Orientador: José Roberto Boettger Giardinetto / Banca: Mara Sueli Simão Moraes / Banca: Maria do Carmo de Sousa / Resumo: Este trabalho busca analisar como o interdiscipllinaridade na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica contribui para a apresentação do conteúdo programático "Funções" ao mesmo tempo em que promove a reflexão crítica da realidade social em alunos do ensino médio, superando a Pedagogia de Projetos. A problemática da pesquisa se deu a partir do questionamento: Como a interdisciplinaridade pode ser materializada no ensino da matemática a partir da proposta pedagógica da PHC? A metodologia adotada foi de cunho qualitativa, nos moldes da pesquisa-ação. A análise consiste em uma visão interpretativa dos dados referentes ao desenvolvimento de uma sequência didática, para o ensino de função do 1º grau para alunos de uma 1ª série do ensino médio de uma escola estadual de São Paulo. Os dados foram divididos em três categorias, nas quais apresentamos as falas e os registros dos alunos no decorrer das atividades. Pela análise dos resultados, ficou evidente que os alunos se apropriaram de elementos do conteúdo de função. A interdisciplinaridade foi materializada nas ações dos alunos, que a partir da necessidade do aprofundamento do conteúdo, buscaram contribuições de professores de outras disciplinas. Os alunos demonstraram que a abordagem de um tema político-social, norteando as atividades, contribuiu para o aumento do interesse no estudo da Matemática. Além disso, o tema político-social auxiliou no desenvolvimento do pensamento crítico em relação ao tema alimentação, de tal forma que os alunos se mobilizaram para socializar os novos conhecimentos com a comunidade. Por fim, entendemos que a Pedagogia de Projetos, ao priorizar conteúdos relativos a realidade imediata do aluno, foi superada nesse trabalho pela Pedagogia Histórico-Crítica, no sentido que essa prioriza o conteúdo matemático. Assim sendo, a interdisciplinaridade nessa perspectiva colaborou para o processo de apropriaão do conteúdo escolar... / Abstract: This paper seeks to examine how interdisciplinary the perspective of HistoricalCritical Pedagogy contributes to the appropriation of the mathematical content "functions" while promoting critical reflection of social reality in high school students, exceeding the Project Pedagogy. The issue of research took place from the question: How interdisciplinary it can be materialized in mathematics education from the pedagogical proposal of PHC? The methodology was qualitative in nature, along the lines of action research. The analysis consists of an interpretive view of the data for the development of a didactic sequence for the function of teaching the 1st degree for students of 1st year of high school in a public school in São Paulo. The data are dived in three categories, in which we present the statements and records of the students during the activities. By analyzing the results, it was evident that the students have appropriated function of content elements. The interdisciplinary approach was embodied in the actions of students who from the need to deepen the content, teachers sought contributions from other disciplines. Students have shown that the approach of a political and social issue, guiding activities, contributed to the increased interest in the study of mathematics. Moreover, the political and social issue helped in the development of critical thinking in relation to the theme food, so that students have mobilized to socialize the new knowledge with the community. Finally, we understand that the Project Pedagogy, to prioritize content on the immediate reality of the student, it was overcome in this work for the HistoricalCritical Pedagogy in the sense that prioritizes the mathematical content. Therefore, the interdisciplinary perspective that contributed to the process of appropriation of the proposed school content / Mestre

Orientador: João José Caluzi / Banca: Washington Luiz P. de Carvalho / Banca: Rosa Maria Manzoni / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo discutir a potencialidade do uso de questões sociocientíficas na produção do gênero do discurso dissertação escolar. Para tanto, foi elaborada uma Sequência Didática de natureza interdisciplinar onde se buscou, pela análise do corpus, 30 textos dissertativos argumentativos, entender quais esquemas argumentativos vinculados à Nova Retórica e tipos de argumentos sociocientíficos são utilizados pelos discentes, ao abordar o tema Controvérsias sobre o rio Tietê. Vale salientar que o produto vinculado a esta investigação de Mestrado Profissional é uma Sequência Didática interdisciplinar direcionada a 3ªs séries do Ensino Médio. Também se espera contribuir para o ensino de Língua Portuguesa e para outros trabalhos que envolvam o desenvolvimento da capacidade argumentativa, atrelado ao exercício da cidadania. Por isso, apresenta-se uma proposta de trabalho pautada no diálogo entre os componentes curriculares e no uso de controvérsias sociocientíficas locais. Para a produção do gênero discursivo secundário dissertação escolar, o aluno precisa dialogar com saberes de diversas disciplinas. Além disso, é necessário o domínio do conteúdo temático, do estilo e da construção composicional do gênero do discurso. Nesse sentido, o arcabouço teórico