SOUSA JÚNIOR, J. N. C. Avaliação da eficiência dos portos utilizando análise envoltória de dados: estudo de caso dos portos da Região Nordeste do Brasil. 2010. 78 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Transporte) – Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2010. / Submitted by Zacarias Barbosa Matias Junior (zaca@det.ufc.br) on 2013-05-24T17:01:16Z No. of bitstreams: 1 2010_dis_jncsousajunior.pdf: 1453876 bytes, checksum: fd8a27c8b6b3f2189eca8b9f42ef4b50 (MD5) / Approved for entry into archive by Marlene Sousa(mmarlene@ufc.br) on 2013-05-28T11:30:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_dis_jncsousajunior.pdf: 1453876 bytes, checksum: fd8a27c8b6b3f2189eca8b9f42ef4b50 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-28T11:30:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_dis_jncsousajunior.pdf: 1453876 bytes, checksum: fd8a27c8b6b3f2189eca8b9f42ef4b50 (MD5) Previous issue date: 2010-03 / The port system is a key element for the macroeconomic development of its area of influence. The performance evaluation of the port sector becomes fundamental to the monitoring and improvement ofthe activities of this sector aiming at accomplishing efficiency. The Data Envelopment Analysis– DEA is a method based on mathematic programming which analyzes, based on the inputs and outputs utilized in a certain process, the efficiency of a set of Decision Making Units – DMU. The present work has as a goal to elaborate and analyze models for the efficiency measuring of the ports in Brazil’s northwest in 2006, adopting the DEA method. The variables selection was done with the aid of the Compensatory method ofNormalization (Single Parameter), which determines the variables to be utilized through index S that depends on the average efficiency (causal relation) and the quantity of DMU in the frontier (discrimination power). The facilities of containers and solid bulks of the main ports in northwest were analyzed. This model was applied through the programs SIADv3.0 to the sixteen ports of the region above mentioned, being analyzed through the type of load (container and solid bulk). The results obtained through the analysis accomplished verified that among the sixteen ports analyzed in Northwest, fourteen have precarious facilities, except for Salvador port, concerning the containers turnover, and “São Luís1” terminal, when it comes to the solid bulks turnover. The variables berth and draught in the models analyzed were the ones which obtained highestvalues concerning weight and the ones which were present in different scenarios. In other words, the efficiency analyzed in this study has a strong relation to the variables mentioned. The obtaining of the port efficiency executed by the type of load helps in the medium and long-term planning, so that it organizes the ports toincrease the timetable turnover and the loads turnover, contributing to the efficiency of the terminals. The Data Envelopment Analysis has proved to be a method which can contribute to the decision makers for analysis, management and planning of the port sector. / O sistema portuário é elemento-chave para o desenvolvimento macroeconômico da sua área de influência. A avaliação de desempenho do setor portuário torna-se fundamental para o monitoramento e o aprimoramento das atividades deste setor para buscar atingir a eficiência. A Análise Envoltória de Dados (Data Envelopment Analysis – DEA) é um método baseado em programação matemática, que analisa, com base nos recursos (inputs) e produtos (outputs) utilizados em dado processo, a eficiência de um conjunto de unidades tomadoras de decisão (Decision Making Units- DMU). O presente trabalho teve como objetivo elaborar e analisar modelo para a medição da eficiência dos portos da Região Nordeste do Brasil, no ano de 2006, adotando o método DEA. A seleção de variáveis foi feita com auxílio do método Compensatório de Normalização Única,o qual é determina as variáveis a serem utilizadas através do índice S que depende da eficiência média (relação causal) e da quantidade de DMU na fronteira (poder de discriminação). Foram analisadas as instalações e operações de contêineres e granéis sólidos dos principais portos da Região Nordeste. Este modelo foi aplicado, por intermédio dos programas SIADv3.0, aos 16 portos da região supracitada, sendo estes analisados por tipo de carga (contêiner e granel sólido). Os resultados obtidos, através da análise realizada, constataram que 14, dos 16 portos do Nordeste analisados, têm instalações precárias, com exceção do porto de Salvador, na movimentação de contêineres, e o terminal de “São Luís1”, na movimentação de granéis sólidos. As variáveis “berço” e “calado” nos modelos analisados foram as que tiveram maiores valores de pesos e estiveram presentes em vários cenários, ou seja, a eficiência analisada neste estudo tem forte relação com as variáveis citadas. A obtenção da eficiência portuária, efetuada por tipo de carga, auxilia no planejamento de médio e longo prazos, de forma a organizar os portos para aumentar a movimentação horária e a movimentação de cargas, contribuindo, assim, para a eficiência dos terminais. A Análise Envoltória de Dados mostrou-se como método que pode contribuir com os tomadores de decisões para análise, gestão e planejamento no setor portuário.