Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, CDS - Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2010. / Submitted by Débora Amorim Romcy Pereira (deboraromcy@bce.unb.br) on 2011-06-21T13:54:08Z No. of bitstreams: 1 2010_DanielaMariaRoccoCarneiro.pdf: 12097392 bytes, checksum: 4c1722facdbd5b06c5877019cfcabaff (MD5) / Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-06-21T16:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_DanielaMariaRoccoCarneiro.pdf: 12097392 bytes, checksum: 4c1722facdbd5b06c5877019cfcabaff (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-21T16:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_DanielaMariaRoccoCarneiro.pdf: 12097392 bytes, checksum: 4c1722facdbd5b06c5877019cfcabaff (MD5) / O atual sistema produtivo, aliado à sua lógica de consumo, tem desencadeado transformações sociais, econômicas, culturais e ambientais bastante expressivas em todo o mundo. A geração de resíduos sólidos na maioria das vezes não está conciliada com ações que corroboram para a diminuição dos impactos ambientais negativos. O intuito desta dissertação de mestrado é analisar o processo de reciclagem de lâmpadas que contêm mercúrio em Belo Horizonte/MG, considerando a importância da educação e gestão ambiental neste processo. Relaciona-se o discurso produzido sobre os benefícios “ecológicos” do uso das lâmpadas fluorescentes com a produção, consumo e descarte dessas lâmpadas que contêm mercúrio na sua composição, evidenciando-se a contradição no contexto da legislação e políticas públicas brasileiras quanto à comunicação pública acerca do risco ambiental e das práticas seguras de descarte e reciclagem do material. Embora a Política Nacional de Resíduos Sólidos (que tramitou no Congresso Nacional Brasileiro por mais de duas décadas) tenha recebido sanção presidencial em agosto de 2010, ainda não há uma legislação federal específica sobre esses tipos de lâmpadas. O mercúrio é uma substância metalizada potencialmente tóxica e, em contato com solo e água, pode contaminar o meio ambiente afetando inclusive a saúde dos ecossistemas assim como a saúde humana. A metodologia adotada neste trabalho consistiu na pesquisa do tipo qualitativa, com estudo de caso em Belo Horizonte/MG. Para subsidiar as pesquisas de ordem documental e bibliográfica, bem como o entendimento de todo o processo que envolve a reciclagem das lâmpadas, foi necessária aplicação de roteiros de entrevista com alguns atores sociais, representados pelo/por: Poder público, Universidade, Empresa recicladora de lâmpadas, Funcionários desta empresa e Consumidores de lâmpadas que contêm mercúrio. O que se constatou com a pesquisa, entre outras questões, é que a reciclagem emerge como valiosa alternativa para a gestão de resíduos sólidos (no curto-prazo) e saneamento ambiental e quão importante é associar a logística reversa e educação ambiental no processo de reciclagem. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The current production system, along with its consumerist culture has led to quite significant social, economic, cultural and environmental changes in the world. The production of solid waste in most cases is not reconciled with actions that support the reduction of negative environmental impacts. The purpose of this master dissertation is to analyze the process of mercury-containing lamps’ recycling in Belo Horizonte / State of Minas Gerais (MG) - Brazil, considering the importance of both environmental education and management in this process. The research sought to relate the discourse on the ‘green’ benefits produced through the use of fluorescent lamps and the whole process of production, consumption and disposal of these mercury-containing bulbs, highlighting contradictions in the context of Brazilian public policies and legislation regarding public communication about environmental risks and safe practices for the disposal and recycling of material. After over two decades of submission in the Brazilian Parliament for analyses and approval, the National Policy on Solid Waste has finally received presidential approval on August 2010, and despite this there is still no specific federal legislation to deal with matters about these types of bulbs. Mercury is a metallic substance and potentially toxic for the ecosystems, wildlife and humans. For this study we adopted a qualitative methodological framework based on a case study carried out in the City of Belo Horizonte / State of Minas Gerais, in Brazil. We conducted a general documental and scientific literature review seeking understanding of the entire process that involves the recycling of lamps. We also interviewed some social actors representing the Public sector, the Academia, lamp recycling private companies (including the Staff of such companies) and consumers of these Hg-containing lamps. Among several other issues, we found that recycling emerges as a valuable alternative for the management of solid waste on short-term basis as well as environmental sanitation. In addition, we realized how important it is to associate the reverse logistics and environmental education in the recycling process.