Orientador: Hilário Inácio Bohn. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:30:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-16 / The concept of career has changed from the transformations in the workplace, and increasingly appear to be necessary guidance for planning professional. In a competitive market to know where we want to go and what needs to be done seems to be a challenge for students. In this reality, some questions are raised as a problem for planning the career training: insufficient guidance to young people for their choices according to individual inclinations? Does a university education provides practical knowledge applied? The logic of the market allows for career planning? What similarities, differences and gaps can be filled by research in relation to literature? Thus, as the career planning during university education? This study aimed to examine the career planning for graduate students during their training. The empirical field chosen to conduct this study was 527 students in their final year of graduation from the University of Fortaleza - UNIFOR. The research was descriptive in nature and the methodology we used quantitative and qualitative, with instruments like a questionnaire and an inventory. The first sought to address the meaning of career in a general way, to the students surveyed, and the second consists of the combined scales for Planning and Career Exploration, sought to identify strategies for building students' career. No quantitative data were made to several statistical analysis for each of the measuring instruments used, as was used for qualitative analysis technique of content analysis, creating categories for the responses of essay questions. The results show that students are focusing their career planning on getting a job and take courses, but still are not sure how to make these plans happen. Regarding sources of information useful to build their careers, people working in the profession or are in course of post-graduate students or assistant professors and college books are those that contribute most to the student in practical process. Keywords: career planning, career strategies, college students. / O conceito de carreira tem sofrido mudanças a partir das transformações no mundo do trabalho, e cada vez mais parece ser necessária a orientação para o planejamento profissional. Em um mercado competitivo saber onde se quer chegar e o que precisa ser feito parece ser um desafio para os estudantes universitários. Nessa realidade, algumas questões são suscitadas como problema para o planejamento da carreira na formação profissional: falta orientação aos jovens para escolhas de acordo com suas inclinações individuais? Será que a formação universitária assegura conhecimentos práticos aplicáveis? A lógica de mercado possibilita o planejamento de carreira? Que afinidades, divergências e lacunas podem ser preenchidas pela investigação em relação a literatura? Assim, como acontece o planejamento de carreira durante a formação universitária? Essa pesquisa teve como objetivo analisar o planejamento de carreira pelos graduandos durante a sua formação. O campo empírico escolhido para a realização desse estudo foi 527 estudantes do último ano de graduação da Universidade de Fortaleza UNIFOR. A pesquisa foi de natureza descritiva e utilizou-se da metodologia quanti-quali, tendo como instrumentos um questionário e um inventário. O primeiro procurou abordar o significado de carreira de uma maneira geral, para os estudantes pesquisados; e o segundo, composto pelas escalas combinadas de Planejamento e Exploração de Carreira, buscou identificar as estratégias de construção da carreira dos estudantes. No tratamento dos dados quantitativos foram feitas várias análises estatísticas para cada um dos instrumentos de medida utilizados, já para análise qualitativa foi empregada a técnica de análise de conteúdo, criando categorias para as respostas das questões dissertativas. Os resultados mostram que estudantes estão focando seu planejamento de carreira em conseguir um emprego e fazer cursos, porém, ainda não têm certeza de como fazer para esses planos acontecerem. Em relação às fontes de informação útil à construção de suas carreiras, pessoas que trabalham na profissão ou estão no curso de pós-graduação, professores ou assistentes da faculdade e livros, são as que mais contribuem com o estudante neste processo prático. Palavras-chave: planejamento profissional, estratégias de carreira, estudantes universitários.

