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Relación entre la comprensión de frases y conceptos lingüísticos con la comprensión de falsas creencias en niños de 5 y 6 años de instituciones educativas estatales de nivel inicial de la ciudad de ChiclayoAlza Moreno, Victoria Liliana 15 July 2024 (has links)
Diversos estudios muestran una relación entre las capacidades lingüísticas y la comprensión de falsas
creencias. Sin embargo, no existe un consenso sobre cuál de los componentes del lenguaje tiene
mayor correspondencia con dicha tarea. Algunos estudios demuestran una mayor relación de los
aspectos semánticos y otras señalan al componente sintáctico. El objetivo de la presente investigación
fue determinar la relación entre la comprensión de frases y conceptos lingüísticos con la comprensión
de falsas creencias en niños de 5 y 6 años de instituciones educativas estatales de nivel inicial de la
ciudad de Chiclayo. Este estudio se dio bajo un enfoque cuantitativo con un alcance correlacional.
La muestra estuvo conformada por 47 niños y niñas de aulas de inicial 5 años que fueron evaluados
con los sub test Comprensión de frases y Conceptos lingüísticos de la Evaluación Clínica de
Fundamentos del Lenguaje (CELF-5) y la tarea de falsas creencias de primer orden propuesta por
Perner y colaboradores (1987). Al término de la presente investigación se acept la relación entre la
comprensión de frases y conceptos lingüísticos con la comprensión de falsas creencias de primer
orden, así como la correlación de cada una de las tareas lingüísticas con la comprensión de falsas
creencias en un nivel positivo medio. / Various studies show a relationship between linguistic abilities and the understanding of false beliefs.
However, there is no consensus on which of the language components corresponds in the best way
to this task. Some studies show a greater relationship between the semantic aspects and others point
to the syntactic component. The objective of this research was to determine the relationship between
the comprehension of phrases and linguistic concepts with the comprehension of false beliefs in
children of 5 and 6 years of state educational institutions of initial level of the city of Chiclayo. This
study was given under a quantitative approach with a correlational scope. The sample consisted of
47 boys and girls from pre-school 5-year-old classrooms who were evaluated with the Phrase
Comprehension and Linguistic Concepts subtest of the Clinical Assessment of Language
Fundamentals (CELF-5) and the first-order false belief task proposed by Perner et al. (1987). At the
end of this investigation, the relationship between the comprehension of phrases and linguistic
concepts with the comprehension of first-order false beliefs was accepted, as well as the correlation
of each of the linguistic tasks with the comprehension of false beliefs at a medium positive level.
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La inteligencia interpersonal en aulas inclusivas del nivel inicial : Un Estado del ArteArce Vargas, Milena 17 April 2023 (has links)
El nivel inicial resulta una etapa favorable para promover el uso de la
inteligencia interpersonal en los niños, debido a su heterogeneidad y al hecho de
que, al no contar con criterios de admisión, instaura un clima de apertura. Siendo el
aula un reflejo de la sociedad, es indispensable fomentar habilidades interpersonales
en los estudiantes, considerando como principio fundamental, la inclusión, y
reconociendo los beneficios que aporta a todo el cuerpo estudiantil, presenten
habilidades especiales o no. Por ello, el objetivo del presente Estado del Arte es
describir cómo se promueve la inteligencia interpersonal en aulas inclusivas del nivel
inicial, a través de una metodología que se apoya en matrices. El Estado del Arte,
cabe resaltar, es un estudio documental que recoge investigaciones previas en
relación a un tema determinado, con el fin de generar reflexiones al respecto e
incentivar nuevos puntos de investigación. En este caso, los estudios empíricos
consultados (artículos y tesis) cuentan con un horizonte temporal entre los años
2002 y 2018, y recogen aspectos importantes que conforman la estructura del
trabajo. Como parte de las reflexiones finales, brevemente, es imprescindible que el
docente maneje la conceptualización respecto a la inteligencia interpersonal para
promoverla en las aulas, al igual que conocer la situación actual de los colegios
sobre prácticas inclusivas y reconocer su importancia. Acoger la diversidad
utilizando diferentes estrategias, coloca al estudiante en el centro del sistema
educativo e instaura los pilares de una sociedad justa, equitativa e inclusiva. / The kindergarten level is a favorable stage to promote the use of
interpersonal intelligence in children, due to its heterogeneity and the fact that, as it
does not have admission criteria, it establishes an open environment. Since the
classroom is a reflection of society, it is essential to promote interpersonal skills in
students, considering inclusion as a fundamental principle, and recognizing the
benefits it brings to the entire student body, whether they present special abilities or
not. Therefore, the objective of the present State of the Art is to describe how
interpersonal intelligence is promoted in inclusive classrooms of the kindergarten
level, through a methodology that is based on matrices. The State of the Art, it should
be noted, is a documentary study that collects previous research on a specific topic,
in order to generate reflections on the matter and encourage new research points. In
this case, the empirical studies consulted (articles and theses) have a time horizon
between 2002 and 2018, and include important aspects that make up the structure of
the work. As part of the final reflections, briefly, it is essential that the teacher
manages the conceptualization regarding interpersonal intelligence to promote it in
the classrooms, as well as knowing the current situation of schools on inclusive
practices and recognizing its importance. Embracing diversity using various
strategies places the student at the center of the educational system and establishes
the pillars of a just, equitable and inclusive society.
