Orientador: Keila Miriam Monteiro de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-08T19:10:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alves_CassiaCristianedeFreitas_M.pdf: 1802231 bytes, checksum: 594193516953230790c772b9f1988782 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Realizou-se estudo analítico com os objetivos de verificar conhecimentos, opiniões e práticas de professores a respeito do uso de recursos da informática na educação de escolares deficientes visuais e verificar características de professores em relação à formação e exercício profissional. A amostra foi composta por 58 professores do ensino fundamental e médio que lecionavam para escolares deficientes visuais e 76 professores que não lecionavam para escolares deficientes visuais, embora houvesse esses escolares inclusos nas escolas em que atuavam. Foi utilizado, como instrumento de coleta de dados, questionário auto-aplicável. A maioria dos professores (96,9%) não recebeu preparo específico para atuar com escolares deficientes visuais. Quanto ao conhecimento de programas usados por escolares deficientes visuais, a totalidade dos professores desconhecia as tecnologias usadas por esses escolares. A maior proporção dos professores (85,1%) admitiu não utilizar o laboratório de informática com escolares e 94,8% dos professores que lecionavam para deficientes visuais também declararam não utilizar o laboratório de informática com esses escolares. No que se refere à importância atribuída à informática na educação de escolares deficientes visuais 84,2% dos professores opinaram ser esta muito importante. Dos respondentes 76,7% não sabem o que é recurso óptico, 87,9% não tem conhecimento sobre recurso não-óptico e 97,8% não sabem escrever e nem ler em braille. Conclui-se desconhecimento de professores a respeito da aplicação do recurso da informática aos escolares deficientes visuais. Paradoxalmente reconhecem que a informática é muito importante para o aprendizado desses escolares, embora a maioria dos professores não a utilize com essa população. Verificou-se também conhecimento insuficiente a respeito de recursos ópticos, não-ópticos e Sistema Braille / Abstract: An analytical study was carried out so as to verify the knowledge, opinion and practices of teachers on the use of computer resources in the education of visually impaired students and to verify characteristics of teachers in relation to the formation and the profissional exercise. The sample comprised 56 teachers in the basic and middle teaching, who taught visually impaired students and 76 teachers, who did not teach visually impaired pupils, although these students were mainstreamed in their schools. A self-appliable questionnaire was utilized as the data collection instrument. Most teachers (96.9%) received no specific training to work with visually impaired students. As for the knowledge on programa used by visually impaired students, it was found that 100.0% of the teachers do not know the technologies used by these students. 84.2% of the teachers thought the computer science in the education of visually impaired is very important. Most teachers (94.8%) reported no use of the laboratory with visually impaired pupils, 76.7% of the respondents know nothing about optical resources, 87.9% reported no knowledge on non optical resources and 97.8% do not know how to write or read in the Braille system. It was concluded that the teachers were unaware of computer sciences resources for visually impaired students, although they believe these resources are very instrumental in their education. Insufficient knowledge on optical, non optical resources and the Braille system was verified as well / Mestrado / Ciencias Biomedicas / Mestre em Ciências Médicas

Orientador: Edmea Rita Temporini Nastari / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-10T00:20:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mazzaro_JoseLuiz_D.pdf: 2658396 bytes, checksum: 487f4424a3fd3a436ffbd688bcdf7721 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Realizou-se um "survey" transversal, descritivo e analítico, com o objetivo de identificar conhecimentos e opiniões de professores e pais de alunos com baixa visão incluídos em escolas públicas da rede regular de ensino de Brasília (DF), em relação ao problema visual, equipamentos, sistemas, técnicas e recursos relacionados à deficiência visual e ao processo educacional, visando subsidiar programas de ensino de baixa visão. A população foi de 174 professores e 86 pais, compondo amostra não probabilística. Foram elaborados dois questionários estruturados, um auto-aplicável, respondido pelos professores e outro aplicado por entrevista aos pais. Para garantir a confiabilidade e a validade dos dados, os questionários foram submetidos a testes prévios. Em relação aos professores da população do estudo, predominaram os do sexo feminino (74,1%) e razoável experiência profissional. A maior parte (62,1%) lecionava pela primeira vez para alunos com baixa visão. A maioria (89,7%) deClarou formação superior completa e quase a totalidade (97,1%) que não possuía formação na área da deficiência