Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T13:51:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:07:33Z : No. of bitstreams: 1 187277.pdf: 11015194 bytes, checksum: cd758337173f4283a36a9b4727a90ba3 (MD5) / A Universidade Federal de Santa Catarina / UFSC em parceria com Centro Universitário do Sul de Minas / UNIS oferecem à cidade de Varginha, Minas Gerais, entre outros cursos, o Mestrado em Engenharia de Produção com ênfase em Mídia e Conhecimento. A principal característica deste mestrado é o fato dele ocorrer de forma virtual presencial, através de tecnologia de terceira geração, a videoconferência, tendo como ponto de transmissão do Laboratório de Ensino à Distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Este trabalho estuda questões fundamentais relacionadas ao uso dos computadores nas atividades didático-pedagógicas escolares. Apresenta posicionamentos defendendo que os computadores tem um papel e futuro promissor na educação e, por outro lado, perspectivas bastante limitadas no ambiente de sala de aula. Faz também uma análise do que se passa na Educação Especial no que diz respeito a utilização educativa dos computadores, na sua ajuda, através das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação oferecidas aos alunos portadores de necessidades Educativas Especiais

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T03:52:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 187033.pdf: 1819324 bytes, checksum: c400feda13a8a96b3dcd017b7a53580b (MD5) / A força deste trabalho consiste na validação do computador, enquanto recurso tecnológico, capaz de potenciar a aprendizagem de alunos portadores de limitações cognitivas. Para isto, investiga-se a relação da criança especial com o computador e a mediação do professor, devidamente preparado, para o ensino especial. Como conclusão, pretende-se demonstrar que a recuperação e a reabilitação dos portadores de limitações intelectuais serão facilitadas utilizando-se o computador como ferramenta pedagógica com o suporte do professor mediador. Os resultados da pesquisa permitem concluir que são necessárias a produção de situações que promovam o envolvimento do aluno com a atividade informática, a criação de um clima de cooperação, compromisso, responsabilidade, liberdade e, essencialmente, a aceitação do portador de deficiências pela sociedade na qual ele se encontra inserido.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:11:43Z : No. of bitstreams: 1 181681.pdf: 13516767 bytes, checksum: f312a197fc6da9dcb5a7754c390b29d4 (MD5) / Este trabalho, intitulado "Forma de Medição no Processo de Alfabetização de Alunos com Necessidades Educativas Especiais" tem como objetivo a construção de um Livro Eletrônico de Alfabetização considerando o contexto cultural no qual estão inseridos os educandos dessa pesquisa. Foi desenvolvido de forma cooperativa e colaborativa com respaldos de algumas idéias da teoria de Paulo Freire, sob a luz da Pedagogia de Projetos. A proposta oportuniza aos alunos expor o seu potencial criador e liberador, tornando-os agentes do conhecimento e construtores de seu próprio instrumento de mediação no processo de alfabetização.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T08:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:39:07Z : No. of bitstreams: 1 185811.pdf: 4955416 bytes, checksum: eeb31912d707952b3b9e45cf309bde0c (MD5) / Este estudo tem como objetivo analisar a democratização e a equiparação de oportunidades educacionais escolares para igualar os direitos de todos à educação, com ênfase nos educandos que apresentam

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T09:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 181208.pdf: 2161032 bytes, checksum: ad4a42568f5c6c0cd7c77bbbe6c34dbc (MD5) / Este trabalho possui seu foco principal na atividade de alfabetização utilizando atividades elaboradas com base em recentes estudos sobre o funcionamento do cérebro humano. As atividades elaboradas foram constituídas em função da necessidade de desenvolver, no professor alfabetizador, uma fundamentação sólida no processo ensino-aprendizagem, além de enriquecer a sua prática pedagógica. As atividades foram utilizadas nesta pesquisa sob o enfoque da pesquisa-ação, uma vez que diversas formas de ação coletiva foram executadas no mesmo tempo em que aconteceram orientações para a resolução de problemas surgidos. Para a execução da pesquisa-ação, alunos do Curso de Pedagogia da FURB foram envolvidos desde a fase de diagnóstico (concebidos conforme estudos de Ferreiro e Teberosky) até a fase de aplicação das atividades de alfabetização em turmas de 1a Série do Ensino Fundamental da Rede Regular de Ensino da Região de Blumenau. Por fim, os resultados foram tabulados e analisados. O resultado dessa pesquisa foi positivo, pois o primeiro diagnóstico realizado com os alunos (antes de qualquer aplicação das atividades) apontava que 46% deles, mesmo em setembro de 2000 (final do ano letivo), ainda não se encontravam alfabetizados. Após aplicações sistemáticas das atividades desenvolvidas nessa pesquisa, o índice de alfabetização das turmas, que antes era de 54%, saltou para 96%, apontando assim uma recuperação surpreendente. O resultado não apenas valida as atividades utilizadas, mas também vem ratificar a necessidade dos professores de conhecer o processo de ensino-aprendizagem de um modo mais amplo, se apoiando também nos processos internos de funcionamento do cérebro humano, e, dessa maneira, melhorando o desempenho dos seus alunos em sala de aula.