que sustenta este estudo é a teoria da enunciação dos gêneros do discurso de Bakhtin, pois se acredita que a proficiência escrita se vincula ao dialogismo, à polifonia e à intertextualidade. Logo, a competência lingu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to discuss the potential use of socio-scientific issues in the production of the speech genre in the school dissertation. For this purpose, was prepared a didactic sequence of interdisciplinary nature where it sought by analysing the corpus, 30 argumentative dissertative texts, to understand which argumentative schemes linked to the New Rhetoric and types of socio-scientific arguments are used by students when approaching Controversy topic about Tietê river. It is noteworthy that the linked product to this Professional Master's research is an interdisciplinary Teaching Sequence directed to 3rd year of high school. It is also expected to contribute to the teaching of Portuguese language and other works that involve the development of argumentative skills, linked to the exercise of citizenship. Therefore, we present a job offer guided in the dialogue between the curriculum components and in the use of local socio-scientific controversies. For the production of discursive secondary school essay genre, the students need to talk with knowledge of different disciplines. In addition, it is necessary the domain of the thematic content, of the style and the compositional construction of the speech genre. In this sense, the theoretical framework that supports this study is the theory of enunciation of Bakhtin's speech genres because it is believed that writing proficiency is linked to dialogism, to the polyphony and intertextuality. Thus, the linguistic-discursive co... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Marizilda dos Santos Menezes / Banca: Patrícia de Mello Sousa / Banca: Roberto Alcarria do Nascimento / Resumo: A indústria têxtil movimenta boa parcela da economia nacional. O segmento da moda é o segundo maior empregador da indústria da transformação. É também o segundo maior gerador de primeiro emprego. O processo de desenvolvimento do produto do vestuário atualmente se adaptou à metodologia do design, para que fosse mais correto, mais organizado e assertivo, reduzindo assim a margem de erros durante todas as suas etapas. Dados confirmam a força de um setor econômico em constante crescimento. Com a finalidade de atender às necessidades do setor muitos cursos superiores de Design de Moda foram criados nas últimas décadas. A modelagem é disciplina essencial, pois é etapa importante no desenvolvimento de novos produtos e determinante para a configuração da peça. A presente pesquisa tem o objetivo de apresentar a possibilidade de utilização adaptada do método de aprendizado baseado em problema no ensino inicial da modelagem. Apoiado na interdisciplinaridade do design o método demonstra ser benéfico ao aluno uma vez que proporciona visão global e capacidade de aprendizado expandida. / Abstract: The textile industry moves a good part of the national economy. The fashion segment is the second largest employer in the manufacturing industry. It is also the second largest generator of first employment. The apparel product development process has now adapted to the design methodology to be more correct, more organized and assertive, thus reducing the margin of error during all of its stages. Data confirms the strength of an ever-growing economic sector. In order to attend the needs of the industry many Fashion Design courses have been created in recent decades. Modeling is an essential discipline because it is an important stage in the development of new products and determinant for the configuration of the piece.The present research has the objective of presenting the possibility of adapted use of problem based learning in the initial teaching of modeling. Based on the interdisciplinary nature of design, the method is beneficial to the student providing a global vision and expanded learning capacity. / Mestre

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-24T10:57:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264557.pdf: 1425511 bytes, checksum: 89578774b64faaedb00b9c340efa35a7 (MD5) / A Gestão do Conhecimento ganha, cada vez mais, status de área fundamental para o desenvolvimento da consciência crítica, como uma das ações para a construção de uma vivência equilibrada do ser humano com seu ambiente natural. Noções como complexidade e transdisciplinaridade que concorrem para o melhor entendimento da sociedade atual e que são ferramentas importantes para a Gestão do Conhecimento são apresentadas nesse trabalho. Essas noções ajudam a compreender a necessária confluência, no processo pedagógico, de áreas aparentemente tão distintas como Educação Matemática e Educação Ambiental. Numa perspectiva teórica crítica, procura-se analisar porque, se a Matemática tem relação com o mundo social, este estreitamento não ocorre no momento do seu ensino. Buscam-se, ainda, estratégias que aliem a Matemática à Educação Ambiental, tendo em vista a sustentabilidade do planeta. A análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais fez-se necessário, a fim de averiguar que proposições estes documentos norteadores da atual educação brasileira têm em relação ao processo ensino-aprendizagem da Matemática e quais as direções propostas para a interligação desta disciplina com a Educação Ambiental. Esta análise dá indício de uma abordagem ainda tangencial e dicotômica, distante da mudança de paradigmas no processo ensino-aprendizagem que parece ser a única possibilidade para torná-lo fonte de conhecimento e de criticidade, ética, solidariedade e responsabilidade social e ambiental como se almeja. Verificou-se, também, que a aplicação de projetos integradores das disciplinas em questão são viáveis e estimulantes para os alunos, contribuindo para uma nova visão destes em relação à Matemática.