visual, a maioria (73,0) não tinha recebido treinamento ou orientação nos últimos três anos. A maioria (73,0%) se auto-avaliou sem preparo para: lecionar para alunos com baixa visão e quase a totalidade (96,6%), dependência do professor especializado. Em relação à população dos pais, evidenciou-se ligeira predominância do sexo feminino (62,8%) e predomínio de baixa escolaridade. Pouco mais da metade (52,3%) não exerciam atividade remunerada e os que exe_ciam, eram atividades de baixa especialização. As causas da baixa visão mais apontadas pelos pais foram a toxoplasmose, a catarata e o glaucoma congênitos. Os familiares (53,%) foram os primeiros a suspeitarem de problema visual do filho, tendo ocorrido nos seis primeiros meses de vida. A maioria acreditava que o problema de visão dos filhos, atrapalhava para enxergar no quadro-negro, no caderno, na escrita e na leitura de livro. A maioria dos pais (73,1%), atribuíram a repetência escolar a outras dificuldades, tendo manifestado satisfação, com o atendimento da escola. Auto-avaliaram-se preparados para prestarem informações sobre a deficiência visual do filho. Os pais manifestaram conhecimento insuficiente sobre as limitações causadas pela deficiência visual e sobre as necessidades dos filhos, em relação a equipamentos, recursos e sistemas capazes de potencializar o uso da visão residual. Evidenciou-se que os professores manifestaram não apresentar conhecimentos suficientes para o desenvolvimento de trabalho pedagógico de qualidade com alunos que apresentavam baixa visão / Abstract: A descriptive and analytical cross-sectional survey was conducted, with the objective of identifying the knowledge and the opinions of teachers and parents of students with low vision in public schools of regular system of education in Brasília (DF), regarding the visual problem, equipment, systems, techniques and resources related to the visual deficiency and the educational process, aiming to subsidize programs of education in low vision. The population was of 174 teachers and 86 parents, consisting on a non-probabilistic sample. Two structuralized questionnaires had been elaborated: one auto-applicable, answered by the teachers, and another applied by interview with parents. To guarantee the trustworthiness and the validity of the data, the questionnaires had been submitted to previous tests. Concerning the teachers of the population of the study, the female sex predominated (74,1%) and also the ones with reasonable professional experience. The biggest part of them (62,1 %) taught students with low vision for the first time. The majority (89,7%) declared higher education and almost the totality (97,1%) didn't have vocational training in visual deficiency. The majority (73%) have not received . training or orientation in the last three years. Most of them had self-evaluated themselves without preparation to teach students with low vision and almost the totality (96,6%) of them depends on the support ofthe specialized teacher. Regarding the parents population, it was predominant the female sex (62,8%) with low leveI of education. A few more than a half(52,3%) didn't have income and the parents that did have ajob, had low specialization. Some examples of pointed causes for low vision by the parents were toxoplasmosis, cataract and the glaucoma congenital. The family members (53%) had been the ftrst ones to suspect of the visual problem of the child, occurring in the first six months of life. Most of them believed that the visual problem confused the child in seeing the blackboard, the notebook, in writing and in reading books. The majority of the parents (73,1%), had attributed failing at school to other difficulties, showing satisfaction with the attendance of school. Many parents had self-evaluated themselves prepared to give information of the visual deftciency of the sono The parents had revealed insufficient knowledge on the limitations caused by the visual deficiency and on the necessities of the children, regarding equipment, resources and systems capable of potentizing the use of the residual vision. lt was concluded that the teachers revealed insufficient knowledge for the development of a quality pedagogical work with low vision students / Doutorado / Ciencias Biomedicas / Doutor em Ciências Médicas

Orientador: Keila Miriam Monteiro de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-08T23:17:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rabello_Suzana_M.pdf: 2149594 bytes, checksum: f5f640caa33f7504de6d47c2f407ebaa (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Trata-se de estudo realizado segundo abordagem qualitativa, uma vez que o pesquisador compartilha o processo de desenvolvimento, percepções e experiências do objeto da pesquisa que, no caso, refere-se ao uso da informática pelo deficiente visual. O objetivo foi verificar a reprodução de textos e o desempenho dos alunos deficientes visuais na leitura de textos digitados por meio do computador. A amostra foi composta por seis escolares de 12 a 15 anos de idade, matriculados de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental, que