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O projeto de letramento como alternativa para uma aprendizagem significativa no primeiro ano do ensino fundamentalFreire, Brennda Valléria do Rosário 10 March 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-03-10 / Não recebi financiamento / Esta investigación científica tuvo por objetivo general verificar como un proyecto de letramento que prioriza la cultura indígena como eje articulador pudo contribuir para el desarrollo de la escritura de los niños de manera significativa. Por consiguiente, el trabajo se justifica y tiene relevancia a medida que apunta posibilidades de colaboración para el reconocimiento de la diversidad cultural brasilera y del indígena, en el ambiente escolar, al mismo tiempo en que se preocupa por el desarrollo de la escritura de los alumnos, utilizándose de la dinámica de los proyectos de letramento. En beneficio de eso el embasamiento teórico del trabajo permeó, principalmente, la Psicología histórico-cultural de Vygotsky (2012), la Teoría de la Actividad de Leontiev (2012), la propuesta de proyecto de letramento de Kleiman (2007; 2009), y las reflexiones tomadas en los cuadernos del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Cierta (PNAIC) y en el grupo LEETRA, que presenta fuerte investigación científica relacionada a cuestiones indígenas. En lo que dice respecto a la metodología, la investigación es colaborativa y sigue el paradigma cualitativo-interpretativo, además de desarrollarse como un estudio de caso. Utilizamos herramientas como diario de campo, dibujos, fotografías y grabaciones de audio para fines de registrar los datos de nuestra investigación. Mediante el análisis de los datos generados, los resultados evidenciaran que el proyecto de letramento contribuye para el desarrollo de la escritura de los niños al preocuparse con la inserción de los alumnos en prácticas sociales de uso de la escritura, en conformidad con la participación activa de los alumnos en el proceso de aprendizaje. Aún dentro de tal dinámica pedagógica del trabajo con diversos géneros textuales es valorado lo que favoreció el desarrollo de las competencias linguísticas de los estudiantes al permitir al niño tener consciencia de su propia actividad como usuario de la lengua. Los datos demuestran también la posibilidad de pensar en el reconocimiento social del indígena, levando para la sala de clase informaciones a respecto de diferentes costumbres de grupos étnicos brasileños, enfatizando el multiculturalismo existente en nuestro país. / Esta pesquisa teve o objetivo geral de verificar como um projeto de letramento, que prioriza a cultura indígena como eixo articulador, pôde contribuir para o desenvolvimento da escrita da criança de forma significativa. Por conseguinte, o trabalho justifica-se e ganha relevância à medida que aponta possibilidades de colaboração para o reconhecimento da diversidade cultural brasileira e do indígena, no ambiente escolar, ao mesmo tempo em que se preocupa com o desenvolvimento da escrita dos alunos, utilizando-se da dinâmica dos projetos de letramento. Em beneficio disso o embasamento teórico do trabalho permeou, principalmente, a Psicologia histórico-cultural de Vygotsky (2012), a Teoria da Atividade de Leontiev (2012), a proposta de projeto de letramento de Kleiman (2007;2009), e as reflexões tomadas nos cadernos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e no grupo LEETRA que apresenta forte pesquisa voltada para questões indígenas. No que diz respeito a metodologia, a pesquisa é colaborativa e segue o paradigma qualitativo-interpretativo, além de desenvolver-se como um estudo de caso. Utilizamo-nos de ferramentas, como diário de campo, desenhos, fotografias e gravações de áudio para fins de registo. Mediante a análise dos dados gerados, os resultados evidenciaram que o projeto de letramento contribui para o desenvolvimento da escrita da criança ao se preocupar com a inserção dos alunos em práticas sociais do uso da escrita, em conformidade com a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Além disso, dentro de tal dinâmica pedagógica o trabalho com diversos gêneros textuais é valorizado o que favoreceu o desenvolvimento das competências linguísticas dos estudantes ao permitir à criança tomar consciência de sua própria atividade como usuária da língua. Os dados ainda mostram a possibilidade de pensarmos no reconhecimento social do indígena, levando para a sala de aula informações a respeito dos diferentes costumes de grupos étnicos brasileiros, enfatizando o multiculturalismo existente em nosso país.
