Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-06-17Bitstream added on 2014-06-13T20:32:20Z : No. of bitstreams: 1 goncalves_ce_me_bauru.pdf: 2698538 bytes, checksum: 4dca29a10270ca1e48b72e896f580bda (MD5) / Ao longo de duas décadas, notamos uma grande projeção do ensino técnico no Estado de São Paulo, concomitante à aceleração do processo de abertura de mercado, resultado do modelo neoliberal que fundamenta a organização econômica da sociedade brasileira desde a década de noventa no século XX. Esta atual fase do modo de produção capitalista é concebido aqui como a origem da crise ambiental. Neste contexto, o objetivo deste estudo é identificar e analisar as possibilidades e os obstáculos encontrados pelos professores quanto à inserção da educação ambiental em uma escola de ensino técnico por meio da interdisciplinaridade. Optou-se por uma pesquisa de campo de cunho qualitativo na ETEC Orlando Quagliato, situada no município de Santa Cruz do Rio Pardo - SP. Uma proposta de formação continuada de professores através do ambiente virtual de aprendizagem, entrevistas semiestruturadas com professores, coordenadores e o diretor, além da visita a uma feira tecnológica, foram algumas das estratégias utilizadas para a coleta de dados. O processo inicial da coleta de dados apontou que a prática pedagógica dos professores sobre a educação ambiental transita entre as visões naturalista e recursista; o processo de formação continuada oferecido ao grupo de professores poderia superar a visão ingênuo pela visão ingênua pela visão crítica, porém, os professores não concluíram o processo de formação, tampouco elaboraram uma proposta interdisciplinar de educação ambiental na escola. Os dados indicam que há grandes lacunas na formação pedagógica inicial e permanente dos professores, isto é, muitos deles são bacharéis que atuam como docentes sem nenhuma formação para isso. Observou-se também, com resultado do processo de ensino, a apropriação pelo aluno de conhecimentos fragmentos, transmitidos de forma mecânicas... / There has been noticed a great projection of technical education in São Paulo state for two decades concomitant with the acceleration of the acceleration of the market opening process, resulting from the neoliberal model which fundaments the economical organization of the Brazilian society since the 1990's. This current step of the capitalist mode of production is conceived here as the origin of the environmental crisis. In this context, this study aims to identify and analyze the possibilities and obstacles the teachers face on the insertion of the environmental education in a technical education shools through interdisciplinarity. We conducted a qualitative field research at ETEC Orlando Quagliato located in Santa Cruz do Rio Pardo - SP. Some of the strategic used to collect data were a proposal of continuing education using the virtual learning environment, semistructured interview with teachers, coordinators and director, and a visit to the technological fair. The initial process of data collecting showed the teachers' pedagogical practice in environmental education transits between the naturalistic and resource-based views; the process of continuing education offered to the group of teachers could overcome the ingenuous view to the critical view to the critical view. However, the teachers neither finished the educational process nor created an interdisciplinary proposal to environmental education at shool. The data indicates there are big gaps in the initial and permanent pedagogical education of teachers, namely, lots of them are bachelors that work as teachers with no education to do so. We also observed, as a result of the educational process, the appropriation by the students of the fragmented knowledge transmitted in a mechanic way. Moreover, the difficulties to make the teachers join the continuing education proposal, part of this study... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Iveta Maria Borges Ávila Fernandes / Banca: Sonia Regina Albano de Lima / Banca: Heloísa Dupas Penteado / Resumo: Esta pesquisa investiga e reflete em que medida a composição nos projetos musicais da Educação Infantil podem trazer uma educação musical significativa para os alunos. Para tanto teve como objetivos: (1) Descrever e analisar quatro projetos musicais desenvolvidos no contexto da Unidade de Educação Infantil do Colégio Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro, nos anos 2014 e 2015. (2) Focar composições integradas/entrelaçadas aos Projetos, considerando aspectos musicais e humanos; (3) Cartografar esboçando trajetos rizomáticos, criando percursos próprios de docente pesquisador e propositor; (4) Fornecer a professores de música e de outras disciplinas, material de apoio para suas práticas e reflexões em sala de aula. A metodologia escolhida para esta pesquisa foi a pesquisa qualitativa, Estudo de Caso. Fez-se necessário analisar os aspectos determinantes para a pesquisa: a história de vida do autor; as características da Unidade de Educação Infantil do Colégio Pedro II e o trabalho por projetos; o Projeto Político Pedagógico (PPP) da Educação Musical para Educação Infantil do Colégio Pedro II. A partir desta análise foram estudados quatro projetos musicais e suas composições desenvolvidas pelo