No description available.

The present study investigates if intense training with the PhonicStick, a speech generating joystick developed originally as a communication device, has an effect on phonological ability in children with an atypical language development. Previous studies connected to the PhonicStick and phonological ability has not shown any improvement of phonological awareness due to training with the device. What is unique in the present study is the amount of intense training with the PhonicStick, something that has never been done before, as well as the focus on phonological ability instead of phonological awareness. The study consists of nine participating children between 4y;0m to 5y;7m of age, six of them diagnosed with an atypical language development by a speech and language pathologist, and three of them considered to follow a typical language development. Results indicate that intense training with the PhonicStick combined with conventional speech and language interventions may have an effect regarding phonological ability in children with an atypical language development on an individual level. Key words: The PhonicStick, phonological ability, atypical language development, intense training. / Syftet med den aktuella studien var att undersöka huruvida intensiv träning med the PhonicStick, en talgenererande joystick ursprungligen framtagen som ett kommunikationshjälpmedel, har en påverkan på fonologisk medvetenhet beträffande barn med en atypisk språklig utveckling. Tidigare studier gällande the PhonicStick och fonologisk förmåga har inte visat på någon förbättring gällande fonologisk medvetenhet genom träning med apparaten. Unikt för denna studie är mängden intensiv träning med the PhonicStick, samt att fokus ligger på fonologisk förmåga istället för fonologisk medvetenhet. I studien deltog nio barn i åldrarna 4;0 till 5;7 år. Sex av barnen har tidigare diagnosticerats av legitimerad logoped att ha en atypisk språklig utveckling. Tre av de deltagande barnen har bedömts följa en typisk språklig utveckling. Studiens resultat indikerar att intensiv träning med the PhonicStick, kombinerat med sedvanliga logopediska insatser, kan ha effekt gällande fonologisk förmåga hos barn med atypisk språkutveckling på individnivå. Nyckelord: The PhonicStick, fonologisk förmåga, atypisk språkutveckling, intensiv träning.

Bakgrund: Barns grundläggande språkkunskaper utvecklas under förskoleåldern (2-6år) och de befinner sig under denna period i ett språkfönster då språkutvecklingen är inne i en gynnsam fas. Upptäcks barn med språksvårigheter och får rätt insatser under denna period förbättras förutsättningarna för barnets fortsatta språkutveckling. Det är barnhälsovården och BHV-sjuksköterskans ansvar att upptäcka barn med atypisk språkutveckling, detta arbete sker genom upprepade språkbedömningar och språkscreeningar under tiden då barnet deltar i barnhälsovårdens verksamhet (0-6år). Syfte: Syftet med studien var att beskriva BHV-sjuksköterskors erfarenheter av att arbeta med barns språkutveckling inom barnhälsovården. Metod: En induktiv ansats valdes där datamaterialet analyserades med kvalitativ innehållsanalys. Åtta intervjuer genomfördes med BHV-sjuksköterskor. Resultat: Ur analysen av datamaterialet framträdde tre kategorier såsom; upptäcker barn med atypisk språkutveckling, samarbetar med föräldrar och använder evidensbaserat screeningsverktyg med sex tillhörande underkategorier. Konklusion: I studien framkommer att BHV-sjuksköterskorna upplever ett stort ansvar i att upptäcka barn med atypisk språkutveckling. Detta för att barn med språksvårigheter får bättre förutsättningar om insatser startar i tidig ålder. Föräldrar upplevs sakna förståelse för barnets språkutveckling och vilken betydelse språket har för barnet. BHV-sjuksköterskorna försöker skapa kunskap och förståelse för barnets språkutveckling hos föräldrarna då de har en central roll i barnets utveckling. / Background: Children's basic language skills develop during the preschool age (2-6 years) and are at this time in a positive progress of language development. If children with language difficulties are detected and gets the right support during this period of time it improves the conditions for the child’s language development. It is the Child health care nurse’s responsibility to identify children with deviant language development. Aim:  The aim of the study was to describe Child health care nurses´ experience of working with children´s language development in Child health centre. Method: An inductive approach was chosen where data was analyzed using qualitative content analysis. Eight interviews were conducted with Child health care nurses. Results:  Three categories emerged from the analysis; detects children with deviant language development, collaborates with parents and use evidence-based screening instrument with six subcategories included.   Conclusion: It emerges from the study that Child health care nurses´ experience a major responsibility to detecting children with deviant language development. This is because children with language difficulties get better prerequisites if insertion starts at early age.  Child health care nurses perceive lack of understanding from parents regarding the child´s language development and the importance of language for the child.