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Max Lee da Silva (bruce1415@hotmail.com) on 2011-06-28T14:47:28Z No. of bitstreams: 1 2011_FernandoDeAssisAlves.pdf: 4337393 bytes, checksum: fbac8b92eba876cc2f8ccb1f871a6cb3 (MD5) / Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-06-28T16:43:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_FernandoDeAssisAlves.pdf: 4337393 bytes, checksum: fbac8b92eba876cc2f8ccb1f871a6cb3 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-28T16:43:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_FernandoDeAssisAlves.pdf: 4337393 bytes, checksum: fbac8b92eba876cc2f8ccb1f871a6cb3 (MD5) / O PEAC Teatro Ecopedagógico, na relação entre o ensino, a pesquisa e a extensão foi objeto de estudo deste trabalho. Como uma estratégia de discutir os resultados do projeto desenvolvido durante cinco anos de execução (2004 a 2009), o estudo pretende contribuir com a construção metodológica das relações entre ensino, pesquisa e extensão, bem como identificar como se relacionam no âmbito do Projeto. Explorar as potencialidades e possíveis desdobramentos dos Projetos de Extensão de Ação Contínua, que seguem o tripé universitário e tem na extensão um de seus pilares; analisar o alcance do Projeto e explorar o conceito da ecopedagogia, que propõe uma abordagem multireferencial, também é objeto de análise. A questão norteadora desta pesquisa é: como um Projeto de Extensão de Ação Contínua (PEAC) pode integrar a educação universitária nos aspectos da pesquisa, do ensino e da extensão? Analisar e descrever os prováveis impactos do PEAC a partir dos dados sobre extensão universitária; identificar as representações que os alunos têm sobre extensão universitária e sobre a importância do PEAC na relação entre o ensino, a pesquisa e a extensão. A pesquisa foi dirigida para um total de 99 alunos, sendo que desses 66 (sessenta e seis) responderam a questionário semiestruturado. Os resultados apontam que a relação entre os PEAC e a extensão universitária, pautadas na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é fator pouco explorado e que remete a certo distanciamento na relação com a práxis educativa. Ao ser explorado pode possibilitar transformações sociais. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The EPCA Ecopedagogic Theatre, the relationship between education, research and extension was the subject of this study. As a strategy to discuss the results of the project developed over five years of implementation (2004-2009), the study contributes to the methodological construction of relationships between teaching, research and extension, and identify how they relate under the Project. Explore the potential and possible consequences of Extension Projects Continuous Action, which follow the tripod in the university and has an extension of its pillars, examine the scope of the project and explore the concept of eco-pedagogy, which proposes a multi-referential, are also objects analysis. The main question of this research is how an Extension Project of Continuous Action (EPCA) can integrate the educational aspects of university research, teaching and extension? Analyze and describe the likely impacts of the EPCA from data on university extension, identifying the representations that students have about university extension and the importance of the EPCA in the relationship between education, research and extension. The main question of this research is how an Extension Project of Continuous Action (EPCA) can integrate the educational aspects of university research, teaching and extension? Analyze and describe the likely impacts of the EPCA from data on university extension, identifying the representations that students have about university extension and the importance of the EPCA in the relationship between education, research and extension.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Engenharia Florestal, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-09-06T21:35:59Z No. of bitstreams: 1 2011_ThiagoRochadosSantosJacintho.pdf: 260729733 bytes, checksum: 8da11ebb2e59a201ef1a25f0a11864f6 (MD5) / Approved for entry into archive by Repositorio Gerência(repositorio@bce.unb.br) on 2011-10-27T19:20:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_ThiagoRochadosSantosJacintho.pdf: 260729733 bytes, checksum: 8da11ebb2e59a201ef1a25f0a11864f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-27T19:20:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_ThiagoRochadosSantosJacintho.pdf: 260729733 bytes, checksum: 8da11ebb2e59a201ef1a25f0a11864f6 (MD5) / Este trabalho aborda a Permacultura como estratégia para realização da educação para sustentabilidade por meio do turismo eco-pedagógico na chácara Asa Branca e da implantação de um espaço permacultural na escola Classe Jardim Botânico. A educação ambiental e a ecopedagogia são processos que devem ser realizados de modo participativo, promovendo o conhecimento por meio de ações que proporcionem a aprendizagem ativa ou o aprender fazendo. A pesquisa consistiu na realização de aulas ao ar livre, com programas pré-definidos, estabelecidos previamente com os professores e na implantação de um espaço permacultural na escola classe Jardim Botânico. com alguns elementos de uso sustentável. Os programas trabalhados foram: água; terra e cerrado. Foram realizadas 29 visitas à Chácara Asa Branca com um número total de 413 alunos. Os elementos construídos na escola possibilitaram a continuidade do aprendizado, consolidando as informações adquiridas no turismo ecopedagógico. A utilização da Permacultura como estratégia para educação para sustentabilidade mostrou-se eficiente, cumpriu os objetivos propostos e confirmou a hipótese de que a realização do turismo ecopedagógico baseado na permacultura reflete bons atos para práticas de ocupação humana sustentáveis, promovendo atitudes voltadas à recuperação de áreas degradadas. De modo geral o trabalho ampliou o conhecimento dos envolvidos levando novos conceitos e novas práticas ao cotidiano dos alunos, professores e demais funcionários da escola, podendo ser considerado um sucesso. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation addresses permaculture as a strategy for providing education towards sustainability through educational ecotourism at Asa Branca, small ecological farm in Brasilia, and also through a permaculture garden set up at the Botanical Garden Public School. Environmental education and ecopedagogy are processes that must be conducted with a participatory approach, promoting knowledge through active learning or learning by doing. The field work consisted of outdoor classes, with programs which were predefined in collaboration with the teachers. The permaculture garden also provided practical examples of sustainable use. Programs presented were: water is life; the Earth is our home; and experiences with the Cerrado (the savanna ecosystem surrounding Brasilia). Twenty nine visits, by four hundred and thirteen students, were organized to Asa Branca. Content learned at school fed into the on-going learning process, consolidating information acquired during the eco-pedagogical tourism activities.The use of Permaculture as a strategy for sustainable education proved to be efficient: accomplished its objectives and confirmed the hypothesis that tourism based on eco-pedagogical Permaculture produces good results for sustainable human land use and promotes attitudes conducive to the recovery of degraded areas. In general the work has expanded the knowledge of those involved, bringing new concepts and new practices to the daily lives of students, teachers and other school employees. It can be considered a success.

Mestrado (dissertação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010. / Submitted by Gabriela Ribeiro (gaby_ribeiro87@hotmail.com) on 2011-09-13T18:34:51Z No. of bitstreams: 1 2010_AurelicedaSilvaVasconcelos.pdf: 3602203 bytes, checksum: daf26f01b3755fe660aac74482e6f8af (MD5) / Approved for entry into archive by Repositorio Gerência(repositorio@bce.unb.br) on 2011-09-28T14:13:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AurelicedaSilvaVasconcelos.pdf: 3602203 bytes, checksum: daf26f01b3755fe660aac74482e6f8af (MD5) / Made available in DSpace on 2011-09-28T14:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AurelicedaSilvaVasconcelos.pdf: 3602203 bytes, checksum: daf26f01b3755fe660aac74482e6f8af (MD5) / O presente trabalho compartilha experiências sobre o processo e os resultados da constituição de uma ecobrinquedoteca de forma vivencial na educação infantil, a partir de uma ecoformação dos docentes. A ecobrinquedoteca pode ser entendida como um espaço lúdico de ensino e aprendizagem, onde o fazer pedagógico se dá por meio de atitudes e comportamentos ecológicos em prol da melhoria do meio ambiente, baseado nos princípios da ecopedagogia. A proposta pretendeu dar oportunidade aos educadores e servidores de uma escola pública de educação infantil, localizada no Distrito Federal, de vivenciar atividades que possibilitassem o reaproveitamento dos resíduos sólidos que são descartados no ambiente escolar. Nessa proposta os materiais foram reutilizados para criar materiais pedagógicos, jogos, brinquedos e brincadeiras, de forma a abordar a questão da sustentabilidade no seu significado abrangente, inserindo noções de educação ambiental no contexto escolar. A metodologia utilizada para criação da ecobrinquedoteca foi construída a partir de oficinas vivenciais, que buscaram sensibilizar os educadores do Jardim de Infância sobre a importância, os desafios e a necessidade desse espaço lúdico para abordagem dos temas ambientais e como contribuição para a ecoformação. A etnopesquisa foi utilizada como análise interpretativa das vivências, das discussões coletivas e das produções de relatos pessoais. Como resultado da pesquisa, observou-se que os educadores foram transformando o cotidiano escolar e o seu dia a dia, incorporando práticas voltadas para aprendizagens vivenciais e significativas, reduzindo o consumismo e produzindo materiais pedagógicos e brinquedos, utilizando o reaproveitamento de materiais descartados, principalmente no ambiente escolar, de forma mais lúdica e criativa. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work shares experiences on the process and results of the establishment of an ecological form of experiential toy in early childhood education, from an ecological training of teachers. The ecological toy can be understood as a play area for teaching and learning where to teaching is through the attitudes and behavior towards environmental improvement of the environment based on principles of ecology teaching. The proposal sought to give an opportunity for educators and public servants at a public school for kindergarten, located in the Federal District, to experience activities that would enable the reuse of solid waste that are discarded in the school environment. In this proposal, the materials were reused to create teaching materials, games, toys and games in order to address the issue of sustainability in its broader meaning, inserting concepts of environmental education in the school context. The methodology used for creating the ecology toy was constructed from experiential workshops, which sought to raise awareness among educators of kindergarten on the importance, challenges and necessity of a playful approach to environmental issues and as a contribution to ecological education. Ethnology research was used as an interpretative analysis of the experiences, the collective discussion and production of personal accounts. As a result of the research observed that educators are transforming the school routine and their day-to-day practices for incorporating experiential learning and significant, reducing consumption and producing educational materials and toys, using the reuse of discarded materials, especially in school environment, more entertaining and creative.