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-30T03:18:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349494.pdf: 1660651 bytes, checksum: b7d5c307965a93ef6349891aa51687ce (MD5) Previous issue date: 2017 / O presente trabalho discute a avaliação em larga escala no âmbito municipal, bem como os impactos dos resultados na gestão da avaliação e a possibilidade de uma melhor utilização destes resultados pelos (as) professores (as) da rede de ensino municipal de Itaúna (MG). Neste trabalho, são apontadas algumas indagações a respeito dos efeitos desses resultados na definição e implementação de ações de melhoria da qualidade da educação. Buscou-se investigar as concepções que esses professores reúnem sobre avaliação em larga escala, a forma como utilizam os resultados dessas avaliações, para a elaboração de um guia de análise de resultados que oriente o trabalho de análise e de intervenção. A pesquisa, de natureza aplicada e com abordagem qualitativa, onde realizou-se a pesquisa bibliográfica e um estudo de caso, utilizando questionário com professores, gestores e pedagogos escolares da rede pública de ensino do município de Itaúna (MG), para coleta de dados que foram submetidos a uma análise de conteúdo.. É possível afirmar que há uma necessidade de que os gestores promovam uma postura crítico-reflexiva frente às informações contidas nos Boletins Pedagógicos e frente aos resultados das avaliações em larga escala, levantando as causas dos problemas detectados e estabelecendo ações que possam saná-los. / Abstract : This paper discusses a large-scale evaluation at the local scope, as well as the results of the impacts on the management of the evaluation and a possibility of a better evaluation of the results by the teachers of Itaúna's (MG) education network. In this essay, some questions are asked regarding the effects of these results in the definition and implementation of actions to improve the quality of education. It was sought to investigate the conceptions that these teachers gather on large-scale evaluation, how they use the results of these evaluations, for the preparation of a guide that conducts the work of analysis and intervention. The research, of an applied nature and with a qualitative approach, a bibliographic research and a case study were carried out, using a questionnaire with teachers, managers and pedagogues of the public school network in the city of Itaúna, Minas Gerais, for data collection that were submitted to the Bardin Content Analysis (2004). It is possible to affirm that there is a need for managers to promote a critical-reflexive attitude towards the information contained in the Pedagogical Bulletins and the results of large-scale evaluations, raising the causes of the detected problems and establishing actions that can solve them.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-06-06T16:21:39Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 310928 bytes, checksum: 5e1c57fc1c6f578018f8a7f6ec87de43 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T16:21:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 310928 bytes, checksum: 5e1c57fc1c6f578018f8a7f6ec87de43 (MD5) Previous issue date: 2003-05-06 / Os dados disponíveis para avaliação genética são invariavelmente originados de várias gerações de seleção. Entretanto, o BLUP, que é o método escolhido para predizer valores genéticos, assume que a seleção não ocorreu. Se as avaliações genéticas são conduzidas ignorando as mudanças nas médias e variâncias devido a seleção, as predições provavelmente serão viesadas e sem variância mínima e consequentemente, alterações no ordenamento dos animais podem ocorrer. A classificação errada dos animais reduz o ganho genético por geração e causa perdas econômicas para empresas de melhoramento e criadores. O problema da seleção na avaliação genética, e essencialmente, um problema de dados perdidos. Se todos os dados utilizados para tomar as decisões de seleção são incluídos na análise as inferêrencias podem ser feitas ignorando a seleção, caso contrário, as predições não são obtidas da distribuição correta. Para verificar o impacto da inclusão da informação de genes para recuperar a informação perdida e diminuir os efeitos da seleção na avaliação genética, foi conduzido um estudo de simulação. Peso a desmama e peso aos 550 dias foram simulados. A primeira característica foi