Introdução - Os trabalhadores no Brasil geralmente retornam ao trabalho nas mesmas condições que geraram seus afastamentos. No ano de 2012 os professores foram o terceiro grupo profissional que mais se afastou e retornou ao trabalho (RT) em readaptação funcional, entre os servidores públicos da rede municipal de São Paulo. Transtornos mentais e comportamentais (TMC) foram um dos diagnósticos mais frequentes. Objetivos - Conhecer e analisar os processos de afastamentos por TMC e RT entre os professores da rede pública municipal de SP. Métodos - Estudo qualitativo, de caráter exploratório, realizado por meio de entrevistas individuais centradas no problema, em linha de narrativa oral e grupos focais. Participaram 20 professores ativos e readaptados, com histórico de licenças médicas por TMC e RT. A análise dos dados envolveu transcrição, codificação aberta, axial e seletiva. Resultados - As categorias temáticas discutidas foram: a) afastamentos do trabalho por TMC; b) RT; c) estratégias para o cuidado da saúde e permanência no trabalho; d) período de afastamento até o retorno ao trabalho; e) preconceitos no trabalho; f) perícia médica; g) autonomia dos professores em modificações das condições e organização do trabalho. Os participantes foram na maioria mulheres, principais responsáveis pela renda familiar e com longa jornada de trabalho. Foram relatadas situações caracterizadas pela falta de autonomia. As negociações no âmbito do RT ocorreram preferencialmente com os professores readaptados, de maneira dependente da equipe gestora da escola e sem direcionamento às modificações dos fatores que colaboraram com os afastamentos. Professores ativos e readaptados significaram de modo distinto afastamento e RT. O contexto de trabalho na educação foi causa referida para o adoecimento. Aspectos de gestão do trabalho na escola foram associados tanto ao afastamento quanto ao RT, que ocorreram na sua maioria, em condições desfavoráveis ao trabalho e à saúde. Conclusões - São complexas as relações entre os aspectos envolvidos nos processos de afastamento por TMC e RT entre os professores participantes. Discutir retorno ao trabalho exige abordar os motivos dos afastamentos. Tanto politicas públicas e macroestruturas, quanto as micropolíticas foram determinantes do adoecimento, afastamento e processo de RT entre os participantes. Ações de prevenção do adoecimento mental e dos afastamentos e promoção da saúde devem integrar um projeto multi-institucional que garanta vigilância em saúde do trabalhador, capacitações voltadas ao processo de afastamento e RT e participação dos professores / Introduction - Workers in Brazil usually return to work under the same conditions that led to their sick leave. In 2012 teachers were the third professional group with more sick leave and return to work (RT) in functional readaptation, among public servants of the city of São Paulo. One of the most frequent diagnoses was mental and behavioral disorders (MBD). Objectives - To investigate and analyze the processes of sick leave by MBD and RT among teachers from São Paulo public municipal system. Methods - Qualitative study, of exploratory approach, conducted through individual interviews focused on the issue in oral narrative line and focus groups. Twenty active and readaptation functional teachers participated, with a history of sick leave due MBD and RT. The data analysis involved transcription, encoding open, axial and selective. Results - The themes discussed were: a) sick leave due MBD; b) RT c) strategies for health care and remain in work; d) period off work on sick leave; e) prejudices at work; f) medical expertise; g) autonomy of teachers in changing the conditions and organization at work. Participants were mostly women, sole breadwinner and long working hours. Situations characterized by lack of autonomy were reported. Negotiations within the RT preferentially occurred with readaptation functional teachers, in dependant way of the management team of the school and without targeting alteration of the factors that collaborated with the sick leave. Active and readaptation functional teachers meant sick leave and RT differently. The work context in education was concerned referred to the illness. Work management aspects at school were both associated with the sick leave on the RT, which occurred mostly in unfavorable working and health conditions. Conclusions - Relationships among aspects are complex when involved in the process of sick leave due TMC and RT among participants. Discussing return to work requires addressing the reasons for the sick leave. Both public policy and macro structures as the micro were determinants of illness, sick leave and RT process 8 among participants. Actions to prevent MBD and sick leave, and health promotion should integrate a multi-institutional project to ensure worker health surveillance, qualification aimed at the sick leave and RT process and participation of teachers

