated with the drinking trajectories. We found that MB control was negatively associated with the development of the binge drinking score trajectory. In contrast, MF reward prediction signals in the ventromedial prefrontal cortex and the ventral striatum (VS) were associated with a higher starting point and a steeper increase/less decrease in AUDIT-C, respectively. For Study 2, we investigated the cross-sectional association between the susceptibility to interference between Pavlovian cues and instrumental behaviors and risky (binge) drinking behaviors at age 18. During a Pavlovian-to-instrumental transfer (PIT) task, the participants were instructed to “collect good shells” and “leave bad shells” while the appetitive (monetary gain) or aversive (monetary loss) Pavlovian cues were presented in the background. The behavioral interference PIT effect was characterized by an increased error rate (ER) during incongruent trials (“collecting good shells” in the presence of an aversive Pavlovian cue or “leaving bad shells” during the presentation of an appetitive Pavlovian cue) in comparison to congruent ones. Overall, the individuals demonstrated a substantial behavioral PIT effect. Neural PIT correlates were found in the VS, dorsomedial, and lateral prefrontal cortices (dmPFC and lPFC, respectively). High-risk drinkers, in comparison to low-risk drinkers, exhibited a stronger behavioral PIT effect, decreased lPFC responses, and increased trend-level VS responses. Moreover, the effective connectivity from the VS to the lPFC during the incongruent trials was weaker for the high-risk drinkers, which indicates that the altered interplay between bottom-up and top-down neural responses may contribute to the poor interference control performance of this group. During Study 3, we further examined whether the susceptibility to Pavlovian cues during conflict trials was associated with the development of drinking behaviors over 6 years from ages 18 to 24. The drinking behaviors were again constructed based on the AUDIT-C and the binge drinking score. The PIT task was assessed at ages 18 and 21. Following Study 2, the increased ER in the incongruent condition compared with the congruent condition (along with the neural responses in the VS, lPFC, and dmPFC during the incongruent trials) were included in the latent growth curve models as predictors. A stronger VS response during a conflict at age 18 was associated with a higher starting point in both drinking trajectories but was negatively associated with the development of the binge drinking score trajectory. At age 21, high ER and enhanced neural responses in the dmPFC were associated with a risky AUDIT-C trajectory that started to emerge and develop until age 24. Through exploratory cluster analyses of the drinking trajectories, we identified two subgroups: the drinking behavior in the 'late riser' group escalated after age 21, whereas the drinking of 'early peakers' culminated at this age and then declined. The late risers displayed enhanced dmPFC responses and higher ER during conflict at age 21. Interestingly, this group also exhibited an increased ER from ages 18 to 21. Taken altogether, the unbalanced goal-directed to habitual control, informed by less MB and more MF control, appears to be a strong predisposing candidate mechanism that underlies the development of risky drinking behaviors during young adulthood. At age 18, the susceptibility to interference between Pavlovian cues and instrumental behaviors was associated with risky drinking behavior. The development of risky drinking behaviors over the 6 years was associated with the behavioral interference PIT effect at age 21 and its change from ages 18 to 21. Researchers could further explore the dynamics in PIT to predict risky drinking behaviors in the future.