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Fluidez verbal en niños de inicial 5 años de dos niveles socioeconómicos diferenciados en Lima Metropolitana en el año 2016.Coronado Gonzales, Priscila Del Rosario, Corrales Ardiles, Norma Pamela, Palacios Romero, Rosa Patricia 24 September 2019 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo determinar las semejanzas y
diferencias en la fluidez verbal en niños del nivel educativo inicial de 5 años,
pertenecientes a niveles socioeconómicos diferenciados. Se consideran las
categorías palabras, partes del cuerpo, animales y frutas. Se evalúa la fluidez verbal
en niños de nivel educativo inicial de 5 años, ya que es en este nivel donde se sientan
los cimientos que fortalecen las aptitudes comunicativas que son necesarias para el
aprendizaje formal de la lectoescritura, siendo importante mencionar la relevancia
de la fluidez verbal no solamente a nivel lingüístico, sino también como una
capacidad cognitiva dentro de las funciones ejecutivas. El muestreo es de tipo no
probabilístico intencionado. Se evalúa un total de 172 niños (varones y mujeres),
95 de ellos pertenecientes a la Institución Educativa Privada “San Agustín” (nivel
socioeconómico A) y 77 de la Institución Educativa Estatal “Isabel Flores de Oliva”
(nivel socioeconómico C-D). Se encuentran diferencias significativas en la fluidez
verbal, así como en todas las categorías evaluadas, excepto animales. Estos
resultados indican que las diferencias socioeconómicas influyen en la fluidez
verbal, siendo el grupo del colegio San Agustín quienes presentan resultados
superiores en comparación con el colegio Isabel Flores de Oliva. / The present research aims to determine the similarities and differences of
verbal fluency on 5-year-old children of the early years education level, belonging
to differentiated socioeconomic levels. The categories were considered by words,
parts of the body, animals and fruits. Verbal fluency is evaluated in children of
initial 5-year educational level, since it is at this level that the foundations are laid
that strengthen the communication skills that are necessary for formal literacy
learning, being important to mention the relevance of verbal fluency not only at the
linguistic level, but also as a cognitive capacity within the executive functions. The
sampling applied was intentional non-probabilistic. A total of 172 children (boys
and girls), 95 of them belong to San Agustín Private School (socioeconomic level
A) and 77 of them to Isabel Flores de Oliva Public School (socioeconomic level CD)
were assessed. Significant differences were found in verbal fluency as well as in
all categories evaluated, except for animals. These results indicate that
socioeconomic differences influence the flow of funds, with the San Agustín school
group having superior results compared to the Isabel Flores de Oliva school.