controlada por 20 genes e a segunda por 40 genes, em que os primeiros vinte genes eram compartilhados entre as duas características. As avaliações genéticas foram sempre realizadas para peso aos 550 dias sem o efeito de genes no modelo e com 20, 10, 5 e 2 genes incluídos como efeitos fixos. Cada análise foi conduzida na presença ou ausência de pre-seleção no peso a desmama. Os critérios usados para avaliar a técnica foram: ganho genético e viés. Os resultados mostraram que, de modo geral, a inclusão da informação de genes identificados como efeitos fixos no modelo de avaliação genética não contribuíram para a redução do viés devido a seleção. Em algumas gerações o viés devido a seleção foi maior quando genes identificados foram usados na avaliação genética. Essa situação ocorreu nas gerações em que 20 e 10 genes foram incluídos como efeitos fixos no modelo, não sendo observada nos casos em que 5 e 2 genes foram utilizados. Para os dois últimos casos, não se observou efeito significativo da inclusão da informação genética para quase todas as gerações. / Data available for genetic evaluation are invariably originated from several generations of selection. However, BLUP, the usual method for predict ge- netic values, assumes that selection has not occurred. If genetic evaluations are performed ignoring changes in variances and means due to selection, predictions are likely to be biased and not minimum variance and ranking alterations may occur. Misclassification of animals reduce the genetic gain per generation and causes economic losses to breeding companies and farm- ers. The selection problem in genetic evaluations is, essentially, a problem of missing data. If all data used to take selection decisions are included in the analysis, selection can be ignored, otherwise, predictions are not obtained from the correct distributions. In order to verify the impact of including sin- gle genes information to recover missing data and to reduce selection bias in the genetic evaluation, a simulation study was carried out. Weaning weight and weight at 550 days were simulated. The first trait was controlled by 20 genes and the second by 40 genes where the first twenty were shared between the traits. Genetic evaluations were always performed for weight at 550 days without single genes included in the model and with 20, 10, 5 and 2 single genes included as fixed effects. Each analysis were carried out in presence and absence of pre-selection on weaning weight. The criteria used to evaluate the technique were: genetic gains and bias. The results showed, in general, that including of the information of the identified genes as fixed effects in the genetic evaluation model did not contribute to reduce the bias due to selection. In some generations, the selection bias was larger when identified genes were used in the genetic evaluation. This situation occured in the setting which 20 and 10 identified genes were included as fixed effects in the model, not being observed in the cases which included 5 and 2 identified genes. Considering the two former cases, it was not ob- served significantly effect of including of the genetic information for nearly all generations. / Tese importada do Alexandria

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:14:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001-04-16T00:00:00Z / Analisa a relevância e a validade dos modelos específicos para avaliação de bancos encontrados na literatura de finanças. Partindo do objetivo de maximização do valor para o acionista, discute a crescente preocupação dos bancos e dos órgãos reguladores com a estimação e a divulgação do valor de mercado dos ativos e passivos dos bancos. Apresenta os métodos tradicionais de avaliação de empresas e analisa, com mais detalhe, o modelo de fluxo de caixa descontado. Analisa as justificativas encontradas na literatura para a utilização de modelos específicos para avaliação de bancos, assim como os principais aspectos que devem ser considerados nesses modelos. Descreve os modelos específicos para avaliação de bancos encontrados na literatura de finanças e os analisa, usando como parâmetro os principais aspectos que devem ser considerados nesses modelos.