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:35:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho prevê o despertar para a necessidade de estabelecermos uma educação para a percepção de que qualquer agressão a qualquer ser é uma agressão a si mesmo e à natureza planetária e cósmica, porque pulsa a mesma vida em tudo e em todos. Quando somos capazes de entrar em profundo contato conosco e em contato profundo com os outros, entramos em contato com o sagrado que há em nós e em tudo mais. A falsa noção de que somos separados do mundo nos afasta muito de nós mesmos e então perdemos a capacidade de sermos íntimos, compassivos e de nos conhecermos no sentido mais amplo. Como educadores optamos por educar para a conexão: conexão consigo mesmo, com o outro e com o planeta. Conexão via escola, educação. A escola como incubadora de uma nova sociedade. Usamos aqui a transdisciplinaridade como um caminho para alcançar a conexão, abrindo definitivamente perspectivas que nos dão alternativas para a educação matemática que desenvolva o raciocínio, a criatividade e o desejo, possibilitando o gosto e o bem querer pela matemática, facilitando a conexão do aprendente. Fazemos aqui uma ponte entre a matemática e a vida, o modos de vida, o espírito, a transcendência, a realização. A visão transdisciplinar reconciliando as ciências exatas com as ciências humanas, com a arte, a literatura, a poesia e a experiência interior. Prosseguimos com sugestões de uma composição curricular alternativa, mesclando as disciplinas exigidas com nutrição, psicologia e auto-conhecimento. Finalizamos apresentando a cultura maia como um instrumento de mudança de paradigma, desfrutando do calendário sagrado e da filosofia deste povo que apresenta uma matemática singular e uma contextualização cósmica maravilhosa e contemporânea.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2013-07-16T03:42:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 265541.pdf: 1069965 bytes, checksum: 197ef7f3d7e16538b7bced98567391a7 (MD5) / Recorrer ao tema da amizade na atualidade, principalmente no contexto profissional da área da saúde, é pertinente na medida em que se percebe a dificuldade do estabelecimento de relações interpessoais no âmbito do trabalho, decorrente da competição e do individualismo que permeiam a sociedade contemporânea. As relações profissionais têm sido marcadas por um caráter impessoal que privilegia uma racionalidade instrumental e técnica. Neste contexto o objetivo geral deste estudo é entender as relações intersubjetivas estabelecidas em uma equipe de cuidados paliativos frente à dor e à morte, verificando a ocorrência ou não da experimentação de uma nova forma de vida profissional e de comunidade, como a amizade, além de verificar a continuidade do trabalho em equipe dentro de uma instituição pública de saúde. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvida através de estudo de caso que utilizou duas estratégias para coleta e análise dos dados: entrevista semi-estruturada e observação naturalística que ocorreram no período entre março de 2007 a dezembro de 2007. A análise dos dados foi realizada baseada em Bardin (2006) dos quais foram depreendidos quatro núcleos temáticos principais: o primeiro foi visão do trabalho em equipe, composto pelas categorias: definindo equipe, entrada na equipe e capacitação profissional; o segundo núcleo foi a descrição das relações interpessoais com as categorias: hierarquia, liderança e pertencimento institucional; o terceiro núcleo temático foi as características do processo de trabalho, composto pelas categorias: discussão dos casos em conjunto, transposição da discussão teórica para prática cotidiana, ações em conjunto, possibilidade de crescimento pessoal e profissional; e o último núcleo temático foi as formas de sociabilidade na equipe, composto pelas categorias: constituição e manutenção da relação de trabalho, permanência na equipe. Constatou-se neste estudo que a experiência da amizade na vida profissional pode possibilitar outras formas de sociabilidade que vão além da competência técnicoprofissional específica de cada indivíduo, o que traria um novo olhar as relações intersubjetivas no contexto profissional contemporâneo, na medida em que nossa existência não fique condenada a apenas uma competição pessoal e profissional desenfreada com os outros, como prega a ética atual. Ao contrário, é alentador saber que construir relações de amizade e cuidar de si, ainda é possível e preferível, porque somente assim saberemos nos situar como seres humanos, sendo companheiros e solidários com todos os outros seres humanos, nos responsabilizando na definição do que somos e do que queremos ser e com quem queremos conviver.

