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Rompecabezas una estrategia para alcanzar alto nivel de desempeño en la capacidad: Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticosHerrera Vásquez, Martha Cristina 08 May 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa surge de la observación y análisis de diferentes documentos.
Abordando el problema se observa que entre las causas que le dan origen está el bajo nivel de conocimiento por parte de los docentes en la aplicación de estrategias para promover el pensamiento crítico reflexivo.
El objetivo central es lograr un Alto nivel de conocimiento de los docentes en la aplicación de estrategias para promover la utilización reflexiva de conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
En lo referente a los conceptos que lo sustentan, se tiene un marco normativo dado por el Curriculum Nacional donde se encuentran los enfoques transversales, en cuanto a las relaciones sociales y la necesidad de establecer normas de convivencia, se revisaron teorías referidas a la importancia de establecer relaciones sociales las que se articulan con la historia y el espacio sociocultural, en cuanto al tratamiento y aplicación de la técnica del rompecabezas, se utilizaron las propuestas que relacionan el aprendizaje cooperativo y la utilización de la técnica.
Para la construcción del proyecto se utilizó la técnica de la matriz FODA para la identificación del problema. Así mismo se utilizó la metodología del árbol de problemas para identificar las posibles causas que influyen en la generación del problema y sus consecuencias.
Mediante la técnica del árbol de objetivos se trabajaron las posibles respuestas al problema identificado, de aquí surge la alternativa de solución que recae en la estrategia del rompecabezas.
En lo referente a la construcción del trabajo académico, consta de tres partes: la primera referida a la realidad sociocultural del entorno una segunda parte donde se desarrolla el marco conceptual que da sustento científico al proyecto y una tercera parte referida al diseño del proyecto que va acompañada de sus anexos.
Los resultados esperados es que los estudiantes logren reflexionar sobre la importancia de los principios y valores democráticos en la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Como conclusión principal se establece que el desarrollo de esta capacidad está orientada a buscar respuestas a las necesidades y demandas educativas sistematizadas de tal manera que permita la mejora continua de la gestión escolar y así mismo el fortalecimiento del liderazgo pedagógico.
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Discriminación en colegios de enseñanza de valores de acuerdo a los principios de la Iglesia CatólicaPajares Shiozawa, Félix Yván 09 December 2011 (has links)
Actualmente, existe en el Perú una gran oferta educativa dada la apertura
de la educación a la inversión privada. Así tenemos colegios de coeducación
o de educación diferenciada, colegios bilingües, pre-universitarios, aquellos
que ofrecen el bachillerato internacional, que ofrecen talleres de música,
talleres de deportes, católicos, de otras confesiones, experimentales, etc. Y
dentro de esta variada oferta han surgido también los colegios de
enseñanza en valores. Y estos, a la vez, con variadas connotaciones y
metodologías.
Aquí nos encargaremos de la oferta educativa de los colegios de enseñanza
en valores de acuerdo a los principios de la Iglesia Católica y que han
optado por la educación personalizada.
No tendría nada de raro que existan estos tipos de colegios e irrelevante
para el Derecho, inclusive. No obstante, el hecho de que se realice una
selección de alumnos teniendo en cuenta el estado conyugal de sus padres
hace que estos adquieran protagonismo dentro del Derecho Constitucional,
en vista que puden ser tildados, a primera vista, de discriminadores.
Cabe señalar que a los colegios privados se les permite poner trabas al
ingreso de manera que realicen cierta selección: así tenemos que está
permitido cobrar cuotas de ingreso, que es un filtro que asegura que los
padres de familia poseen los medios económicos para afrontar las pensiones
de colegio a lo largo de los años posteriores; se permite hacer evaluaciones
psicotécnicas para determinar las facultades de los futuros alumnos para
afrontar con éxito las exigencias del colegio; etc. En tal sentido, ¿por qué la
selección de futuros alumnos teniendo en cuenta el estado conyugal de los
padres no podría estar permitido?
