LIMA, Sara de Paula. Avaliação formativa como input para aprendizagem do processo de produção escrita em espanhol de professores em formação. 2010. 178f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2010. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-22T14:04:14Z No. of bitstreams: 1 2010_dis_splima.pdf: 13035902 bytes, checksum: 2e2a01341e929676f5dc8ea704acf7c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-22T17:03:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_dis_splima.pdf: 13035902 bytes, checksum: 2e2a01341e929676f5dc8ea704acf7c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-22T17:03:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_dis_splima.pdf: 13035902 bytes, checksum: 2e2a01341e929676f5dc8ea704acf7c6 (MD5) Previous issue date: 2010 / No presente trabalho, empreendemos a análise da relação entre o ensino e a aprendizagem da produção escrita em Espanhol como Língua Estrangeira e o processo avaliativo dessa habilidade, mais especificamente, o tipo de correção e feedback dados aos textos de professores de espanhol em formação do Curso de Letras Português/Espanhol da Universidade Federal do Ceará (UFC). Como base teórica, fundamentamo-nos nos trabalhos de Leki (1992), Cassany (1999, 2009a, 2009b), Weigle (2002) e Matsuda (2003, 2006), no que se refere à aquisição da habilidade escrita em língua estrangeira, e de Perrenoud (1999), Hadji (2001) e Luckesi (2009), que investigam a avaliação escolar, em especial, a avaliação formativa. A pesquisa foi conduzida durante o primeiro semestre de 2010. Através de questionários, procuramos detectar o tipo de correção e o feedback realizados no texto escrito do aluno a fim de verificarmos as práticas avaliativas e refletirmos sobre a necessidade de uma formação do professor voltada para o processo avaliativo. Também descrevemos as aulas observadas da disciplina Oficina de Produção Textual em Língua Espanhola e analisamos as produções textuais a fim de estudarmos: a abordagem de ensino da escrita e o processo de avaliação (instrumento de avaliação, tipo de correção e feedback empregados). Nossa pesquisa constatou que não há uma sistematização da avaliação do texto escrito no Curso de Letras Português/Espanhol e, no que se refere à correção e ao feedback empregados no Curso, esses não são reintegrados satisfatoriamente ao processo de escrita dos alunos. Portanto, neste caso, a avaliação não pode ser considerada uma etapa do processo de aprendizagem da habilidade escrita em textos, capaz de contribuir para sua auto-regulação. Apoiados nas leituras teóricas e na análise dos dados obtidos nos questionários, na observação das aulas e nas produções textuais dos alunos, elaboramos algumas sugestões que poderão contribuir para uma sistematização da correção do texto escrito em língua estrangeira para o curso de formação de professores supracitado. / En el presente trabajo, analizamos la relación entre la enseñanza y aprendizaje de la producción escrita en Español como Lengua Extranjera y el proceso evaluativo de esa habilidad, más especificamente, el tipo de corrección y feedback dados a los textos de profesores de español en formación del Curso de Letras Português/Espanhol de la Universidade Federal de Ceará (UFC). Como base teórica, nos fundamentamos en los trabajos de Leki (1992), Cassany (1999, 2009a, 2009b), Weigle (2002) y Matsuda (2003, 2006), en lo que se refiere a la adquisición de la habilidad de escritura en lengua extranjera, y de Perrenoud (1999), Hadji (2001) y Luckesi (2009), que investigan la evaluación escolar, en especial, la evaluación formativa. La investigación se llevó a cabo durante el primer semestre del año 2010. A través de cuestionarios, buscamos detectar el tipo de corrección y el feedback realizados en el texto escrito del alumno a fin de verificar las prácticas evaluativas y reflexionar sobre la necesidad de una formación del profesor volcada hacia el proceso evaluativo. Asimismo describimos las clases observadas de la asignatura Oficina de Produção Textual em Língua Espanhola y analizamos las producciones textuales con la finalidad de estudiar: el abordaje de ensenãnza de la escritura y el proceso evaluativo (instrumento de evaluación, tipo de corrección y feedback empleados). Nuestra investigación constató que no hay una sistematización de la evaluación del texto escrito en el Curso de Letras Português/Espanhol y, en lo que se refiere a la correción y al feedback empleados en el Curso, esos no son reintegrados satisfactoriamente al proceso de escritura de los alumnos. Por lo tanto, en este caso, la evaluación no se puede considerar una etapa del proceso de aprendizaje de la habilidad de escritura en textos, capaz de contribuir a su auto-regulación. Apoyados en las lecturas teóricas y en el análisis de los datos obtenidos en los cuestionarios, en la observación de las clases y en las producciones textuales de los alumnos, elaboramos algunas sugerencias que podrán contribuir para una sistematización de la corrección del texto escrito en lengua extranjera para el curso de formación de profesores antedicho.