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[pt] ANTIGEOPOLÍTICA EM CAMPO: FUTEBOL, GEOPOLÍTICA E A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO PODEROSO NA EDUCAÇÃO BÁSICA / [es] ANTIGEOPOLÍTICA EN LA CANCHA: FÚTBOL, GEOPOLÍTICA Y LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO PODEROSO EN LA EDUCACIÓN BÁSICAGUILHERME PEREIRA MEIRELLES 20 June 2022 (has links)
[pt] Diversos trabalhos apontam a relevância do futebol como objeto de estudo da
geografia. Defendemos em nosso trabalho que o futebol, enquanto importante
elemento da vida cotidiana dos alunos, oferece possibilidades de novas
abordagens pela educação geográfica. Uma delas se refere às análises
geopolíticas, presentes nos currículos da geografia escolar, com as quais se pode
observar uma estreita relação com o esporte. Observamos que os materiais
didáticos enfatizam uma abordagem clássica da geopolítica, apesar do
desenvolvimento da mesma. No âmbito deste trabalho, analisamos a relação
estabelecida entre o futebol e a geopolítica buscando identificar a existência ou as
possibilidades para tal de outras correntes da geopolítica, como a antigeopolítica,
e seus contributos para a construção de conhecimentos geográficos poderosos,
tipo de conhecimento que busca tornar os alunos agentes transformadores de suas
realidades sociais. Buscamos realizar o diálogo teórico entre as diversas temáticas
aqui abordadas: futebol, antigeopolítica e conhecimento poderoso. Analisamos
eventos do mundo do futebol a partir dos quais fosse possível apontar a relação
entre futebol e antigeopolítica e analisamos o conteúdo de livros didáticos para
discutirmos a importância da inserção de abordagens como a antigeopolítica.
Tomamos estas discussões como base para o desenvolvimento de uma atividade
pedagógica com o objetivo de avaliar a utilização do futebol como ferramenta
para a compreensão da antigeopolítica e, a partir desta perspectiva, promover a
construção de conhecimentos poderosos. A análise dos resultados da atividade
apontam que a utilização do futebol pode favorecer o engajamento dos alunos,
contribuir para a compreensão do conceito de antigeopolítica e para a construção
de um conhecimento apoiado em leituras antigeopolíticas que os permitam
vislumbrar outras possibilidades de interpretação e de intervenção no real. / [es] Varias obras senalan la relevancia del fútbol como objeto de estudio de la
geografía. Defendemos en nuestro trabajo que el fútbol, mientras un elemento
importante en la vida cotidiana de los alumnos, ofrece posibilidades de nuevos
enfoques por la educación geográfica. Una de ellas se refiere al análisis
geopolíticas, presentes en los currículums de la geografía escolar, con el que
puedes observar una estrecha relación con el deporte. Observamos que los
materiales didácticos enfatizan un enfoque clásico de la geopolítica, pese a su
desarrollo. En el ámbito de este trabajo, analizamos la relación que se establece
entre el fútbol y la geopolítica buscando identificar la existencia o posibilidades
de otras vertientes, como la antigeopolítica, y sus aportes para la construcción de
conocimientos geográficos poderosos, tipo de conocimiento que busca hacer los
alumnos agentes transformadores de sus realidades sociales. Buscamos realizar el
diálogo teórico entre los diferentes temas tratados aquí: fútbol, antigeopolítica y
conocimiento poderoso. Analizamos acontecimientos en el mundo del fútbol en
que fue posible senalar la relación entre el fútbol y la antigeopolítica y analizamos
el contenido de libros didácticos para discutir la importancia de la inserción de
enfoques como de la antigeopolítica. Tomamos estas discusiones como base para
el desarrollo de una actividad pedagógica con el objetivo de evaluar el uso del
fútbol como herramienta de comprensión de la antigeopolítica y, desde esta
perspectiva, promover la construcción de conocimientos poderosos. El análisis de
los resultados indica que el uso del fútbol puede favorecer la participación de los
alumnos, contribuir a la comprensión del concepto de antigeopolítica y para la
construcción de conocimientos apoyado por lecturas antigeopolíticas que les
permitan imaginar otras posibilidades de interpretación e intervención en lo real.
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