Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de SAnta Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:25:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:44:44Z : No. of bitstreams: 1 181810.pdf: 15115637 bytes, checksum: 2f609eb3761a321efccf77f1b6f247e8 (MD5) / Esta dissertação analisa a introdução do computador na escola pública. Para tanto realizamos um estudo de caso sobre a Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino, no município de Sinop/MT, a partir da sua inserção no Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo). Discutimos as relações professor e aluno no processo ensino-aprendizagem mediado pelo computador, as novas competências a que os educadores estão sendo desafiados a construir, a alfabetização científica/tecnológica necessária ao professor nesse contexto, assim como aspectos relativos à tecnologia educacional e à infra-estrutura considerada necessária à implementação de um programa de informática na educação. Os resultados da nossa análise apontam para carências na qualificação dos profissionais da Escola envolvidos neste Programa, levando à necessidade do estabelecimento de uma política de capacitação que dê suporte para o professor trabalhar esta nova ferramenta que está sendo inserida no seu espaço de trabalho. Verificamos também um desencontro entre os discursos governamentais e a tradução destes na prática, particularmente no que se refere ao cumprimento do cronograma de implementação do Programa e a disponibilização da infra-estrutura prevista.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:57:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:53:23Z : No. of bitstreams: 1 185262.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O sucesso de qualquer atividade está diretamente relacionado ao trabalho e ao uso adequado dos recursos disponíveis para sua execução. Neste trabalho procura-se evidenciar, através de um diagnóstico, como o uso do computador está sendo feito numa escola pública de Belo Horizonte. Esses recursos, hoje disseminados em todas as atividades, como ferramentas de apoio ao trabalho, são fundamentais para a melhoria do processo ensino/aprendizagem, desde que inseridos num planejamento escolar e que tenham a efetiva participação dos diversos atores envolvidos, em especial professores, alunos, direção escolar e comunidade escolar. Ao pesquisar 20 (vinte) alunos de um total de 336, do 1º ano do Ensino Médio do Colégio Municipal Marconi, de Belo Horizonte, que manusearam os computadores no laboratório de informática, com a assistência de um professor, no horário extraclasse, com observação da pesquisadora e de uma estagiária, evidenciou-se que, simplesmente, o uso do computador foge à rotina dos alunos e gera expectativa agradável, tornando o ambiente escolar mais motivado. Ao serem entrevistados 08 (oito) professores, sendo um de cada disciplina (Matemática, Português, Geografia, História, Química, Biologia e Literatura), apurou-se inexistir uma cultura que incentive o uso dos recursos de informática, em suas aulas. Falta preparação dos professores e infra-estrutura adequada para essa prática educacional. Diante do constatado, a sugestão é no sentido de que a direção da escola encontre mecanismo que lhe permita nomear uma pessoa especialmente, para dar as aulas usando o computador, ou seja, conduzir as aulas no laboratório, junto com os alunos, para que façam cursos e estudos de maneira a estarem preparados para gerenciar e conduzir projetos tecnológicos com o uso do computador.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:28:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-10Bitstream added on 2014-06-13T20:42:33Z : No. of bitstreams: 1 beffa_mj_dr_mar.pdf: 1145323 bytes, checksum: 8fdd3e70c376b9a32f7ee57c3f40ed4e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considera-se que a Programação de Ensino - caracterizada como tecnologia de ensino baseada nos pressupostos da Análise do Comportamento - e a aplicação mediada por ferramental da tecnologia da informação sejam capazes de favorecer o processo ensino-aprendizagem e contribuir para que se atinjam os objetivos educacionais. Para a Análise do Comportamento, programar ensino significa arranjar contingências de reforço e esse arranjo demanda um planejamento das condições que facilitem a aquisição dos comportamentos e a ocorrência da aprendizagem. O procedimento inicial da programação de ensino consiste da definição de objetivos de ensino que, por sua vez, devem ser descritos como comportamentos e posterior escolha de condições de ensino para o alcance destes objetivos. O presente estudo teve como objetivo avaliar o desempenho de alunos na elaboração do problema de pesquisa em um programa de ensino informatizado e verificar se o desempenho pode ser considerado um resultado da especificação dos objetivos comportamentais e do arranjo de condições de ensino