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-10-25T14:52:33Z No. of bitstreams: 1 2011_SilviaCordeirodeAraujo.pdf: 10665212 bytes, checksum: ef7565d2260ab694cd48e1f7bb592a55 (MD5) / Approved for entry into archive by Mariana Guedes(mari_biblio@hotmail.com) on 2011-11-03T10:40:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_SilviaCordeirodeAraujo.pdf: 10665212 bytes, checksum: ef7565d2260ab694cd48e1f7bb592a55 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-03T10:40:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_SilviaCordeirodeAraujo.pdf: 10665212 bytes, checksum: ef7565d2260ab694cd48e1f7bb592a55 (MD5) / Esta pesquisa discute as perspectivas de construção de uma práxis pedagógica interdisciplinar entre a educação ambiental e a alfabetização de jovens e adultos e as suas contribuições para a sustentabilidade no contexto da pesca artesanal. Para tanto, trata dos aspectos teóricos a partir dos quais a alfabetização de jovens e adultos e a educação ambiental são compreendidas nos campos da educação e do ambiente, tendo como parâmetros os referenciais da educação popular e da sustentabilidade, respectivamente. Já a análise de práticas pedagógicas relacionadas ao tema foi realizada por meio de um estudo de caso no âmbito do programa de alfabetização de pescadores “Pescando Letras” do Ministério da Educação, nos municípios de Cascavel e Forquilha, Ceará. Os resultados apontam que o encontro entre a alfabetização de jovens e adultos e a educação ambiental ocorre no entrelaçamento entre os princípios da interdisciplinaridade, da natureza política do ato educativo e da participação da sociedade civil nos processos de gestão da educação e do ambiente em que o exercício da democracia tem papel decisivo. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study discusses the construction perspectives of an interdisciplinary educational praxis between environmental education and the adult and young literacy teaching and its contributions for sustainability on the context of artisanal fishing. To this end, it addresses theoretical aspects from the fields of education and environment that underlie adult and young literacy and environmental education, employing as parameters referentials from popular education and sustainability, respectively. The analysis of pedagogical practice related to the subject was tailored from a case study in the scope of a fisherman literacy program called "Pescando Letras", from the brazilian Ministry of Education, on the municipalities of Cascavel and Forquilha, Ceará. Results suggest that the interface of adult and young literacy and environmental education occurs from the interplay of principles such as interdisciplinarity, the political nature of the educational exercise and the participation of civil society on processes of educational and environmental management in which the practice of democracy exerts a crucial role.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2011. / Submitted by Luciana Monteiro de Barros Reis (lmbreis@gmail.com) on 2012-01-11T12:45:41Z No. of bitstreams: 1 2011_SimonePinheiroSantos.pdf: 2514719 bytes, checksum: 0e7323717eb2eca4dfdd50f2a4a507a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-17T14:07:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_SimonePinheiroSantos.pdf: 2514719 bytes, checksum: 0e7323717eb2eca4dfdd50f2a4a507a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-17T14:07:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_SimonePinheiroSantos.pdf: 2514719 bytes, checksum: 0e7323717eb2eca4dfdd50f2a4a507a1 (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar os fatores que contribuem para o sucesso da comunicação da informação ambiental, segundo especialistas em educação e informação ambiental. A pesquisa é qualitativa, de caráter descritivo, e nela foram utilizados os seguintes procedimentos técnicos: entrevista em profundidade e questionários semi-estruturados. As entrevistas foram realizadas com especialistas em educação ambiental, especialistas em informação ambiental e com os responsáveis por projetos ambientais em escolas públicas do Distrito Federal (DF). Os questionários foram enviados via correio eletrônico aos educadores ambientais cadastrados no Catálogo da Rede de Educadores Ambientais do DF produzido pela Escola da Natureza. Devido ao fato de o índice de respostas dos educadores ambientais não ter sido suficiente para atender a amostra mínima necessária, foram realizadas ligações telefônicas para os contatos deste catálogo. Os resultados da pesquisa permitem afirmar que o sucesso em comunicação ambiental é semelhante à codificação de informações ambientais, com foco no público e na compreensão. Os fatores principais de sucesso em comunicação da informação ambiental são: codificação da informação para um público, o fornecimento de informações verdadeiras, a abertura para feedbacks, comunicar para a compreensão, planejamento de comunicação, canais de comunicação alternativos, alta governança de atitude, participação social, mídia como aliada e adequada ao público, material didático para escolas e comunidade, formação de redes. Atingir sucesso em educação ambiental, segundo os grupos pesquisados, é conseguir convencer as pessoas a pensarem por todos e não apenas em si, uma mudança de atitude que resulte em benefícios para o meio em que vivemos e estimular a geração de conhecimentos e saberes para enxergar processos. No entanto, não há convencimento, nem mudança de atitude, sem comunicação. Três fatores de sucesso em comunicação da informação ambiental, codificação da informação para um público, o fornecimento de informações verdadeiras e a abertura para feedbacks são semelhantes aos fatores de sucesso em educação ambiental. Os demais se complementam, visto que informação, comunicação e educação são interdependentes e inseparáveis. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research looks at identifying and analyzing the factors that contribute to the successful communication of environmental information, according to environmental education and information specialists. Qualitative research of a descriptive character has been conducted, in which the following technical procedures were applied: indepth interviews and semi-structured questionnaires. Specialists in environmental education and environmental information were interviewed, together with the ones responsible for environmental projects in public schools of the Federal District in Brazil. The questionnaires were sent in electronic form to environmental educators registered in the ‘Catalogo da Rede de Educadores Ambientais do DF’, produced by the ‘Escola da Natureza’. Since the data collected was not of the appropriate sample size, telephone calls were additionally conducted. The results indicate that the codification of environmental information that focuses on the public’s comprehension contributes to the success in environmental communication. The factors that contribute to the successful communication of environmental information are: the codification of information to the public, the supply of truthful information, openness to feedback, facilitating comprehension, planning, alternative channels of communication, hard attitude governance, social participation, the media as an ally and adequate to the public, didactic material for schools and the community, and network formation. According to the above specialists, in order to reach success in environmental education the public needs to be convinced to think collectively. It is a change in attitude that results in benefits for the environment that we live in. It is in the encouragement of generating knowledge in order to see processes. However there is no convincing or change in attitude if there is no communication. The following three factors were found to contribute to the successful communication of both environmental information and education: the codification of information to the public, the supply of truthful information and openness to feedback. The remaining could be complementary since information, communication and education are interdependent and inseparable.

Dissertação (mestrado)- Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2009. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2012-01-19T13:32:56Z No. of bitstreams: 1 ANDREIA_ANDRIGUETO.pdf: 6835090 bytes, checksum: 802f684b33ea2a1e6dc482549838c8a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-19T13:33:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ANDREIA_ANDRIGUETO.pdf: 6835090 bytes, checksum: 802f684b33ea2a1e6dc482549838c8a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-19T13:33:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANDREIA_ANDRIGUETO.pdf: 6835090 bytes, checksum: 802f684b33ea2a1e6dc482549838c8a0 (MD5) / O objetivo desta pesquisa é discorrer acerca da sustentabilidade ambiental e do empoderamento de jovens de quatro comunidades de periferia no bioma amazônico. Seu objeto é analisar a metodologia The Tracking Project, aplicada pela ONG Instituto Projeto Pegadas Brasil (ONG Pegadas), durante a execução de projeto de Educação Ambiental não-formal, na região de Itaqui-Bacanga, São Luís (MA), nos anos de 2005 e 2006. A principal questão investigada pela pesquisa é se os conceitos e práticas repassadas, no processo de ensino-aprendizagem após dois anos, serviram, para empoderar aqueles jovens, conforme pretendido à época pela ONG Pegadas. O estudo buscou fugir de representações lineares (de causa-efeito, restritas a relações dicotômicas de objetivoresultado) utilizando-se de uma perspectiva hermenêutica, de prática igualmente dialógica e investigativa e socialmente produtora de novos sentidos, a partir da experiência realizada. A participação dos jovens ocorreu em trabalhos de campo realizados entre 2008 e 2009, compreendendo dois períodos: o primeiro consistiu em diagnóstico no local pesquisado com o objetivo de verificar a apreensão e percepção de 27 dos 44 jovens sobre a sustentabilidade em suas comunidades. O segundo período visou consolidar dados que haviam ficado em aberto em relação à percepção da sustentabilidade e foi realizado com 13 jovens. As técnicas utilizadas para os trabalhos de campo envolveram a aplicação de questionário, grupo focal nas quatro comunidades e entrevistas semi-estruturadas. Ao final, foram feitas algumas inferências entre a relação dos jovens com a sustentabilidade ambiental, o contexto social em que vivem e a metodologia apresentada pela ONG. Concluise que a metodologia utilizada pode ter auxiliado no empoderamento dos jovens, contribuído para percepção da sustentabilidade, como algo que depende deles, assim como, para a superação dos desafios sociais. A experiência parece ter influenciado os jovens a mudar comportamentos e atitudes. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main goal of the present research was to analyze the youth environmental sustainability and empowerment of four suburb communities in the Amazon region. Its object was the analysis of the experience with the methodology The Tracking Project in the State of Maranhão. This methodology was employed, by that time (years 2005 and 2006), by the ONG Instituto Projeto Pegadas Brasil (ONG Pegadas), in a no formal project of environmental education in the region of Itaqui-Bacanga, São Luís (MA). The main point to be researched was to investigate if concepts and practices presented in the learning process were useful for those youth, two years after, as the ONG Pegadas expected. It was intended to be out of linear representations (cause-effect), restricted to relations of dichotomy for the objective-results. The investigative process was inspired in an interpretative perspective based on dialogue, socially producer of new meanings about the experience done. The youth participation was done by researches in 2008 and 2009. The investigations periods consisted in two steps: the first was the diagnosis of the local researched and perception of 27 out of 44 youth opinions in relation to the sustainability in their communities. The second step intended to confirm data that were not concluded in relation to sustainability. In this one 13 youth participated. The techniques employed for the researches were the use of questionnaires, visits in the four communities (grupos focais) and semi-structured interviews. At last, it was done some inferences in the youth relation with the social context. It is suggested that the methodology employed by the ONG Pegadas may have contributed to the empower youth and their perception of sustainability as something that depends on them, besides the overcoming of social challenges. The experience seems to have influenced the youth to change their behavior and attitudes.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Programa de Doutorado Interinstitucional em Desenvolvimento Sustentável - DINTER/UnB - Universidade do Estado do Amazonas, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-10-18T14:24:30Z No. of bitstreams: 1 2013_JesuetePachecoBrandao.pdf: 7624107 bytes, checksum: 0732ea76830687ce63af75aa50583eb9 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-10-18T14:28:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_JesuetePachecoBrandao.pdf: 7624107 bytes, checksum: 0732ea76830687ce63af75aa50583eb9 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-18T14:28:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_JesuetePachecoBrandao.pdf: 7624107 bytes, checksum: 0732ea76830687ce63af75aa50583eb9 (MD5) / O objetivo principal desta tese é avaliar as formas de uso e ocupação da terra e sua relação com os impactos ambientais nas Mbh Zé Açu e Tracajá, localizadas nos limites entre a Amazônia Ocidental e Oriental. O estudo envolveu pesquisa quantitativa e qualitativa, integrando Diagnóstico Participativo, Geoprocessamento e a Modelagem de exportação das cargas de sedimentos a partir do Modelo de Correlação de uso do solo versus Qualidade da Àgua (MQUAL), Módulo I – Geração de cargas de sólidos suspensos. Dos registros no campo ( fluvio-hidrossedimentológicos; inventariamento socioambiental, e, mapas cognitivos e outras ações), mais, a modelagem do MQUAL, obteve-se: 1) dados de lotes sobrepostos nas áreas de preservação permanente - APP de rios e de nascentes, ocupados pelas atividades dos sistemas produtivos; 2) impactos na rede fluvial - nas áreas de platô os processos erosivos; nas bordas do leito menor, os assoreamentos; na calha fluvial do curso superior a formação de banco arenoso; no leito fluvial as elevadas cargas de sedimentos transportados em suspensão; 3) quanto a exportação de carga - a Mbh Zé Açu é a que exporta a maior carga, na vazante a geração vem do curso médio e na cheia fluvial vem do curso superior; na Mbh Tracajá a maior carga vem do curso médio; 4) quanto a configuração atual das microbacias hidrográficas Zé Açu e Tracajá - a mais afetada pelos impactos ambientais visíveis é a Mbh Zé, em consequência, altera direta e indiretamente à quem faz uso da fluvialidade para manter o seu modo de vida; 5) do resultado do Módulo 1 - exportação de cargas difusas pelo MQUAL - os dados estimados indicaram os trechos das Mbh com maior carga e o estimado para Mbh Tracajá se aproximou dos registros de campo. Partindo dessas análises, este estudo permitiu a compreensão de como os agricultores familiares percebem à sua paisagem no contexto das interferências causadoras de impactos ambientais, em específico às águas e às terras das microbacias estudadas, bem como, a urgência de resolver essas situações. Portanto, a sustentabilidade dessas unidades hídricas (Mbh Zé Açu e Tracajá) está inteiramente relacionada a sensibilidade ambiental e à implementação das ações de políticas públicas, principalmente por estarem dentro dos seus limites as ocupações humanas. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of this thesis is to evaluate the land use and the correlation between environmental impacts and fluvial geomorphology of the micro watershed of Zé Açu and Tracajá, located between edge of Occidental and Oriental Amazon. The study uses quantitative and qualitative research, integrating Participative Diagnostic, Geoprocessing and Modeling of Sediments Exportation from the Correlation Model between land use Water Quality (MQUAL) Module I - loads of suspended solids . It were produced Fluvial- Hydrosedimentological records of the area; socio-environmental records; and, Mental Maps of the plots of land, as well as the map of exportation of suspended sediments in the watershed which were compared with field records. According to data, it was identified: 1) Plots with overlap between permanent preservation areas – APP at the river boundaries and economical activities; 2) impacts on the river drainage system – on plateau and slope area – the erosive process, on edges – siltation; on the river channel – the high suspended sediment load transportation; 3) comparing the upper and middle river in the micro watersheds of Zé Açu and Tracajá the most affected watershed is the former, resulting in direct and indirectly changes in fluvial uses from local people; 5) the