autor desta pesquisa junto a seus alunos, tendo cada um destes projetos um sistema rizomático próprio, representando sua expansão e suas características / Abstract: his research is a case study, which investigates and reflects upon how composition can provide meaningful musical education to students in early childhood education. The study aims to (1) Describe and analyze four musical projects developed in the context of Pedro II Early Childhood Education School in the city of Rio de Janeiro during 2014 and 2015; (2) Focus on the compositions linked to the educational projects considering musical and human aspects; (3) Map out the whole process through rhizomes, outlining how the practitioner researcher and the proponent's paths were developed; (4) Provide specialist teachers and generalist teachers with support material for their classroom practice and reflection. Some key aspects were taken into account in the analysis: the life story of the author; the characteristics of Pedro II School and its educational projects; the Pedagogical and Political Project (PPP) of Musical Education in the Early Childhood Education Section of Pedro II School. Four musical projects and the compositions developed by the author of this research with the students were analyzed, each with its own rhizomatic system, representing its expansion and its features / Mestre

Orientador: Celso Xavier Cardoso / Banca: Claudio Luiz Carvalho / Banca: Neri Alves / Banca: Fernanda Cátia Bozelli / Resumo: Essa dissertação evidenciou conceitos da Física - Alavancas, que se inter-relacionam com os da Biologia, os quais explicam o funcionamento de algumas funções do corpo humano. Estes foram abordados de forma interdisciplinar, por meio de aulas teóricas e práticas, com atividades de experimentação, para que dessa forma os alunos possam assimilar melhor os conceitos complexos que as alavancas proporcionam e saibam identificá-los no dia a dia. Para tanto é fundamental que o aluno compreenda os princípios da Física no estudo do movimento humano; estabelecendo relações entre sistemas esquelético muscular a as alavancas, ao construir alavancas que apresentem movimentos similares aos principais grupos ósteo - musculares de um braço do corpo humano / Abstract: In this work we tried to address concepts of physics - levers, which are interrelated with those of Biology, which explain the operation of some functions of the human body. These will be addressed in an interdisciplinary way, through theoretical and practical lessons, with experimentation activities, so that way students can better grasp these concepts and know how to identify them on a daily basis. For this it is essential that the student understands the principles of physics in the study of human movement; establishing relationships between muscular skeletal systems the levers, to build levers that exhibit similar movements to the main osteo groups - muscle of a human body arm / Mestre

Orientador: Marisa Trench de Oliveira Fonterrada / Banca: Dorotéa Machado Kerr / Banca: Marisa Irene Siqueira Castanho / Resumo: A presente pesquisa pretende demonstrar o papel da educação musical dentro do contexto interdisciplinar da Escola para portadores de necessidades especiais, onde a problemática na questão de heterogeneidade dos alunos é constante. Este contexto coloca a educação musical como ferramenta interdisciplinar para a melhoria da qualidade de vida destes indivíduos, que implica mudança de atitude por parte do educador musical e reflexão sobre os conteúdos ministrados. A justificativa do trabalho apóia-se no novo papel da educação musical dentro da escola, pois ao ser inserida como disciplina na equipe, propõem um novo contato com os alunos, professores e equipe técnica, ressaltando problemas essenciais, e também metodologias para a aplicação da educação musical com o objetivo de inclusão social. A metodologia utilizada na pesquisa se fundamenta na antropopedagogia e na pesquisa-ação, ambas adotadas segundo as definições de André Morin, que, de forma qualitativa, apresenta como estratégias de ação, o registro reflexivo e a observação, formando uma triangulação com a interdisciplinaridade. A fundamentação teórica apóia-se em dois autores responsáveis pelo pioneirismo do estudo da interdisciplinaridade no Brasil, Hilton Japiassú e Ivani Fazenda, que traçam um paralelo entre os conceitos e os projetos disciplinares, buscando direcionar o olhar para a realização de projetos efetivamente de cunho interdisciplinar. Como conclusão a pesquisa mostra a importância da formação de grupos interdisciplinares no corpo das escolas que pretendem promover atendimento a alunos com necessidades especiais, como forma de melhorar e reduzir os efeitos no processo de inclusão para professores, alunos e demais profissionais, envolvidos, bem como, família e comunidade próxima. / Abstract: The following research intends to demonstrate musical education importance in the interdiciplinary context of the special necessity porters, where the problem of students' heterogeneousness is constant. This context points musical education as an interdisciplinary tool the life quality improvement of this people, what implies not only change of attitude on the part of the musical educator but also reflection on the given contents. The justification of this work has its support in the new role of the musical education at school, because as it is added as a discipline in the team, it considers a new contact with pupils, professors and the technique team, standing out essential problems, and also methodologies for the application of musical education, with the focus on social inclusion. The methodology used in the research bases itself on the antropopedagogy and on the action-research, both adopted according to Andres Morin definitions, who, qualitatively, presents the reflective register and the observation as action strategies forming a triangle with interdisciplinarity. The theoretical recital support is the job of the two beginners of interdisciplinary study in Brazil, Hilton Japiassú and Ivani Farm, who trace a parallel between the discipline concepts and projects , and focus on the accomplishment of effectively interdisciplinary jobs. As a conclusion, the research shows the importance of the formation of interdisciplinary groups at schools with intend to promote support to students with special necessities, as a form of improvement and reduce of the effects on the inclusion process for teachers, students and other professionals involved, as also the families and close communities. / Mestre

Orientador: Karina Paes Bürger / Coorientador: Raphaella Barbosa Meirelles Bartoli / Banca: Annelise Carla Camplesi dos Santos / Banca: Luciano Melo de Souza / Resumo: O mundo globalizado pede por profissionais que estejam aptos a trabalhar sob o conceito "Um mundo, uma saúde". Por isso, médicos veterinários tornam-se importantes atores no que diz respeito ao gerenciamento de saúde, e a educação em Medicina Veterinária deve estar preocupada em formar profissionais aptos a atender às necessidades exigidas pela sociedade. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi realizar o diagnóstico de situação sobre o ensino de Saúde Pública Veterinária nos cursos de graduação em Medicina Veterinária da região Sudeste do Brasil, além de traçar o perfil do estudante desse curso na região referida. A pesquisa foi realizada por meio da análise das matrizes curriculares dos cursos de Medicina Veterinária, e para traçar o perfil do estudante e identificar seus conhecimentos à respeito de Saúde Pública Veterinária, foram elaborados e aplicados dois tipos de questionários individuais. Os resultados demonstraram que as disciplinas não contemplam de forma adequada a área de atuação da Saúde Pública Veterinária, e o perfil curativo ainda é enfatizado, pois as disciplinas relacionadas à área de medicina veterinária preventiva têm cargas horárias reduzidas, além de serem oferecidas nos últimos períodos do curso, desfavorecendo o discente nas possibilidades oferecidas pela profissão por ele escolhida. Em relação ao perfil do estudante, percebe-se que o graduando, na sua maioria composto pelo gênero feminino, ingressa nas Instituições muito jovem sem ter a certeza da profissão escolhida, opta pela carreira pelo gosto pelos animais e admiração e com uma visão clínica, pré formada da profissão, persistindo no foco da medicina veterinária curativa e não preventiva. Por isso, mostra-se necessária a reestruturação no ensino médico-veterinário... / Abstract: A globalized world demands professionals who are able to focus on the concept "One world, one health". Therefore, veterinarians play a very important part in health management. Also, formal Veterinary Medicine education should be concerned in instructing professionals who are fit to meet the needs required by the society. Thus, the objective of this research was to accomplish a diagnosis of the situation involving Veterinarian Public Health teaching in Veterinary Medicine undergraduate courses in southeastern Brazil, in addition to defining the profile of undergraduate students in this regions' Veterinary Medicine courses. This research was conducted through analysis of course curricula and, in order to define students' profiles, we have elaborated and applied two types of individual surveys. The results showed that the subjects do not address adequately the area of Veterinary Public Health. Also, in this context, it is clear that the veterinary healing profile is emphasized at the expense of a preventive one, because the courses' subjects related to the area have restricted working hours, and are offered only in the final periods of the course, which discourages the student in finding new possibilities offered by the profession he chose. As regards the student profile, one can see that the undergraduate student body is mostly composed of females, joins the institution at a young age - not being sure of its choice concerning its profession -, usually opts for this career based on its fondness for animals, has a pre-formed clinical view and persists in focusing in a curative and not preventive veterinary medicine. Therefore, it is necessary to restructure veterinary medicine education, so that the egress can meet the global demands and can ... / Mestre