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T15:05:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 196367.pdf: 1068133 bytes, checksum: cb6d2588a89f06fe083b85ce34227144 (MD5) / Este trabalho reúne em um único documento as abordagens pedagógicas utilizadas na educação do surdo. O estudo se inicia através da indução do pesquisador a entender o significado da ação educativa, o que é a educação? Ao se chegar a uma definição própria, particular, deve-se perguntar. Este objetivo, quando se trata do surdo, esta sendo alcançado de maneira satisfatória?Ao se analisar os dados estatísticos oficiais, a resposta é não. Faz-se uma coletânea, resumida, sobre as técnicas de ensino utilizadas em nossas escolas de primeiro, segundo e terceiro graus. "Viaja-se" através do behaviorismo de Skinner ao construtivismo de Piaget, da estimulação do comportamento a motivação ao aprendizado, até chegarmos a Guillon, Mirshawka ,que define a maneira como se aprende, e finalmente Gardner com a "Teoria das Inteligências Múltiplas". No capítulo seguinte apresenta-se a história dos surdos, onde retrata-se o preconceito sofrido, e o seu avanço através dos séculos. Inicia-se uma coletânea a respeito das técnicas/metodologias pedagógicas utilizadas na alfabetização do deficiente auditivo, apontou-se que o bilingüismo como a corrente mais aceita na atualidade. Continuando os estudos, escolhe-se o universo a ser "explorado". Os surdos inseridos nas universidades da região metropolitana de Curitiba. Na análise dos dados, obtidos a partir dos estudos de caso, comprova-se a característica visual para aprendizagem, como se preconiza, porém observa-se em alguns casos uma diferença percentual pequena quanto a característica cinestésica. Baseado nestes dados, são apresentas idéias, relativas a educação do surdo, tais como: comportamento do professor, educação a distância, confecção das aulas utilizando diferentes técnicas, procurando trabalhar as diferentes inteligências com vistas a acelerar o processo de adaptação do surdo no sistema educacional.

Made available in DSpace on 2016-01-13T13:27:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-06-18. Added 1 bitstream(s) on 2016-01-13T13:33:15Z : No. of bitstreams: 1 000848865.pdf: 514448 bytes, checksum: 2d35c87f720015cdf9164169cfd8e2f5 (MD5) / U, tema atualmente bastante discutido no âmbito educacional é a educação especial numa perspectiva da educação inclusiva para alunos com superdotação. Este estudo tem por objetivo ampliar a compreensão da superdotação bem como do desenvolvimento da criatividade dos alunos com superdotação, por meio da revisão bibliográfica e análises de 12 pesquisas disponíveis no Portal da Biblioteca Digital de Tees e Dissertações (BDTD) e no Portal da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal da Biblioteca de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal da Capes com os descritores: Criatividade e Superdotação e Criatividade e Altas habilidades, visando, assim, analisar as produções até então desenvolvidas, visto que criatividade é considerada não apenas como capacidade intelectual acima da média, mas também o envolvimento em uma tarefa, e ambos os fatores podem ser relacionados à superdotação. Analisou-se as pesquisas por meio de categorias definidas pela autora, sendo os dados tabulados e analisados de forma descritiva. O resultado do estudo demonstrou que o primeiro estudo que uniu os termos citados foi realizado em 2005, com a maioria das pesquisas concentrando-se na região sul do país e tendo, em sua maioria, professores como público-alvo. Renzulli destaca-se como o embasamento teórico mais utilizado. Considera-se relevante o trabalho da criatividade dos alunos com superdotação, bem como o desenvolvimento pleno de seus potenciais, além de investir na capacitação de professores acerca da temática, visando desmistificar questões relativas à superdotação / A theme currently much discussed in the educational field is special education in a inclusive education approach for students with giftedness. This study aims to broaden the understanding of giftedness, through the literature review and analysis of 12 studies available in the portal of Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the Portal Capes with the descriptions: Creativity and giftedness and Creativity and High skills, aiming thereby to analyze the productions previously developed, since creativity is considered not only as an intellectual capacity above average, but also engaging in a task, and both factors may be related to giftedness. Analyzed research by categories defined by th author, and the data tabulated and analyzed descriptively. The study results showed that the first study that linked the above terms was carried out in 2005, with most research focusing on the south of the country and having, mostly teachers as audience. Renzulli stands out as the most widely used theoretical basis. It is considered important the work of the creativity of students with giftedness, as well as the full development of their potential, and invest in training teachers about the theme, aiming to demystify issues related to giftedness