Introdução - Os trabalhadores no Brasil geralmente retornam ao trabalho nas mesmas condições que geraram seus afastamentos. No ano de 2012 os professores foram o terceiro grupo profissional que mais se afastou e retornou ao trabalho (RT) em readaptação funcional, entre os servidores públicos da rede municipal de São Paulo. Transtornos mentais e comportamentais (TMC) foram um dos diagnósticos mais frequentes. Objetivos - Conhecer e analisar os processos de afastamentos por TMC e RT entre os professores da rede pública municipal de SP. Métodos - Estudo qualitativo, de caráter exploratório, realizado por meio de entrevistas individuais centradas no problema, em linha de narrativa oral e grupos focais. Participaram 20 professores ativos e readaptados, com histórico de licenças médicas por TMC e RT. A análise dos dados envolveu transcrição, codificação aberta, axial e seletiva. Resultados - As categorias temáticas discutidas foram: a) afastamentos do trabalho por TMC; b) RT; c) estratégias para o cuidado da saúde e permanência no trabalho; d) período de afastamento até o retorno ao trabalho; e) preconceitos no trabalho; f) perícia médica; g) autonomia dos professores em modificações das condições e organização do trabalho. Os participantes foram na maioria mulheres, principais responsáveis pela renda familiar e com longa jornada de trabalho. Foram relatadas situações caracterizadas pela falta de autonomia. As negociações no âmbito do RT ocorreram preferencialmente com os professores readaptados, de maneira dependente da equipe gestora da escola e sem direcionamento às modificações dos fatores que colaboraram com os afastamentos. Professores ativos e readaptados significaram de modo distinto afastamento e RT. O contexto de trabalho na educação foi causa referida para o adoecimento. Aspectos de gestão do trabalho na escola foram associados tanto ao afastamento quanto ao RT, que ocorreram na sua maioria, em condições desfavoráveis ao trabalho e à saúde. Conclusões - São complexas as relações entre os aspectos envolvidos nos processos de afastamento por TMC e RT entre os professores participantes. Discutir retorno ao trabalho exige abordar os motivos dos afastamentos. Tanto politicas públicas e macroestruturas, quanto as micropolíticas foram determinantes do adoecimento, afastamento e processo de RT entre os participantes. Ações de prevenção do adoecimento mental e dos afastamentos e promoção da saúde devem integrar um projeto multi-institucional que garanta vigilância em saúde do trabalhador, capacitações voltadas ao processo de afastamento e RT e participação dos professores / Introduction - Workers in Brazil usually return to work under the same conditions that led to their sick leave. In 2012 teachers were the third professional group with more sick leave and return to work (RT) in functional readaptation, among public servants of the city of São Paulo. One of the most frequent diagnoses was mental and behavioral disorders (MBD). Objectives - To investigate and analyze the processes of sick leave by MBD and RT among teachers from São Paulo public municipal system. Methods - Qualitative study, of exploratory approach, conducted through individual interviews focused on the issue in oral narrative line and focus groups. Twenty active and readaptation functional teachers participated, with a history of sick leave due MBD and RT. The data analysis involved transcription, encoding open, axial and selective. Results - The themes discussed were: a) sick leave due MBD; b) RT c) strategies for health care and remain in work; d) period off work on sick leave; e) prejudices at work; f) medical expertise; g) autonomy of teachers in changing the conditions and organization at work. Participants were mostly women, sole breadwinner and long working hours. Situations characterized by lack of autonomy were reported. Negotiations within the RT preferentially occurred with readaptation functional teachers, in dependant way of the management team of the school and without targeting alteration of the factors that collaborated with the sick leave. Active and readaptation functional teachers meant sick leave and RT differently. The work context in education was concerned referred to the illness. Work management aspects at school were both associated with the sick leave on the RT, which occurred mostly in unfavorable working and health conditions. Conclusions - Relationships among aspects are complex when involved in the process of sick leave due TMC and RT among participants. Discussing return to work requires addressing the reasons for the sick leave. Both public policy and macro structures as the micro were determinants of illness, sick leave and RT process 8 among participants. Actions to prevent MBD and sick leave, and health promotion should integrate a multi-institutional project to ensure worker health surveillance, qualification aimed at the sick leave and RT process and participation of teachers

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-09T13:13:56Z No. of bitstreams: 1 LucianaCypresteSantosBaglioliDissertacao2017.pdf: 1613028 bytes, checksum: 20645300e34a4a279d77def04cb0514e (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-09T13:14:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LucianaCypresteSantosBaglioliDissertacao2017.pdf: 1613028 bytes, checksum: 20645300e34a4a279d77def04cb0514e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T13:14:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianaCypresteSantosBaglioliDissertacao2017.pdf: 1613028 bytes, checksum: 20645300e34a4a279d77def04cb0514e (MD5) Previous issue date: 2017-09-01 / This study aims to study the relationship between work and mental health. Historically, contemporary society has undergone major transformations in the social, cultural, political and economic spheres, interfering, in the first place, with a new conception about the health of the worker. Today, the concern is not only about physical health, but also about the mental health generated within working organizations associated with the modes of production of capital, and it brings in the background an epidemic of work-related mental disorders, recurring interference in workers' ability to act. Health control was incorporated into new forms of management, but the suffering at work persists expressed in manifestations such as stress, chronic fatigue, anxiety, depression among other behavioral pathologies. From this perspective, it focuses on the object of study about the relationship between work and mental health of the worker. The objective of the research is to establish the link between the work environment and the mental health of the worker, with the recognition of some mental and behavioral disorders as a function of work activities, and to demonstrate how organizations, through work processes, Can affect the mental health of workers by highlighting the illnesses and consequently temporary and / or permanent withdrawal of their work activities through the recognition of these as occupational diseases in the light of the perception of the International Labor Organization. / Este trabalho tem como objeto de estudo a rela????o entre trabalho e sa??de mental. Historicamente, a sociedade contempor??nea vem sofrendo grandes transforma????es no ??mbito social, cultural, pol??tico e econ??mico interferindo, sobremaneira, numa nova concep????o sobre a sa??de do trabalhador. Nos dias atuais a preocupa????o depreende-se em torno n??o somente da sa??de f??sica, como tamb??m da sa??de mental gerada no interior das organiza????es de trabalho associada aos modos de produ????o do capital e trazem como pano de fundo uma epidemia de transtornos mentais relacionadas ao trabalho, interferindo recorrentemente na capacidade de agir dos trabalhadores. O controle da sa??de foi incorporado ??s novas formas de gest??o, mas o sofrimento no trabalho persiste expresso em manifesta????es como estresse, fadiga cr??nica, ansiedade, depress??o dentre outras patologias comportamentais. A partir desta perspectiva, dedica-se sobre o objeto de estudo acerca da rela????o entre o trabalho e a sa??de mental do trabalhador. O objetivo da pesquisa perpassa pelo estabelecimento do v??nculo entre o meio ambiente de trabalho e a sa??de mental do trabalhador, com o reconhecimento de alguns transtornos mentais e comportamentais em fun????o das atividades laborais, al??m de demonstrar como as organiza????es, atrav??s dos processos de trabalho, podem acometer ?? sa??de mental dos trabalhadores evidenciando os adoecimentos e consequentemente afastamentos tempor??rios e/ou permanentes de suas atividades laborais atrav??s do reconhecimento desses enquanto doen??as ocupacionais a luz da percep????o da Organiza????o Internacional do Trabalho - OIT.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-06-19T18:55:00Z No. of bitstreams: 1 Rosemary Goncalves de Oliveira.pdf: 1678612 bytes, checksum: ee6039b67af31c11da389986f2145ab1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-19T18:55:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosemary Goncalves de Oliveira.pdf: 1678612 bytes, checksum: ee6039b67af31c11da389986f2145ab1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / The present study aims to search the experiences of teachers of municipal public basic education diagnosed with some mental and behavioral disorder, with the objective of identifying / analyzing common elements. The complex thinking in Edgar Morin's perspective was the theoretical reference of this dissertation since in the sickness by mental and behavioral disorders is the combination of