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:21:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Abreu dos Santos Tourinho.pdf: 1153194 bytes, checksum: f5a573ee7c27d41958b5c0071bcddbb1 (MD5) Previous issue date: 2012-06-14 / This work aims to analyze and explore the controversial aspects related to mandatory bid rule under Brazilian Corporate Law (Law 6,404/76), which extends to voting minority shareholders the right to sell their shares in case of a control transfer. For this purpose we analyze (i) the nature of control , as a power to direct the corporation s business; (ii) the legal definition of controlling shareholder under Brazilian law; (iii) the history of the Brazilian institutional framework; (iv) the different justifications for the rule under Brazilian and foreign doctrines; (v) the elements for the characterization of the transfer of control, taking into consideration the key precedents of Comissão de Valores Mobliários - CVM; and (vi) the mandatory bid rule procedures / O presente trabalho tem por objetivo analisar e explorar os aspectos controversos envolvendo a regra da oferta pública de aquisição de ações prevista no art. 254-A da Lei 6.404/76, que estende aos minoritários titulares de ações votantes o direito de alienar suas ações em casos de alienação de controle. Para tal analisamos (i) a natureza do controle , entendido como poder de direcionar a atividade empresarial; (ii) a definição legal de acionista controlador de acordo com a legislação brasileira; (iii) o histórico do instituto; (iv) as diferentes justificativas para o instituto, segundo as doutrinas brasileira e estrangeiras; (v) os elementos para a caracterização da alienação de controle, abordando os principais precedentes da Comissão de Valores Mobiliários CVM; e (vi) o procedimento para a realização de uma oferta pública

Die Motivation zu dieser Arbeit war es, einen Weg zu finden, Ziele, gute Vorsätze und Verhaltensweisen, die zu vermehrtem Wohlbefinden führen, mittels eines AG-Trainings besser realisieren zu können. Die Umsetzung von Zielen oder neuen Verhaltensweisen wird nämlich beständig durch konkurrierende Handlungsalternativen oder unerwünschten Gewohnheiten erschwert. Wie ist es möglich, Absichten auch über längere Zeiträume und im Angesicht verführerischer Alternativen zu verfolgen? Und wie kann man eine schlechte, automatisierte Gewohnheit durch eine neue, förderlichere Denk- und Verhaltensweise oder Emotionsregulation ersetzen? Die Beschäftigung mit den beiden Modellen Arbeitsgedächtnis (AG) und kognitive Kontrolle erschien dabei äußerst hilfreich. Das Arbeitsgedächtnis nimmt eine zentrale Rolle beim Denken ein. Es beschreibt nicht weniger als all jene Informationen, die dem Bewusstsein gegenwärtig zugänglich sind, und ist damit dem Denken in all seinen Formen innewohnend (Richardson et al., 1996). Aufgabe des AG ist es, Ziele, Absichten und Pläne im Bewusstsein aufrechtzuerhalten, und diese gegenüber konkurrierenden Alternativen abzuschirmen. Ferner werden im AG all jene Informationen verfügbar gehalten, die für das Umsetzen von Zielen nötig sind. Wie der Name schon nahe legt, werden diese handlungsrelevanten Informationen im AG zudem zur Zielerreichung weiterverarbeitet. Die kognitive Kontrolle (synonyme Bezeichnungen sind auch volitionale Kontrolle oder Exekutivfunktionen (Müsseler, 2008)) beschreibt all jene Prozesse, die für die Planung, Koordination und Kontrolle von Denkabläufen, Handlungen und Emotionen vonnöten sind (Hommel, 2008). Die große Überschneidung der beiden Modelle ist somit klar und manche Theorien vereinigen sie in einer integrativen Theorie der Handlungskontrolle (z.B. Miller and Cohen, 2001). Eine Verbesserung der AG-Leistung erschien aufgrund der zentralen Rolle für kognitive Kontrollprozesse daher eine geeignete Möglichkeit, dem o.g. Ziel näher zu kommen. Und seit ca. 10 Jahren entwickelt sich ein wachsendes Interesse an AG-Trainings, denn aufgrund seiner elementaren Funktion für das Denken ist das AG Grundlage und Prädiktor einer Vielzahl höherer kognitiver Leistungen. Von einer verbesserten AG-Leistung erhofft man sich daher eine positive Übertragung auf diese Bereiche. Auch rehabilitative Motive sind zahlreich, denn traumatisch- oder erkrankungsbedingte