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Escuela y formación de ciudadanía : un estudio etnográfico de la institución educativa "San Martín"Cayo Quintana, Blanca María 17 May 2012 (has links)
La escuela es un espacio institucionalizado de socialización, y dentro de ella se
establecen un conjunto de relaciones que son propias del proceso de formación
de valores y de adquisición de normas sociales, en donde los miembros de la
comunidad educativa pueden aprender a ser ciudadanos y ejercitar
democracia.
Creemos que la democracia es una utopía, pero a la vez es un proceso de
construcción social. Para esta tarea de construcción permanente de la
democracia, se necesitan ciudadanos y ciudadanas que participen activamente.
Coincidimos con José Antonio Encinas en que la más alta misión del docente
es formar ciudadanos. Por eso, consideramos muy importante conocer lo que
acontece al interior de la escuela, cómo se dan las relaciones entre los
diferentes actores de la comunidad educativa, de qué manera se promueven o
no relaciones que contribuyan a cimentar la democracia, es decir, cómo la
escuela prepara o no para la vida y para vivir en democracia, todo ello como
parte de su tarea de ser formadora de sujetos con valores y actitudes
democráticas.
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El uso de cuentos clásicos para el desarrollo moral en los niños de primer grado de primaria de una Institución Educativa Privada del distrito de la MolinaGantus, Prescious Victoria 30 November 2021 (has links)
El principal objetivo de esta investigación es descubrir cómo el uso de
los cuentos clásicos promueve el desarrollo moral de los niños de 1er grado de
primaria de una institución educativa particular del distrito de La Molina. Para cumplir
este objetivo, se ha planteado la hipótesis de que los cuentos clásicos sí desarrollan
la moral en los niños que han formado parte de este estudio. Asimismo, se propone
que esto se puede lograr por medio de sus contenidos e intención de enseñanza.
Se trata de una investigación – acción de tipo empírica y con enfoque cualitativo.
Para su desarrollo, se ha escogido un grupo de niños de primer grado de primaria de
un colegio particular de La Molina. Asimismo, se utilizó dos técnicas: la observación
participante y el análisis documental. Para llevar a cabo estas técnicas, se aplicaron
dos instrumentos: un diario de campo y una matriz de análisis documental.
Al finalizar esta investigación, por medio de fichas de aplicación, grabación y
trascripción de audios, y un diario de campo, se logró recolectar la suficiente
información para concluir que sí se alcanzó un desarrollo moral en los niños, a lo
largo de las sesiones. Para medir este avance, se utilizaron el diálogo y la reflexión
en cada sesión. Asimismo, se observó que el desarrollo moral a esta edad es
bastante complejo. Cabe mencionar que la compañía de un adulto que guíe este
proceso es fundamental. Por otro lado, es necesario evitar que los procesos se
dilaten demasiado. Pues, esto los vuelve ineficientes. Finalmente, a pesar de todos
los logros, no se obtuvo el resultado deseado, ya que se esperaba que el nivel de
argumentación y análisis moral de los alumnos fuese más alto. / The main objective of this investigation is to discover how the use of classic
stories promotes the moral development of 1st grade children of a private school in
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La Molina district. To achieve this objective, it has been hypothesized that classic
stories develop morality in children who have been part of this study. It is also
proposed that this can be achieved through its contents and teaching intention.
It is an investigation- empirical action with a qualitative approach. For its development,
a group of first grade primary school children from a private school in La Molina has
been chosen. Likewise, two techniques were used: participant observation and
documentary analysis. To carry out these techniques, two instruments were applied:
a field diary and a matrix of documentary analysis.