mediado pelo programa de ensino. Participaram da pesquisa 28 alunos de um curso de pós-graduação latu sensu em Gestão Financeira e Contábil. O método consistiu em construir e efetivar um programa de ensino utilizando-se da plataforma de educação à distância (Moodle). Inicialmente foram definidos os comportamentos-objetivo que compõem o elaborar problema de pesquisa e utilizando-se dos critérios de um curso de ensino programado: pequenas unidades, ritmo próprio, papel ativo do aluno, ênfase na palavra escrita, avaliações freqüentes e conhecimento imediato dos resultados, exceto o domínio seqüencial. O programa foi construído no formato de passos, que continham textos para leitura e atividades a serem realizadas pelos... / The Teaching Programming – which is characterized as a teaching technology based on the assumptions of Behavior Analysis – and application mediated by information technology tools are considered able to promote the teaching-learning process and to contribute to the achievement of educational goals. For Behavior Analysis, programming the teaching process means arranging contingencies of reinforcement and this arrangement requires planning conditions that facilitate the behaviors acquisition and also that facilitate the occurrence of learning. The first procedure of the teaching programming is the definition of teaching objectives which, in turn, should be described as behaviors and subsequent choice of teaching conditions for achieving these goals. The aim of this research was to evaluate the performance of students in the elaboration of the research problem in a computerized learning program and also to verify if that performance can be considered a result of specification of behavioral objectives and the arrangement of teaching conditions mediated by the teaching program. Twenty-eight students from a latu sensu Financial Management and Accounting post-graduate course participated on this research. The method was to elaborate and implement an education program using the distance learning platform (Moodle). Initially we defined the objective behaviors that make up the research problem and develop them using the criteria of a programmed instruction course: small units, individual rhythm, active role of students, emphasis on the written word, frequent assessments and immediate feedback, with the exception of the sequential domain. The program was constructed in the shape of steps, which contained texts for reading and activities to be performed by students... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Banca: Carmen Lúcia Dias / Banca: Jair Lopes Junior / Banca: Sandra Regina Gimenez-Paschoal / Banca: Tânia Moron Saes Braga / Resumo: Considera-se que a Programação de Ensino - caracterizada como tecnologia de ensino baseada nos pressupostos da Análise do Comportamento - e a aplicação mediada por ferramental da tecnologia da informação sejam capazes de favorecer o processo ensino-aprendizagem e contribuir para que se atinjam os objetivos educacionais. Para a Análise do Comportamento, programar ensino significa arranjar contingências de reforço e esse arranjo demanda um planejamento das condições que facilitem a aquisição dos comportamentos e a ocorrência da aprendizagem. O procedimento inicial da programação de ensino consiste da definição de objetivos de ensino que, por sua vez, devem ser descritos como comportamentos e posterior escolha de condições de ensino para o alcance destes objetivos. O presente estudo teve como objetivo avaliar o desempenho de alunos na elaboração do problema de pesquisa em um programa de ensino informatizado e verificar se o desempenho pode ser considerado um resultado da especificação dos objetivos comportamentais e do arranjo de condições de ensino mediado pelo programa de ensino. Participaram da pesquisa 28 alunos de um curso de pós-graduação latu sensu em Gestão Financeira e Contábil. O método consistiu em construir e efetivar um programa de ensino utilizando-se da plataforma de educação à distância (Moodle). Inicialmente foram definidos os comportamentos-objetivo que compõem o elaborar problema de pesquisa e utilizando-se dos critérios de um curso de ensino programado: pequenas unidades, ritmo próprio, papel ativo do aluno, ênfase na palavra escrita, avaliações freqüentes e conhecimento imediato dos resultados, exceto o domínio seqüencial. O programa foi construído no formato de passos, que continham textos para leitura e atividades a serem realizadas pelos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Teaching Programming - which is characterized as a teaching technology based on the assumptions of Behavior Analysis - and application mediated by information technology tools are considered able to promote the teaching-learning process and to contribute to the achievement of educational goals. For Behavior Analysis, programming the teaching process