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La educación musical y el desarrollo de habilidades sociales en el segundo ciclo de la Educación InicialHernandez Rojas, Yomira de los Angeles 25 January 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación se centra en la Educación musical y el desarrollo de habilidades sociales en el segundo ciclo de Educación Inicial, cada vez el acceso a la educación musical en el nivel Inicial se ve disminuido, es por ello la importancia de dicha investigación, teniendo en cuenta la problemática de abordar el siguiente problema ¿Cómo contribuye la educación musical en el desarrollo de las habilidades sociales en el segundo ciclo del nivel inicial? El objetivo general es describir la contribución de la educación musical en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de segundo ciclo de la Educación inicial. Los objetivos específicos son los siguientes: En primer lugar, identificar la función de las habilidades sociales y en segundo lugar, establecer la relación entre el desarrollo de las
habilidades sociales y la educación musical, asimismo como autor principal se centra en Goleman, que contrasta dicha investigación en el primer capítulo del desarrollo de las habilidades sociales.
El trabajo de investigación se divide en dos contenidos principales, el primero corresponde a los fundamentos referentes a las habilidades sociales, teniendo en cuenta las diversas características y enfatizando en tres de ellas, en primer lugar, el asertividad, en segundo lugar, la empatía y finalmente el trabajo cooperativo; en el segundo capítulo enfatiza la relación entre dichas habilidades ya mencionadas y la educación musical. Como eje principal se concluye que mediante la educación musical se desarrolla las habilidades mencionadas, teniendo en cuenta las diversas actividades que la docente propone. Asimismo, se usa como recurso para promover actitudes positivas realizando un trabajo cooperativo,
teniendo un objetivo en común con sus pares, empleando la empatía para intuir como debo comunicarme con el otro sujeto para no herir sus sentimientos, es decir utilizando una comunicación empática
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Uso didáctico de los títeres para desarrollar la inteligencia emocional en preescolarTejada Ccayahuillca, Nathaly Zarela 01 February 2021 (has links)
La presente tesina es una investigación educativa que tiene como objetivo principal comprender los beneficios del uso didáctico de los títeres en el desarrollo de la inteligencia emocional en niños de cinco años. La investigación surge como respuesta a la pregunta ¿de qué manera el uso didáctico de los títeres promueve la inteligencia emocional en niños de cinco años? Ante ello, resaltan dos términos importantes a definir.
El primero es Inteligencia emocional, el cual es la capacidad para conocer, reconocer y regular las propias emociones y las de los demás. El segundo es el títere, el cual es una herramienta didáctica presente en el aula de preescolar y que en manos de la docente y el niño cobra vida, movimiento y voz.
Considerando el objetivo general, la pregunta y los conceptos claves que guiaron la investigación concluimos que los títeres pueden convertirse en una herramienta poderosa para el desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego
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Música e inclusión en niños con Síndrome de Down en educación inicialLopez Monteza, Daniela 23 February 2021 (has links)
La presente tesina se centra en la Música como un instrumento metodológico para la
inclusión de niños y niñas con Síndrome de Down. El tema surge a partir del desarrollo
de distintas experiencias en las visitas a centros educativos en los últimos años en el
curso de Investigación y Práctica. Los niños Síndrome de Down al igual que todos los
niños en el aula, muestran interés por aprender y disfrutar de las clases. En ese sentido,
esta investigación presenta conceptos relacionados a la música, su función e
importancia en el nivel inicial y como un recurso metodológico en la inclusión de los
niños y niñas SD, donde se reconocerá el rol docente como parte importante en este
proceso. Asimismo, se encontrará la caracterización de los niños SD, su proceso de
inclusión y el desarrollo de habilidades a nivel emocional, cognitivo, físico y cognitivo
en la etapa preescolar.