At the end of this investigation, by means of application files, recording and
transcription of audios, and a field diary, it was possible to collect enough information
to conclude that a moral development was achieved in the children, throughout the
sessions. To measure this progress, dialogue and reflection were used in each
session. Likewise, it was observed that moral development at this age is quite
complex. It is worth mentioning that the company of an adult to guide this process is
essential. On the other hand, it is needed to prevent the processes from taking too
long. Because this makes them inefficient. Finally, despite all the achievements, the
desired result was not obtained, since the level of argumentation and moral analysis
of the students was expected to be higher
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Procesos didácticos de las áreas de personal social y tutoría para la mejora de la practica pedagógica de los docentes y la mejora de aprendizajes en los estudiantes de la I.E. 15033 “José Antonio Encinas Franco” negritos: plan de acciónAguinaga Severino, Elena Mercedes January 2018 (has links)
El presente trabajo nace para atender el problema priorizado de la I.E. N°15033 José Antonio Encinas Franco: “Inadecuada aplicación de procesos didácticos en las áreas Personal Social y Tutoría por docentes del nivel primario”, siendo las causas: El escaso conocimiento de procesos didácticos y del enfoque de las áreas de personal social y tutoría, La escasa práctica colegiada sobre procesos didácticos de las mismas áreas, Trato violento entre los estudiantes y Escaso monitoreo a la práctica docente en las áreas en mención.
Teniendo como objetivo general: “Mejorar la práctica pedagógica de las áreas de personal social y tutoría en los docentes de la I.E. 15033 “José A. Encinas Franco”, y como objetivos específicos: Fortalecer la aplicación de los procesos didácticos de las áreas de personal social y tutoría, Fortalecer la práctica colegiada, Sensibilizar a la comunidad educativa para la mejora de la convivencia democrática y Planificar el monitoreo priorizando las áreas de personal social y tutoría. Uno de los aportes teóricos que respalda esta propuesta lo encontramos en la revista REICE, Mitchell y Sackney (2000) citado por Gabriela J. Krichesky y F. Javier Murillo Torrecilla (2011, p.67) menciona que es necesario repensar ciertas condiciones organizativas y por sobre todo, culturales de las escuelas, de modo que los centros puedan constituirse en espacios en los que impere la reflexión, la indagación, la colaboración y la colegialidad.
Este trabajo aplica la Técnica de Entrevista a profundidad y Grupo de Discusión y su instrumento Guía de entrevista y Guía de grupo de discusión.
Queda demostrado que el docente empoderado del manejo del Enfoque y Procesos Didácticos de las áreas de Personal Social y Tutoría junto a una práctica colegiada y partícipe de un monitoreo y acompañamiento frecuente,
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Aplicación de estrategias para mejorar la práctica de valores (puntualidad, honradez, respeto, pulcritud) en los estudiantes de la I.E. N° 14617 de ChulucanasCruz Saavedra, Rolando January 2018 (has links)
Este plan de acción me permite solucionar mi problema institucional: “Escasa práctica de valores (puntualidad, respeto, honradez y pulcritud) en nuestros estudiantes”.
Los talleres y las estrategias de seis módulos, habilidades interpersonales, la estrategias de asesoría en gestión escolar, el uso del enfoque crítico reflexivo, enfoque de liderazgo, enfoque por competencias, enfoque participativo en gestión escolar, el Marco del Buen desempeño del directivo y las dimensiones de Viviane Robinson, contribuyeron a reafirmar nuestra identidad y responsabilidad profesional para fortalecer nuestro liderazgo en la solución de los problemas.
Todo ello me ha permitido fortalecer competencias y capacidades para dar solución a los múltiples problemas que hay en mi institución educativa; además para lograr mis objetivos: Mejorar aprendizajes a través de la aplicación de estrategias que promuevan la práctica de valores en nuestros estudiantes, fortalecer a los docentes en el fortalecimiento de estrategias de aplicación de enfoques transversales, formular las normas de convivencia y velar por su cumplimiento de manera consensuada, comprometer a los PPFF al fortalecimiento de valores en el hogar, escuela y su entorno.
Se ha tenido en cuenta La teoría psicoanalítica que identifica al niño con los padres en la trasmisión cultural de valores. La teoría del aprendizaje social que plantea que los valores se aprenden a través del reforzamiento positivo a negativo de la conducta y la teoría histórica cultural que analiza el origen y desarrollo de la personalidad en el contexto histórico cultural.
Concluyendo: Se articula el trabajo del director, del docente y la participación de los padres de familia en el proceso educativo, en un marco del buen clima escolar, que desde mi rol como director con liderazgo pedagógico afronto la situación problemática a resolver a fin de mejorar los resultados de aprendizajes acompañado del buen desempeño del docente.
