En struktur som bjuder in till vad andra gör. En öppenhet och en känsla av gemenskap. Att du känner dig som en del av en helhet och där pedagogiskt samspel kan verka. En skola som intresserar sig för en öppenhet, trygghet och basegenskaper som bra ljus i en lärande miljö. Att inte ha en kärna utan en variation av ytor med olika karaktärsdrag i ett stråk som är det gemensamma ger fokus till det som är mitt projekt. Men även hur skolan kan bidra till platsen, där skolan har möjlighet att pröva och se hur den vill förhålla sig till omgivningen och bli ett tillägg för alla. / A structure that invites into what others do. An openness and a sense of community, where you feel like a part of a whole and where the educational interaction may seem. A school that interests itself for an openness, safety and basic properties as good lighting in a learning environment. Not having a core, but a variety of shared surfaces with different characteristics gives focus to my project. But also how the school can contribute to the site, where the school has the opportunity to try and see how it wants to relate to the environment and become an addition for everyone.

Grundskolan ligger i norra ändan av en stor och öppen park i Trollbäcken, Tyresö. Skolbyggnaden rymmer klassrum från förskola till årskurs 9, ett bibliotek, en matsal, idrottshall och specialsalar. Grundskolans koncept består av tre massiva volymer som kopplas ihop med en hög volym i mitten med stora öppningar mot entrésidorna. Där dessa fyra kroppar möts uppstår spännande rumsligheter, upphöjda ytor och nischer. När man kommer in i skolbyggnaden ska det vara tydligt hur man orienterar sig. Därför ligger alla gemensamma funktioner synligt i direkt anslutning till mitthallen. En stor överskådlighet och öppenhet ligger i fokus. Höga glaspartier över entréerna visar tydligt kopplingen mellan ute och inne. Takfönster är satta där dagsljuset från sidofönsterna inte når sittplatserna på de upphöjda ytorna. Volymerna som kopplas ihop av mittrummet är i färgad betong och är mer slutna än det centrala rummet men öppnar upp mot utsidan med stora fönster. De ska kännas mer privata och trygga än det centrala rummet. De breda trapporna i de tre omkringliggande volymerna och rummet där två volymer skär varandra bidrar till en gradvis övergång från det offentliga till det mer privata. / The school is situated on the north edge of a big park in Trollbäcken, Tyresö. In the building you find classrooms for preschool to 9th grade, a library, a dining hall, a sports hall and special rooms. The building consists of four rectangular massive volumes. The one in the middle connects the other three, is the highest and opens up with high openings towards the entrances of the whole building. Where the 11meter high middle volume meets the other two or three stories buildings interesting spaces are created, elevated platforms and corners. Entering the school I want it to be clear how to orientate oneself. Because of that all common functions are in direct connection to the central hall. There is a big focus on an open and transparent atmosphere. High windows over the entrances show a clear connection between the outside and the inside. The roof windows are located where the daylight from the side windows do not reach the study places on the elevated platforms. The rooms in the three coloured concrete volumes are more closed than the big open room in the central volume, but they open up with big windows towards the park and outside. That is because I want the classrooms to feel more private and confident than the central hall. The stairs and the elevated platforms make up a transition area from the public open central hall to the more private classrooms.