O presente trabalho versa sobre uma pesquisa do tipo Survey descritivo, realizada entre 200 mães que estiveram em Alojamento Conjunto em Unidade de Internação Obstétrica, de um Hospital de Ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Tem por finalidade conhecer a opinião de mães quanto à sua vivência em Alojamento Conjunto, do ponto de vista da situação de ensino-aprendizagem no cuidado do recém-nascido e interação mãe-filho-pai; ao tipo de Alojamento Conjunto e tempo ideal para início de sua instalação e, contribuir para a avaliação do sistema de Alojamento Conjunto estudado. Os resultados mostram que as situações de ensino-aprendizagem vivenciadas pelas mães no Alojamento Conjunto, podem ser consideradas satisfatórias para a maioria dos procedimentos. A alta frequência na amamentação e a experiência satisfat8ria na amamentação livre, bem como a opinião das mães favorável à presença dos pais dos recém-nascidos no. Alojamento , são indicativos da existência da interação mãe-filho-pai. Os dados deste estudo demonstram também que o tempo ideal para instalação do Alojamento Conjunto, para as mães, é acima de 4 horas após o parto, o que contraria a rotina existente na unidade estudada. A realização desta pesquisa permite-nos concluir, ainda, que a imensa maioria das mães estudadas considera boa a experiência de Alojamento Conjunto Contínuo no Hospital em estudo, e que o Alojamento Conjunto Contínuo é o tipo de alojamento preferido. / The present work deals with a survey made among 200 mothers that had been in Rooming-In in Obstetric Internment Units of a School Hospital of Porto Alegre, RS, Brasil. The objective of this study is to know the mother's opinion about their Rooming-In experience from a learning-teaching situation in the c are of the new- born and in the mother- child-father' s interaction about the best kind of Rooming-In and ideal time for the start of its installation, and to contribute for the evaluation system of the studied Rooming-In. The. results show that the learning- teaching situation experienced by mothers in Rooming- In can be considered satisfactory in most of proceedings. The high frequency of breast- feeding and, satisfactory experience in free breast-feeding as well as favorable mother's opinion about the father's presence in the Rooming Indindicate that there is a mother- child-father's interaction. These study data also show that the best period of time for installation of Rooming-In for mothers is over four hours after delivery, which is adverse to the routine of the studied unit. Whit this survey we can also conclude that most mothers consider the experience of total Rooming-In good, in the above mentioned Hospital, and that total Rooming-In System, is the kind of lodging elected.

Orientador: Miguel Angel Riggio. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Páginas numeradas: I-X, 11-115 / Tese de mestrado. Inovação e Empreendedorismo Tecnológico. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. 2009

Orientador: Lizete Maria Orquiza de Carvalho / Banca: Roberto Nardi / Banca: Elisabeth Barolli / Banca: Alberto Villani / Banca: Eduardo Adolfo Terrazzan / Resumo: Neste trabalho, dirigimo-nos para a formação do acadêmico que atua nas licenciaturas em Ciências e Matemática, procurando compreendê-la a partir de uma situação em que pesquisadores em Biologia, Física, Química, Matemática e Educação Científica participam de um projeto de formação continuada de professores de uma escola pública, no qual coordenavam grupos de trabalho e assumiam a orientação de pesquisas realizadas pelos professores da escola. Nosso olhar volta-se para a dupla interação, uma, entre acad~emicos que pesquisam nessas diferentes áreas da Ciência, e outra entre eles e os professores da Escola. Defendemos a tese de que situações caracterizadas pelo trabalho conjunto entre professores da universidade e professores da escola são potencialmente ricas para que os primeiros produzam conhecimento sobre objetos relacionados à docência. Consideramos que tais objetos estão, na maioria dos casos, muito distante do universo do acadêmico que atua nas licenciaturas e que somente podem ser constituídos dentro de uma rede de relações que é justamente produto da interação entre o universo acadêmico e escola. Obras de Paulo Freire e Pierre Bourdieu ajudaram-nos a abordar a formação no sentido da "transformação". quando levamos em conta que os sujeitos/agentes estão inseridos em estruturas estruturantes que perpassam valores, os quais são assumidos através de suas representações. Enquanto acadêmica participante do projeto, constituímos o cenário de nossa pesquisa em ambiente natural, elegendo como dados transcrições de registros, em áudio, de reuniões que ocorreram durante o sexto ano de realização do projeto. Através da análise de conteúdo, pudemos reconhecer