OLIVINDO, J. A. S. Filtro ativo de potência paralelo aplicado à melhoria da qualidade de energia em sistemas de geração distribuída. 136 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Elétrica e da Computação) - Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2017. / Submitted by Programa de Pós-Graduação Engenharia Elétrica e de Computação (secretaria_ppgeec@sobral.ufc.br) on 2017-06-05T19:49:55Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_jasolivindo.pdf: 5102963 bytes, checksum: b43a5f58471c5c55c1f651eb0fb88b89 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Márcia Sousa (marciasousa@ufc.br) on 2017-06-19T13:36:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_jasolivindo.pdf: 5102963 bytes, checksum: b43a5f58471c5c55c1f651eb0fb88b89 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-19T13:36:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_jasolivindo.pdf: 5102963 bytes, checksum: b43a5f58471c5c55c1f651eb0fb88b89 (MD5) Previous issue date: 2017-05 / This work presents an application of a shunt active power filter (SAPF) for energy quality improvement of a power system composed of nonlinear loads and distributed wind generation. The SAPF control is performed without harmonic detection schemes and with application of linear quadratic regulators with integral action. The performance of the SAPF is evaluated by the grid current total harmonic distortions and the power factor at the point of common coupling of the power system. The analysis of non-active powers compensation is based on the instantaneous power theory concepts. Indirect control is used, with measurements on the power grid currents and voltages, and DC bus voltage of the SAPF, therefore, it is not necessary measurements in the load, active filter or distributed generation. The validation of the control strategy is done through computational simulations implemented in the PSCAD®/EMTDCTM software. / Este trabalho apresenta a aplicação de um filtro ativo de potência paralelo (FAPP) para a melhoria da qualidade da energia de um sistema elétrico de potência composto por cargas não-lineares e geração eólica distribuída. O controle do FAPP é realizado sem esquemas de detecção de harmônicos e com a aplicação de reguladores linear-quadráticos com ação integral. O desempenho do FAPP é avaliado a partir da distorção harmônica total da corrente da rede e do fator de potência no ponto de acoplamento comum do sistema de elétrico. A análise da compensação das potências não ativas se baseia nos conceitos da teoria da potência instantânea. Utiliza-se controle indireto, com medições sobre as correntes e tensões na rede elétrica, e tensão no barramento CC do FAPP não sendo necessário, portanto, medidas sobre a carga, o filtro ativo ou a geração distribuída. A validação da estratégia de controle é realizada através de simulações computacionais implementadas no software PSCAD®/EMTDCTM.