Acompanha: Caderno de sequência didática: Sequência didática aplicada no segundo ano do primeiro ciclo baseada no tema “higiene e saúde" / Esta pesquisa tem por objetivo apresentar contribuições do uso interdisciplinar das tecnologias de informação e comunicação disponíveis na escola, para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo foi fundamentado a partir de documentos norteadores da educação e estudos das áreas de educação tecnológica, interdisciplinaridade e ensino de ciências. Procurou-se observar o benefício das tecnologias da informação e comunicação como ferramentas contribuintes na aprendizagem. Buscou-se estudar a proposta do ensino de ciências contextualizado, em uma perspectiva interdisciplinar. Enfocou-se a importância do papel do professor como mediador da aprendizagem do seu aluno. Destacou-se a importância do bom uso das tecnologias, com objetivos e estratégias bem definidas. Como metodologia, foi adotada uma abordagem qualitativa, participante e aplicada. Os dados considerados foram obtidos nas exposições orais e nos registros das atividades dos alunos da turma do segundo ano do primeiro ciclo de uma escola municipal da periferia de Ponta Grossa. A análise se deu mediante os resultados da aplicação de uma sequência didática baseada no tema “Higiene e Saúde”. Por meio deste estudo, foi possível demonstrar que as tecnologias da informação e comunicação são meios colaboradores para a aprendizagem quando são utilizadas com base em um planejamento consistente, contando com a mediação do professor, que facilita a realização das correlações entre as concepções prévias e o conhecimento científico. / This research aims to present interdisciplinary contributions from use of information and communication technologies available in the school for the teaching of science in the early years of elementary school. The study was based from documents guiding the education and studies in the areas of technology education, and interdisciplinary science teaching. We tried to observe the benefits of information technologies and communication tools as taxpayers in learning. We sought to study the proposal of science education contextualized in an interdisciplinary perspective. Focused on the importance of the role of the teacher as facilitator of learning of their students. He stressed the importance of proper use of technology, with well-defined objectives and strategies. The methodology used was a qualitative approach, participant and applied. The data obtained were considered in oral statements and records of the activities of students in the second year of the first cycle of a municipal school in the outskirts of Ponta Grossa. They were analyzed by the results of applying a sequence of teaching based on the theme "Health and Safety". Through this study, we could demonstrate that the technologies of information and communication media for learning when employees are used based on a consistent planning, with the mediation of the teacher who facilitates the realization of the correlations between the preconceptions and knowledge scientific.

O presente estudo teve como principal objetivo analisar, a partir da visão dos acadêmicos, como o Curso de Letras em uma Universidade pública no Estado do Paraná prepara os futuros professores para o contexto educacional influenciado pelas transformações sociais caracterizadas pelo avanço da ciência e tecnologia. A importância do estudo justifica-se pela necessidade de verificar como os cursos de licenciatura, principalmente na área das Ciências Humanas, têm tratado as questões legais que direcionam o processo de formação de professores para o desenvolvimento de competências necessárias à prática docente, tendo em vista que esta prática é constantemente influenciada pelas transformações sociais relacionadas aos avanços da ciência e tecnologia. Como metodologia de pesquisa optou-se pela abordagem qualitativa de natureza interpretativa. A técnica de coleta de dados foi a entrevista individual semiestruturada. Os participantes do estudo foram alunos do último ano do Curso de Letras de uma Universidade Pública do Estado do Paraná. Os principais resultados do estudo mostram que os entrevistados possuem uma percepção crítica referente às competências necessárias para a formação do que consideram ser um bom professor, porém se sentem inseguros quanto à formação para a futura prática docente. Outra questão evidenciada nos depoimentos dos entrevistados foi a falta de relação entre teoria e prática, assim como a falta da prática interdisciplinar no Curso de Letras. Os resultados evidenciam também que os conceitos de ciência e tecnologia estão presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.o 9.394/1996) e também nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Apesar disso, as Diretrizes Curriculares Nacionais para formação de professores não abordam tais conceitos, cabendo às Instituições de Ensino Superior a decisão pelo trabalho para difusão dos conhecimentos relacionados à ciência e tecnologia. As evidências também mostraram que há a necessidade de maior direcionamento da formação do professor para uma perspectiva mais problematizadora e interdisciplinar, buscando melhorias no processo de formação para a futura prática docente; que existe um distanciamento entre a construção dos saberes de conteúdo e os saberes pedagógicos e que os processos relacionados à democratização dos conceitos de ciência e tecnologia não integram o processo de formação docente no mencionado curso. Todas essas evidências direcionam para a necessidade de aprofundamento