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Incidencia de la propuesta axiológica del plan educativo institucional en los estudiantes de los tres últimos años del nivel secundario de la I.E.P. Santa María de JesúsAguirre Andrade, Rosa del Carmen, Burgos Orellana, Guillermo Josué 03 August 2021 (has links)
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la incidencia de la propuesta
ética franciscana en los estudiantes de los tres últimos años del nivel secundario de la
I.E. Santa María de Jesús ubicada en el distrito de Comas, como caso de estudio. Este
trabajo ha tomado como base dos instrumentos que son base en la política educativa:
el Currículo Nacional (CN) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
La problemática de la investigación surge a partir de que muchas instituciones
educativas enfrentan una crisis de valores que encara nuestra sociedad peruana actual
y que afecta nuestros modos de vivir. Ante ello, existen diversas propuestas educativas
que apuntan hacia nuevas éticas y nuevas formas de aprender o reaprender nuestra
condición humana. La axiología franciscana aporta de manera positiva pues plantea la
construcción de una ética global y un humanismo integrador, que pueda añadir valor a
la sociedad. En ese sentido, el trabajo busca evaluar si la adaptación curricular
franciscana aborda eficazmente la educación en valores y si a futuro, puede ser
replicable a nivel nacional.
Como parte de la investigación, se aplicaron técnicas cuantitativas y cualitativas
a fin de entender los elementos y/o factores clave por las que destacaría esta propuesta
axiológica. Para ello, se analizaron a los principales actores durante el proceso de la
formación en valores. En este caso, ésta es impartida por el director, el animador
pastoral y los tutores y, de manera continua por los padres de familia.
Asimismo, para corroborar la incidencia de la propuesta franciscana, se obtuvo
información sobre la percepción de los valores por cada actor involucrado. Por otro lado,
se analizó el proceso de enseñanza-aprendizaje de los valores en espacios académicos
y extracurriculares. Además, se investigó la aplicación o puesta en práctica de los
mismos en el cotidiano escolar.
Finalmente, la investigación da cuenta de los hallazgos encontrados sobre la
propuesta franciscana respecto a la educación en valores. Esto incluye vacíos y
fortalezas que expresa la adaptación de una política educativa nacional y su aplicación
dentro de una gestión educativa específica. / The present study aims to analyse the incidence of the Franciscan ethical
proposal in the students from the last three years of high school from the Santa María
de Jesús School located in the district of Comas, as a case study. This research has
been based on two instruments, that are the basis of the educational policy: the National
Curriculum (known in Spanish as CN) and Institutional Educational Project (known in
Spanish as PEI).
The research problem arises from the fact that many educational institutions face
a crisis of values that our current Peruvian society deals with and that it affects our ways
of living. Given this, there are diverse educational proposals that point to new ethics and
new ways of learning or relearning our human condition. The Franciscan axiology
contributes in a positive way because it proposes the construction of a global ethic and
an integrative humanism, that can add value to society. In this sense, the study seeks to
assess whether the Franciscan curricular adaptation effectively addresses education in
values and whether, in the future, it can be replicable at a national level.
As part of this study, quantitative and qualitative techniques were applied in order
to understand the elements and/or key factors for which this axiological proposal would
stand out. For this, the main actors were analysed during the process of value formation.
In this case, it is taught by the principal, the pastoral leader, the tutors and, continuously,
by the parents.
Likewise, to corroborate the incidence of the Franciscan proposal, information
was obtained on the perception of the values of each actor involved. On the other hand,
the teaching-learning process of values in academic and extracurricular spaces was
analysed. In addition, the application or implementation of the same was investigated in
the school day.
Finally, the research gives account on the findings found on the Franciscan
proposal regarding education in values. This includes gaps and strengths that express
the adaptation of a national educational policy and its application within specific
educational management.