Målet med projektet var att skapa en skola som på ett öppet och ödmjukt sätt förhåller sig till den offentliga park som skolan ligger i, men även skapa en flexibel skola som passar ett projektbaserat lärande, framtidens pedagogik.  Tomten för projektet ligger i det småskaliga villasamhället Trollbäcken ute på Tyresö. Grundskolans program är stort, skolan ska rymma över 700 elever i åldrarna 6-16 år.  Genom att bevara det gångstråk som går från trollbäckens centrum, rakt över tomten och ner till parken, blir skolan inte en barriär. Istället, genom den offentliga sporthallen, bouleplanerna och kopplingen till den befintliga fotbollsplanen blir denna plats en tydlig del av parken. Skolan är också inre organiserad så att special salarna, så som verkstad ligger ut med detta stråk. Detta möjliggör lätt uthyrning av dessa salar till organisationer och allmänheten, när skolan inte använder dem.  Skolan har en mycket flexibel struktur för att att passa en pedagogik med projektbaserat lärande i fokus. Olika projekt har olika struktur, eleverna jobbar i olika stora grupper och olika ämnen ska samspela. Detta kräver en stor flexibilitet i rumsstorlekar och bra kopplingar mellan olika salar. Byggnaden är på grund av detta uppbyggd av ett grid bestående av två element: den två meter öppningsbara dubbeldörren av glas och trä; och den 1 meter breda betong pelaren/väggen. Detta system gör det möjligt att öppna upp och stänga till mellan de flesta rum och på så sätt skapa helt nya kopplingar. I de största salarna går även en sådan vägg rakt igenom rummet. Detta för att göra det möjligt att dela av rummet till två mindre, men denna vägg skapar också en viss avskildhet även när dörrarna är öppna, vilket lämpar sig bra vid egna studier. / The goal with this project is to create a school that in open way relates to the public park in which the school is located, and to make the school flexible,  suiting project-based learning, the modern method of education. The site for the new school is located in Trollbäcken, a small-scale residential community outside Stockholm. It is a large primary school with over 700 students, aged 6-16 years. By maintaining the footpath, that leads from Trollbäckens center over the plot and down to the park, the school will not become a barrier. Instead, through the public sports hall, the boules pitches, and the link to the existing football field, this place will maintain a section of the park. The school is also organised so that special classrooms, such as the wood workshop, is closest to the passage and the main entrance. This enables easy rental of these premises to organisations and the general public when the school does not use them. The school has a very flexible structure and layout to suit the different educational areas that project-based learning has. There needs to be rooms for different sized groups of students and also good quite spaces to sit alone or in groups  to study. The building is therefore made up of a grid, consisting of two elements: the 2 meter openable double door, made of wood and glass; and the 1 meter wide concrete pillar / wall. This system makes it possible to open up and close to most of the rooms and thus create entirely new connections. In the largest classroom, it is also such a wall in the middle of the room. This is to make it possible to divide the room into to two smaller ones, but also to create more privacy during Independent studies.

Fornuddsparken ligger i Trollbäcken i Tyresö och den nya skolan placeras i början av parkområdet.  Jag valt att möta platsens småskalighet genom en låg och flack byggnad som tar hänsyn till landskapet runtomkring.    Från Trollbäcken centrum går en tydlig koppling till parken som jag velat behålla, därför har min struktur ett släpp som behåller den befintliga siktlinjen till parken och vattnet när man kommer från centrum.   En viktig utgångspunkt för mig har varit att arbeta med skolgården. Det är viktigt för barnens lärande att kunna identifiera sig själv med platser i skolan, att de kan göra dem till sin egna och känner sig trygga. Därför har jag undersökt hur man genom att dela upp programmet i olika volymer kan skapa olika typer av uterum.   Låg, mellan och högstadiet är uppdelade i olika delar och får därmed sina egna utrymmen som ligger mer intimt i anslutning till respektive enhet. De gemensamma funktionerna är centralt placerade i strukturen.   En tanke med att dela upp programmet har också varit att möta platsens små-skalighet och mindre bebyggelse.   De olika volymerna och den övergripande strukturen hålls ihop av dess yttre form och gränsen mellan var skolan börjar och slutar blir på så sätt definierad på ett tydligt sätt. Volymerna vänder sig in mot skolan och rörelsen går in mot korridoren för att ge liv och överblickbarhet till gårdarna. / Fornuddsparken is located in Trollbäcken in Tyresö and the new school is placed at the beginning of the park area. I decided to meet the site's small scale by a low, flat building that takes into account the surrounding landscape.   From Trollbäcken center is a clear connection to the park that I wanted to keep, why have my structure a release that maintains the existing line of sight to the park and the water when coming from the center.   An important starting point for me has been working with the school yard. It is important for children learning to identify itself with locations in the school, they can make them their own and feel safe. Therefore, I examined how by splitting the program into different volumes can create different types of conservatories.   Low, middle and high school are divided into different parts and thus have their own spaces that are more closely related to each unit. The common functions are centrally located in the structure.   A thought of splitting the program has been to meet the site's small-scale approach and smaller settlements.   The different volumes and the overall structure is held together by its external shape and the boundary between the school begins and ends is thus defined in a clear way. Volumes are turning towards the school and the movement goes into the corridor to give life and transparency to the schoolyards.