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Características de la producción del habla en niños de 5 a 7 años según el frenillo lingual de una institución educativa particular del distrito de Carabayllo, 2021Santa Cruz Valladares, Giuliana 10 October 2023 (has links)
La presente investigación realizada bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental
y de diseño transeccional descriptivo, cuyo objetivo fue describir las características de la
producción del habla en niños de 5 a 7 años con frenillo lingual adecuado y alterado de
una institución educativa del distrito de Carabayllo. Para el recojo de datos se utilizó la
técnica de observación sistemática y el protocolo de evaluación de frenillo de lengua de
Irene Marchesan adaptado a Lima-Perú por Rivera y Susaníbar (2014) a una población
de 30 niños de una institución educativa del distrito de Carabayllo. Los resultados indican
que el 70% de los niños presentan frenillo lingual adecuado, mientras que un 30%
presentan frenillo lingual alterado. Los niños con frenillo lingual adecuado, no presentaron
alteraciones en el habla, mientras que los niños con frenillo lingual alterado, presentaron
alteraciones en la producción de los fonos vibrante múltiple /r/, vibrante simple /r/ y grupos
consonánticos de /r/. Se concluye que los niños con frenillo lingual alterado presentan
alteraciones en la producción del habla, específicamente en la emisión de fonemas
vibrantes y grupos consonánticos / This is a descriptive, non-experimental, cross-sectional research paper with a quantitative
approach. Its purpose was to describe the speech production characteristics of 5-to 7-
year-old children with adequate and altered lingual frenulum of a private educational
institution. For data collection, the systematic observation technique and the lingual
frenulum evaluation protocol by Irene Marchesan adapted to Lima-Peru by Rivera and
Susaníbar (2014) were used on a population of 30 children from a private educational
institution in the district of Carabayllo. The results show that 70% of children have an
adequate lingual frenulum, while 30% have an altered lingual frenulum. Children with an
adequate lingual frenulum did not present speech alterations, while children with altered
lingual frenulum presented alterations in the production of the alveolar trill /r/, alveolar tap
/r/ and consonant clusters /r/. It is concluded that children with altered lingual frenulum
have alterations in speech production, especially in the emission of vibrating phonemes
and consonant clusters
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Influencia del programa Eden en el discurso narrativo y habilidades sintácticas y semánticas del lenguaje oral en niñas de 5 años de una institución educativa particular del distrito de Pueblo LibreAlvarez Cabana, Angela Marlene, Echegaray Ugarte, Irina Aloska 23 February 2017 (has links)
La investigación tuvo como objetivo principal identificar si el programa
EDEN influye en el discurso narrativo y las habilidades sintácticas y semánticas
del lenguaje oral en niñas de 5 años. Se utilizó un diseño cuasiexperimental en
donde la muestra del estudio estuvo conformada por 38 estudiantes que
participaron del estudio, además se utilizaron como instrumentos de medición la
Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA) para la producción y comprensión de
narraciones, y el Test de Habilidades Prelectoras (THP) para las habilidades
sintácticas y semánticas del lenguaje oral. El procedimiento y análisis de los datos
obtenidos reflejan la efectividad de la intervención. Se concluye que el programa
que estimula el discurso narrativo influye significativamente en las habilidades
sintácticas (p=.000) y semánticas (p=.000) del lenguaje oral. / This research had as the main objective identified whether the program
EDEN influences the narrative, syntactic and semantic oral language skills in girls
5 years old. A quasi-experimental design was used to study the sample consisting
of 38 students who participated in the study, we apply measure instruments such
as narrative assessment (EDNA) to analyze the production and comprehension of
narrations. Test of pre-reading skills (THP) for syntactic and semantic oral
language skills.
The procedure and data analysis considered the program's effectiveness. In
conclusion the program shows that stimulation of narrative significantly
influences the syntactic skills (p=000) and semantic skills (p=000) of oral
language.
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Calidad de las empresas en los centros educativos privados de inicial de la ciudad de HuancayoCamayo Ferrer, Eduardo Dany, Cueto Ccanto, María Nela, Paucar Contreras, Sara, Paitán Castro, Fabiola 22 August 2019 (has links)
La presente investigación realiza el estudio sobre el impacto de la calidad de las empresas
en los centros educativos privados de inicial en la ciudad de Huancayo. Se examina los niveles
de cumplimiento de las empresas que poseen algún Sistema de Gestión de Calidad respecto a las
que no cuentan con el Sistema.
En la investigación se ha utilizado el diseño metodológico de Benzaquen (2014) que
proporciona un estudio sobre el impacto de tener un Sistema de Gestión de Calidad basado en la
certificación ISO 9001 en las empresas peruanas sobre la base a nueve factores de éxito para medir
la implementación de la Administración de la Calidad Total (TQM): alta gerencia, planeamiento de
la calidad, auditoría y evaluación de la calidad, diseño del producto, gestión de la calidad del
proveedor, control y mejoramiento del proceso, educación y entrenamiento, círculos de la calidad
y enfoque hacia la satisfacción del cliente.
