El objetivo general de este estudio transversal es conocer la relación entre las distintas formas de expresión de ira y los procesos de violencia y victimización en el contexto escolar. Objetivos específicos 1. Analizar las propiedades psicométricas de la escala de expresión de ira incluida en el cuestionario sobre violencia escolar. 2. Analizar la relación de la ira y sus diferentes formas de expresión con el sexo, curso escolar y el número de hermanos/as. 3. Analizar la relación entre las diversas formas de expresión de la ira y las conductas de agresión hacia los iguales. 4. Analizar la relación entre las diversas formas de expresión de la ira y la victimización escolar. 5. Analizar la relación de la ira y sus diferentes formas de expresión con la violencia en las relaciones entre hermanos. Metodología: Se incluyeron 2552 alumnos/as procedentes de 28 centros de E.S.O. de la Región de Murcia seleccionados por muestreo por conglomerados estratificado por curso escolar, seleccionándose un aula por centro y curso de E.S.O .Se realizó un análisis factorial de una escala de expresión de ira. Se analizaron las asociaciones entre cada forma de expresión de ira y las variables sexo, curso académico y número de hermanos/as, manifestaciones de violencia-victimización y relaciones violentas entre hermanos (insultos, gritos, amenazas, golpes con la mano y golpes con objetos). Para los análisis iniciales y tras comprobar la normalidad de las variables mediante el test de Kolmogorov-Smirnov, se emplearon el coeficiente de correlación de Pearson para identificar relaciones entre variables cuantitativas, y el test ANOVA para detectar diferencias entre variables cualitativas y cuantitativas. Finalmente se realizó un análisis multivariado de regresión logística para explorar la asociación entre las distintas manifestaciones de ira, violencia, victimización y violencia entre hermanos mediante odds ratios crudas y ajustadas. Todos los análisis fueron realizados usando SPSS v. 18.0. Resultados y conclusiones: La escala de ira del cuestionario de violencia escolar ha resultado ser una escala fiable en la medida del constructo expresión de ira. Se han identificado 4 formas relacionadas con la expresión de la ira: externalizada, internalizada, control de ira y expresión de ira hacia los otros. Hay diferencias entre chicos y chicas en cada una de las dimensiones excepto en ira internalizada. Los chicos expresan menos la ira hacia fuera y tienen un menor control de la ira mientras que las chicas expresan menos la ira hacia los demás. Hay diferencias entre cursos en ira externalizada y expresión de ira hacia los otros. No hay diferencias entre cursos en ira internalizada y control de ira. Los alumnos de 1º de ESO expresan menos la ira hacia fuera que los alumnos del resto de cursos. Los alumnos de 2ª de ESO expresan menos la ira hacia fuera que los de 4º de ESO. Los alumnos de 1º y 2 º de ESO expresan más la ira hacia los otros que los alumnos de 4º de ESO. Los alumnos que no expresan su ira a pesar de sentirla, la dirigen contra sí mismo o la internalizan (ira hacia dentro) son víctimas de comportamientos violentos tanto físicos como verbales. La ira internalizada de grado alto o muy alto es un factor de riesgo para ser víctima de agresiones físicas y verbales de carácter grave. La ira internalizada no se asocia tanto con la violencia verbal o física de carácter grave o severo. Cuanto más expresan los alumnos la ira hacia fuera más comportamientos violentos realizan o sufren. No hay diferencias en ninguna de las dimensiones de ira con el número de hermanos de ambos sexos. Los alumnos que no tienen hermanos varones expresan menos la ira hacia los demás que aquellos alumnos que tienen 3 o más hermanos varones y los que tienen 2 hermanos varones expresan menos la ira hacia los otros que los que tienen 3 o más hermanos varones. Los alumnos que no tienen hermanas expresan menos la ira hacia los demás que aquellos alumnos que tienen una hermana. Los adolescentes con manifestación de ira hacia fuera alta o muy alta muestran más violencia verbal (insultos y gritos). Los comportamientos de ciberbullying, como enviar o recibir SMS amenazantes son más frecuentes en los niños que expresan más la ira hacia fuera. Los que dijeron que nunca los enviaron o recibieron también internalizan menos la ira. Los alumnos que recibieron algún mensaje amenazante pero no enviaron tienen un mayor control de ira que los alumnos que recibieron y enviaron algún mensaje amenazante.