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Formación de hábitos, comportamientos y valores, en los niños y niñas de 6 a 11 años en los centros de desarrollo integral de la familia de Curahuasi y Cachora, Apurímac, 2009-2010Gamarra Saldivar, Yolanda 21 March 2016 (has links)
La investigación tiene por propósito conocer la incidencia del programa de
formación de hábitos y valores en el bienestar de los niños de 6 a 11 años
beneficiarios del Centro de Desarrollo Integral de la Familia - CEDIF de los
distritos de Curahuasi y Cachora, provincia de Abancay, departamento de
Apurímac en los años 2009-2010.
Para tal fin se desarrolla el estudio y análisis de enfoques sobre políticas
sociales adoptadas por el estado peruano, convenios y políticas nacionales en
torno a la atención de la niñez. En ese contexto, se analiza las características
del programa y su contribución al bienestar de los usuarios, roles y
características socioculturales de la población beneficiaria, características y
capacidades propias del personal de los CEDIFs para cumplir sus objetivos de
desarrollo social, entendido éste como la mejora de la calidad de vida con
inclusión, igualdad de oportunidades y fortalecimiento de capacidades.
La investigación utiliza la metodología cualitativa y cuantitativa por la aplicación
de técnicas de grupos focales, entrevistas y cuestionarios semi-estructuradas,
revisión y análisis documental para la obtención de información sobre las
características CEDIF-INABIF, población beneficiaria y actores involucrados.
La investigación también evidencia cómo el programa a pesar de sus dificultades
y limitaciones en cuanto a recursos, infraestructura, personal y otros, con el
esfuerzo del personal y el apoyo de los padres de familia en la formación y
crianza de los niños/as obtienen resultados y que éstos pueden mejorarse con el
compromiso del estado, personal, padres de familia y demás actores sociales
optimizando los escasos recursos, considerando que estos centros son
espacios potenciales de promoción del bienestar con inclusión social.
Finalmente, las conclusiones arribadas han permitido formular propuestas de
mejora de resultados del programa de formación en hábitos y valores con
enfoque intercultural e intervención articulada de actores locales como DEMUNA, MINSA, MINEDU y otros. / Tesis
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Promoviendo la convivencia y ciudadanía de los niños y niñas de Layo - Cusco: Sistematización de la ludotecaFranco Fernández, María Luisa 22 November 2021 (has links)
La presente sistematización tuvo por objeto analizar la experiencia de trabajo
comunitario con niños y niñas en la ludoteca de Layo, Cusco, realizado por las Religiosas
del Sagrado Corazón de Jesús durante el periodo 2000 – 2009 siendo el eje de la
sistematización la promoción de la convivencia y ciudadanía.
La metodología utilizada fue la sistematización de experiencias y se enmarcó en el
paradigma cualitativo. Las y los participantes fueron 20 adolescentes, jóvenes, padres,
madres de familia y religiosas. Se realizaron entrevistas, grupos focales y talleres. Los
aspectos éticos consideraron la familiarización, participación, construcción colectiva y
devolución de resultados. A nivel de resultados se identificó los hitos más importantes de la
historia, los aprendizajes, siendo los más importantes: la valoración de saberes, la
promoción de convivencia y ciudadanía, la incidencia política y la articulación con otros
actores. Las conclusiones señalan que la experiencia de la ludoteca constituye un espacio
comunitario de transformación para los y las participantes, permite la construcción de
nuevos sentidos sobre la niñez, que favorecen el reconocimiento y la construcción de
agendas en beneficio de los niños y niñas, convirtiéndolos en actores sociales. En las
religiosas el proceso de “teñirse del sur andino” implicó la revisión de su práctica pastoral y
un cambio en la manera de relacionarse con las comunidades. En este sentido la apuesta
por el trabajo comunitario es fundamental, en la medida que favorece el desarrollo de
nuevas sensibilidades, cuestiona las relaciones de poder, y avanza en la construcción de un
nosotros.
Por ello se propone difundir la experiencia de la Ludoteca no sólo al interior de la
Congregación, sino buscando mayor vinculación con organizaciones e instituciones que
trabajan el tema de la niñez, generando espacios de trabajo e incidencia que aporten al
debate de las políticas públicas a nivel nacional desde una experiencia concreta. / The present systematization has as its objective to analyze the experience of community
work with boys and girls in the Playroom in Layo, Cusco, developed by the Religious of
the Sacred Heart of Jesus during the period 2000 – 2009. The core of this systematization,
and central to it, is the promotion of coexistence and citizenship.