I have worked with a primary school in Trollbäcken, Tyresö, planned for 700 students from kindergarten to grade nine. I have assumed the plot located at the end of a long, narrow park with smaller houses on both sides. I want to prevent the building from feeling like an abrupt end to the parkland but rather experienced as something associated with it and something that speaks the same winding language of form. In that way, I also hope to make the building more inviting to outsiders and encourage the use of, for example, library and café, which opens into the park.   The classrooms are located principally located in the northern part of the building and social areas are located in the south with a connection to the park. The entrances are spread out in the building strengthen the relationship between the inside and the outside.   The building's winding shape creates external park spaces. The building should not shut down the park in an abrupt way, but act as an enhancing factor that can bring something positive to its environment.   The school’s functions as a village with different spaces and a village street that ties them together. A clear logic with space for different kinds of rooms all linked by a large common space. / Jag har arbetat med en grundskola i Trollbäcken, Tyresö, planerad för 700 elever från förskola till årskurs nio. Jag har utgått ifrån tomtens läge i ena änden av en långsmal park med villabebyggelse på bägge sidor. Från det andra hållet vetter byggnaden mot villakvarter och några lamellhus. Jag vill förhindra att byggnaden ska kännas som ett tvärt avslut på parklandskapet utan snarare upplevas som något som hänger samman med den och talar samma slingrande språk. På det sättet hoppas jag också göra byggnaden mer inbjudande även för utomstående och uppmuntra till användning av exempelvis bibliotek och café vilka vetter mot parken.   Klassrumen ligger principiellt i norrläge och umgängesytor i söderläge med koppling till parken. Entreér finns på flera ställen mot parken för att förstärka relationen mellan inne och ute.   Byggnadens slingrande form skapar yttre parkrum. Byggnaden ska inte stänga av parken på ett tvärt sätt utan fungera som en förhöjande faktor som kan ge utemiljön något positivt.   Skolans inneboende ordning fungerar som en by med olika funktioner och en bygata som binder dem samman. En tydlig logik med plats för olika slags rum som alla binds samman av ett stort gemensamt utrymme: ett välvt rum.

En grundskola i bostadsområdet Trollbäcken, Tyresö i Stockholm. Trollbäcken är ett område som huvudsakligen består av villabebyggelse, med undantag för ett mindre antal flerbostadshus och ett lokalcentrum. Den nya f-9 skolan placeras i den befintliga centralt placerade parkens norra delar och är utformad för att inhysa cirka 700 elever. Konceptet för den nya grundskolan utgår från att skapa en mer sammanhållen skola än den befintliga skolan i Trollbäcken som består av flera fristående byggnader utan ordentlig koppling till varandra. Målbilden var en skola där samarbete kan ske mellan de olika årskurserna och där man direkt i entrén möts av stora gemensamma ytor där elever i olika årskurser kan mötas för att se och lära av varandra. Programmet är inrymt i en enda byggnadskropp med tre olika våningar. Gemensamma utrymmen och de yngsta eleverna är placerade på bottenvåningen, medan de något äldre eleverna i årskurs 3–6 är på våning 1. Högst upp i byggnaden finns specialämnessalar och klassrummen för eleverna i årskurs 7-9. / An elementary school in the residential area of Trollbäcken, Tyresö municipality in Stockholm. Trollbäcken is an area mainly consisting of smaller houses, with the exception of a few apartment buildings and a small local hub. The new elementary school for children aged 6 to15 is located in the northern parts of the park in Trollbäcken and is designed to cater approximately 700 students. The concept of the school is based on the thought of creating a more coherent school than the currently existing school in the area, which today consists of several independent buildings without proper communication between them. The goal was to achieve a school where the different classes can cooperate and where you immediately when you walk through the front doors are met by large common areas where students in different grades can meet and learn from each other. The program of the school is housed in one single building consisting of three different floors. The common spaces and the classrooms for the youngest students are situated on the ground floor whilst the students in grade 3 – 6 are situated on the first floor. The oldest students, in grade 7-9, are situated on the top floor together with the classrooms for special subjects such as music, arts and science.