nas reflexões sobre o processo de formação docente, em relação à formação para a prática, voltada ao contexto educacional influenciado pelas transformações da ciência e da tecnologia. / The objective of the present study was to analyze, from undergraduate students’ perspective, how the language course at a public university in the state of Paraná prepares future teachers for the educational context influenced by social changes characterized by the advance of science and technology. The importance of the study is justified by the need to verify how the undergraduate courses, mainly in the area of humanities, have dealt with the legal issues that drive the process of teacher training to develop competences for teaching practice taking into account that this practice is constantly influenced by the social changes related to advances in science and technology. The methodological approach was qualitative. The data was collected through semi-structured individual interviews. The participants of the study were students of the final year of the Language Course. The main findings showed that the participants have a critical perception regarding the competences required for the preparation of what they consider to be a good teacher, but feel insecure about their training for future teaching practice. Another issue highlighted by the interviewees was the lack of relationship between theory and practice, as well as the lack of interdisciplinary practice in the course. The concepts of science and technology are present in the Law of Guidelines and Bases of Education (Law 9.394/1996) and also in the National Curriculum Parameters (PCN). Nevertheless, the National Curriculum Guideline for teacher training does not address these concepts, leaving it to Institutions of Higher Education the decision to work for the dissemination of knowledge related to science and technology. There is a need to address teacher education to a more interdisciplinary and problem-solving orientation, seeking improvements in the training process for future teaching practice. The evidences also showed that there is a gap between the construction of content knowledge and pedagogical knowledge and that the democratization of the concepts of science and technology were not part of the process of teacher training in that course. All these evidences pointed to the need for deeper reflections on the process of teacher education in relation to training for practice, focused on the educational context influenced by changes in science and technology.

Acompanha : Caderno pedagógico: uma estratégia interdisciplinar para o ensino da matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. / O objetivo geral do presente trabalho foi o de verificar como o uso de temas interdisciplinares pode contribuir para o ensino e aprendizagem de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O referencial teórico e a apresentação dos dados obtidos na pesquisa estão dispostos em quatro capítulos. O primeiro aborda o Ensino nas Séries Iniciais, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como faz referência a autores como Arruda e Moretti (2002, p. 424), Rodrigues (2001, p. 241) e Arruda (2004, p. 21). No segundo momento do referencial teórico, aborda-se a interdisciplinaridade tendo como suporte os autores Fazenda (1998, p. 10), Lück (1995, p. 64) e Morin (1999, p. 76). Finaliza-se o capítulo abordando-se a Contextualização nas Séries Iniciais sendo embasado por Barbosa (2012, p. 4), Luccas e Batista (2012, p. 9) e Santana (2012, p. 1). O segundo capítulo refere-se à metodologia da pesquisa, sendo ela de natureza qualitativa e com finalidade aplicada embasada pelos autores Moreira e Caleffe (2008, p. 90) e Rivero (2012, p. 1-2). A coleta e a análise dos dados foram abordadas no terceiro capítulo, onde se relatou e discutiu-se atividades desenvolvidas junto a 35 crianças, com idade de 10 a 12 anos, matriculadas na 4ª série (atual 5º ano) do Ensino Fundamental em uma escola municipal do Município de Guarapuava, Paraná. Mediante o desenvolvimento de uma prática interdisciplinar e baseando-se nas observações, fotos, relatos mencionados pelos alunos e anotações feitas pela docente, na realização de atividades desenvolvidas pelos discentes durante os encontros, detectou-se que os educandos passaram a identificar os conteúdos matemáticos como passíveis de serem aprendidos, sem maiores empecilhos, realçando a relevância deles na sua formação educativa. Houve também maior aproveitamento em relação à aprendizagem dos conteúdos desenvolvidos. Em especial, pela conexão dos saberes matemáticos com situações da realidade que estes vivenciam, como também com os conhecimentos de outras disciplinas. As atividades e análises estão presentes no terceiro capítulo do referido trabalho. O quarto capítulo faz menção às considerações finais, bem como limitações enfrentadas pela pesquisadora e sugestões para trabalhos futuros. A partir dessas considerações, elaborou-se um caderno pedagógico com atividades voltadas para conteúdos de matemática, de forma que possa servir como subsídios para auxiliar os professores das séries iniciais a trabalhar com temas interdisciplinares. / The overall objective of this study was to determine how the use of interdisciplinary themes can contribute to