El tipo de investigación fue cualitativa, con abordaje metodológico de estudio de caso. Los participantes fueron profesionales de enfermería y/o técnicos en enfermería encargados de la Estrategia Sanitaria de Prevención y Control de la Tuberculosis y los pacientes que reciben tratamiento de esquema uno (primera y segunda fase), para la recolección de datos se empleó la entrevista abierta a profundidad y observación no participante. Las categorías obtenidas fueron características del proceso de comunicación educativa; limitaciones y barreras para el proceso de comunicación educativa, necesidades emergentes en el proceso de comunicación educativa en la estrategia de tuberculosis.

Programa de investigación: Comunicación, Prácticas Socioculturales y Subjetividad

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El presente trabajo consiste en la sistematización de una experiencia de comunicación radiofónica infantil que se llevó a cabo entre julio y diciembre del 2006 en Isla Maciel, un barrio del partido de Avellaneda de la provincia de Buenos Aires. A partir del diagnóstico del lugar, el diseño de las herramientas y la puesta en marcha de este taller, niños y niñas realizaron una serie de actividades y de micro producciones radiofónicas donde plasmaron historias, hablaron de su cultura y sus imaginarios, y de todo aquello que les interesa como personas. Se trató por un lado de abrir un canal de expresión donde se desencadenaron instancias que les permitieron a niños y niñas reconocerse en las mismas problemáticas, generar identidad, contribuir con momentos de construcción de consensos y negociaciones grupales, expresarse y hacerse valer como sujetos de derechos. Por otro lado esto permitió echar luz sobre los procesos de aprendizaje de niños y niñas en el ámbito de la comunicación / educación, además de la posibilidad de intentar sugerir a los comunicadores populares que desempeñen su trabajo en lo barrios, algunas pistas para trabajar en el emprendimiento de talleres de radiofonía infantil. / Programa de investigación: Comunicación, Prácticas Socioculturales y Subjetividad

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El trabajo de tesis analiza el discurso de León Gieco, entendido el mismo como las letras de sus canciones y su compromiso político-social evidenciado tanto en estas como en su accionar público. Partimos en un primer momento del análisis de las condiciones de producción, sumándole a esta la perspectiva de la hibridación cultural que atraviesa toda su discografía, para desembocar en la relación existente entre León artista y su persona. Posteriormente tomamos las condiciones de reconocimiento partiendo de la relación entre su compromiso social fuera del escenario y el imaginario social del público, la negociación entre estos polos y Gieco finalmente erigiéndose como el artista popular. Por último tomamos tres características que engloban y enmarcan lo que es y significa León Gieco dentro del imaginario social argentino. La primera es la memoria incluida en el mensaje de su música y en su accionar. Como segunda característica a Gieco como "El noticiero del Rock". Desde sus canciones y en sus recitales uno puede enterarse de lo que aconteció durante los últimos treinta años en la historia del país. Por último, su mensaje penetra en todo el tejido social, por lo que no podemos hablar de un público cerrado ni homogéneo, que no sabe de rangos etáreos ni de diferencias sociales. La subjetividad de León Gieco, su discografía y su público, conformaron una imagen de los diferentes hechos históricos que se sucedieron en la Argentina en los últimos 30 años. / Programa de investigación: Comunicación y Arte

Este trabajo se propone hacer un análisis de las noticias de dos diarios de tirada nacional en Argentina -<i>Clarín</i> y <i>La Nación</i>-, en los ejemplares que abarcan el período junio 2005-junio de 2006, sobre el tratamiento de dichos medios gráficos del tema de la autonomía de Catalunya. Para ello, se buscará desentrañar la Intencionalidad Editorial detrás de los procesos periodísticos referidos a Catalunya, su fenómeno del nacionalismo y su lucha por la autonomía. La parcialidad siempre presente en los medios de comunicación hace que se enfoque esta problemática desde un ángulo determinado, que el trabajo se propone determinar y analizar. La línea editorial de cada medio imprime en el discurso periodístico una intencionalidad que se presenta como inocente o encubierta. Esta investigación, entonces, se tratará de una observación a los medios que permita ver la red de articulación material bajo los discursos y la lucha por el poder. Por otro lado, y a modo de contextualización, la tesis abordará la historia de esta unidad política, en sus aspectos político, económico, social y fundamentalmente cultural. / Programa de investigación: Comunicación, Lenguajes y Tecnologías