Albuquerque, L. T. Retificador ativo com alto fator de potência utilizando controle indireto de corrente por deslocamento de amostra de tensão. 2017. 148 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Elétrica e de Computação) - Campus de Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2017. / Submitted by Programa de Pós-Graduação Engenharia Elétrica e de Computação (secretaria_ppgeec@sobral.ufc.br) on 2017-10-18T15:51:33Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_ltalbuquerque.pdf: 3310839 bytes, checksum: 6d6c80a5608fbfe18bb9b3b3579d5e38 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-19T13:56:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_ltalbuquerque.pdf: 3310839 bytes, checksum: 6d6c80a5608fbfe18bb9b3b3579d5e38 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-19T13:56:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_ltalbuquerque.pdf: 3310839 bytes, checksum: 6d6c80a5608fbfe18bb9b3b3579d5e38 (MD5) Previous issue date: 2017 / This master thesis presents a power factor correction technique for single phase current sensorless Boost Bridgeless rectifier, digitally implemented. The technique is based on input voltage samples, used as modulating signal to generate the PWM pulses. The control of power flow is made by shifting the modulating signal, i.e. the input sampled voltage. The advantages of this technique are: the absence of the current control loop; no need of current sensor; use of processors with low computational capability; the Phase Locked Loop is not needed; efficiency for any input voltage waveform. In order to validate the proposed technique, simulations were performed and collected experimental results from a 500W rated power prototype, by which power factors were obtained around 0.996, and harmonic distortion within the limits of IEC 61000-3-2:2014. / Este trabalho apresenta uma técnica para correção de fator de potência com um retificador Boost Bridgeless monofásico sem utilização de sensor de corrente, implementada digitalmente. Esta técnica utiliza amostras da tensão de entrada deslocadas no tempo como sinal modulador, as quais são utilizadas para o acionamento dos interruptores do retificador. A técnica proposta se diferencia das demais pelo fato de não necessitar de uma malha de controle da corrente de entrada, de não utilizar sensor de corrente, de possibilitar a utilização de processadores com reduzida capacidade computacional, de não necessitar da utilização de Phase Locked Loop (PLL) e por poder ser aplicada a quaisquer formas de onda periódica da tensão de entrada. A fim de validar a técnica proposta foram realizadas simulações e coletados resultados experimentais a partir de um protótipo de 500W de potência, com o qual foram obtidos fatores de potência da ordem de 0,996, além de taxas de distorção harmônica dentro dos limites da Norma IEC 61000-3-2:2014.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2015. / Submitted by Camila Lobo (milalobos2@gmail.com) on 2016-01-14T19:01:14Z No. of bitstreams: 1 2015_JaquelineRealinaPires.pdf: 1595605 bytes, checksum: 7211b21b2e64be0ea926706d4a38c35e (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-01-14T20:04:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JaquelineRealinaPires.pdf: 1595605 bytes, checksum: 7211b21b2e64be0ea926706d4a38c35e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-14T20:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JaquelineRealinaPires.pdf: 1595605 bytes, checksum: 7211b21b2e64be0ea926706d4a38c35e (MD5) / Este estudo de natureza híbrida que integra abordagens quantitativas e qualitativas para o tratamento dos dados, teve como principal objetivo propor uma escala de proficiência para a correção do teste escrito do Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira (EPPLE). Este trabalho analisou as características da precisão de linguagem produzida por 18 candidatos do EPPLE-inglês escrito. A amostra dos candidatos foi selecionada aleatoriamente do banco de provas realizadas do EPPLE e esses candidatos são alunos do curso de Letras Inglês em diferentes Universidades do Brasil situadas nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Distrito Federal. Os exames foram realizados entre 2011 e 2013 na modalidade eletrônica. Participaram deste estudo como juízes/avaliadores quatro pesquisadores familiarizados com o exame, que avaliaram os testes escritos do EPPLE preliminarmente utilizando uma escala holística elaborada por esta pesquisadora para a classificação dos candidatos em faixas de proficiência. Esta escala holística preliminar contém critérios de avaliação para classificar cada candidato em cinco níveis de proficiência. As produções escritas foram analisadas quanto à precisão gramatical e os desvios linguísticos foram categorizados levando-se em consideração o constituinte sintático afetado. Após a categorização, os dados foram segmentados em T-units e analisados por meio de índices quantitativos (desvios por unidade; unidades sem desvio). Os resultados apontam diferenças nas ocorrências de desvios em cada faixa de proficiência, tanto quantitativa quanto qualitativamente. Com esses resultados descrevemos os aspectos gramaticais para cada faixa de proficiência em uma escala para precisão gramatical para o EPPLE-inglês escrito. Esta proposta visa a contribuir para com o projeto do EPPLE e com outros estudos que investiguem as características da produção escrita de candidatos a exames de proficiência no cenário brasileiro. / This hybrid study that integrates qualitative and quantitative approaches, aimed at proposing a rating scale to the EPPLE (Exam of Proficiency for Foreign Language Teachers) written test. This study analyzed the grammatical accuracy of 18 candidate written production that participated in the EPPLE-written test. These candidates were randomly chosen from the EPPLE data and they were majoring in Letters course from different Universities in Brazil located in São Paulo, Rio