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-01-30T14:08:44Z No. of bitstreams: 1 000068141.pdf: 3306354 bytes, checksum: 8bc90996f26437cc4eb75f9f2a3a582b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T14:09:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000068141.pdf: 3306354 bytes, checksum: 8bc90996f26437cc4eb75f9f2a3a582b (MD5) / L'expérience de la vie scolaire dans l'enseignement publique vécue au milieu populaire dans la banlieue de Rio de Janeiro amène a une réflexion sur les limites et possibilités de l'insitution école. Les règles y établies sont mises en pratique comme se elles étaient déjà prêtes depuis toujours. Etant donné ceci, les sphères de choix, créativité et pensée des enfants subissent, dès le départ, une très forte inibition. Le 'savoir-scolaire', lui même, presenté en tant qu'eternel, a-historique et unique, suive des chemins que n'ont pas de rapport avec les indagations et les expériences des éleves. La façon dont l'école est structurée, chez notre société, conduit directement à la dévalorisation de la pensée concrète -du penser/faire - et impose des methodes abstraites vers l'acquisition de connaissances déjà achevées. L'école ainsi structurée devient aussi incapable de repenser un fonctionnement autre que la reproduction mécanique des modèles d'organisation sociale legitimées par la sociéte. C'est la raison logique, imposée à l'école par la culture officielle, la seule forme de pensée admise. Cependant, c' est claire que la pensée engendre d'autres possibilités que le raisonnement logique tout simplement. Des expériences concrètes vécues avec les élèves d'écoles de la banlieue de Rio de Janeiro en sont bien la preuve. Ces expériences nous mettent sur le chemin d'une nouvelle forme de faire/penser dans le processus éducationnel. / A experiência da vida escolar no magistério público da rede oficial de ensino em bairros populares do Rio de Janeiro conduz a uma reflexão sobre os limites e possibilidades desta instituição. As normas que nela prevalecem, praticadas como se pensadas desde sempre, inibem desde o início os espaços de escolha, criatividade e pensamento das crianças. O próprio 'saber escolar', apresentado como eterno, a-histórico e único possível, segue caminhos que nada têm a ver com os questionamentos e as experiências dos alunos. A maneira pela qual a Escola se encontra estruturada em nossa sociedade conduz à desvalorização do pensamento concreto - do pensar fazer - e impõe formas abstratas para a aquisição de conhecimentos acabados. A Escola tem-se mostrado incapaz, também, de repensar uma forma de organização que não seja a repetição mecânica ou reprodução das formas de organização social já estabelecidas nessa sociedade. A cultura oficial impõe à Escola a predominância da razão lógica como a única forma possível para o pensamento. Mas o pensar encerra possibilidades mais amplas que apenas a sua forma de raciocínio lógico. Experiências concretas, realizadas em sala de aula no município do Rio de Janeiro, apontam para uma nova forma do fazer/pensar no processo educativo.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-06T12:35:25Z No. of bitstreams: 1 000069520.pdf: 7154914 bytes, checksum: c0182f4a5862f92901a6f63534c13baa (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-06T12:35:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000069520.pdf: 7154914 bytes, checksum: c0182f4a5862f92901a6f63534c13baa (MD5) Previous issue date: 1976 / The main goal of this study is to evaluate the adequability of the confidence testing scoring system as an evaluation method of the students' performance, both individually and in group. It is understood that this system leads to reliable informations which are to be considered in the decision-making process in teaching and learning. It is shown that the present scoring-system provides • better conditions to undertake remedial measures as it leads to informations about the extent of know-ledge aquired; students' deeper engagement in the evaluation process; • possibility of identifying the student's knowledge level and/or abilities gained. Henceforth it presents · the oportunity of tracing distortions of the students' self-image perceptions, which occur in the learning process. The adequability of the system is re-assured by the results at first. The advantages of applying the present scoring system to objective tests (multiple-choice items) allow the author to suggest its use as an evaluation system of the examinee content information level. / Esta pesquisa teve por objetivo viabilizar a utilização do método de atribuição de escores com ponderação da confiança ('confidence testing') para avaliar o rendimento de cada aluno 'per se' e do grupo no qual está inserido, obtendo informações que conduzem a tomada de decisões sobre o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que proporciona • melhores condições para levar a efeito uma retificação da aprendizagem do aluno devido a propiciar um conhecimento da extensão dessa aprendizagem; • maior envolvimento do educando no processo de avaliação; • possibilidade de investigar, em relação a cada aluno, o nível de conhecimentos e/ou habilidades que assimilou; possibilidade de detectar possíveis distorções na percepção que cada aluno tem de si próprio, enquanto aprendiz. Os resultados obtidos permitiram não só demonstrar esta viabilidade, como também avaliar as vantagens do emprego deste método de avaliação em provas objetivas -questões de múltipla escolha recomendando-o como sistema de avaliação do nível de informação do examinando quanto ao conteúdo aferido.