AG-Defizite resultieren in einer verminderten Leistungsfähigkeit dieser Funktionen. Da bei bisherigen AG-Trainingsstudien eine unzureichende Fundierung durch eine genaue Analyse des AG bemängelt wird (Shipstead et al., 2012), findet eine gründliche Betrachtung der relevanten, kognitionswissenschaftlichen AG-Modelle statt, die um neurowissenschaftliche Ansichten ergänzt wird. Aus den Blickwinkeln beider Disziplinen wird die besondere Rolle der Aufmerksamkeitskontrolle (attentional control oder executive attention) deutlich. Sie ermöglicht den willentlichen Zugang von Informationen in das AG sowie deren Aufrechterhaltung und Abschirmung zur Weiterverarbeitung. Die Aufmerksamkeitskontrolle stellt somit den leistungsdeterminierenden Faktor des AG dar. Die Analyse der kognitiven Kontrolle erfolgt für das Verständnis der Mechanismen zur Steuerung von Denken, Verhalten und der Emotionsregulation; diese ergibt gleichfalls die entscheidende Funktion von Aufmerksamkeitskontrollprozessen. In dieser Gemeinsamkeit zum AG bildet sich der Erklärungsansatz einer verbesserten kognitiven Kontrolle durch ein AG-Training heraus, wenn dieses auf die Verbesserung der Aufmerksamkeitskontrolle hin ausgerichtet ist. In gegenwärtigen Studien mit computerbasierten AG-Trainings zeigt sich jedoch das vorherrschende Konzept, das AG durch eine zunehmende Gedächtnisbelastung zu trainieren durch Erhöhung zu memorierender Stimuli. Eine genaue Beschreibung des Wirkmechanismus des Trainings bleibt häufig aus oder wird in Analogie zu einem Muskeltraining mit ansteigender Gewichtsbelastung beschrieben, was aufgrund fehlender Übertragbarkeit auf die neuronalen Netzwerke des AG kritisiert wird (Melby-Lervag and Hulme, 2013). Und bei fehlendem klaren Wirkungsmodell werden die Ergebnisse bisheriger computerbasierter Interventionen zudem kontrovers diskutiert (vgl. Morrison and Chein, 2011; Shipstead et al., 2012; Melby-Lervag and Hulme, 2013; Weicker and Thöne-Otto, in preparation). Zur Klärung wurde eine vergleichende Analyse von Studien zur Meditation durchgeführt, was als Alternative zur Verbesserung von AG-Leistungen beschrieben wird (Shipstead et al., 2012). Diese Analyse ergibt gleichfalls die Verbesserung von Aufmerksamkeitskontrolle durch Meditation. Dies bekräftigt weiter das genannte Erklärungsmodell, dass ein AG-Training zu dessen Erfolg auf die Förderung der Aufmerksamkeitskontrolle hin ausgerichtet sein muss. In der vorliegenden Arbeit wurde ein interferenzbasiertes AG-Training zur Aufmerksamkeitskontrollförderung (Interferenzen = Störinformationen) mit einem üblichen, gedächtnisbasierten AG-Training verglichen (die ursprüngliche Interpretation wurde adaptiert, s. Kap 1). Die zwei Trainingsgruppen sowie eine passive Kontrollgruppe wurden in ihren Leistungen in einem 3x2 faktoriellen Design mit Testzeitpunkten vor und nach dem Training verglichen (bzw. gleichlangem Zeitintervall für die Kontrollgruppe). Hirnleistungstests zu den Bereichen Arbeitsgedächtnis, Aufmerksamkeit, kognitive Kontrolle, Gedächtnis, Intelligenz und Depressivität fanden dazu Verwendung. Im Anschluss an die Nachtestung gab es für die Trainingsteilnehmer einen Fragebogen zur Trainingsevaluation. Die Studie wurde randomisiert, kontrolliert und doppelverblindet durchgeführt (Kontrollgruppe einfach verblindet), mit 58 in die Datenanalyse eingeschlossenen Probanden. Beide Trainingsgruppen konnten ihre Leistungen in der Trainingsaufgabe geringfügig, aber signifikant steigern, was Erklärungsgrundlage möglicher Transfereffekte sein könnte. Zu deren Überprüfung wurden für jeden Test Varianzanalysen mit Messwiederholungen gerechnet. Der Testzeitpunkt (Nachuntersuchung versus Voruntersuchung) wurde als Innersubjektfaktor und die Untersuchungsbedingung als Zwischensubjektfaktor gesetzt. Beim AG zeigte sich bei einem Test in drei von vier Maßen eine spezifische Verbesserung der Gruppe vom interferenzbasierten AG-Training. Dabei ist unklar, ob diese auf Bodeneffekten der beiden anderen Gruppen oder der Intervention beruhen. Die Maße zur Aufmerksamkeit, kognitiven