de Janeiro and Distrito Federal states. The exams were taken between 2011 and 2013 and they were delivered by computer. Four judges/raters, familiarized with EPPLE, evaluated the EPPLE-written test preliminarily using a holistic scale that was designed by this researcher to classify the candidates in different scoring rubrics. This preliminary holistic scale contains criteria to classify each candidate in five proficiency levels. The grammatical accuracy in the written productions was analyzed and linguistic deviations (errors) were categorized. After the categorization, the data were segmented in T-units and analyzed by quantitative indexes. The results showed quantitative and qualitative differences in deviation occurrences in each proficiency band. With these results we described the grammatical aspects for each proficiency band in a grammatical accuracy scale to EPPLEwritten test. This purpose intends to contribute with the EPPLE project and with future research investigating the candidates’ written production features in proficiency assessment in Brazil.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta tese desenvolve estudo do ensino de Redação com análise de textos discentes, cujo marco regulatório para a produção das aulas são as Competências e Habilidades inscritas nos PCN. Objetiva-se a correção de redações por meio digital que (1) identifica os problemas do texto produzido pelo redator, (2) fornece instruções para correção do problema apontado, (3) propõe retextualização para nova correção e (4) utiliza os desvios apontados como orientadores das aulas de Gramática. O trabalho final tem por objetivo principal ensinar a redigir no registro padrão por meio da correção comentada de textos produzidos por clientes, que podem ser alunos ou não, uma vez que o trabalho ocorre pela Internet (à distância), com ferramentas do MS Word. A instrução gramatical incidente sobre problemas detectados no texto é subsidiada por instruções semióticas de cunho didático-pedagógico. Testado em turmas regulares do Ensino Médio, em Cursos Preparatórios para processos seletivos, este projeto constatou sua eficácia, pois os redatores (1) compreenderam o quê e por que erraram, (2) assimilaram os mecanismos linguísticos de correção/adequação e (3) praticaram a substituição de estruturas, orientados por princípios da Teoria da Iconicidade Verbal (SIMÕES, [1994], 2009). Assim, os sujeitos foram-se apropriando das regras de estruturação da língua, por meio das quais se tornou possível a produção de textos eficientes, adequados à situação de comunicação. Paralelamente foram-se formando leitores críticos. A negociação de textos, a técnica de correção digital, mediada pela Internet e por isso realizada à distância (mesmo quando combinada com aulas presenciais)e a forma da instrução semiótico-gramatical é o que se pretende demonstrar nesta tese / This thesis develops a study of teaching of Writing with analysis of texts students whose regulatory framework for the production of the classes are the Skills and Abilities listed in the PCN . The goal is to fix essays by digital means that (1) identifies the problems of the text produced by the editor , (2) provides instructions to correct the problem identified , (3) proposing new fixes for retextualization and (4) using the indicated deviations as guiding lessons in grammar . The final work is primarily engaged in teaching writing default log annotated by the correction of texts written by customers who may be students or not , since the work takes place online (distance) with MS Word tools. The incident grammar instruction on problems detected in the text is subsidized by semiotic instructions didactic- pedagogic nature. Tested in regular high school classes in Preparatory Courses for selection processes , this project found its effectiveness because the editors (1) understand what went wrong and why , (2) assimilated the linguistic mechanisms of correction / adjustment and (3) practiced replacement structures , guided by principles of Theory of iconicity Verbal ( SIMÕES [1994 ] , 2009) . Thus, the subjects were themselves appropriating the structuring rules of the language , through which it became possible to produce , appropriate to the efficient communication texts . Were parallel - forming critical readers . The negotiating texts , the technique of digital correction mediated by the Internet and therefore performed remotely (even when combined with regular classes) and the form of semiotic-grammatical instruction is what we intend to demonstrate this thesis

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Agrárias. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:18:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A avaliação dos impactos da mineração de matérias-primas cerâmicas sobre o ambiente ressalta a necessidade de se tornarem mais eficientes e adequadas as metodologias de lavra e recuperação das áreas degradadas. A caracterização do sucesso destas atividades, depende de indicativos do retorno das condições originais do solo, que satisfaçam a estabilidade e a normalidade do ambiente requerida também pela legislação específica. Através de um estudo de caso, desenvolvem-se propostas que possibilitem a recuperação do meio físico, iniciado pela construção do novo solo, no qual o ambiente se fundamenta. Os experimentos de campo avaliam a utilização de material orgânico, especificamente a turfa, como banco de sementes, cobertura morta e fonte de matéria orgânica de solos construídos. Os resultados indicam a eficiência do banco de sementes da turfa na promoção da cobertura vegetal inicial, além de um incremento significativo na produtividade de massa verde em espécies cultivadas de cobertura vegetal, beneficiadas pelas propriedades da turfa adicionada. O estudo de caso demonstra não existirem dados que comprovem o retorno a curto prazo dos solos construídos em áreas mineradas para as condições do solo natural.