que os propósitos da "pesquisa do professor" não são veiculados apenas pelas boas intenções dos que se propõem a orientá-las, mas também pelas estruturas a que eles estão sujeitos. / Abstract: In this work, we address the education of scholars who teaches in Science and Mathematics Techer Education programs. We approach this subject through a situation in which Biology, Physics, Chemistry, Mathematics and Science Education researchers participate in an in-service teacher education project that took place in a public school, by coordinationg work groups and advising school teacher researches. We focused on a double interaction, among scholars of different areas of Science and Mathematics, and between them and the school teachers. We defend the thesis that situations characterized by scholars and school teachers cooperative work are potentially rich for the formers to produce knowledge about objects related to instruction. We believe both that such objects, in most of the cases, are too far from the universe of scholars who teach in Teacher Education programs and that they only can be constituted inside a relation web produced during the interaction between university and school. Writings by Paulo Freire w Pierre Bourdieu helped us to approach education in the sense of "transformation", when we considered that individuals/agents were placed in structuring structures which enclose values, assumed through their representations. By being one of the scholars who participated in the project, we constituted our research setting in a natural environment, by electing data from transcriptions of audio-recorded meetings that occurred during the sixth year of the project. Through conten analysis, we were able to recognize that the purpose of "teacher research" are not accomplished by the good intentions of those who are willing to advise it, but also by the structures they are submitted to. / Doutor

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-26T13:01:45Z No. of bitstreams: 1 000056326.pdf: 28395078 bytes, checksum: 12f7e9e17937b4204125159b4e13e9c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-26T13:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000056326.pdf: 28395078 bytes, checksum: 12f7e9e17937b4204125159b4e13e9c0 (MD5) Previous issue date: 1990 / The objective of this study was the description of the expectations directly related to the performance of the role of the university teacher, as well as, in an articulate way, to describe the social representation formed in the ambit of a specific public university community. 41 interviews were made in the three segments that compose the university community as follows: 15 teachers, 17 students and 9 clerks, chosen at random in tneir teaching units. These corresponded to the following areas: Psychology, Education, Phylosophy, Social Sciences, History and Communication which are all part of the same group of interest: Human Sciences. A qualitative methodology was used in order to obtain the reports through the method of story of life. Therefore, a privilege was given to the learning of the social role and representation of the graduation teacher, from the reports of the components of the university community focused: The analytical procedure used to evaluate the reports was based on the analysis of the contents by using the method of categorics. Starting from the detailed analysis, the subjacent topics concerning each category emerged and this way, it was possible to come to the social representation of the teacher. By dealing with these categories and their subordinate questions, it was possible to reach the main subjects discussed in the present study: the representation of the university and its relationship with the society, social roles and teachers representations through each of the components of the segments interviewed; the relationship between these segments and the expectations inherent to the role performed by the teachers, among others. / O objetivo do presente estudo foi o de descrever as expectativas relacionadas, diretamente, ao de s empenho do papel do professor universitãrio bem como, de modo articulado, descrever a representação social, dele formada no âmbito de uma especifica comunidade universitária pública. Foram realizadas 41 entrevistas com os três segmentos componentes da comunidade universitária, distribuídas da seguinte forma: is professores, 17 alunos e 9 funcionários, recrutados aleatoriamente, em suas unidades de ensino. Estas correspondiam as seguintes áreas: Psicologia, Educação, Filosofia, Ciências Sociais, Hist6ria e Comunicação - que fazem parte de uma mesma aglutinação de interesses, Ciências Humanas. Foi utilizada uma metodologia qualitativa para a obtenção dos relatos, através de método de história de vida. Assim, privilegiou-se a obtenção do conhecimento sobre