biological, psychological and social factors that makes it a complex phenomenon. It makes a qualitative approach with open interviews to five primary and final elementary school teachers from four different municipalities in the state of São Paulo. Objective and subjective aspects intrinsic to the subject and school environment are observed in the reports of teachers' experiences. It obtained as results the following common elements in the experiences: the choice of the profession; the relationships established in the interactions with students and their families, with co-workers and with school management; the lack of support in situations of violence experienced daily. The analyzes of these elements indicate the need to rethink the relationships for an ethics of understanding the human condition, educational and health policies in the work environment that considers the subject in his actions, as well as the inclusion of education to the understanding of the condition In initial teacher education and education professionals in general. For future research, it also aims to listen to others involved in the educational process, such as managers, students and their families, in the search for a joint understanding of the school educational process. / El presente investigación tiene como objeto de estudio la experiencia de los maestros de educación básica diagnosticados con algún trastorno mental y del comportamiento, con el fin de identificar/analizar los elementos comunes en las experiencias de estos maestros diagnosticados en el ejercicio de su función, el pensamiento complejo desde el punto de vista de Edgar Morin fue el marco teórico para esta disertación, ya que en la enfermedad de trastornos mentales y del comportamiento implica la combinación de factores biológicos, psicológicos y sociales por lo que es un fenómeno complejo. El enfoque cualitativo, con entrevistas abiertas a cinco maestros de jardín de infantes y escuela primaria primeros años y finales de cuatro municipios diferentes del estado de Sao Paulo. Se observan aspectos objetivos y subjetivos inherentes a la relación entre el entorno educativo escolar y sujeto en los informes de experiencias de los maestros. Obtenida como resultados los siguientes elementos comunes en las experiencias: la elección de la profesión; las relaciones en las interacciones con los estudiantes y sus familias; compañeros de trabajo y gestión de las escuelas; la falta de apoyo en situaciones de violencia que se vive a diario. Las analisis de estos elementos indican la necesidad de replantear la relación a una comprensión ética de la condición humana y las políticas educativas y de salud en el lugar de trabajo para examinar el tema en sus acciones, y la inclusión de la educación para la comprensión de la condición humana en la formación inicial del profesorado y profesionales de la educación en general. Los puntos también para futuras investigaciones por la escucha de otras personas involucradas en el proceso de educación escolar y los administradores, los estudiantes y sus familias en la búsqueda de un entendimiento común del proceso educativo de la escuela. / A presente pesquisa tem como objeto de estudo relatos das experiências de docentes da educação básica pública municipal diagnosticados com algum transtorno mental e comportamental, com o objetivo de identificar/analisar elementos comuns. O pensamento complexo na perspectiva de Edgar Morin foi o referencial teórico desta dissertação visto que no adoecimento por transtornos mentais e comportamentais está a combinação de fatores biológicos, psicológicos e sociais o que o torna um fenômeno complexo. Faz uma abordagem qualitativa com entrevistas abertas a cinco docentes da educação infantil e ensino fundamental anos iniciais e finais de quatro municípios diferentes do estado de São Paulo. Observam-se aspectos objetivos e subjetivos intrínsecos na relação sujeito e ambiente escolar educacional nos relatos de experiências das docentes. Obteve como resultados os seguintes elementos comuns nas experiências: a escolha da profissão; as relações estabelecidas nas interações com os alunos e suas famílias, com os colegas de trabalho e com a gestão escolar; a falta de apoio nas situações de violência vivenciadas cotidianamente. As análises destes elementos indicam a necessidade de se repensar as relações para uma ética de compreensão da condição humana, as políticas educacionais e de saúde no ambiente de trabalho que considere o sujeito em suas ações, bem como a inclusão de educação para a compreensão da condição humana na formação inicial docente e de profissionais da educação no geral. Aponta, ainda, para pesquisas futuras, a escuta de outros envolvidos no processo educacional escolar como os gestores, os alunos e suas famílias na busca por uma compreensão conjunta do processo educacional escolar.