Made available in DSpace on 2015-10-06T13:02:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-06-01. Added 1 bitstream(s) on 2015-10-06T13:19:13Z : No. of bitstreams: 1 000842889.pdf: 1444329 bytes, checksum: 2098a22e30ffef40653ca15122fe12c5 (MD5) / No Brasil existem extensivas áreas com acidez do solo. Nesta áreas sob sistema plantio direto existe a necessidade de aplicação de materiais corretivos de acidez. Em curto prazo, os desconhecido como a aplicação de calcário e gesso agrícola em superfície afetam os atributos físicos, a matéria orgânica do solo e culturas não tradicionais. Dentro deste enfoque, o trabalho foi desenvolvido na Fazenda Experimental Lageado, pertencente à Faculdade de Ciências Agronômicas - UNESP, Campus de Botucatu (SP), dando continuidade a um projeto de pesquisa que vem sendo conduzido desde 2002, com o objetivo de avaliar a aplicação superficial de calcário e gesso nos atributos químicos, físicos e na matéria orgânica, bem como na nutrição, na produtividade das culturas do milho, crambe e feijão-caupi, nos anos agrícolas 2010/11 e 2011/12. O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados, com 4 repetições. Os tratamentos foram constituídos por: controle, aplicação de calcário (2.700 + 2.000 + 2.000 kg ha-1), aplicação de gesso (2.100 + 2.100 + 2.100 kg ha-1), e aplicação de calcário + gesso [(2.700 + 2.100 kg ha-1) + (2.000 + 2.100 kg ha-1) + (2.000 + 2.100 kg ha-1)], aplicados em outubro de 2002, novembro de 2004 e outubro de 2010. No verão foi utilizada a cultura do milho, e na entressafra a cultura do crambe seguida do feijão-caupi. Foram realizadas as seguintes avaliações: atributos químicos do solo aos 12 e 24 meses após a última aplicação dos insumos; fracionamento físico da matéria orgânica do solo e ... / Brazil has extensive area with acid soils. This areas under no-till system exists the necessity to apply soil acidity correctives materials. In the short term, the effects of superficial liming is restricted to the upper soil layers. The use of phosphogypsum is an alternative to improve the root environment in the subsurface, and can be used in acid soils as a liming supplement. However, it remains unknown how the surface application of limestone and gypsum affects the physical attributes, soil organic matter and non-traditional crops. The experiment was carried out in an experimental area, in the city of Botucatu (SP, Brazil), continuing a research project that has been conducted since 2002, to evaluate the long-term effects of surface application of lime and gypsum on chemical and physical properties, and organic matter, as well as in plant nutrition and yield components and grain yield of corn, crambe and cowpea, in the crop seasons 2010/11 and 2011/12. The experimental design was a randomized block with 4 replications. The plots were as follows: original condition and application of limestone (2.700 + 2.000 + 2.000 kg ha-1), gypsum (2.100 + 2.100 + 2.100 kg ha-1) and limestone + gypsum [(2.700 + 2.100 kg ha-1) + (2.000 + 2.100 kg ha-1) + (2.000 + 2.100 kg ha-1)], applied in October 2002, November 2004 and October 2010. As summer crop was used corn, and in the off season crambe followed by cowpea. The following evaluations were performed: chemical soil attributes at 12 and 24 months after the last application of inputs; physical fractionation of soil organic matter and soil physical attributes at 24 months after the last application of inputs; and yield components and crop yield. The surface application of limestone, with or without gypsum, were effective in reducing soil acidity to a depth of 0.20 m. The Ca2+ and Mg2+ levels in the soil increased in the surface and subsurface with liming. The Ca2+ ...