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-06T13:02:17Z No. of bitstreams: 1 000069532.pdf: 7780030 bytes, checksum: 0b2f5717e58c841cff074212957c9302 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-06T13:03:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000069532.pdf: 7780030 bytes, checksum: 0b2f5717e58c841cff074212957c9302 (MD5) Previous issue date: 1979 / A Avaliação do desempenho de dirigentes de sistemas educacionais pode ser baseada no julgamento de traços de personalidade e formas de comportamento, ou da consecução dos objetivos da organização. O desempenho do dirigente é estreitamente relacionado com o desempenho da organização que ele dirige; sendo a avaliação de seu desempenho feita com base em princípios de administração por objetivos, ela exige a análise da eficácia e eficiência da organização no cumprimento de suas finalidades. A análise do desempenho de dirigentes educacionais tem semelhanças com a avaliação de executivos empresariais; contudo, nas organizações educacionais pode mais facilmente ocorrer uma ambiguidade de finalidades e objetivos da organização. Os objetivos reais adotados pelo dirigente e pelos grupos relacionados com o sistema podem diferir entre si, e não serem os que são formalmente declarados em estatutos e programas de trabalho. A avaliação de desempenho é influenciada pelas características pessoais do agente avaliador; este adota subjetivamente padrões e critérios de avaliação, levado por sua própria interpretação de quais devem ser os objetivos da organização, ou quais as características do dirigente que são mais importantes para o seu cargo. A avaliação de desempenho tem uma finalidade, que deve determinar o modelo de avaliação a ser adotado. Sendo essa finalidade o desenvolvimento organizacional, o modelo deve permitir ênfase na avaliação da eficiência e eficácia que o dirigente consegue imprimir ao funcionamento da organização. A avaliação deve, além do aspecto técnico relativo à eficácia e eficiência, verificar se o dirigente se atem, ao dirigir a organização , às normas morais e legais que vigem no ambiente do sistema.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-10T16:15:54Z No. of bitstreams: 1 000024762.pdf: 4087824 bytes, checksum: 72f3e679b84b4c49ae1991a1d67fbeca (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-10T16:17:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000024762.pdf: 4087824 bytes, checksum: 72f3e679b84b4c49ae1991a1d67fbeca (MD5) / The objective of the present work is to evaluate the mental development and information levels attained by two groups of students who were submitted to different methodologies, as well as to ascertain whether a significant difference exists between said groups. The research is divided into two stages. Of these, the first one regarded the main philosophical streams, some of the learning theories, and get's concept of the psychology of summarizes Jean Piaget mental. The second stage analyses a sample made up development. of students from two schools who are attending the 8th grade. For the mental development levels, there were used the tests from Piaget and from his followers. For information levels, language (Portuguese) and Sciences tests were employed. The results obtained evidenced that in the groups under study, be10nging to a privileged social class, mental deve10pment is independent of the methodology used. There was a marked difference, at the leve1 of 17, in the 1anguage (Portuguese) tests in favor of the traditional methodo1ofy. In the Sciences test both groups tied the score. It is suggested that further research be carried out, in order to supplement this work. / O objetivo deste trabalho e analisar os níveis de desenvolvimento mental e de informação alcançados por dois grupos de alunos, submetidos a diferentes metodologias e verificar se há entre eles uma diferença significativa. Divide-se em duas etapas. A primeira faz referência às principais correntes filosóficas e as filosofias de educação delas decorrentes, a algumas das teorias da aprendizagem e sintetiza a psicologia do desenvolvimento mental de Jean Piaget. A segunda analisa uma amostra formada por alunos dos dois colégios, cursando a 8ª série do 1ª grau. Para medir o nível de desenvolvimento mental foram utilizados testes de Piaget e de seus colaboradores e para o nivel de informação foram usados testes de português e de ciências. Os resultados obtidos demonstram que nos grupos estudados, pertencentes a uma classe social privilegiada, o desenvolvimento mental independe da metodologia utilizada. Houve uma diferença significativa, a nível de 1%, no teste de português a favor da metodologia tradicional. No teste de ciências os dois grupos se igualaram. Sugere-se, no final, novas pesquisas que venham a complementar este trabalho.