means arranging contingencies of reinforcement and this arrangement requires planning conditions that facilitate the behaviors acquisition and also that facilitate the occurrence of learning. The first procedure of the teaching programming is the definition of teaching objectives which, in turn, should be described as behaviors and subsequent choice of teaching conditions for achieving these goals. The aim of this research was to evaluate the performance of students in the elaboration of the research problem in a computerized learning program and also to verify if that performance can be considered a result of specification of behavioral objectives and the arrangement of teaching conditions mediated by the teaching program. Twenty-eight students from a latu sensu Financial Management and Accounting post-graduate course participated on this research. The method was to elaborate and implement an education program using the distance learning platform (Moodle). Initially we defined the objective behaviors that make up the research problem and develop them using the criteria of a programmed instruction course: small units, individual rhythm, active role of students, emphasis on the written word, frequent assessments and immediate feedback, with the exception of the sequential domain. The program was constructed in the shape of steps, which contained texts for reading and activities to be performed by students... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador : Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-28T19:57:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bim_SilviaAmelia_M.pdf: 3024986 bytes, checksum: af1df4fcaa0a7f830a2de42262301ab0 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: o uso de recursos computacionais no processo de aprendizagem toma-se cada vez mais evidente. Entretanto, os inúmeros software e ferramentas utilizados no contexto escolar nem sempre apresentam a preocupação de adequarem-se ao nível de desenvolvimento escolar do aprendiz e satisfazerem as propostas pedagógicas do professor. Na fase de alfabetização a produção textual realizada com editores de texto sofisticados não é interessante pois distancia o aprendiz de seu objetivo principal uma vez que ele deve voltar sua atenção para a aprendizagem dos recursos computacionais oferecidos. Visando minimizar os problemas mencionados, neste trabalho é proposto o ambiente HagáQuê para a criação e edição de história em quadrinhos, sendo esta uma das primeiras fonnas textuais trabalhadas no ensino de Língua Portuguesa. Este ambiente oferece recursos simplificados, mas suficientes, para a criação e edição de HQs por crianças dos primeiro e segundo ciclos fundamentais de ensino, buscando contemplar as maiS recentes propostas pedagógicas do uso do computador no contexto escolar. Os resultados obtidos nos testes iniciais realizados indicam uma boa receptividade do ambiente e a necessidade de aperfeiçoá-Io para um uso efetivo em escolas, através da ampla disseminação junto aos professores das possibilidades que este recurso oferece / Abstract: The use of computational resources in the leaming process is becoming more and more evident. However, many software and tools used in the school context do not always care about their adjustment to the student's development leveI or to the satisfaction ofthe teacher's pedagogical proposal. The writing activities using sophisticated text editors by children that are leaming to read and to write are not interesting because they take the student far from his or her main objective as he or she has to turn the attention to the leaming of the computational resources offered. Aiming at minimizing the problems mentioned, a comics editor, called HagáQuê, is proposed in this work, as the comics are one of the first text types studied in Portuguese Language. This environment offers simple but enough resources to create and edit comics by children in the first and second fundamental cycles of learning, intending to satisfy the most recent pedagogical proposals about the use of computer in the school contexto The results acquired in the first tests show a great receptivity of the environrnent and the need to improve it to an effective use by the schools, through the broad dissemination of the possibilities that this resource offers to the teachers / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Orientador : Regina Coeli Ruschel / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:54:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Usuda_Fabio_M.pdf: 7813645 bytes, checksum: f1cd05c0293b893c3b30b8426e99af78 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado / Edificações / Mestre em Engenharia Civil