This Master Thesis presents a design methodology to a boost PFC converter operating as an Uninterruptible Power Supply rectifier input stage. This methodology defines, making use of a group of current ripples and switching frequencies, the converter minimum volume point analyzing the volumes of the boost inductor, the electromagnetic interference filter and the heat-sinks. Thus, it's developed along this work, each design mentioned above, analyzing the impact of different magnetic materiaIs, input filter topologies and semiconductors technologies. Previously, it is designed the controller and it is developed a simulation structure. ln a second moment, it's designed the boost inductor for a predetermined temperature elevation. After this, it's designed the electromagnetic filter analyzing the impact of different topologies. The heat-sinks are also designed to guarantee the semiconductors operation within the temperature limits. Finally, the methodology based on the previous designs is accomplished, using the procedures and equations already mentioned, becoming possible to define the converter minimum volume point. / Esta Dissertação de Mestrado apresenta uma metodologia de projeto para o conversor boost operando como estágio retificador de entrada em uma fonte de alimentação ininterrupta. Essa metodologia se baseia em definir, através de um conjunto de freqüências de comutação e ondulações de corrente, o ponto de minimização do volume do conversor considerando o volume do indutor, do filtro de interferência eletromagnética conduzida e dos dissipadores. Assim, é desenvolvido ao longo desse trabalho o projeto de cada elemento mencionado estudando o impacto do uso de diferentes materiais magnéticos, topologias de filtro de entrada e tecnologias de semicondutores. Inicialmente é projetado o controlador e desenvolvida a estrutura de simulação do conversor. Em um segundo momento é projetado o indutor boost para uma determinada elevação de temperatura. A seguir é projetado o filtro de interferência eletromagnética analisando o impacto de diferentes topologias. Também são projetados os dissipadores que garantem a operação dos semicondutores dentro dos limites de temperatura estabelecidos pelos fabricantes. Por fim, é formalizada a metodologia baseada nos projetos anteriores, pela qual, fazendo uso dos procedimentos e equações fornecidos, torna-se possível definir o ponto de minimização do volume do conversor.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-02-18Bitstream added on 2014-06-13T20:34:52Z : No. of bitstreams: 1 cavalari_sms_me_sjrp.pdf: 957069 bytes, checksum: d96f7e9afcaf17ebb8c21f2cec6358be (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de se investigar o gerenciamento do erro em aulas de inglês como língua estrangeira e suas implicações para o processo de ensino/aprendizagem. O contexto investigado se caracteriza por um grupo de seis alunos que se preparavam para um dos exames de proficiência da Universidade de Cambridge, em uma escola de línguas do interior de São Paulo, e a professora. Em sua primeira etapa, a investigação buscou verificar como os participantes vivenciavam o erro e a correção neste cenário de ensino, bem como descrever as principais características das interlínguas dos aprendizes naquele momento. Na segunda etapa do trabalho, desenvolveu-se uma proposta de tratamento dos erros mais recorrentes, por meio da qual se pretendia implementar ações pedagógicas com características de foco na forma (FonF) e que promovessem a negociação de determinados aspectos lingüísticos. Os dados foram coletados por meio de entrevistas abertas e semiestruturadas, questionários, gravações audiovisuais, observações das aulas, notas de campo transformadas em diários, sessões de visionamento com os aprendizes e de discussão com a professora participante, num processo cíclico e contínuo, a fim de se embasarem as decisões referentes ao processo interventivo. A presente investigação caracteriza-se, portanto, como uma pesquisa qualitativa que buscou, por meio de intervenções, sanar um problema específico do contexto de sala de aula, levando em consideração as variáveis nele envolvidas, e com base na observação dos processos que nele ocorrem. Verificou-se que os movimentos corretivos empregados para promover momentos de negociação da forma se mostraram uma importante ferramenta no tratamento dos erros por ajudarem os aprendizes a perceberem lacunas em suas interlínguas e a se esforçarem para refazer suas produções consideradas 10 imprecisas... / This study was carried out in order to investigate error management in EFL (English as a foreign language) classes and its implications for the teaching/learning process. The researched context is characterized by a group of six students preparing for a Cambridge proficiency test at a language school in the state of São Paulo, and their teacher. In its first stage, this investigation aimed at assessing how the participants perceived error and its correction in the classroom as well as describing the main characteristics of learnersþ interlanguage. The second