o papel social e representação do professor de graduação, a partir dos relatos dos próprios componentes da comunidade universitária enfocada. O procedimento analítico utilizado para avaliar os depoimentos foi embasado na técnica de análise de conteúdo, através da utilização do método de categorias. A partir de análise detalhada foram surgindo os temas subjacentes a cada uma das categorias e, com isso, pode-se chegar às representações sociais dos professores. Ao trabalhar com essas categorias e seus temas subordinados é que se chegou às principais questões discutidas no presente trabalho: as representações da universidade em suas relações com a sociedade, papéis sociais e representações dos professores por cada um dos componentes dos segmentos entrevistados, as relações entre estes segmentos e as expectativas inerentes ao papel desempenhado pelos professores, entre outros.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-23T03:16:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349486.pdf: 8011913 bytes, checksum: 15c55c5dfb347c99eee8b15838d86379 (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente dissertação foi desenvolvida com o objetivo de compreender como ocorre à gestão do Hospital Universitário da Universidade Federal de Santa Maria e da Universidade Federal de Santa Catarina, após a adesão à EBSERH, na visão dos gestores administrativos desses hospitais. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, podendo ser classificada como uma pesquisa descritiva em relação aos seus fins e, quanto aos meios, trata-se de um estudo multicaso, uma pesquisa de campo, bibliográfica e documental. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, junto aos superintendentes, gerentes, diretores, auditor, chefes de serviços, chefe de gabinete, dos hospitais foco desta pesquisa. Conclui-se, a partir da análise documental e das entrevistas que, no HU/UFSM, podemos perceber avanços, na reposição de pessoal e na ampliação do atendimento. Por conta das 827 contrações de funcionários, foram realizadas adaptações na estrutura física para acomodar o aumento da demanda de atendimento, que foi da na ordem de 65% no número de consultas e de 35% no número de internações, bem como, a ampliação no número de leitos hospitalares, passando de 303 para 403leitos. Foram adquiridos novos equipamentos tecnológicos, além da implantação do AGHU. No HU/UFSC, o contrato foi assinado em março de 2016, e foi acordado o prazo de 18 meses para o processo de transição, porém, no Art. 16º da Lei 12.550, a empresa tem até 12 meses para reabertura dos leitos fechados. No entanto, a EBSERH ainda não cumpriu nenhuma das suas obrigações contratuais, e ainda continuam fechados cerca de 98 leitos, e, nenhum funcionário aprovado no concurso realizado em dezembro de 2016 foi convocado. Estruturalmente, foi empossado o superintendente, o gerente administrativo, o de atenção à saúde e de ensino e pesquisa. Dessa forma, é preciso denunciar o descumprimento do contrato e a revisão da adesão do HU/UFSC à EBSERH, apurando as responsabilidades por esse fato. Não se pode mais permitir que a gestão pública brasileira deixe de cumprir o seu compromisso com a comunidade, ainda mais na questão da assistência hospitalar, onde vidas estão em jogo. / Abstract : The present thesis aims to discuss, based on the view of the administrative managers of the university hospitals of the Federal University of Santa Maria and the Federal University of Santa Catarina, how these hospitals are managed after their joining to EBSERH. This research is characterized as basic and qualitative. It can be classified in relation to its purposes as a descriptive research , and, in terms its means, as a multicaso study consisting in a field, bibliographical and documentary research. The information was collected through a semistructured interview, conducted with the administrative managers of the choose institutions to this research. It is concluded, from the documentary analysis and the interviews that, in the HU/UFSM, it can be seen advances in relation to the replacement of personnel and in the expansion of the service. As a result of the 827 staff contractions, adjustments were made in the physical structure to accommodate the increase in the demand for care, which was 65% in the number of appointments and 35% in the number of hospitalizations, as well as the expansion in the number of hospital beds, from 303 to 403 beds. New technological equipment was acquired, besides the implementation of the AGHU. In the HU / UFSC, the contract was signed in March 2016, and the term of 18 months was agreed for the transition process, however, in Article 16 of Law 12.550, the company has up to 12 months to reopen the closed beds. Despite this, EBSERH has not yet fulfilled any one of its contractual obligations, and approximately 98 beds still remain closed, and no official approved in the contest held in December 2016 was called. The superintendent, the administrative manager, the health care manager and the teaching and research coordinator were appointed. Therefore, it is necessary to denounce the non-compliance with the contract and the review of the adhesion of HU/UFSC to EBSERH, clarifying the responsibilities for this fact. The Brazilian public administration can no longer be allowed to fail to fulfill its commitment to the community, especially in the issue of hospital care, where lives are at stake.