freqüentavam sala de recursos no município de Santa Bárbara D¿Oeste/SP. Foi utilizado como instrumento um roteiro de observação aplicado em dois momentos, antes e depois do curso de informática que foi ministrado três vezes por semana, durante oito meses, utilizando os sintetizadores de voz Dosvox e Virtual Vision, bem como o recurso do Assistente de Acessibilidade do windows. Para verificar o desempenho dos escolares na leitura e escrita de textos foram realizadas atividades de digitação, com o auxílio de textos impressos. Com o uso do roteiro, o pesquisador procedeu à análise de conteúdo para captar o objeto investigado. Dos seis escolares observados, todos possuíam conhecimento básico de uso do computador, bom desempenho na digitação de textos e leitura satisfatória. Foi possível observar com o Assistente de Acessibilidade do sistema operacional Windows, ampliação e som do Virtual Vision, permitindo um bom desempenho escolar dos alunos deficientes visuais / Abstract: A study has been undertaken according to a qualitative approach, once the researcher shares the development, perception and experience process of research object that, in this case, is related to the use of computer means by visually impaired student. The objective was to verify text reproduction and the performance of visually impaired students when reading texts written through a computer machine. Sample comprised six students 12 through 15 years old, enrolled at 5th to 8th series of Fundamental Course that used the resource room at the city of Santa Barbara d¿Oeste/SP. It was used as instrument an observation schedule applied in two moments, before and after computer usage course, which was ministered three times a week, for eight months, using voice synthesizer Dosvox and Virtual Vision, as well as the Acessibililty Assistant resource of Windows. To verify the student performances when reading and writing texts digitations activities were employed with the aid of printed texts. Using the schedule, researcher made a content analysis to reach the object under investigation. Results : from the six observed students , all possessed a basic knowledge about computer usage, a good performance in text digitations and satisfactory reading. It was observed through the Acessibility Assistant of operational system Windows, amplification and sound of Virtual Vision, allowing a good school performance of visually impaired students / Mestrado / Ciencias Biomedicas / Mestre em Ciências Médicas

Orientador: Dirceu da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T10:53:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_EderPiresde_D.pdf: 1294452 bytes, checksum: 9d65d91c5f18788a06f28690ccbf19bb (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: No presente trabalho avaliaram-se atividades de ensino de Física para alunos com deficiência visual. Para tal, elaborou-se um conjunto de cinco atividades de ensino do conceito ¿aceleração¿, conjunto este que constituiu-se em um curso aplicado a um grupo de alunos com a referida deficiência. O curso foi estruturado em cinco aulas. A dinâmica das aulas abordou a aceleração e a desaceleração de um objeto, tendo como pano de fundo dois fatores causadores do referido fenômeno, o atrito e a gravidade. A elaboração das atividades apoiou-se em três componentes práticos: Tarefas, Grupos e Debates, e em três elementos de estrutura: Interação com o Objeto de Estudo, Resolução de Problemas e Confronto de Modelos. Em relação à metodologia, o trabalho aqui apresentado caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa orientada por um caráter quase-experimental. Concluiu-se que as atividades foram capazes de proporcionar aos alunos: Condições para a Observação dos Fenômenos Estudados, Condições para a Realização de Análises Qualitativas e Quantitativas e Condições para a Elaboração de Estratégias e Hipóteses para Resolução de Problemas. Dessa forma, a relação entre professor e alunos por meio das atividades, caracterizou-se como um ambiente de aprendizagem, ambiente este que proporcionou aos discentes condições para a aprendizagem dos fenômenos estudados / Abstract: In this thesis physics teaching activities for blind students were evaluated. For this propose we was deleveloped a set of five activities about the subject acceleration and tested on a class of blind students. There were five class meeting. The classes focused the influence of attrition and gravity on the acceleration. The developnent of activities was based on three components: works, group work and debates, and on three elements: interection, resolution of problems and confronting of models. Methodology of this research is qualitative and quase-experimental designing. It was been concluded the activities could provide for students conditions to: observe the studied phenomenon, do qualitative and quantitative analysis and develop strategy hypothesis to solve problems. Then, the activities were characterized as learning environment, and this environment provided for students condition to learn the phenomenons / Doutorado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Doutor em Educação