stage presented a plan for treating the most recurrent errors by means of pedagogical actions which exhibit characteristics of focus on form (FonF) and which foster negotiation of certain linguistic aspects. Data was collected by means of open and semi structured interviews, questionnaires, audiovisual recordings, class observation, field notes and diaries, viewing sessions with learners and discussion sessions with the teacher in a cyclical and continuous process, in order to provide a basis for decision-making during the intervention process. The present study is, therefore, qualitative and interventionist, for it attempted to solve a particular problem in the classroom by taking into account the variables involved and the observation of the processes taking place in this specific context. It was found that some corrective feedback moves which foster negotiation of form proved to be useful tools in helping learners notice a gap in their interlanguages and make an effort to correct their own errors in oral performance. In this process, the teacherþs role was believed to be extremely significant in providing relevant scaffolded help.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-06-27Bitstream added on 2014-06-13T19:43:13Z : No. of bitstreams: 1 000756175.pdf: 1234881 bytes, checksum: 599f5f8649d1ab9662740178e45975cd (MD5) / O presente trabalho objetivou avaliar o efeito de diferentes combinações entre escória de aciaria e calcário dolomítico no crescimento, desenvolvimento e produção de bananeira „Prata-Anã‟, bem como os atributos químicos do solo, folha e frutos na Fazenda Experimental São Manuel, localizada no município de São Manuel - SP, pertencente à Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) - Faculdade de Ciências Agronômicas (FCA), Campus de Botucatu - SP. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos casualizados, com “cinco” tratamentos [T1 = 2,0 e 0,0 Mg ha-1 (Controle), T2 = 1,5 e 1,5 Mg ha-1; T3 = 1,0 e 3,0 Mg ha-1; T4 = 0,5 e 4,5 Mg ha-1 e T5 = 0,0 e 6,0 Mg ha-1 de calcário dolomítico e escória de aciaria, respectivamente], e quatro repetições. O experimento foi conduzido por dois ciclos de produção da bananeira „Prata-Anã‟ entre novembro de 2009 e maio de 2012. Foram avaliados os efeitos dos corretivos de acidez do solo por meio de análises químicas; eficiência dos tratamentos no desenvolvimento e produtividade da bananeira; teores de elementos minerais nas folhas e frutos; circunferência do pseudocaule; altura de inserção da inflorescência; número de folhas por planta; massa do cacho; número de frutos por planta e análises físico-químicas dos frutos. Os resultados coletados foram submetidos à análise de variância e regressão, sendo os grupos comparados por meio de teste de médias Student a 5% de probabilidade. Todas as combinações entre calcário dolomítico e escória de aciaria são eficientes na correção da acidez do solo. As alterações nos atributos químicos do solo estão relacionadas com a composição química dos corretivos. A 2 aplicação de diferentes combinações entre calcário dolomítico e escória de aciaria promoveram alterações em algumas características biométricas das plantas de bananeira... / This study aimed to evaluate the effect of different combinations of steel slag and limestone on growth, development and production of banana 'Prata-Anã' and also soil chemical properties in São Manuel Experimental Farm, located in São Manuel – SP city, owned by the Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) – Faculdade de Ciências Agronômicas (FCA), Botucatu - SP. The experimental design was a randomized block with five treatments [T1 = 2.0 and 0.0 Mg. ha-1 (control), T2 = 1.5 and 1.5 Mg. ha-1, T3 = 1, 0 and 3.0 Mg. ha-1, T4 = 0.5 and 4.5 Mg. ha-1 and T5 = 0.0 and 6.0 Mg. ha-1 of dolomitic limestone and steel slag, respectively], and four replications. The experiment was conducted for two cycles of production of banana 'Prata-Anã' since November 2009 to May 2012. It was evaluated the benefits of limestone and steel slag on soil chemical characteristics; the treatments efficiency on development and productivity of banana; mineral content in the leaves and fruit; pseudo stem circumference; height of insertion of the inflorescence; number of leaves per plant; bunch weight; number of fruits per plant and fruit physic-chemical analyzes. Results were collected and submitted to analysis of variance and the groups were compared using Student's test of means at 5% probability. All limestone and steel slag combinations are effective to correct soil acidity. Changes in soil chemical attributes are related to the chemical composition of lime soil acidity. The application of different combinations of limestone and steel slag changed some biometric plants characteristics. In the second crop cycle, the heaviest bunches and consequently the higher yields were obtained with the treatments five (0.0 Mg. ha-1 of dolomitic limestone and 6.0 Mg. ha-1 steel slags). The treatment four (0.5 Mg. ha-1 of 4 dolomitic limestone and 4.5 Mg. ha-1 steel slags) was more effective to ...