Kontrolle und zum Gedächtnis zeigten keine trainingsspezifischen Verbesserungen. Beim Test für fluide Intelligenz verbesserten sich im Einzelgruppenvergleich beide Interventionsgruppen, wobei die Gruppe vom interferenzbasierten AG-Training die höhere Signifikanz und Effektstärke aufwies. Bei der großen Gesamtzahl von Tests mit mehrfach durchgeführten Signifikanztests für dieselbe Stichprobe ist die Wahrscheinlichkeit für einen Fehler 1. Art insgesamt zu groß, um einzelne Verbesserungen als sicheren Beleg annehmen zu können. Die vergleichende Betrachtung einer Studie mit sehr ähnlichem, interferenzbasierten Training macht deutlich, dass auch bei optimierter Trainingsbeanspruchung und Softwareumsetzung (während des Trainings traten technische Störungen auf und die Trainingsevaluation ergab eine nur mittelmäßige Beanspruchung durch die Trainingsgestaltung) kein Effekt durch die verwendete Aufgabe zu erwarten ist. In der genannten Studie konnten trotz hoher Teststärke und deutlicherem Trainingsgewinn ebenfalls keinerlei Transfereffekte erzielt werden (Redick et al., 2013). Ein Vergleich der Trainingsaufgabe mit der Vorgehensweise bei der Meditation, welche in Trainingsstudien positive Effekte auf die AG-Leistung vorweist, (Tang and Posner, 2009; Jha et al., 2010; Zeidan et al., 2010; van Vugt and Jha, 2011), erklärt, warum die Trainingsaufgabe nicht optimal ist: bei der Meditation wird im Gegensatz zum interferenzbasierten Training die Aufmerksamkeitskontrolle ohne künstlich eingebrachte Interferenzen trainiert. Bei der vergleichenden Betrachtung von Meditation fällt ein weiterer Vorteil gegenüber dem IB-AGT auf: während beim IB-AGT Interferenzen starr ausgeblendet werden sollten, kann durch das Trainieren einer balancierten Aufmerksamkeitskontrolle in der Meditation, bei der Interferenzen weder nachgegangen wird noch komplett unterdrückt werden (Andersson-Reuster, 2009; Mingyur, 2007; Wallace, 2007), eine nachhaltig-dosierte Kontrolle zur Zielaufrechterhaltung ohne unerwünschte Impulsivität und zugleich eine für Rückmeldungen und Adaptivität offene Lernfähigkeit erreicht werden. Für zukünftige Studien folgt daher die Empfehlung, mögliche Transfereffekte moderiert durch verbesserte Aufmerksamkeitskontrolle von Meditationstrainings auf die kognitive Kontrolle zu untersuchen.:Bibliographische Beschreibung 4 Abkürzungsverzeichnis 5 1. Einleitung 6 2. Theoretischer Hintergrund 10 2.1 Das Arbeitsgedächtnis 10 2.1.1 Einleitung 10 2.1.2 Speicherung und Verarbeitung im AG 11 2.1.3 AG-Modelle 12 2.1.4 Das AG aus neurowissenschaftlicher Sicht 22 2.2 Kognitive Kontrolle 34 2.2.1 Volitionspsychologische Konfliktbetrachtung 34 2.2.2 Kognitions- und Neurowissenschaftliche Konfliktbetrachtung 38 2.2.3 Abschließende Betrachtung 42 2.3. AG-Training 43 2.3.1 Übersicht 43 2.3.2 Bewertung der Studienlage 45 2.3.3 Mögliche Mechanismen eines positiven Transfers 48 2.3.4 Fazit: 52 2.3.5 Trainingsrahmenbedingungen 53 2.4. Ziel der Studie 54 2.5 Hypothesen 55 3. Methodik 56 3.1 Probanden 56 3.2. Design 58 3.3 Die Zielgrößen der Vor- und Nachtestung 59 3.3.1 Arbeitsgedächtnis 59 3.3.2 Aufmerksamkeit 61 3.3.3 Kognitive Kontrolle 61 3.3.4 Intelligenz 63 3.3.5 Gedächtnis 63 3.4 Ablauf von Vor- und Nachtestung 64 3.4 Die Trainingsinterventionen 65 3.4.1 Rahmenbedingungen und Grundsätze 65 3.4.2 Das interferenzbasierte AG-Training (IB-AGT) 67 3.4.3 Das gedächtnisbasierte AG-Training (GB-AGT) 69 4. Ergebnisse 71 4.1 Stichprobenbeschreibung 71 4.2 Ergebnisse der Vortestung 72 4.3 Ergebnisse der Trainingsaufgaben 77 4.3.1 Leistungen beim IB-AGT 78 4.3.2 Leistungen beim GB-AGT 79 4.4 Transfereffekte auf die Zielgrößen 81 4.5 Ergebnisse der Postevaluationsbögen 90 5. Diskussion 95 5.1 Umsetzung der Trainingsrahmenbedingungen und –aufgaben 95 5.2 Ergebnis- und Hypothesendiskussion 97 5.3 Ausblick 102 Zusammenfassung der Arbeit 105 Literaturverzeichnis 109 Abbildungsverzeichnis 125 Tabellenverzeichnis 126 Anhänge 127 Danksagung 139 Erklärung über die eigenständige Abfassung der Arbeit 140 Lebenslauf 141