modeling of exportation of diffuse loads by MQUAL coincided with the data from field work in the indication of stretches of the river and seasons of the year with higher load, although with differences in scale of values. Considering these analyzes, this study allows the understanding of how local people perceive the landscape and the interferences on their lives caused by the environmental impacts, and the necessity to solve these situations. Hence, the sustainability of these micro watersheds (Zé Açu and Tracajá's basins), which is entirely related to the implementation of public policy actions mainly because they are inside of the human occupation area limits. ______________________________________________________________________________ RESUMÉ / Le but de cette thèse c`est d`évaluer les formes d`usage, l`occupation de la terre et leurs rapports avec les impacts à l`environnement et la géomorphologie de micro-bassins hydrographiques Zé Açu et Tracajá, situés dans les limites entre l`ouest de l`Amazonie et sa partie orientale. L`étude s`est constituée d`une recherche quantitative et qualitative, en integrant Le Diagnostic Participatif, Le Géotraitement et La Modélisation d`exportation de sédiments a partir du Modèle de Corrélation d`usage versus la qualité de l`eau (MQUAL). Module I – Génération de charges de solides suspendus du Modèle de Corrélation d`usage du sol versus La Qualité de L`eau (MQUAL). On a produit des registres sur le champ du bassin-hydrosédimentaire; l`inventaire sócio-environnemental et des cartes mentales (Mind maps) sur les terrains. On a produit aussi une carte d`exportation de sédiments en suspension par étirage du bassin hydrographique qui ont été comparés aux registres de champ. A partir de ces données, on a identifié: 1) des étirages surpeposés aux zones de préservation permanente – APP de rivières et de source de rivière par les activités des sytèmes productifs; 2) les impacts dans le réseau fluvial– dans les zones de plateaux et de pentes, les processus d`érosion dans les bords - les envasements et, dans le lit de la rivière, les charges élévées de sédiments transportés en suspension; 3) entre le cours supérieur et le cours moyen de deux micro-bassins, c`est dans le cours moyen de la Mbh Zé Açu qui s`exporte la charge majeure; 4) en ce qui concerne la configuration actuelle des micro-bassins hydrographiques Zé Açu et Tracajá, la plus affectée dans sa géomorphologie fluviale, c`est La Mbh Zé Açu. Par conséquent, modifie direct et indirectement ceux qui font l`usage de la fluvialité pour mantenir leur mode de vie; 5) La Modélisation d`exportation de charges diffuses par le MQUAL a coïncidé avec les données de champ dans l`indication des étirages du bassin et les époques de l`année où on a pu constaté, de la charge majeure, cependant, avec les différences d`échelle de valeurs. Tout en partant de ces analyses, cette étude permet la compréhension a propos de la perception des agriculteurs families sur le contexte de leurs paysages et les interférences causées par les impacts environnementaux, spécifiquement les eaux et les terres dans les micro-bassins étudiés, ainsi que, l`urgence de résoudre ces situations. Pourtant, La durabilité de ces unités hydriques (Mbh Zé Açu et Tracajá), surtout pour avoir entièrement dans leurs limites les zones d`occupations humaines, est complètement liée à l`implantation des actions de politiques publiques, à l`exemple de celles existantes dans les documents concernant le développement durable, et qui sont en discussion, Il y a plus de trois décades.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-11-18T11:28:07Z No. of bitstreams: 1 2012_MariaMagnoliaBarrosLins.pdf: 2342839 bytes, checksum: d407df4e1722d79d87878bbcf142f2fb (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-18T13:24:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_MariaMagnoliaBarrosLins.pdf: 2342839 bytes, checksum: d407df4e1722d79d87878bbcf142f2fb (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-18T13:24:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_MariaMagnoliaBarrosLins.pdf: 2342839 bytes, checksum: d407df4e1722d79d87878bbcf142f2fb (MD5) / A insustentabilidade do modo de vida do atual padrão civilizatório gera grandes impactos na natureza, que resultam no quadro de degradação ambiental atualmente vivenciado. Nesse sentido, o poder público cria espaços de proteção e conservação ambiental, visando mitigar os impactos ambientais da ação antrópica nessas unidades de conservação. A Reserva Biológica da Contagem (Rebio da Contagem) é uma unidade de proteção integral federal localizada no Distrito Federal – DF, cujos gestores, em consonância com a legislação ambiental, veem na Educação Ambiental uma prática pedagógica que possibilita a capacitação do cidadão para atuar qualificadamente nos processos de gestão da Rebio, intenção essa que vem ao encontro do desejo dos moradores da Vila Basevi, comunidade localizada na zona central da Reserva, com mais de 1.500 moradores e sem infraestrutura urbana e de saneamento básico. Nesse contexto, este estudo buscou identificar os principais problemas socioambientais existente no local, além de verificar o potencial de mobilização da comunidade para atuação com o trabalho voluntário na gestão da Rebio da Contagem. Foram desenvolvidas oficinas e ações para identificar e buscar soluções voltadas aos problemas socioambientais existentes na Vila Basevi, facilitar o diálogo entre a comunidade dessa vila e os gestores da Rebio da Contagem, visando à gestão participativa nessa Unidade de Conservação e à verificação do potencial da comunidade para o trabalho voluntário nas questões socioambientais que afetam essa coletividade. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The unsustainability of the current way of life of civilization generates great impacts on nature which results can be seen as the environmental degradation currently experienced. Thereat, the government creates spaces of conservation and environmental protection, to mitigate the environmental impacts of human activity in these protected areas. The Biological Reserve of Contagem – Rebio of Contagem, is a federal united protection located in the Federal District - DF, whose managers, in line with environmental legislation, analysis the Environmental Education in a pedagogical practice that allows the training of the citizen to act in qualifiedly management processes of the biological reserve, an aim which is in the desire of residents of the Village Basevi, a community located in the central zone of the Reserve, with over 1,500 residents and no urban infrastructure and basic sanitation. Therefore, this study sought to identify the key social and environmental problems at the site, and to identify the potential for mobilizing the community to work as volunteers in the management of Rebio of Contagem. This research developed workshops and several actions aimed at identifying and seeking solutions to social and environmental problems existing in the village Basevi, facilitate dialogue between the community of Vila and managers Rebio of Contagem aimed at participatory management in this conservation area, and also verify the potential of the community for volunteer work on environmental issues affecting this community.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, 2013. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2013-11-21T23:36:13Z No. of bitstreams: 1 2013_DeiseBarretoDias.pdf: 2695958 bytes, checksum: 23bf2fae2ed7eed091e1eee8987a2655 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-25T11:08:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_DeiseBarretoDias.pdf: 2695958 bytes, checksum: 23bf2fae2ed7eed091e1eee8987a2655 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-25T11:08:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_DeiseBarretoDias.pdf: 2695958 bytes, checksum: 23bf2fae2ed7eed091e1eee8987a2655 (MD5) / Esta dissertação teve como objetivo investigar o potencial de atividades educativas relacionadas à temática ambiental, em uma perspectiva integradora entre natureza e cultura, para ampliação da visão de meio ambiente e incentivo a atitudes de respeito consigo e com o meio entre alunos de 7º ano de Ensino de uma escola particular localizada em Sobradinho-DF. Para tal optou-se pela pesquisa qualitativa, que se caracteriza pela inserção do investigador no ambiente e situação investigada, pelo caráter descritivo dos dados obtidos e por ter foco no processo da pesquisa. Em uma primeira etapa, foram investigadas concepções de meio ambiente dos alunos, sendo que os materiais produzidos pelos discentes, os depoimentos fornecidos por meio de entrevista semiaberta e as notas de campo oriundas de observação participante compuseram o rol de informações submetido à análise. Dessa etapa, foi possível observar que a ideia de meio ambiente como sinônimo de natureza intocada foi predominante entre os discentes. Na etapa seguinte da pesquisa, foram realizadas intervenções educativas por meio de atividades multidisciplinares numa perspectiva socioambiental, com foco no tema biomas brasileiros, em especial o Cerrado. Parte da produção resultante das intervenções educativas foi postada em um blog, cujos registros também serviram como material de pesquisa. Os resultados da investigação sugerem que atividades educativas que abordem uma relação de integração natureza-cultura de forma dialógica potencializam uma sensibilização nos discentes para uma “troca de lentes” com a finalidade de despertar reflexões acerca da visão socioambiental, ou seja, contribuir para que os alunos reconheçam os termos natureza e cultura não como polos distintos, mas integrados. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this thesis is to investigate the potential of educational activities related to environmental issues in an integrated perspective between nature and culture, to expand the view on the environment and encourage respectful attitudes toward themselves and the environment among 7th grade students of a private school located in Sobradinho-DF. To this end it was opted for a qualitative research, which is characterized by the insertion of the researcher in the investigated environment and situation, due to the descriptive character of the data and the focus on the research process. As a first step, students’ conceptions of the environment were investigated, where the materials produced by them, the testimony provided in a semi-structured interview, and the field notes derived from participant observation comprised the analyzed information. From this step, it was observed that the idea of the environment as synonymous with untouched nature was prevalent among students. In the next stage of the research, educational interventions were conducted through multidisciplinary activities in a socio-environmental perspective, focusing on the Brazilian biomes theme, specially the Cerrado. Part of the output from educational interventions was posted on a blog, whose records also served as research material. Research materials suggest that educational activities that address a relationship of integration between nature and culture in a dialogical form allow to sensitize students to “change lenses” for the purpose of encouraging reflections on the socio-environmental vision, i.e., to help students recognize the terms nature and culture not as distinct, but integrated parts.