Thesis (Ph. D.)--University of California, San Diego and San Diego State University, 2002. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 84-93).

Thesis (M.A.)--University of Hong Kong, 1983.

Thesis (M.A.)--West Virginia University, 2003. / Title from document title page. Document formatted into pages; contains iv, 46 p. Includes abstract. Includes bibliographical references (p. 35-44).

Bakgrund Forskning om samtal kring bilder i undervisningen visar att detta kan användas för träning av olika förmågor och språkligt stärka elever i deras verbala- såväl som skriftliga språkutveckling. Genom "sokratiska samtal" kring samhällsaktuella problem skapas möjlighet för eleverna att utvecklas till goda demokratiska samhällsmedborgare. Syfte Syftet med denna studie är att skapa kunskap om i vilka sammanhang pedagogerna upplever att det samtalas kring bilder i undervisningen med fokus på "när" och "hur" samt huruvida pedagoger upplever att de ser individuella språkutvecklingsskillnader mellan elever när det samtalas kring bilder. Metod Metoden för studien är av kvalitativ art med intervju som redskap för datainsamling. Studien omfattar intervjuer av sex pedagoger på tre olika skolor i årskurserna 1-3. Resultat I studien framkommer att pedagoger i skolan idag upplever att de använder samtal kring bilder som förtydligande av ämnesinnehållet, som en intresseväckare och som underlag för diskussioner för ett nytt ämnesområde. Pedagogerna upplever också att samtal kring bilder främjar elevernas utveckling av förmågor och samtalen fungerar stödjande för elevernas enskilda skrivande. Pedagogerna upplever också att de använder samtal kring bilder med hjälp av IT, böcker och elevernas egenproducerade bilder. Vidare anser pedagogerna att de upplever skillnad på språkligt svagare och språkligt starkare elever när det kommer till hur de samtalar kring bilder. En tydlig önskan om vidareutbildning inom området hur man väljer bilder och samtalar kring dessa finns hos de flesta av pedagogerna.

No description available.

No description available.

There is agreement in the learning disability (LD) literature that reading problems in children can be attributed to difficulties in coding linguistic information. One explanation for this is that students with LD have impaired verbal memory ability. However, the specific mechanisms underlying these memory impairments are not well understood, especially in adolescents. The purpose of the current study was to compare the memory performance of adolescent students with specific reading disabilities (RD) to normal adolescent readers on a newly developed verbal learning test. The Bergen-Tucson Verbal Learning Test (BTVLT), English version, modeled after the California Verbal Learning Test (CVLT), is a multiple trial test designed to measure memory acquisition, retention, retrieval, and forgetting rates, as well as the ability to organize and retrieve the information from memory according to the phonological (surface) and semantic (lexical) features of words. Twenty subjects with RD and 20 control subjects with a mean age of 15.2 years, matched for age, gender, and ethnicity, participated in the study. Results indicated that the RD group learned significantly fewer list items and did so at a slower rate than the controls. Although the RD group was equally able to retain information once learned, they did demonstrate inefficient elaborative rehearsal strategies. The RD group also recalled fewer words in both the semantic and phonetic cued recall conditions, but the effect size was significantly greater in the phonetic cued recall condition. Taken together, the data suggest that students with RD have less efficient rehearsal and encoding mechanisms but normal retention. Retrieval also appears normal except under conditions that require information to be recalled based on phonetic codes.

Syftet med undersökningen är att undersöka hur lärare i engelska kommunicerar med sina elever i undervisningen för att skapa en atmosfär av aktivitet och lärande. För att undersöka ovanstående syfte har vi använt oss av observationer i kombination med ljudinspelningar för att ge en klar bild av kommunikationen i klassrummet. Totalt sex lärare i högstadiet och gymnasiet deltog i undersökningen och samtliga lärare observerades vid två tillfällen. I våra resultat framkommer det att lärarna i undersökningen använder sig främst av förfrågan som verbala yttringar i sin undervisning, tätt följt av befallningar. Lärarna använder sig av ett kroppsspråk som är starkt.

In the research participated patients of „Anykščių šilelis“ sanatorium neurological departament. There were chosen three different explore‘s groups: good health, illness: reversion ischaemic neurologic deficit (RIND) and insultus ischaemicus cerebri, 100 explores in each group. The aim of the research – identify and compare verbal associations of different age groups in native – Lithuanian – language, their peculiarities, dynamics. The method of free associations has been chosen. Data analysis was accomplished according to the following aspects: stereotypes of reactions, contents and distribution of associations according to grammatical categories. Once the analysis has been accomplished it became clear that when the explores talk defect decline the stereotypes of language decrease. If we look at the meanings of associations, the tendency of decrease of syntagmatic and paradigmatic answers is noticed among when the explores talk defect decline. From the point of view of grammatical categories, substantival answers dominate in all explore‘s groups.

No description available.