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-18Bitstream added on 2014-06-13T19:52:50Z : No. of bitstreams: 1 000735590.pdf: 3477278 bytes, checksum: cb7a7fbe1e1b4cb5af5d5804a2de491e (MD5) / Os alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) estão entre aqueles que apresentam necessidades educacionais especiais, sujeitos da Educação Especial. No entanto, esse grupo não tem recebido a devida atenção no decorrer de nossa história e, embora as pesquisas na área das AH/SD estejam em um estágio de constante ascensão, há um subgrupo ainda pouco investigado: o aluno precoce. A precocidade é entendida como a antecipação do processo de desenvolvimento de certas habilidades, as quais podem localizar-se nas mais diversas áreas, como linguagem, matemática, música, arte, entre outras. Essa precocidade tanto pode significar uma prematuridade temporária, de modo que a criança venha a se equiparar aos colegas de mesma idade, com o decorrer do tempo, como pode ser um indicador de superdotação. Todavia, a dificuldade de distinguir se a precocidade apresentada nos primeiros anos é passageira ou sinalizadora de potencialidade superior traz a necessidade de reconhecimento e incentivo aos alunos precoces, a fim de que suas habilidades não sejam desperdiçadas por falta de estímulos. Além disso, o distanciamento da média ocasiona necessidades diferenciadas, que, quando negligenciadas pelo ambiente escolar, podem resultar em problemas motivacionais e de ajustamento; contudo, o reconhecimento dessas necessidades perpassa pelo processo de identificação, o qual depende, em grande parte, do conhecimento de seus professores. Assim sendo, esta pesquisa teve por objetivo contribuir para a identificação de crianças precoces nas salas de aula do Ensino Fundamental I e, para isso, nos propusemos identificar comportamentos e desempenhos indicadores de precocidade, bem como situações de sala de aula que (des)favorecem a manifestação da precocidade; verificar se esses alunos apresentam características de AH/SD constantes na literatura e elaborar um manual de orientação para que... / High abilities and exceptionally gifted learners are among those who have special educational needs, the Special Education subjects. However, that group has not received the due attention along our history and, despite research in that field is continuously increasing, there is a poorly investigated subgroup: the precocious learner. The precocity is understood as the early start in developing certain skills located in several areas, such as language, mathematics, music, art, and so on. It can mean both temporary prematurity, so the child will be equal to same aged-peers as the time goes by, and a giftedness indicator. However, the difficulty of distinguishing the precocity in early years as fleeting or a higher capability claims for recognition and encouragement to the precocious learners in order to their skills are not wasted without stimuli. Otherwise, the alienation triggers for different needs that can result in adjustment and motivational problems when neglected by the school environment. Nevertheless, the needs recognition of those students must be first identified by teachers. In this way, this research aims to contribute to identify precocious children in Elementary Education I classrooms both analyzing behavior and performance that suggest precocity and classroom situations that favor/disfavor that precocity manifestation, as well as verifying if those students show high abilities/giftedness sustained in literature, and preparing a guidance booklet for teachers better identify precocious learners. Three precocious students in reading and writing along with their parents participated in the study. Data were obtained by observing school routine and interviews with their carers. Data were qualitatively analyzed and results have indicated that the precocious students were different both in performance and in behavior from their peers, besides they have had some characteristics of high...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-05-16Bitstream added on 2014-06-13T20:52:53Z : No. of bitstreams: 1 pereira_dm_me_mar.pdf: 628957 bytes, checksum: 37d5f04791511caa3f90d656ff810820 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este estudo teve como objetivo analisar o desempenho de alunos do segundo ano do Ensino Fundamental no Developmental Test of Visual-Motor Integration (Beery VMI) tendo como variáveis de investigação o desempenho nas tarefas escolares de escrita, aritmética e leitura do Teste de Desempenho Escolar (TDE), o nível econômico, a ocorrência de nascimento pré-termo e/ou com baixo peso e a presença de deficiências. A coleta de dados foi realizada em uma escola pública de ensino fundamental. Participaram do estudo 77 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental (antiga 1ª série), com idade média de 7 anos e 6 meses. Dessas 77 crianças avaliadas, três foram apontadas pelos responsáveis como apresentando alguma deficiência e outras 7 como nascidas pré-termo e/ou com baixo peso. Para a coleta de dados foram utilizados os testes Beery VMI e TDE. O Critério de Classificação Econômica (CCEB) foi transformado em um questionário