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-24T11:30:47Z No. of bitstreams: 1 000058171.pdf: 7596986 bytes, checksum: 6c13b9c9f8d809e3375768735eb05a90 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-24T11:30:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000058171.pdf: 7596986 bytes, checksum: 6c13b9c9f8d809e3375768735eb05a90 (MD5) Previous issue date: 1992 / This work's objectives may be summarized in the study of three different aspects of School Evaluation: 1) School competence on what concerns: a) Knowledge of the cognitive structure's development (Iearning theory) and b) inadequacy of contents with regard to this cognitive process these contents' uselessness and outdated characteristics. 2) End of school responsability over learning: reducing learning processes to evaluation systems ('pedagogy of examination'). 3) School evaluation as an instrument of power in the teacher-student relation (expanding itself in a network that involves and subordinates school, parents and socity as a whole). This work 's theoretic bases were the following: a) Jean Piaget - the Genetic psychology - in studying the cognitive development and the adequacy of school contents; b) Michel Foucault and Lauro de Oliveira Lima - in studying power relations. As synthesis to the conclusions arrived at we can enumerate: 1) Teachers and school are not acquainted with elements of the psychology of development and do not have a defined learning theory. 2) For its ecleticism and contradictions, school demonstates the nonexistance of an organized pedagogic proposition (goals, means and technologies ). 3) School contents are based on curricular traditions which are not updated (useless) and do not follow the process of development and the interest of children and youths. 4) Evaluation methods are predominantly (over 70%) quantitative and bureaucratic (grammar and calculation). Sut teachers do not command the technology of test elaboration, not even on what concerns the quantitative approach chosen by them. 5) School exempts itself from the responsibility of guaranteeing the acquisition of knowledge (Iearning) and becomes an information transmitter (which is outdated and sometimes useless). 6) Reduction of learning (pedagogic process) to evaluation transform it in the main and most strong instrument of power. / Os objetivos deste trabalho podem ser sintetizados no estudo de três aspectos da Avaliação Escolar: 1) A competência da escola no Que diz respeito a: a) o conhecimento do desenvolvimento das estruturas cognitivas (construção do conhecimento) e b) a inadequação dos conteúdos 'a este processo cognitivo; sua inutilidade e desatualização. 2) O fim da responsabilidade da escola sobre a aprendizagem: o reducionismo dos processos pedagógicos ao sistema de avaliação ('pedagogia do exame'). 3) A ayaliacão escolar como instrumento de poder na relação professor-aluno (estendendo-se numa teia que subordina a escola, os pais dos alunos e a sociedade como um todo). As bases teóricas deste trabalho foram: a) Jean Piaget (Psicologia Genética), para o estudo do desenvolvimento cognitivo e adequação dos conteúdos escolares. b) Michel Foucault e Lauro de O. Lima, para o estudo das relações de poder. Como síntese das conclusões podemos enumerar: 1- Os professores e a escola desconhecem elementos da psicologia do desenvolvimento e não possuem uma teoria da aprendizagem definida. 2- Por seu ecletismo e suas contradições, a escola demonstra não possuir uma proposta pedagógica organizada (finalidades, meios e tecnologias). 3- Os conteúdos escolares baseiam-se nas tradições curriculares, sem atualização ou adequação aos processos de desenvolvimento e aos interesses das crianças e jovens.4-0s métodos avaliativos são predominantemente quantitativos (mais de 70%) e burocráticos (gramática e cálculo). Mas os professores não dominam a tecnologia de elaboração de provas, mesmo dentro do enfoque quantitativo por eles escolhido. 5- A escola isenta-se da responsabilidade de garantir a aprendizagem e tornar-se transmissora de informações (desatualizadas e, 'as vezes, inúteis). 6- O reducionismo da aprendizagem (processo pedagógico) 'a avaliação transforma-a no principal e mais poderoso instrumento de poder.