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La généralisabilité d'erreurs conceptuelles dans le cadre de l'évaluation formative de l'apprentissage de conceptsGirard, Richard January 1979 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2014
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Une méthode d'analyse discriminante pour des concepts imprécisLoutchmia, Dominique 25 September 1998 (has links) (PDF)
Les travaux de cette thèse se situent dans le cadre de la discrimination conceptuelle. Notre objectif est de caractériser des classes d'objets imprécis et structurés, à partir de concepts imprécis. Le modèle de représentation des données utilise un formalisme objet pour décrire les relations de dépendance entre les attributs et modélise l'imprécision à l'aide de termes linguistiques organisés en structure de treillis. Dans un premier temps, nous avons défini des fonctions de reconnaissances floues permettant de mesurer l'appartenance graduelle d'une observation à un concept. Ces fonctions sont construites à partir de métriques qui prennent en compte les différents aspects du modèle. Ensuite, à partir des notions de complétude et de consistance, nous avons élaboré des critères évaluant la qualité de discrimination d'un concept au contour imprécis. L'utilisation de quantificateurs et modificateurs linguistiques permet de préciser cette qualité de discrimination en tenant compte des erreurs de classement. Enfin, nous avons développé des méthodes d'acquisition de concepts imprécis à partir d'exemples et de contre-exemples. Ces méthodes déterminent un recouvrement des exemples à partir de descriptions reconnaissant au plus, un nombre fixe de contre-exemples. Nos méthodes de discrimination s'appuient, pour déterminer efficacement des concepts, sur les opérateurs de généralisation et sur la structure de treillis des descriptions discriminantes. Afin d'améliorer la qualité et la fiabilité des résultats, une procédure de sélection des attributs les plus discriminants a été proposée. Implantées dans un système d'apprentissage, ces différentes méthodes sont appliquées à plusieurs expérimentations.
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Effets de l'enseignement d'une stratégie cognitive sur l'apprentissage de concepts définis relationnels par des étudiants de secondaire IBédard, Jean-Marie 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2015
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La représentation des propriétés d'un concept et les problèmes de performance dans une tâche d'identificationLavoie-Sirois, Jeannine 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2015
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L'effet d'une stratégie d'intervention pédagogique sur l'apprentissage de concepts concrets chez des enfants aveuglesSimard, Nicole 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2016
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L'efficacité de trois prescriptions pédagogiques conséquentes à la mesure d'acquisition d'un concept au moyen d'une épreuve formativeDésaulniers, Gérard 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2014
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Effet de l'enseignement d'une stratégie cognitive sur l'apprentissage de concepts définis d'objets auprès d'élèves de secondaire IL'Heureux, Louise 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2015
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Deux stimulus visuels et l'acquisition immédiate du concept intuitif de symétrie orthogonaleBédard, Roger 17 May 2019 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2019
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Construction de concepts chez des enfants déficientsCarrier Leclerc, Nicole 25 April 2018 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2015
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Les effets de l'évaluation formative sur l'apprentissage d'un concept selon deux modes de communication du feed-back : les explications de l'enseignant et l'utilisation d'un matériel autocorrectifOuellet, Mona January 1988 (has links)
Québec Université Laval, Bibliothèque 2016
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