Ett kandidatprojekt där utgångspunkten har varit att gestalta en grundskola på vald plats utefter ett befintligt program och enligt gällande planer för en skola som är på gång att byggas på platsen i verkligheten. Platsen är i den nordligaste delen av Fornuddsparken i Trollbäcken, Tyresö kommun. Svårigheterna kring att behandla en sådan plats är att det är en känslig punkt för boenden i området som gärna vill bevara parken och inte bebygga den med en skola. Samtidigt är beslutet redan taget och man får ta i beaktning parkens stora rekreationsvärde och hänsynsfullt integrera byggnaden utefter platsens förutsättningar med hjälp av områdesanalys och läge. Det här projektet har haft stor vikt vid att öppna upp sig mot parken och skapa uteplatser och stråk mellan byggnaderna men samtidigt ha en mer sluten form mot de omgivande gatorna. En annan viktig utgångspunkt har varit att dela upp skolan i tre olika volymer och skapa två separata volymer till årskurserna samt en tredje volym som har en mer publik funktion och ska bli mer av ett kulturhus utanför skoltid där specialsalar är bokningsbara. / A candidate project for which the starting point has been to design a elementary school in the selected location along an existing program and according to current plans for a school is going to be built on the place in reality. The location is in the northernmost part of Fornuddsparken in Trollbäcken, Tyresö. The difficulties encountered in treating such a place is that it is a sensitive point for lodging in the area who want to preserve the park and not build on it with a school. At the same time, the decision is already taken and you have to take into consideration the park's great recreational value and respect fully integrate the building along the site's conditions with the help of area analysis and location. This project has been of great importance to open up the park and create patios and paths between the buildings but also have a more closed form of the surrounding streets. Another important point has been to divide the school into three different volumes and create two separate volumes to grades and a third volume that has a more public function and should be more of a culture outside school hours where special rooms are bookable.

Trollbäckens Skola, Fornuddsparken, Tyresö, Stockholm Trollbäckens Skola är en grundskola för drygt 700 elever, från förskoleklass till årskurs nio. Skolans tomts karaktäriseras av den långsträckta Fornuddsparken - ett populärt rekreationsområde. Grundskolan placeras högt upp i parken och bryts upp i fem olika volymer, för att bibehålla parkens känsla av tillgänglighet och för att skapa ett mer småskaligt intryck. Volymernas planlösning och rumssamband anpassas till den tänkta åldersgruppen. En 6-åring och en 15-åring har olika behov och krav på sina lärandemiljöer. I och med uppdelningen i olika volymer kommer de exteriöra rummen att bli lika viktiga som de interiöra. Här eftersträvas en känsla av tillgänglighet, inte bara för skolans elever utan även för parkbesökaren. Skolan ska inte vara en mur mellan parken och bebyggelsen utan vara en del av båda och knyta samman dessa. / Trollbäcken Elementary School, Tyresö, Stockholm, Sweden Trollbäcken School is an elementary school designed for approximately 700 students, aged 6-15 years. The site is situated in Forunddsparken – a large, much appreciated park and recreational area in Tyresö, Stockholm. The program is divided into five volumes to create a smaller-scale building and to maintain a feeling of a park that is availably and open to everyone. The plans of the five buildings are a bit different from each other, depending on the age of the students. A 6-year-old and a 15-year-old have different types of needs and wants different kinds of learning environments. The building is not supposed to be a wall between the park and the surrounding neighbourhood – it’s a part of both and an attempt to join them. The school aim to enrich the park and provide the visitors with new functions, as well as the park act as a playground and a gigantic schoolyard for the students.

