Specialpedagoger och kuratorer arbetar nära barn med autism inom barnhabiliteringen och grundskolan. Där behöver de yrkesverksamma vara delaktiga i beslut som påverkar den enskildes framtid genom bedömningar och observationer. Samverkan och handlingsutrymmet kan ställas inför utmaningar då varje fall är unikt och beroende av de professionellas bedömningar. Syftet med denna studie var att undersöka hur specialpedagogerna och kuratorerna använder och hanterar sitt handlingsutrymme och hur deras erfarenheter av samverkan mellan verksamheterna fungerar. Vi valde att analysera vår insamlade empiri från de kvalitativa intervjuerna genom Michael Lipskys teori om gräsrotsbyråkrater samt använt det teoretiska begreppet handlingsutrymme. Resultatet visade att handlingsutrymmet kunde innebära utmaningar utifrån samverkan mellan de olika parterna såsom verksamheter och vårdnadshavare, då de professionella behöver vara tillmötesgående gentemot flera parter och samtidigt vara delaktiga i maktutövning i beslutsfattande kring barnet och dess framtid. / Special educators and counselors work closely with children with autism in child rehabilitation and primary school. There, the professionals need to be involved in decisions that affect the individual's future through assessments and observations. The room for action and cooperation can be faced with challenges as each case is unique and dependent on the judgments of the professionals. The purpose of this study was to investigate how the special educators and counselors use and manage their space for action and how their experiences of collaboration between the activities work. We ́ve chosen to analyze our collected empirical evidence from the qualitative interviews through Michael Lipsky's theory of grassroots bureaucrats and used the theoretical concept of room for action. The result showed that the room for action could pose challenges based on the cooperation between the various parties such as businesses and guardians, as the professionals need to be accommodating towards several parties and at the same time be involved in the exercise of power in decision-making regarding the child and its future.  Keywords: Autism, intervention, support, elementary school, childhabilitation, grassroots bureaucrats