Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O trabalho ora apresentado versa sobre o aspecto verbal nas formas perifrÃsticas encontradas no portuguÃs oral culto de Fortaleza. Inicialmente fazemos uma exposiÃÃo sobre o que alguns autores entendem por perÃfrase, de modo a formar uma opiniÃo a respeito das formas perifrÃsticas que controlamos em nosso trabalho. Em seguida, focalizamos o aspecto, em geral, a fim de examinarmos o corpus, extraÃdo do PORCUFORT. ApÃs estudarmos diversas teorias sobre o aspecto, escolhemos a teoria de Coseriu, baseada no estruturalismo funcional, porque ela parte de dois pontos bÃsicos: a) diferencia Aktionsart de aspecto; b) distingue aspecto de modo. Aplicando a doutrina de Coseriu ao corpus, constatamos a confirmaÃÃo de algumas de nossas hipÃteses, como: a) a riqueza de aspectualidade nas formaÃÃes perifrÃsticas com gerÃndio, com os verbos auxiliares andar, viver, ficar, ir, vir estar, sendo este Ãltimo de particular destaque; b) o uso, quase exclusivo, do verbo ter em lugar de haver na formaÃÃo dos tempos compostos; c) a produtividade de ter (imp.) + particÃpio, em substituiÃÃo a tivera, forma simples do pretÃrito mais que perfeito do indicativo; d) a ausÃncia de algumas formas, como terei feito, tivera feito, fora fazer. Alguns fatos nos surpreenderam: a) o baixo Ãndice de utilizaÃÃo na formaÃÃo de tempos compostos com ter em relaÃÃo ao que esperÃvamos, mesmo porque esse verbo substitui, quase que completamente, o verbo haver, nessa posiÃÃo; b) o baixo Ãndice de entrelaÃamento entre as dimensÃes temporais e as aspectuais. / This dissertation is a result of a research on the verbal aspect of periphrastical forms of the spoken oral portuguese of Fortaleza. First I examine bibliographical references about these forms so as to take a decision on which parameters I have to adopt to define them. Then I focus aspect in a general way in order to examine the corpus, from PORCUFORT. After studying diverse theories about aspect, I chose Coseriuâs theory based upon structural functionalism, because it starts from two basic points: a) it makes difference between Aktionsart and aspect; b) it distinguishes aspect from mood. Applying Coseriuâs theory to the corpus, I came to these conclusions that confirm some of my hypotheses: a) the use of main verb in gerund with the auxiliary verb andar, viver, ficar, ir and estar is expressive to engender aspect; b) estar is particularly remarkable among these verbs; c) the number of main verbs in participle with the auxiliary verb ter is noticiable and the use of this verb surpassed haver; c) the use of ter (imp) + participle is employed instead of the simple form tivera; d) some forms, such as terei feito, tivera feito, fora fazer are absent. Some facts surprised me a) in spite of its significant use, if compared to haver, the use of ter did not correspond to my expectations; b) the number of exemples in which tense and aspect are linked is insignificant.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-12T19:49:50Z No. of bitstreams: 0 / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-09-13T13:06:13Z (GMT) No. of bitstreams: 0 / Made available in DSpace on 2017-09-13T13:06:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-12-01 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Não obstante o ensino da gramática normativa perfazer, há tempos, uma trajetória marcada por extensos conteúdos nos currículos escolares, somando-se a um sem-fim de regras e exceções para que se formem indivíduos hipotética e potencialmente aptos como usuários da língua, abre-se a discussão atual do que tem sido feito, de que forma e quais resultados têm alcançado êxito, a fim de buscar o efetivo aprendizado de conhecimentos linguísticos sobre o português por parte dos alunos, levando-se em consideração a perspectiva da análise linguística (MENDONÇA, 2006). Nesse sentido, adotou-se, nessa pesquisa, fundamentada nos parâmetros epistemológicos da pesquisa-ação (MORIN, 2004) e realizada no âmbito do mestrado profissional em Letras, a perspectiva de ensino de gramática baseada nos estudos de Mendonça (2006) e de Bezerra & Reinaldo (2013), em que o ensino dos aspectos linguísticos deve ser aplicado ao uso. A fim de que isso ocorra, propõe-se a relação entre o ensino dos gêneros textuais e a análise linguística. Para tanto, a presente pesquisa investigou o ensino dos modos e tempos verbais nos livros didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental II, aprovados pelo PNLD de 2010 e de 2014. Assim, analisou-se se o ensino dos tempos e modos verbais pauta-se, de fato, por uma abordagem mais recente da aplicação do uso, baseado principalmente nos gêneros textuais; afinal, nos comunicamos por meio dos gêneros (BAKHTIN, 2000). Constatada a desconexão entre o ensino dos verbos e sua proeminência nos gêneros textuais, propôs-se a aplicação, com base no uso verbal nos gêneros publicidade e propaganda, a duas turmas de alunos do 8º ano do ensino fundamental II. Dessa forma, os verbos foram explorados sob a perspectiva discursiva nos gêneros publicidade e propaganda, tanto no que tange à compreensão quanto no que diz respeito à produção, com a finalidade de ressaltar os usos verbais nesses gêneros, os quais instanciam atos diretivos de fala (AUSTIN, 1990). Para isso, foi proposta mudança de paradigma para a análise desses itens linguísticos, alterando-se o foco de um ensino