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-04-12T18:05:37Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 509582 bytes, checksum: c42804ab61c0fbd087d69c5101391f3d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T18:05:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 509582 bytes, checksum: c42804ab61c0fbd087d69c5101391f3d (MD5) Previous issue date: 2017-03-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Objetivou-se, com esse trabalho, avaliar a qualidade da pulverização de dois pulverizadores, pneumático costal motorizado (Atomizador) e pulverizador hidráulico com barra porta bicos vertical (“Foguetinho”), para aplicação de produtos fitossanitários em tomateiro. Foram realizados dois experimentos em condições de campo e dois em laboratório onde avaliou-se densidade de gotas, porcentagem de cobertura e deposição de calda no alvo, em aplicações com diferentes volumes de calda com um atomizador costal (modelo Guarany) motorizado com ponta dosadora e um pulverizador estacionário com a barra vertical com seis pontas XR11001 na cultura do tomateiro. No primeiro, em laboratório, avaliou-se o espectro de gotas produzido pelos equipamentos com auxílio do analisador de partículas em tempo real (Spraytech, Malvern Instruments Co). No segundo, conduzido em campo, no esquema de parcelas subsubdivididas, tendo nas parcelas os volumes de aplicação (400, 480 e 560 L ha -1 ), nas subparcelas as alturas (terços superior, médio e inferior da planta) e nas subsubparcelas, as profundidades (externa, intermediária e interna) das plantas de tomateiro, no delineamento em blocos casualizados com quatro repetições. Etiquetas de papel hidrossensível foram fixadas na face adaxial da folha em diferentes posições do tomateiro. Logo após a pulverização com água mais corante azul brilhante essas etiquetas foram retiradas, digitalizadas por meio de scanner HP Scanjet G4050 na resolução de 600 dpi e as imagens analisadas pelo software Image Tool 3.0 para determinação da densidade de gotas e porcentagem de cobertura. Para quantificar deposição de calda na folha (μL cm - ), ou seja, a quantidade do produto retido no alvo, coletou-se quatro folíolos de cada ponto especificado (terço e profundidade) e após serem lavadas, determinou-se as absorbâncias das soluções por espectrofotometria de absorção molecular. Com a barra em V, o aumento do volume de calda, por meio do elevação da pressão de trabalho, resultou em aumento na densidade de gotas, mas sem alteração da deposição e da cobertura. Com o atomizador, os três volumes de calda avaliados não influenciaram a deposição nos terços superior e inferior das plantas de tomateiro, sendo que no terço médio a deposição foi maior com 560 L ha -1 . Os pulverizadores avaliados apresentam potencial uso naaplicação de inseticidas e fungicidas, no entanto, ainda são necessários estudos complementares para avaliar a eficiência de controle de pragas e doenças do tomateiro. / The aim of this work was to evaluate the spray quality of two sprayers, a motorized pneumatic bag (Atomizer) and a stationary hydraulic sprayer with vertical nozzle bar ("Foguetinho"), for the application of phytosanitary liquids in tomatoes plants. Two experiments were carried out under field conditions and two in the laboratory. The density of droplets, percentage of coverage and deposition of liquid in the target were evaluated in applications with different volumes of syringe with a costal spray (Guarany model) motorized with metering tip and stationary sprayer with the XR11001 six tip vertical bar in tomato culture. In the first one was evaluated, in the laboratory, the spectrum of drops produced by the equipments with the aid of the particle analyzer in real time (Spraytech, Malvern Instruments Co). In the second, conducted in the field, in the scheme of subsub- splited plots, the plots were the application volumes (400, 480 and 560 L ha -1 ), the subplots were the heights (upper, middle and lower thirds of the plant) and subsubplots were the depths (external, intermediate and internal) of tomato plants, in a randomized block design with four replications. Hydrosensitive paper labels were fixed on the adaxial side of the leaf at different positions of the tomato plants. After spraying with water plus bright blue dye these labels were removed, scanned using the HP Scanjet G4050 scanner at 600 dpi resolution, and the images were analyzed by Image Tool 3.0 software for determination of droplet density and percentage coverage. To quantify liquid deposition in the leaf (μL cm -2 ), i.e. the amount of the liquid retained in the target, four leaflets were collected from each specified point (third and depth) and after washing, the absorbances of the solutions were determined by molecular absorption spectrophotometry. With the V-bar, the increase in the volume of the liquid, by increasing the working pressure, resulted in an increase in droplet density, but with no change in deposition and coverage. With the atomizer, the three volumes of liquid evaluated did not influence the deposition in the upper and lower thirds of the tomato plants, and in the middle third the deposition was higher with 560 L ha -1 application volume. The evaluated sprays have potential use in the application of insecticides and fungicides, however, further studies are still needed to evaluate the efficiency of pest control and diseases of tomato plants.