This bachelor's project in architecture constitute of a proposal for a new elementary school in Trollbäcken, a calm villa suburb in southern Stockholm.  The gradation in the landscape between different types of scales and spacialities dominates the image of the site and has been one of the main themes when it comes to designing the buildings. The ideas of variation in teaching, being the second main theme of the proposal, is something that is being supported by the Swedish National Agency for Education. Less contemporary school buildings in Sweden are not designed bearing that in mind, therefore many schools lack possibility to practise variation in teaching. The learning rooms in the proposal are suitable for different types of activities, and can easily be changed into rooms for group work, theatre activities, quiet reading, discussions e.t.c. In summary, this elementary school in Trollbäcken is the result of combining site analysis and ideas about education into a entirety. / Detta kandidatarbete i arkitektur består av ett förslag till en ny grundskola i Trollbäcken, en lugn villaförort i södra Stockholm. Övergången i landskapet mellan olika skalor och rumsligheter dominerar intrycket av platsen och har varit en av huvudingångarna när det kommer till att gestalta byggnaderna. Variation i undervisning, vilket är den avda ingången till projektet, är något som understödjs i Skolverkets värdegrund från 2011. Äldre skolbyggnader i Sverige är sällan utformade för att passa en varierad undervisning och därför saknar många skolor möjlighet att på ett enkelt sätt skifta undervisningsövningar. Klassrumsenheterna i förslaget passar därför olika typer av aktiviteter/konstellationer såsom grupparbete, dramaövningar, tyst läsning, diskussioner e.t.c. För att summera så är denna grundskola resultatet av att kombinera platsanalys och idéer om undervisning för att skapa en helhet av det.

Till kandidatexamensprojektet 2016 var uppgiften att rita en grundskola för ca 700 elever på en given tomt i området Trollbäcken i Tyresö. Tomten var placerad i den norra änden av Fornuddsparken vars södra ände slutar i Drevviken. Jag har velat utnyttja de naturliga höjder som finns på platsen för att få en varierad skolgård, särskillt för de lägre åldrarna. Fotbollsplanen har vridits 90° för att få en bättre koppling mellan skola och park. Skolan är huvudsakligen i två plan med takterasser som gör att båda planen har nära till utemiljön. Viktigt har varit att skapa centrala samlingspunkter. Därför är idrottshallen placerad i mitten och omgiven av breda passager och mindre nischer som kan brukas av studenter och lärare för olika sorters aktiviteter. Centralt ligger också en Aula. Jag har inspirerats av utvecklingen av de engelska skolor som byggdes på 50-70-talet. De kom fram till begreppet inbyggd variation vilket kommer från en tro om att flexibilitet i undervisningen tillåts om det finns rum med olika kvalliteter. / For the Bachelor project in 2016 the task was to design an elementary school for about 700 students on a given plot of land in the area Trollbäcken in Tyreso. The plot was located in the northern end of Fornuddsparken whose southern part ends in Drevviken. I wanted to use the natural heights available on the site to get a varied schoolyard, especially for the lower ages. The football field has been rotated 90 degrees to get a better link between the school and the park. The school is mainly two levels with roof terraces that allow both planes to be close to the outdoor environment. Important was to create central gathering points. Therefore, sports hall is located in the middle and surrounded by wide passages and smaller niches that can be used by students and teachers for different kinds of activities. Placed in the center is also an auditorium. I have been inspired by the development of the English schools built in the 50-70’s. They came up with the concept of built-in variety, which comes from a belief that flexibility in teaching is allowed if there are rooms with different quallities.