normativo para um ensino baseado no uso real das formas verbais, associando-as ao objetivo comunicativo dos gêneros/tipos textuais da publicidade e propaganda. Os resultados obtidos por meio da aplicação mostraram que o uso da análise linguística, associado à produção dos gêneros com ênfase no uso verbal promoveu o aprendizado significativo dos discentes, fazendo-os agir como protagonistas e agentes modificadores da realidade. / Notwithstanding the normative grammar teaching has been performing, for long a journey characterized by a comprehensive content in the school curriculum, along with an endless number of rules and exceptions, aiming to educate individuals enabling them to be potentially and hypothetically language users, we start a current debate about what has been done, how and which are the successful outcomes, in order to seek for an effective learning of linguistic knowledge about Portuguese by students, taking into consideration the perspective of linguistic analysis (MENDONÇA, 2006). In this regard, it was adopted in this research, based on the epistemological parameters of the research-action (MORIN, 2004) and carried out in the scope of the professional master in Letters, the grammar teaching perspective based on the studies of Mendonça (2006) and Bezerra & Reinaldo (2013), which states that the linguistic aspects taught must be linked to their use. We suggest a correlation between the textual genres and the linguistic analysis to enable this mentioned connection. For this purpose, the current research investigated the teaching of the verb tense and mode in Portuguese language text books of Elementary School II endorsed by PNLD in 2010 and in 2014.Thus it was analyzed the teaching of verb tense and mode, and we realized that indeed, it pursued a modern approach, mainly founded on textual genres; once we communicate by them (BAKHTIN, 2000). Once it is detected the disconnection between the way verbs are taught and its prominence on textual genres, it is requested the application of verbs relying on the verb use on publicity and advertisement, in two students groups of the 8th year of elementary School II. With that in mind, the verbs were worked on the discursive perspective in the genres publicity and advertisement, concerning the understanding of verbs and the act of producing them, aiming to highlight the verbal use in these genres, which instantiate guiding speech acts (AUSTIN, 1990). In order to achieve that, it was suggested a paradigm shift to analyze these linguistic items, altering the focus from a normative education to the one grounded on the use of real verb tenses, associating them with the communicative goal of the textual genres/types of publicity and advertisement. The results obtained by means of application has shown that the use of linguistic analysis, combined with the genres production, emphasizing the verbal use, has promoted a meaningful learning performance presented by students, leading them to act as protagonists and change agents of the reality.

The goal of this thesis is to analyze the textual composition of René Goscinny’s Astérix and Le petit Nicolas, demonstrating how they differ and why. Taking a statistical look at the comparative qualities of each series of works, the structural differences and similarities in language use in these two series and their respective media are highlighted and compared. Though one might expect more complicated language use in traditional text by virtue of its format, analysis of average word length, average sentence length, lexical diversity, the prevalence of specific forms (the passé composé, possessive pronouns, etc.), and preferred collocations (ils sont fous, ces romains !) shows interesting results. Though Le petit Nicolas has longer sentences and more relative pronouns (and hence more clauses per sentence on average), Astérix has longer words and more lexical diversity. A similar comparison of the albums of Astérix written by Goscinny to those of Uderzo, paying additional attention to the structural elements of each album (usage of narration and sound effects, for example) shows that Goscinny's love of reusing phrases is far greater than Uderzo's, and that the two have very different ideas of timing as expressed in narration boxes.

[pt] Neste trabalho buscamos um melhor entendimento dos limites e das limitações de emprego de um tempo verbal português: o pretérito perfeito composto (PPC) do modo indicativo. Com base na Semântica Funcional e por meio de um questionário aplicado tanto a falantes de português-língua materna quanto a aprendizes de português-língua estrangeira, testamos, basicamente: a (im)possibilidade de intercâmbio entre o PPC e o presente contínuo, a influência do valor semântico de verbos principais e de adjuntos adverbiais, e ainda, as noções de iteratividade e continuidade expressas pelo PPC. / [en] In this study we set better limits for the uses of a specific verb tense in Portuguese: the present perfect indicative. We developed our work on the basis of the theoretical apparatus of Functional Semantics. Native Portuguese speakers and learners of Portuguese as 2nd language completed a questionnaire. We tested basically if the present perfect and the present continuous could be used interchangeably, but also the influence of the semantic value of main verbs and adjuncts, and the verb aspect expressed by the present perfect.