The methodology used is the systematization of experiences, framed in the
qualitative paradigm. The participants were 20 adolescents, young people, fathers and
mothers (parents), and women religious. Interviews, focus groups and workshops were held.
The ethical aspects considered familiarization, participation, collective construction and the
return of results. At the level of results, the most important historical milestones were
identified; the learnings, the most important being the assessment of knowledge; the
promotion of coexistence and citizenship; political incidence; and linking with other actors.
The conclusions indicate that the playroom experience in Layo constitutes a community
space of transformation for the participants, enables the construction of new meanings
about childhood which favor the recognition and construction of agendas for the benefit of
boys and girls in becoming important social actors. For the religious, the process of “being
dyed in el sur andino (Southern Andes)” implies a permanent review of their pastoral
practice and a change in the way they relate to the communities. In this sense, the
commitment to community work is fundamental, insofar as it favors the development of
new sensitivities, questions power relationships, and advances in the construction of a “we”.
For this reason, it is proposed to disseminate the experience of the Playroom not
only within the Congregation, but also seeking greater ties with organizations and
institutions that work on the issues of childhood, generating work spaces and advocacy that
contribute to the debate of public policies at the national level from a concrete experience
of the Andean south.
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La educación en valores morales en las actividades de la plataforma Aprendo en Casa para cuarto grado de primariaHuaman Quispe, Karla Rosaly 18 June 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación aborda la educación en valores morales en
el nivel primario a partir de la emisión del programa Aprendo en Casa en el 2020,
debido a la emergencia sanitaria. Los objetivos de investigación son Identificar
los valores morales propuestos en las actividades de Aprendo en Casa para el
4to grado de primaria vinculados a los enfoques transversales del Currículo
Nacional y Describir el nivel de dominio que alcanzan los valores morales
identificados en las actividades del programa Aprendo en Casa para el 4to grado,
según la Taxonomía de Bloom para el dominio afectivo. Se enfatizan los valores
morales porque apuntan a una formación integral del ser humano y la reflexión
de sus acciones en su vida diaria para garantizar un ambiente saludable en la
sociedad. Esta tesis responde a un enfoque cualitativo de tipo descriptiva, se
orienta bajo el método de investigación documental con fuentes de tipo
didácticos y el procedimiento se realiza bajo los cinco pasos que competen a
este tipo de investigación, según Morales (2003). Las fuentes revisadas fueron
las Guías Docentes para la Programación Semanal y las Actividades Diarias. Y
como conclusiones se emite, en cierta parte, la enseñanza de valores morales
mediante el programa y responden a los niveles de dominio afectivo según
Bloom. No obstante, se encontraron irregularidades en algunos documentos del
programa. Finalmente, se mencionan algunas recomendaciones para que el
programa brinde una educación en valores morales en los próximos años. / This research work addresses education in moral values at the primary level from
the broadcast of the Aprendo en Casa program in 2020, due to the health
emergency. The research objectives are to identify the moral values proposed in
the activities of Aprendo en Casa for the 4th grade of primary school linked to the
transversal approaches of the National Curriculum and Describe the level of
mastery that the moral values identified in the activities of the program Aprendo
en House for the 4th grade, according to Bloom's Taxonomy for the affective
domain. Moral values are emphasized because they point to an integral formation
of the human being and the reflection of their actions in their daily life to guarantee
a healthy environment in society. This thesis responds to a qualitative approach
of a descriptive type, it is oriented under the method of documentary research
with didactic sources and the procedure is carried out under the five steps that
correspond to this type of research, according to Morales (2003). The sources
reviewed were the Teaching Guides for Weekly Programming and Daily
Activities. And as conclusions, in a certain part, the teaching of moral values is
issued through the program and they respond to the levels of affective control
according to Bloom. However, irregularities were found in some documents of the
program. Finally, some recommendations are mentioned for the program to
provide an education in moral values in the coming years.
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