the teaching and learning of mathematics in the early grades of elementary school. The theoretical and presentation of data in the research are arranged into four chapters. The first addresses the education in early grades according to the National Curriculum, Guidelines and National Education, as well as references to authors such as Arruda and Moretti (2002, p. 424), Rodrigues (2001, p. 241), Arruda (2004, p. 21st). In the second phase of the theoretical approaches to interdisciplinarity as having supported the authors Farm (1998, p. 10), Lück (1995, p. 64), Morin (1999, p. 76). Terminates the chapter addressing to Contextualization in early grades being supported by Barbosa (2012, p. 4), and Luccas Baptist (2012, p. 9), Santana (2012, p. 1). The second chapter refers to research methodology and qualitative her purpose and applied based by the authors and Caleffe Moreira (2008, p. 90), Rivero (2012, p. 1-2). The collection and analysis of data was discussed in the third chapter, where it was reported and discussed activities along the 35 children, aged 10-12 years, enrolled in the 4th grade (now the 5th grade) elementary school in a public school in Guarapuava, Paraná. By developing an interdisciplinary practice and based on observations, photos, reports mentioned by the students and notes made by the teacher, in conducting activities developed by students during the meetings, it was found that the students began to identify the mathematical content as that can be learned without major obstacles, highlighting its relevance in their educational training. There was also greater utilization in relation to learning content developed in particular by the connection of mathematical knowledge in situations of reality they experience, but also with the knowledge of other disciplines. Activities and analysis on the third chapter of that work. The fourth chapter mentions the final considerations and constraints faced by the researcher and suggestions for future work. From these considerations, we prepared a notebook with educational activities focused on math content, so that it can serve as subsidies to help teachers of the lower grades to work with interdisciplinarity themes.

Acompanha: Caderno de sequência didática: Sequência didática aplicada no segundo ano do primeiro ciclo baseada no tema “higiene e saúde" / Esta pesquisa tem por objetivo apresentar contribuições do uso interdisciplinar das tecnologias de informação e comunicação disponíveis na escola, para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo foi fundamentado a partir de documentos norteadores da educação e estudos das áreas de educação tecnológica, interdisciplinaridade e ensino de ciências. Procurou-se observar o benefício das tecnologias da informação e comunicação como ferramentas contribuintes na aprendizagem. Buscou-se estudar a proposta do ensino de ciências contextualizado, em uma perspectiva interdisciplinar. Enfocou-se a importância do papel do professor como mediador da aprendizagem do seu aluno. Destacou-se a importância do bom uso das tecnologias, com objetivos e estratégias bem definidas. Como metodologia, foi adotada uma abordagem qualitativa, participante e aplicada. Os dados considerados foram obtidos nas exposições orais e nos registros das atividades dos alunos da turma do segundo ano do primeiro ciclo de uma escola municipal da periferia de Ponta Grossa. A análise se deu mediante os resultados da aplicação de uma sequência didática baseada no tema “Higiene e Saúde”. Por meio deste estudo, foi possível demonstrar que as tecnologias da informação e comunicação são meios colaboradores para a aprendizagem quando são utilizadas com base em um planejamento consistente, contando com a mediação do professor, que facilita a realização das correlações entre as concepções prévias e o conhecimento científico. / This research aims to present interdisciplinary contributions from use of information and communication technologies available in the school for the teaching of science in the early years of elementary school. The study was based from documents guiding the education and studies in the areas of technology education, and interdisciplinary science teaching. We tried to observe the benefits of information technologies and communication tools as taxpayers in learning. We sought to study the proposal of science education contextualized in an interdisciplinary perspective. Focused on the importance of the role of the teacher as facilitator of learning of their students. He stressed the importance of proper use of technology, with well-defined objectives and strategies. The methodology used was a qualitative approach, participant and applied. The data obtained were considered in oral statements and records of the activities of students in the second year of the first cycle of a municipal school in the outskirts of Ponta Grossa. They were analyzed by the results of applying a sequence of teaching based on the theme "Health and Safety". Through this study, we could demonstrate that the technologies of information and communication media for learning when employees are used based on a consistent planning, with the mediation of the teacher who facilitates the realization of the correlations between the preconceptions and knowledge scientific.