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T19:32:20Z No. of bitstreams: 1 NIEROTKA, Rosileia.pdf: 3255301 bytes, checksum: e83f3f53ad0fca01cacf824181931cc6 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T12:01:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NIEROTKA, Rosileia.pdf: 3255301 bytes, checksum: e83f3f53ad0fca01cacf824181931cc6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T12:01:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NIEROTKA, Rosileia.pdf: 3255301 bytes, checksum: e83f3f53ad0fca01cacf824181931cc6 (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a democratização do acesso à educação superior, tomando como referência a experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), uma IES criada em 2009 e que se situa na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul. O objetivo desse estudo foi investigar as políticas de acesso e as ações afirmativas implementadas pela UFFS, com o propósito de compreender como tais políticas contribuem para o processo de democratização da educação superior pública brasileira. Tratase de uma pesquisa descritiva e documental, e que se utilizou de abordagens qualitativas e quantitativas. O trabalho inicia por uma contextualização teórica sobre as raízes históricas das desigualdades sociais no Brasil e o caráter elitista e privatizado na educação superior, e que se reproduz até os dias atuais. Em seguida, buscou-se caracterizar o papel do Estado e a evolução das políticas da educação superior, especialmente nas últimas décadas, para o enfrentamento das desigualdades educacionais e raciais, culminando com a aprovação da “Lei das Cotas”, em 2012. A UFFS foi escolhida para esse estudo por ter implantado políticas de acesso e ações afirmativas, que a tornam uma Instituição inovadora desde as suas origens. Seu processo de criação ocorreu de forma diferenciada, pois partiu da luta dos movimentos sociais, pela demanda histórica pelo acesso à educação superior pública na região. Os resultados demonstraram que a UFFS, desde a sua criação, priorizou a escola pública em suas políticas de acesso. Inicialmente, adotou a política de bonificação da escola pública, sendo em seguida, aprimorada com a implementação integral da Lei nº 12.711/12, e outras ações afirmativas específicas da instituição. A análise dos dados dos ingressantes nos cinco campi da UFFS, em 2012, identificou que 97,4% havia cursado todo ou a maior parte do ensino médio na escola pública. O perfil socioeconômico é formado majoritariamente por estudantes oriundos da região em que a UFFS está inserida, 63,5% do seu alunado é composto por mulheres, 85,5% são autodeclarados brancos e 71,5% na faixa etária de 18 a 24 anos. Residem, em sua maioria, na área urbana e se caracterizam por estudantes trabalhadores e com uma renda média familiar de até 3 salários mínimos. Além disso, seus pais possuem baixa escolaridade, o que confirma que os estudantes da UFFS, em sua maioria, são a primeira geração da família a frequentar educação superior. Os dados sobre a situação de matrícula apresentam desafios, pois demonstraram que, num período de dois anos após o seu ingresso, 33,9% dos estudantes não permanecem na Instituição. A pesquisa demonstra que as políticas de acesso cumprem um papel primordial, mas elas se fragilizam após o ingresso, na medida em que os universitários passam a deixar de frequentar o curso superior. Nesse sentido, as políticas de acesso precisam ser concebidas e apoiadas por políticas de permanência. / This thesis presents the results of a survey on the access to higher education democratization, based on the reference in the experience of the Federal University of South Border (UFFS), an IES created in 2009 and that is located in the Great Frontier Mercosur Mesoregion. The aim of this study was to investigate the access policies and the affirmative actions implemented by UFFS, in order to understand how these policies contribute to the democratization process of the Brazilian public higher education. It is a descriptive and documentary research, in which was used qualitative and quantitative approaches. The work begins with a theoretical context about the historical roots of social inequality in Brazil and the elitist and privatized