Los resultados obtenidos de los factores de calidad total muestran calificaciones
superiores a 3.82 en los centros educativos que cuentan con algún sistema de calidad, la
calificación de 3.34 en las empresas que no cuentan con algún sistema de calidad y la calificación
de 3.45 para el total de las empresas, mostrando claras evidencias de gestión de prácticas
empresariales de calidad total en los centros educativos privados de inicial de la ciudad de
Huancayo. Todos los factores de calidad total son diferentes entre las empresas que cuentan con
algún sistema de calidad respecto a las que no cuentan con dicho sistema. La implementación de
sistemas de calidad contribuye al desarrollo de mejores prácticas de calidad en los centros
educativos privados de inicial de la ciudad de Huancayo. / The research analyzes the quality of companies in the initial schools in the city of Huancayo.
Levels of compliance of companies with a program of quality management for enterprises
without quality program under review. Also, the relationship between the factors of total quality
management to the principles of ISO 9001-2005 was analyzed.
This research used the methodological design of Benzaquén (2014) which provides a
study on the impact of having a Quality Management System based on ISO 9001 certification in
peruvian companies based on nine factors of success for measuring implementation of Total
Quality Management (TQM): senior management, quality planning, audit and evaluation of
quality, product design, quality management provider, control and process improvement,
education and training, quality circles and focus on customer satisfaction.
The results of total quality factors show grades above 3.82 in schools that have some quality
programs, the rating of 3.34 in companies that do not have any programs of quality and grade of
3.45 for the total number of companies, showing clear evidence of business management
practices total quality in private schools in initial Huancayo. All total quality factors are different
regarding whether companies have some quality program compared to those who do not have the
said program. The implementation of quality programs contributes best total quality practices of
companies in the initial schools in the city of Huancayo.
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Eficacia de la guía de entrenamiento EM3A para estimular las estrategias metacognitivas en niños de inicial 3 años de una institución educativa privada de Lima MetropolitanaGarbin Gainza, Andrea, Yoshida Goto, Erika 23 January 2020 (has links)
En la actualidad los escolares presentan dificultades para regular su
aprendizaje, repercutiendo en su rendimiento. Esto se relaciona con su baja
capacidad para regularse metacognitivamente. Es por ello que en la última década
se ha incrementado el interés por desarrollar esta capacidad desde edades
tempranas. La presente investigación busca comprobar la eficacia de la guía de
entrenamiento EM3A para estimular el uso de estrategias metacognitivas en niños
de inicial 3 años. La guía cuenta con 5 capítulos trabajados en 26 sesiones. El diseño
de la investigación es cuasiexperimental con pre y post-test. La muestra está
conformada por 29 niños de inicial 3 años de una institución educativa privada, con
15 niños en el grupo experimental y 14 en el grupo control. El instrumento, creado
para la investigación, mide las estrategias de planificación, monitoreo y control.
Tras la aplicación, los resultados indican que la guía es parcialmente efectiva debido
que incrementa el uso de las estrategias de planificación y monitoreo. Sin embargo,
no evidencia cambios en las estrategias de control. Por consiguiente, se considera
que sólo los capítulos dedicados a las estrategias de planificación y monitoreo
pueden ser utilizados para estimular las estrategias metacognitivas. / Nowadays, schoolchildren experience difficulties to regulate their learning,
having an impact on their performance. This is related to their low ability to
metacognitively regulate themselves. That is why in the last decade the interest to
develop this capacity from an early age has increased. The present research seeks
to verify the efficacy of the EM3A training guide to stimulate the use of
metacognitive strategies in a class with children of 3 years of age. The guide has 5
chapters that are worked on in 26 sessions. The design of the research is quasiexperimental
with pre and post-test. The sample consists of 29 3-year old children
of a private educational institution, with 15 children in the experimental group and
14 in the control group. The instrument, also created for this research, measures
planning, monitoring, and control strategies. After the application, the results
indicate that the guide is partially effective because it increases the use of planning
and monitoring strategies. However, it does not reflect changes in control strategies.
Therefore, it is considered that only the chapters devoted to planning and
monitoring strategies can be used to stimulate metacognitive strategies.
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