O presente estudo teve como principal objetivo analisar, a partir da visão dos acadêmicos, como o Curso de Letras em uma Universidade pública no Estado do Paraná prepara os futuros professores para o contexto educacional influenciado pelas transformações sociais caracterizadas pelo avanço da ciência e tecnologia. A importância do estudo justifica-se pela necessidade de verificar como os cursos de licenciatura, principalmente na área das Ciências Humanas, têm tratado as questões legais que direcionam o processo de formação de professores para o desenvolvimento de competências necessárias à prática docente, tendo em vista que esta prática é constantemente influenciada pelas transformações sociais relacionadas aos avanços da ciência e tecnologia. Como metodologia de pesquisa optou-se pela abordagem qualitativa de natureza interpretativa. A técnica de coleta de dados foi a entrevista individual semiestruturada. Os participantes do estudo foram alunos do último ano do Curso de Letras de uma Universidade Pública do Estado do Paraná. Os principais resultados do estudo mostram que os entrevistados possuem uma percepção crítica referente às competências necessárias para a formação do que consideram ser um bom professor, porém se sentem inseguros quanto à formação para a futura prática docente. Outra questão evidenciada nos depoimentos dos entrevistados foi a falta de relação entre teoria e prática, assim como a falta da prática interdisciplinar no Curso de Letras. Os resultados evidenciam também que os conceitos de ciência e tecnologia estão presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.o 9.394/1996) e também nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Apesar disso, as Diretrizes Curriculares Nacionais para formação de professores não abordam tais conceitos, cabendo às Instituições de Ensino Superior a decisão pelo trabalho para difusão dos conhecimentos relacionados à ciência e tecnologia. As evidências também mostraram que há a necessidade de maior direcionamento da formação do professor para uma perspectiva mais problematizadora e interdisciplinar, buscando melhorias no processo de formação para a futura prática docente; que existe um distanciamento entre a construção dos saberes de conteúdo e os saberes pedagógicos e que os processos relacionados à democratização dos conceitos de ciência e tecnologia não integram o processo de formação docente no mencionado curso. Todas essas evidências direcionam para a necessidade de aprofundamento nas reflexões sobre o processo de formação docente, em relação à formação para a prática, voltada ao contexto educacional influenciado pelas transformações da ciência e da tecnologia. / The objective of the present study was to analyze, from undergraduate students’ perspective, how the language course at a public university in the state of Paraná prepares future teachers for the educational context influenced by social changes characterized by the advance of science and technology. The importance of the study is justified by the need to verify how the undergraduate courses, mainly in the area of humanities, have dealt with the legal issues that drive the process of teacher training to develop competences for teaching practice taking into account that this practice is constantly influenced by the social changes related to advances in science and technology. The methodological approach was qualitative. The data was collected through semi-structured individual interviews. The participants of the study were students of the final year of the Language Course. The main findings showed that the participants have a critical perception regarding the competences required for the preparation of what they consider to be a good teacher, but feel insecure about their training for future teaching practice. Another issue highlighted by the interviewees was the lack of relationship between theory and practice, as well as the lack of interdisciplinary practice in the course. The concepts of science and technology are present in the Law of Guidelines and Bases of Education (Law 9.394/1996) and also in the National Curriculum Parameters (PCN). Nevertheless, the National Curriculum Guideline for teacher training does not address these concepts, leaving it to Institutions of Higher Education the decision to work for the dissemination of knowledge related to science and technology. There is a need to address teacher education to a more interdisciplinary and problem-solving orientation, seeking improvements in the training process for future teaching practice. The evidences also showed that there is a gap between the construction of content knowledge and pedagogical knowledge and that the democratization of the concepts of science and technology were not part of the process of teacher training in that course. All these evidences pointed to the need for deeper reflections on the process of teacher education in relation to training for practice, focused on the educational context influenced by changes in science and technology.