autoaplicável para caracterizar o nível econômico das famílias dos alunos participantes. Também foram acrescidas a este questionário, questões para caracterização dos alunos quanto às condições do nascimento e presença de deficiências. Uma primeira análise dos resultados foi realizada levando-se em consideração o desempenho de todas as crianças (N=77). Os resultados encontrados nessa análise foram apresentados aos professores, tendo sido redigido e disponibilizado aos responsáveis um relatório com o desempenho obtido pelas crianças nos testes aplicados. Outra análise foi realizada separando-se as crianças cujos responsáveis referiram presença de deficiência e as crianças que nasceram pré-termo (˂ 37 semanas) e/ou com baixo peso (˂ 2500 g). Relacionando a pontuação... / This study aimed to analyze the second year Elementary School students performance in the Test of Developmental of Visual-Motor Integration (Beery VMI) having as variables the performance in writing, arithmetic and reading tasks of the Teste de Desempenho Escolar - TDE (Academic Performance Test), the economic level, the preterm birth and/or birth weight and the presence of disabilities. Data collection was performed in a public elementary school. Were participants 77 2nd elementary school students (previous 1st grade), with 7 years and 6 months mean age. Of these 77 children evaluated, three were appointed by those responsible as having a disability and other 7 as preterm and/or underweigh birth. To collect data was used the Beery VMI and TDE tests. The Economic Classification Criterio (CCEB) was transformed into a self-administered questionnaire to characterize the participating families economic status. Were also added to the questionnaire, questions to characterize the students birth conditions and the disabilities presence. A first analysis was performed with the performance of all children (N=77). This analysis results were presented to the teachers, having been written and made available to the children responsible a report showing the children performance in the tests. Another analysis was performed separating the children whose responsible reported the presence of disabilities and children who born preterm (˂37 weeks) and/or low weigh birth (˂2500g). Relating the scores in visuo-motor integration test of Beery VMI with the tasks of TDE for all children evaluated in this study, was observed a significant correlation... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-09-12Bitstream added on 2014-06-13T20:53:52Z : No. of bitstreams: 1 omodei_jd_me_prud.pdf: 1335587 bytes, checksum: 6ec054412973f3ccb19f8b55483d1ecf (MD5) / A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP), especificamente à linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação”. Ao considerar que o programa de Implantação da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) é orientado pela Política Pública para a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e uma das iniciativas do Ministério da Educação (MEC) para o processo de inclusão dos Estudantes Público-Alvo da Educação Especial (EPAEE), torna-se essencial a compreensão do uso dos recursos dispostos neste ambiente. Bem como, investimentos para formação de professores que atuarão nesse contexto para que possam contribuir com mudanças na prática docente do professor da classe regular e com a inclusão dos EPAEE no sistema regular de ensino. Diante desta perspectiva, este estudo teve por objetivos precípuos conhecer e analisar os recursos disponibilizados na SRM e Objetos de Aprendizagem para um trabalho pedagógico de apoio aos estudantes com Deficiência Intelectual, por meio de um processo de intervenção, observando suas possibilidades e limitações. A metodologia adotada para o desenvolvimento da pesquisa baseia-se na abordagem qualitativa, do tipo intervenção orientada pela abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa... / This research is linked to the Graduate Program in Education of the College of Sciences and Technology, Universidade Estadual Paulista (FCT / UNESP), specifically to the search line of Practices and Formative Processes in Education. Considering that the program for the Implementation of Multifunction Resources Room (SRM) is oriented by Public Policy for Special Education in the Perspective of Inclusive Education and one of the initiatives of the Department of Education (MEC) for the process of inclusion of Target Audience Students of Special Education (EPAEE), it becomes essential to understand the use of resources arranged in this environment. As well as investments in training teachers who will work in this context so they can contribute to changes in the teaching practice of the regular class teacher and the inclusion of EPAEE in the regular school system. Given this perspective, this study had the prime objectives to understand and analyze the resources available in SRM and Learning Objects for a pedagogical work to support students with Intellectual Disabilities through an intervention process, noting its possibilities and limitations. The methodology adopted for the development of research is based on the qualitative approach, the type intervention guided by constructionist, Contextual and Meaningful approach... (Complete abstract click electronic access below)