character in the higher education, and that is reproduced in the present days. Then, we sought to characterize the role of the state and the evolution of the higher education policies, especially in the recent decades, to face the educational and racial inequalities, culminating with the approval of "Quotas Law", in 2012. UFFS was chosen for this study because of the policies and the affirmative access actions implemented, which make it an innovative institution from its origins. Its creation process occurred differently, because it started from the struggle of social movements, from the historical demand for the access to public higher education in the region. The results showed that UFFS, since its creation, has prioritized the public school in its access policies. Initially, the bonus policy adopted to public school, and then enhanced with the full implementation of the Law Number 12,711 / 12, and other specific affirmative actions of the institution. The data analysis of the new students in the five campi of UFFS, in 2012, identified that 97.4% had attended all or most of the high school in the public school. The socioeconomic profile is made up mainly of students from the region where UFFS is located, 63.5% of its students are women, 85.5% are self-declared white and 71.5% are aged from 18 to 24. Mostly of the students live in urban areas and are characterized as worker students with an average family income of up to 3 minimum salaries. In addition, their parents have low education, which confirms that the students from UFFS, mostly, are the first generation of the family to attend higher education. The data about the enrolment situation presents challenges as demonstrate that over a period of two years after their admission, 33.9% of the students do not remain in the institution. This research shows that access policies play a key role, but they weaken after the admission, just right when the university students begin to leave to attend college. In this meaning, the access policies need to be designed and supported by permanent policies.

O presente trabalho versa sobre uma pesquisa do tipo Survey descritivo, realizada entre 200 mães que estiveram em Alojamento Conjunto em Unidade de Internação Obstétrica, de um Hospital de Ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Tem por finalidade conhecer a opinião de mães quanto à sua vivência em Alojamento Conjunto, do ponto de vista da situação de ensino-aprendizagem no cuidado do recém-nascido e interação mãe-filho-pai; ao tipo de Alojamento Conjunto e tempo ideal para início de sua instalação e, contribuir para a avaliação do sistema de Alojamento Conjunto estudado. Os resultados mostram que as situações de ensino-aprendizagem vivenciadas pelas mães no Alojamento Conjunto, podem ser consideradas satisfatórias para a maioria dos procedimentos. A alta frequência na amamentação e a experiência satisfat8ria na amamentação livre, bem como a opinião das mães favorável à presença dos pais dos recém-nascidos no. Alojamento , são indicativos da existência da interação mãe-filho-pai. Os dados deste estudo demonstram também que o tempo ideal para instalação do Alojamento Conjunto, para as mães, é acima de 4 horas após o parto, o que contraria a rotina existente na unidade estudada. A realização desta pesquisa permite-nos concluir, ainda, que a imensa maioria das mães estudadas considera boa a experiência de Alojamento Conjunto Contínuo no Hospital em estudo, e que o Alojamento Conjunto Contínuo é o tipo de alojamento preferido. / The present work deals with a survey made among 200 mothers that had been in Rooming-In in Obstetric Internment Units of a School Hospital of Porto Alegre, RS, Brasil. The objective of this study is to know the mother's opinion about their Rooming-In experience from a learning-teaching situation in the c are of the new- born and in the mother- child-father' s interaction about the best kind of Rooming-In and ideal time for the start of its installation, and to contribute for the evaluation system of the studied Rooming-In. The. results show that the learning- teaching situation experienced by mothers in Rooming- In can be considered satisfactory in most of proceedings. The high frequency of breast- feeding and, satisfactory experience in free breast-feeding as well as favorable mother's opinion about the father's presence in the Rooming Indindicate that there is a mother- child-father's interaction. These study data also show that the best period of time for installation of Rooming-In for mothers is over four hours after delivery, which is adverse to the routine of the studied unit. Whit this survey we can also conclude that most mothers consider the experience of total Rooming-In good, in the above mentioned Hospital, and that total Rooming-In System, is the kind of lodging elected.