TEIXEIRA, Jáderson Aguiar. O ensino musical interdisciplinar de harmonia, contraponto, solfejo e arranjo como estratégia de produção de conhecimento. 2015. 164f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-04T14:00:25Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_jateixeira.pdf: 2026643 bytes, checksum: 055597693523d63ab37683a865d5a961 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T17:18:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_tese_jateixeira.pdf: 2026643 bytes, checksum: 055597693523d63ab37683a865d5a961 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T17:18:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_tese_jateixeira.pdf: 2026643 bytes, checksum: 055597693523d63ab37683a865d5a961 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta tese procede da necessidade encontrada em minha dissertação de elaboração de materiais musicais e alternativas didáticas que integrem o aprendizado acadêmico de teoria musical a práticas baseadas fundamentalmente no repertório musical popular brasileiro. Nessa expectativa, o objetivo da presente pesquisa é apresentar experimentos de ensino que utilizam o solfejo e estimulam a produção de arranjos vinculando tais práticas a estudos de Harmonia e Contraponto. Procuro construir um referencial epistemológico que mostre novas concepções a respeito do valor da teoria musical no ensino de música, apresentar pesquisas recentes acerca de estratégias informais de aprendizagem musical replicáveis na licenciatura e refletir sobre o problema da aquisição de solfejo. Apresento concepções a respeito do conceito de interdisciplinaridade no grande campo da educação e pesquisas interdisciplinares atuais envolvendo estudos musicais. Proponho os experimentos didáticos interdisciplinares e mostro como o uso desses experimentos produziram modificações na sistemática de trabalho das disciplinas de Harmonia II e III a partir da intervenção de estudantes do curso de Licenciatura-Música da Universidade Federal do Ceará. Como resultado, observo a viabilidade de aplicação dos meus experimentos didáticos apresentados e passo a entender que as pedagogias tradicionalmente disciplinares não conseguem atender à constituição de ambientes de aprendizado que favoreçam a produção de conhecimento, tampouco desmistificar a possibilidade de desempenhar fazeres musicais criativos.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / Esta dissertação tem como foco a investigação dos pressupostos teórico-práticos necessários para a formação de professores que atuam na aprendizagem baseada em evidências. Esta problemática foi se construindo durante o percurso como médico que se percebe

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / Vivemos hoje na 'Sociedade do Conhecimento', um tempo de explosão informacional, em que não basta estar conectado ao mundo e aprender muitas coisas. É preciso aprender muitas coisas e em breve espaço de tempo. O conhecimento responde a uma necessidade hum / Today we live in the 'Knowledge Society', an outburst of information, where being connected to the world and learning many things is not enough. It is necessary to learn a lot of things in a short period of time. The knowledge responds to the human need t

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2012 / Bibliografia: f. 146-151 / A presente dissertação tem como tema Integração Curricular: repercussões na prática do professor. O currículo integrado é aquele interdisciplinar, em que as disciplinas conversam entre si, favorecendo um conhecimento múltiplo, amplo. Assim, questiona nest / The theme of this Master?s degree is Curricular Integration: repercussions in the continuing formation and practice of the teacher. An integrated curriculum is interdisciplinary, in which the subjects talk to each other, fostering a multiple understanding