Orientador: Clesio Luis Tozzi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica / Made available in DSpace on 2018-07-14T04:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Minghim_Rosane_M.pdf: 10167087 bytes, checksum: 2b2b158cefdc9559af067d3e1e45a8aa (MD5) Previous issue date: 1990 / Resumo: Com o objetivo de tratar o problema de representação de objetos tridimensionais em computação gráfica , este trabalho apresenta um estudo do assunto, destacando a modelagem de sólidos por superfícies matemáticas , uma vez que ela representa uma alternativa útil e flexível de manipulação de objetos. Dois métodos de modelagem superficial são abordados: Bezier e B-spline. Um sistema de modelagem é implementado usando tais métodos, com atenção especial aos aspectos de interação homem/máquina, como a introdução dos dados tridimensionais necessários e visualiza-lo dos objetos projetados. O desenvolvimento do sistema é baseado em técnicas de Engenharia de Software, selecionadas para resolução desse tipo de problema / Abstract: Dealing with the problem of object representation in Computer Graphics, this paper presents a review of the literature on the subject highlighting the mIodeling of solid objects through Mathematical Surfaces, as this shows up as a usefull and flexible alternative to solve the problem. Two methods for mathematical modeling are focused in detail: Bézier and B-spline. Using these methods a Hodeling System is implemented, giving special atention to the interface aspects of man/machine interation, such as the introduction of the necessary tridiImensional data and the visualisation of the objects projected. This implementation is based on Software Engineering techniques selected for solving this kind of problem / Mestrado / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador : Leo Pini Magalhães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica / Made available in DSpace on 2018-07-14T18:54:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Delgado_ArmandoLuizNicolini_M.pdf: 7596351 bytes, checksum: 97628b2fd56a5fd00a77d45b593e0c4c (MD5) Previous issue date: 1987 / Resumo: Neste trabalho é proposto um Modelo de Dados para aplicação em Projeto Auxiliado por Computador - PAC - que permite uma modelagem adequada e precisa da Informação ligada a esta aplicação. A motivação deste trabalho deve-se à forte tendência atual de Inclusão de Sistemas de Banco de Dados para o tratamento das complexas Informações existentes em um projeto de qualquer natureza e, consequentemente, em Sistemas Automatizados para Apoio a Projeto. O Modelo Entidade-Relacionamento para PAC (MER/PAC) é uma extensão do Modelo Entidade-Relacionamento (MER) , levando em consideração dois aspectos que caracterizam aplicações PAC: o aspecto micro, que se refere à arte de projetar; e o aspecto macro, que se refere à sistemática de projeto. No MER/PAC são introduzidos os conceitos de OBJETO COMPLEXO, ASSOCIAÇÃO COMPLEXA, GENERALIZAÇÃO, VERSÃO e EXTENSÃO. Para isto, são definidas primitivas de modelagem que suportam tais conceitos, sendo mantidas as definições para entidades e relacionamentos originais do MER. Como exemplo da aplicabilidade do modelo proposto, modela-se um sistema para projeto de circuitos impressos, utilizando as primitivas do MER/PAC. Esta modelagem será feita tanto a nível da descrição estrutural do objeto de projeto (placa de circuito impresso), quanto a nível da descrição dos interrelacionamentos dos dados associados aos processos que constituem o sitema-exemplo / Abstract: This work proposes a Data Model for Computer Aided Designn-CAD - applications, allowing an appropriate modeling of the related application Information. The motivation of this work is the current tendency to include Data Base Systems in the treatment of complex informations related to the design process and, therefore, in Automatic Systems for Design Support. The Entity-Relationship Model for CAD (ERM/CAD) is ao extension of the Entity-Relationship Model (ERM), which considers two characteristical aspects of CAD applications: the micro aspects, which refers to the art of design; and the macro aspect, which refers to the systematics, of design. The ERM/CAD utilizes the concepts of COMPLEX OBJECT, COMPLEX ASSOCIATION, GENERALIZATION, VERSION and EXTENSION. Modeling primitives which support such concepts and keep the definltions for entitles and relationships of former ERM are defined. As an exampIe of the appIicability of the proposed modeI, a printing board design system is modeled, using the ERM/CAD primitives. This modellng will comprise the level of structural description of the design object (mother board) and the level of the data relationship description, associated with the processes that establish the example-system / Mestrado / Automação / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:56:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValdiviadeDiaz_ElizabethFelicitasVeronica_M.pdf: 9270199 bytes, checksum: c4a18e8bc623a4284a914180c1a21461 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação