Orientador: Harryson Júnio Lessa Gonçalves / Banca: Jackson Gois da Silva / Banca: Paulo Takeo Snao / Resumo: A presente dissertação se constitui a partir do seguinte problema de pesquisa: Como a formação em Bioquímica se estrutura na organização curricular de cursos de formação de professores de Biologia que apresentam uma proposta interdisciplinar? A pesquisa tem por objetivo discutir comparativamente a organização curricular da bioquímica em cursos interdisciplinares de licenciatura que habilitem para docência em biologia no ensino médio de duas universidades federais brasileiras. Trata-se de investigação qualitativa, pautada nos pressupostos da educação comparada, guiada pelas fases: descritiva; explicativa; justapositiva; comparativa. Para tanto, foram utilizados os seguintes procedimentos metodológicos: análises bibliográfica e documental. O estudo apresenta uma contextualização dos condicionantes pedagógicos da formação de professores de biologia no Brasil, considerando, para tanto, os aspectos históricos, culturais, sociais e políticos da criação dos cursos e os aspectos da inserção da bioquímica nestes cursos, considerando marcos e trajetórias da educação em bioquímica, bem como seus aspectos conceituais e epistemológicos. Apresenta também uma caracterização dos arranjos curriculares das universidades Unila e UFABC, bem como uma análise de seus planos de desenvolvimento institucional e projeto pedagógico de cursos. Observou-se que o aspecto interdisciplinar promovido pelos cursos ainda supõe uma relação de disciplinaridade e que a flexibilização do currículo acaba... / Abstract: The present dissertation is constituted from the following research problem: How is Biochemistry training structured in the curricular organization of Biology teacher training courses that present an interdisciplinary proposal? The research aims to comparatively discuss the curricular organization of biochemistry in interdisciplinary undergraduate courses that qualifies for biology teaching in the high school of two Brazilian federal universities. This is qualitative research, based on the assumptions of comparative education, guided by the phases: descriptive; explanatory; juxtaposition; comparative study. For this purpose, the following methodological procedures were used: bibliographical and documentary analysis. The present study presents a contextualization of the pedagogical conditioning factors of the training of biology teachers in Brazil, considering the historical, cultural, social and political aspects of the creation of the courses and the aspects of the insertion of biochemistry in these courses, considering the milestones and trajectories of education in biochemistry, as well as its conceptual and epistemological aspects. It also presents a characterization of the curricular arrangements of Unila and UFABC universities, as well as an analysis of their institutional development plans and pedagogical course design. It was observed that the interdisciplinary aspect promoted by the courses still suppose a relation of disciplinarity and that the flexibility of the ... / Mestre

Orientador: Daniela Melaré Vieira Barros / Banca: Aguinaldo Robinson de Souza / Banca: Daniel Ribeiro Silva Mill / Banca: Thais Cristina Rodrigues Tezani / Banca: Rosimeire Aparecida Soares Borges / Resumo: A presente investigação teve por objetivo identificar subsídios, diretrizes, mecanismos e procedimentos essenciais para a construção do currículo da era digital, em particular o currículo da Matemática para o Ensino Fundamental. No intuito de atingir os objetivos propostos para essa investigação, foi realizada uma interação formativa, um curso no molde extensionista, o qual fundamentou-se nas ideias de Ponte (1992), Nóvoa (2002), Gatti (2008), Lévy (1999); Moran (2012), Valente (2012) e Kenski (2007), dentre outros. Ao longo dessa formação buscou-se conhecer as concepções de um grupo de professores de Matemática da Diretoria de Ensino da Região de Registro -SP sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). No que tange aos procedimentos investigativos, adotou-se uma abordagem qualitativa, seguindo os pressupostos dos estudos exploratório, empírico e bibliográfico, os quais favoreceram uma interpretação mais detalhada e uma melhor compreensão da intervenção pretendida. Por um lado, a intervenção buscou subsidiar os professores para o uso integrado das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), em particular o GeoGebra, nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática. Por outro lado, a partir da prática e por meio dos dados produzidos nessa formação (formulários, rascunhos, respostas questionários, memoriais de formação, relatórios, gravação audiovisual, diário de bordo, registro de interação entre os envolvidos, entre outras prod... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this research, the objective is to identify subsystems, guidelines, mechanisms and essential procedures for the construction of the digital age curriculum, in particular, the Mathematics Curriculum for Fundamental Education. In order to reach the proposed objectives for this research, a formative interaction was carried out, in the format of a university extension course, which was based on the ideas of (1992), Nóvoa (2002), Gatti (2008), Lévy (1999); Moran (2012), Valente (2012), and Kenski (2007), among others. During this training, we sought to know the conceptions of a group of math teachers who work at Educational Board of Registro -SP about Digital Technologies of Information and Communication (DTIC). Regarding investigative procedures, a qualitative approach was adopted, following the assumptions of the exploratory, empirical and bibliographic studies, which favored a more detailed interpretation and a better understanding of the intended intervention. On the one hand, the intervention sought to subsidize teachers for the integrated use of Digital Technologies of Information and Communication, in particular the GeoGebra software, in the teaching and learning processes of Mathematics, on the other hand, from the practical and by means of the data produced in this training (forms, drafts, questionnaire responses, training reports, reports, audio-visual recording, logbook, interaction register among those involved, among other productions), we tried to understand the c... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Sara Quenzer Matthiesen / Banca:Fernanda Moreto Impolcetto / Banca: Irlla Karla dos Santos Diniz / Resumo: É fato que o atletismo ainda é uma modalidade pouco ensinada por professores de Educação Física em todo o Brasil, embora faça parte de documentos oficiais da disciplina, a exemplo do Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo. No entanto, há possibilidades para contornar esse cenário. Uma delas é a incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no trabalho pedagógico, a fim de aproximar o conteúdo da realidade dos alunos, motivando-os a conhecer essa modalidade esportiva, além de contribuir positivamente para o trabalho do professor. Certos que a internet e suas ferramentas on-line seriam um caminho eficaz para provocar mudanças no cenário do atletismo escolar, buscamos, nesta pesquisa, verificar a efetividade de uma de suas ferramentas, ou seja, a "Plataforma Educacional de Atletismo - PEA". Assim, o objetivo dessa pesquisa foi analisar o processo de elaboração, implementação e avaliação de uma plataforma educacional on-line visando à difusão de conhecimentos relacionados ao ensino do atletismo. Após a coleta e análise dos dados, os resultados demonstraram que a plataforma Canvas foi fundamental para a interação, socialização e troca de saberes entre os professores e o pesquisador, viabilizando a partilha de conhecimentos, métodos pedagógicos e informações sobre o ensino do atletismo escolar. Também comprovaram que os vídeos de experiências pedagógicas, localizadas no YouTube e produzidas pelos cursistas, atuaram na motivação, sensibilização e exempl... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: It is a fact that athletics is still a modality little taught by Physical Education teachers throughout Brazil, although it is part of official documents of the discipline, such as the Physical Education Curriculum of the State of São Paulo. However, there are possibilities to circumvent this scenario. One of them is the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in pedagogical work, in order to bring the content of the reality of the students, motivating them to know this sporting modality, besides contributing positively to the teacher's work. Certain that the Internet and its online tools would be an effective way to promote changes in the school athletics scenario, we seek, in this research, to verify the effectiveness of one of its tools, that is, the "Educational Platform of Athletics - PEA". Thus, the objective of this research was to analyze the process of elaboration, implementation and evaluation of an online educational platform aiming at the diffusion of knowledge related to the teaching of athletics. After the data collection and analysis, the results showed that the Canvas platform was fundamental for the interaction, socialization and exchange of knowledge between the teachers and the researcher, making possible the sharing of knowledge, pedagogical methods and information about school athletics teaching. They also verified that the videos of pedagogical experiences, located on YouTube and produced by the students, motivated, sensitized a... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Vitor Machado / Banca: Maria Valeria Barbosa / Banca: Andressa de Souza Ygaya / Resumo: Este trabalho teve como objetivo a elaboração de um objeto de aprendizagem, por meio da realização de uma sequência didática que evidencie a relevância metodológica e filosófica de uma prática pedagógica que valorize uma manifestação cultural de matriz africana, a saber: o rap. O intuito é fomentar o diálogo entre conteúdos curriculares e as manifestações culturais na perspectiva das relações étnico-raciais positivas. Neste processo de investigação analisamos a aplicabilidade da Lei 10.639/03 junto ao Currículo Oficial da Rede Estadual Paulista, implementada por meio de uma série de documentos e materiais orientadores da prática pedagógica dos professores da educação básica. A pesquisa de caráter qualitativo foi desenvolvida, especialmente, junto à disciplina de história, com alunos e professores do 8º ano do ensino fundamental. / Abstract: The objective of this work was the elaboration of an object of learning, through the accomplishment of a didactic sequence that evidences the methodological and philosophical relevance of a pedagogical practice that values a cultural manifestation of African matrix, namely: rap. The aim is to foster dialogue between curricular contents and cultural manifestations in the perspective of positive ethnic-racial relations. In this process of investigation we analyze the applicability of Law 10.639 / 03 next to the Official Curriculum of the State of São Paulo Network, implemented through a series of documents and materials guiding the pedagogical practice of teachers of basic education. Qualitative research was developed especially with the history discipline, with students and teachers from the 8th year of elementary school. / Mestre

Orientador: Fernando Bastos / Banca: Roque Ismael da Costa Gullich / Banca: Renato Eugenio da Silva Diniz / Resumo: Esta investigação se dirige para o campo da Formação Continuada de professores de Biologia, mais especificamente para a análise de aspectos do Ensino de Botânica. As análises tiveram como base a seguinte questão "De que maneira subsídios originários da literatura acadêmica da educação em ciências e de reflexões de professores da educação básica podem contribuir para o planejamento de processos de formação de professores voltados ao trabalho com temas de Botânica no Ensino Médio?" De acordo com a questão de pesquisa, formulou-se um estudo que resultou em apontamentos, na identificação de problemas e características relativos a atividades de Formação Continuada para o Ensino de Botânica. Esse objetivo foi alcançado pelas contribuições trazidas pela literatura e produção acadêmica da área de Ensino de Botânica num conjunto de quatro movimentos de investigação teórica: A revisão bibliográfica de pesquisas e trabalhos sobre o Ensino de Botânica, o Ensino de Ciências e a Formação de Professores; a realização de levantamentos em cinco periódicos pertencentes à Área de Ensino da CAPES; a análise dos trabalhos sobre o Ensino de Botânica apresentados em todos os eventos do Encontro Nacional de Ensino de Biologia promovidos pela Associação Brasileira de Ensino de Biologia e a análise de trabalhos referentes aos Congressos Brasileiros de Botânica. Essas fontes de dados teóricos foram escolhidas por serem consideradas pelo autor, os âmbitos de maior relevância em quantidade de trabalhos e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is aimed at the field of continuing education of biology teachers, more specifically, for the analysis of aspects of botany teaching. The analyzes aim to answer the following question: "In what way subsidies originating from the academic literature of science education and reflections of teachers of basic education can contribute to the planning of teacher training processes to work with subjects of botany in High School? " According to the research question, a study was formulated that pointed out on propositions, and the identification of problems or characteristics of activities of continuing education in botany teaching. This objective was reached by the contributions brought by the literature and academic production of botany teaching in a set of four theoretical research movements: The bibliographic review of researches and works on the teaching of botany, science education and teacher training; the conduct of surveys in five periodicals belonging to the CAPES Multidisciplinary Area; the analysis of the works on the teaching of botany presented in all the events of Encontros Nacionais de Ensino de Biologia by the Associação Brasileira de Ensino de Biologia and the analysis of works of the Congressos Brasileiros de Botânica. These data sources were chosen because they are considered by the author, the most relevant scopes of work and research on the teaching of botany in Brazil. After this stage the objective was directed to the identification in interviews... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Título original: A proposta de formação de professores contida nos projetos político-pedagógicos dos cursos de licenciatura : um estudo sobre currículo / Orientador: Maria Antonia Ramos de Azevedo / Banca: Noeli Prestes Padilha Rivas / Banca: João Pedro Pezzato / Resumo: O presente estudo teve por objetivo buscar nos Projetos Políticos-Pedagógicos de Licenciatura do Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Campus de Rio Claro/SP as singularidades e sincronicidades entre os cursos em relação às propostas formativas que vêm sendo priorizadas, bem como as concepções de currículo e de formação de professores e de que forma estas podem reverberar na conceituação de projetos pedagógicos e na formação docente. Embora se tratem de termos usuais no meio educacional, os termos Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Currículo são frequentemente associados a uma visão burocrática, regulatória e puramente disciplinar; no entanto, o estudo aprofundado acerca do tema nos aponta que a questão curricular envolve tudo aquilo que ocupa o tempo escolar e que o PPP constitui-se, para além de um documento norte das intenções formativas de cada curso e instituição, de um documento materializador do currículo e de aspectos das políticas curriculares vigentes (como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores). Assim, estudar a forma como os projetos pedagógicos têm sido estruturados, sua relação estreita com o currículo e com a formação constitui uma demanda urgente, principalmente no campo da Pedagogia Universitária. A complexidade da docência e do ensino em nível superior é, ainda hoje, subestimada em relação às atividades de pesquisa e das áreas específicas de conhec... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The objective of this study was to search for the singularities and synchronicities between the Political-Pedagogical Projects of the courses of Institute of Geosciences and Exact Sciences (IGCE) of the Paulista State University "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), Campus of Rio Claro in relation to the training proposals that have been prioritized, as well as the conceptions of curriculum and teacher training and how these can reverberate in the conceptualization of pedagogical projects and teacher training. Although they are common terms in the educational environment, the terms Political-Pedagogical Project (PPP) and Curriculum are often associated with a bureaucratic, regulatory and purely disciplinary vision; however, the in-depth study on the subject points us to the fact that the curricular question involves everything that occupies the school time and that the PPP constitutes, besides a document north of the formative intentions of each course and institution, it is about a curriculum document and current curriculum policies (such as the National Curriculum Guidelines for Teacher Education). That way, studying how pedagogical projects have been structured, their close relationship with curriculum and training is an urgent demand, especially in the field of University Pedagogy. The complexity of teaching and teaching at the higher level is still underestimated in relation to research activities and specific areas of knowledge, limiting the construction of the Political-P... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Ana Maria Klein / Banca: Aida Maria Monteiro Silva / Banca: Raul Aragão Martins / Resumo: A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo sistemático que envolve a educação formal e não formal orientada para a criação de uma cultura universal dos direitos humanos, do respeito à dignidade humana e das liberdades, da apreensão de conhecimentos historicamente construídos, da promoção de valores, atitudes e comportamentos como a tolerância, a justiça, a igualdade, a solidariedade e a paz e de práticas voltadas ao desenvolvimento da democracia e à formação do sujeito de direitos. Educar em e para os Direitos Humanos é uma possibilidade de formar as novas gerações a partir de novas perspectivas de compreensão dos humanos. Nessa perspectiva, entende-se que o currículo é um meio de inserção dessa forma de educar. Assim, a pesquisa busca identificar a presença de conteúdos, valores e práticas convergentes com a Educação em Direitos Humanos no Currículo Oficial do Estado de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa aplicada que visa gerar conhecimentos voltados à prática pedagógica escolar. Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, refere-se a uma pesquisa qualitativa e as técnicas utilizadas em seu desenvolvimento são pesquisa bibliográfica e documental. Adota-se como referência bibliográfica a produção de autores que têm contribuído para a reflexão sobre os conteúdos de Educação em Direitos Humanos. Os documentos analisados são de âmbito nacional e estadual: Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH-3, Diretrizes... / Abstract: Human Rights Education (HRE) is a systematic process involving formal and nonformal education aimed at creating a universal culture of human rights, respect for human dignity and freedoms, apprehending historically constructed knowledge, promotion of values, attitudes and behaviors such as tolerance, justice, equality, solidarity and peace, and practices aimed at the developing of democracy and the formation of the subject of rights. Educating in and for Human Rights is a possibility to train the new generations within new perspectives of human understanding. Within this perspective, it is understood that the curriculum is a means of insertion of this way of educating. Thus, the research seeks to identify the presence of contents, values and practices convergent with Human Rights Education in the Official Curriculum of the State of São Paulo. It is an applied research that aims at generating knowledge focused on the pedagogical practice of the school. The approach to the problem is qualitative and the techniques used in its development are bibliographic and documentary research. It is adopted as a bibliographical reference the production of authors who have contributed to the reflection on the contents of Education in Human Rights. The documents analyzed are national and state: National Plan for Human Rights Education, National Program on Human Rights 3, National Guidelines for Human Rights Education and the official curriculum of the state of São Paulo. The documentary ... / Mestre

Orientador: Harryson Júnio Lessa Gonçalves / Banca: Ana Lucia Braz Dias / Banca: Ricardo Sucucuglia Rodrigues da Silva / Resumo: O desenvolvimento de metodologias críticas e criativas se faz necessário em um contexto de fracasso escolar no ensino de matemática, onde a fobia matemática apresentada por grande parte dos discentes nessa disciplina dificulta grandemente o trabalho do professor. Essa fobia deve-se à forma como a matemática vem sendo ensinada, de forma descontextualizada, pautada em processos de repetição de técnicas, memorização de fórmulas e com grande valorização a processos aritméticos, os quais em situações práticas da vida muitas vezes não tem serventia, e acabam distanciando o aluno do conhecimento. Discursos ligados à problemática de integração de conhecimentos e formação cultural ampla muitas vezes se valem da ideia de desenvolvimento do pensamento crítico e criativo ou criticidade e criatividade, onde a mesma se mostra na forma de objetivos, premissas ou justificativas, como pode acontecer no caso das práticas interdisciplinares, inclusive as da interface Arte e Matemática. Desta forma, esta pesquisa se ocupa do seguinte problema: Como as pesquisas realizadas em nível de pós-graduação no Brasil sobre a interface Arte e Matemática no contexto educacional se fundamentam no que se refere às bases teóricas assumidas em suas propostas didáticas para o ensino de matemática? Objetivou-se desta forma, analisar a produção científica em nível de pós-graduação stricto sensu - evidenciada em dissertações e teses produzidas no campo da Educação Matemática no Brasil - aquelas que têm como tema o ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The development of critical and creative methodologies is necessary in a context of school failure in the teaching of mathematics, where the mathematical phobia presented by most of the students in this discipline greatly hinders the work of the teacher. This phobia is due to the way mathematics has been taught, in a decontextualized way, based on processes of repetition of techniques, memorizing of formulas and with great valorization to arithmetic processes, which in practical situations of life often have no use, and end up distancing the student from knowledge. Discourses linked to the problem of knowledge integration and broad cultural formation often use the idea of developing critical and creative thinking or criticality and creativity, where it is shown in the form of objectives, premises or justifications, as can happen in the case of interdisciplinary practices, including those of the Art and Mathematics interface. The research carried out at the postgraduate level in Brazil on the interface Art and Mathematics in the educational context is based on the theoretical bases assumed in its didactic proposals for the teaching of mathematics? The aim of this study was to analyze the scientific production at the postgraduate level stricto sensu - evidenced in dissertations and theses produced in the field of Mathematics Education in Brazil - those whose theme is the teaching of mathematics through its interface with Art. For that, critical-based curricular issues, especial... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo: Esta dissertação investiga a concepção de indivíduo presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), a partir da hipótese de que se trata de uma concepção liberal de indivíduo. A análise é feita a partir das reformas educacionais empreendidas pelo Governo FHC na década de 1990. O contexto dessas políticas está relacionado ao surgimento do Neoliberalismo, da Globalização, do Pós-modernismo e do Toyotismo. Evidenciam-se as mudanças no âmbito da educação e seus vínculos com o Relatório Delors, da UNESCO, bem como as mudanças na organização do trabalho conhecido como reestruturação produtiva. Esses processos decorrem da divisão do trabalho na sua fase fabril como conseqüências das crises do capitalismo e suas adequações. Ao analisarmos as implicações da concepção liberal no campo da Educação, encontramos o indivíduo, proprietário de si mesmo, autônomo e preocupado com o seu sucesso. Embora o liberalismo tenha na autonomia do indivíduo seu princípio fundamental, promove a separação entre o trabalho e o conhecimento e, portanto, a unidade entre o fazer e o pensar: o ser humano autônomo é aquele que consegue fazer o que pensa e pensar o que faz. O professor, como indivíduo, não consegue pensar o seu fazer pedagógico e o aluno, na mesma condição, não consegue relacionar suas experiências de vida com o que aprende na escola. Assim, acreditamos que a escola, difusora do conhecimento, reproduz essa concepção liberal, principalmente na relação professor /aluno, o que pode ser constatado no volume dos PCNEM. Na perspectiva liberal, professores são indivíduos que ensinam e os alunos são indivíduos que aprendem. Numa sociedade organizada a partir da divisão social do trabalho o conhecimento difundido pela escola também é dividido. Num mundo dividido, organizado em classes sociais, a... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis investigates the individual's conception that is present in the National Syllabus Parameters of High School (PCNEM in Portuguese), starting from the hypothesis that this is a liberal conception of individual. The analysis is made from the education reforms undertaken by FHC government in the decade of 1990. The context of those politics is related to the appearance of Neoliberalism, of Globalization, of Postmodernism and of Toyotism. The changes are evidenced in the extent of the education and their bonds with the Report Delors, of UNESCO, as well as to the changes in the organization of the work known as productive restructuring. Those processes elapse of the division of work in its industrial phase as consequences of the crises of capitalism and its adaptations. During the analyses of the implications of the liberal conception in the field of Education, we found the individual, the owner of himself, autonomous and concerned with his success. Although liberalism has its fundamental beginning in the individual's autonomy, it promotes the division between work and knowledge and, therefore, the unit between doing and thinking: the autonomous human being is that one able to do what thinks and to think what does. The teacher, as an individual, cannot think about his pedagogic work and the student, in the same condition, cannot relate his life experiences with what he learns at school. Thus, we believed that school, promulgator of knowledge, reproduces that liberal conception, mainly in the relationship teacher/student, what can be verified in the volume of PCNEM. In the liberal perspective, teachers are individuals that teach and the students are individuals that learn. In an organized society starting from the social division of work the knowledge spread for the school is also divided. In a divided world, organized in social classes, the inequality... (Complete abstract, click electronic access below) / Orientador: Maria Beatriz Loureiro de Oliveira / Coorientador: José Luis Vieira de Almeida / Banca: Mara Regina Martins Jacomeli / Banca: José Luis Vieira de Almeida / Mestre

Orientador: Juarez Tadeu de Paula Xavier / Banca: Maria Cristina Gobbi / Banca: Maria Valeria Barbosa / Resumo: A pesquisa analisa a ambiência (gestão de pessoas, processos e plataformas) para a Educação para as relações étnico raciais na Escola Estadual Azarias Leite Bauru (SP), baseada na Lei Nº 10.639/03, que altera o artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN 9394/1996, e dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro brasileira e africana na educação básica. As referências bibliográficas ajudaram a problematizar as questões sobre: Educação, Educação para relações étnico raciais, racismo, racismo institucional, ambiência, ambiência escolar, tecnologias de comunicação e Escola. Neste projeto foram realizadas entrevistas com perguntas diretas para professores e professoras que atuam nas salas de aula, leitura de diário de sala - para analisar o processo de ensino proposto para a criança e o adolescente -, observação da utilização do material didático e da rotina escolar para estabelecer conectividade com a legislação, e explorar as questões que norteiam as dificuldades relatadas sobre a falta de orientação para a abordagem do currículo de ensino e aprendizagem para a Educação para relações étnicas raciais positivas. Esta pesquisa foi importante para trazer a realidade vivenciada dentro da escola pública Azarias Leite e como a ambiência escolar e as consequências da falta de politicas públicas voltadas a elaboração de temáticas da cultura negra na escola como fonte de ensino e aprendizagem. / Abstract: The research analyzes the ambience (people management, processes and platforms) for Education for racial ethnic relations at the State School Azarias Leite Bauru (SP), based on Law No 10.639 / 03, which changes the article 26-A of the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDBN 9394/1996, and provides for the obligation of teaching history and Afro-Brazilian and African culture in basic education. The bibliographical references helped to problematize the questions on: Education, Education for ethnic racial relations, racism, institutional racism, ambience, school environment, communication technologies and School. In this project, interviews were conducted with direct questions for teachers who work in the classrooms, reading classroom diary - to analyze the proposed teaching process for the child and the adolescent - observation of the use of didactic material and school routine to establish connectivity with legislation, and explore the issues that guide the reported difficulties about the lack of orientation to the curriculum approach of teaching and learning to Education for positive racial ethnic relations. This research was important to bring the reality lived within the public school Azarias Leite and how the school environment and the consequences of the lack of public policies aimed at the elaboration of themes of the black culture in the school as a source of teaching and learning. / Mestre