A preocupação com as questões ambientais e sociais vem aumentando ao longo dos anos, principalmente no que se refere à busca pela redução dos impactos causados pelo homem. Nesse contexto, têm sido discutidas formas de inserir a Sustentabilidade na vida dos cidadãos e nas decisões das organizações, visando aliar o crescimento econômico com a conservação do meio ambiente e com a equidade social. Os administradores, devido às funções que desempenham em seus postos de trabalho, tem a oportunidade de incluir em suas decisões e atitudes princípios da Sustentabilidade, desencadeando uma mudança que inicia dentro das organizações e reflete na sociedade. É no sentido de contribuir para a formação de um profissional ético e responsável que a inserção da Educação para a Sustentabilidade na formação do gestor foi tema deste trabalho. O objetivo principal foi de explorar possibilidades que permitissem relacionar de forma direta o tema Sustentabilidade nas diferentes áreas de atuação do Curso de Graduação em Administração da Escola de Administração da UFRGS. Para isso foi realizada uma pesquisa inicial por meio de questionário com alunos do final do curso a fim de conhecer o que pensam sobre a Sustentabilidade na sua formação e no mercado de trabalho. Em uma segunda etapa, foram analisados os programas de todas as disciplinas do curso para mapeamento dos conteúdos com maior relação direta com a Sustentabilidade. Foi selecionada uma disciplina de cada área (Finanças, Marketing, Administração Pública, Produção e Sistemas e Recursos Humanos) e um ou mais tópicos em cada uma delas para realização de uma aula por parte dos pesquisadores incluindo questões relacionadas com Sustentabilidade. Ao final de cada aula os alunos responderam a um questionário e aos professores responsáveis foi solicitado um depoimento. Para realização do estudo foram utilizados os métodos de análise documental e de pesquisa ação e os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Os principais resultados revelam que estudantes acham importante que a Sustentabilidade seja abordada durante o curso de Administração e que a demanda por esse tipo de profissional existe e irá aumentar ao longo dos anos. Em relação às aulas ministradas, a maioria dos estudantes se disse muito interessada na temática e acham pertinente ou muito pertinente que o assunto seja incorporado à disciplina nos próximos semestres. Alguns pontos positivos da experiência destacados pelos alunos foram: a oportunidade de conhecer melhor o tema nos semestres iniciais do curso, a aplicação prática do tema no contexto das organizações e as dinâmicas e atividades realizadas. Na formação em Administração, a Sustentabilidade é percebida como um aspecto essencial, que representa agora um diferencial, mas que tende a se tornar um requisito básico para os profissionais. / Concerns about environmental and social issues have been increasing over the years, especially with regard to the efforts to reduce the impacts caused by man. In this context, new ways to insert Sustainability in citizens' lives and organizations decisions have been discussed, seeking to combine economic growth with environmental conservation and social equity. Administrators, due to the functions they perform in their jobs, have the opportunity to include in their decisions and attitudes principles of Sustainability, triggering a change that starts within organizations and reflects in the society. In order to contribute with the generation of a more ethical and responsible professional that insertion of Education for Sustainability in the graduation of managers was the subject of this work. The main objective was to explore possibilities that allow relating directly the theme Sustainability in different areas of the graduation course in Business Management of Business Management School at UFRGS. To accomplish these objectives, an initial research was conducted through a questionnaire to students at the end of the course in order to know what they think about sustainability in their graduation and in the labor market. After that, the programs of all disciplines of the Business Management Graduation Course were analyzed for mapping the content that is more directly related to Sustainability. It was selected from each discipline area (Finance, Marketing, Public Administration, Production and Systems and Human Resources) and one or more threads in each one of them to hold a class by researchers including issues related to sustainability. At the end of each class students answered a questionnaire and, to the teachers of those disciplines, a testimonial was asked. Documentary analysis and action research were used as methods for this project and data were analyzed using content analysis as technique. The main results show that students think nowadays it is important to have an approach regarding sustainability during the course of business management, and that the demand for this type of professional exists and will increase over the years. Regarding the classes, most students said that they are very interested in the theme and find relevant or very relevant that sustainability should be incorporated into the course in the next semester. Some positive points from the experience highlighted by the students were: the opportunity to learn more about the topic in the first semesters of the course, the practical application of the subject in the context of organizations and the dynamics and activities. In formation at management, sustainability is perceived as an essential aspect, which is now a difference, but it tends to become a basic requirement for professionals.

A preocupação com as questões ambientais e sociais vem aumentando ao longo dos anos, principalmente no que se refere à busca pela redução dos impactos causados pelo homem. Nesse contexto, têm sido discutidas formas de inserir a Sustentabilidade na vida dos cidadãos e nas decisões das organizações, visando aliar o crescimento econômico com a conservação do meio ambiente e com a equidade social. Os administradores, devido às funções que desempenham em seus postos de trabalho, tem a oportunidade de incluir em suas decisões e atitudes princípios da Sustentabilidade, desencadeando uma mudança que inicia dentro das organizações e reflete na sociedade. É no sentido de contribuir para a formação de um profissional ético e responsável que a inserção da Educação para a Sustentabilidade na formação do gestor foi tema deste trabalho. O objetivo principal foi de explorar possibilidades que permitissem relacionar de forma direta o tema Sustentabilidade nas diferentes áreas de atuação do Curso de Graduação em Administração da Escola de Administração da UFRGS. Para isso foi realizada uma pesquisa inicial por meio de questionário com alunos do final do curso a fim de conhecer o que pensam sobre a Sustentabilidade na sua formação e no mercado de trabalho. Em uma segunda etapa, foram analisados os programas de todas as disciplinas do curso para mapeamento dos conteúdos com maior relação direta com a Sustentabilidade. Foi selecionada uma disciplina de cada área (Finanças, Marketing, Administração Pública, Produção e Sistemas e Recursos Humanos) e um ou mais tópicos em cada uma delas para realização de uma aula por parte dos pesquisadores incluindo questões relacionadas com Sustentabilidade. Ao final de cada aula os alunos responderam a um questionário e aos professores responsáveis foi solicitado um depoimento. Para realização do estudo foram utilizados os métodos de análise documental e de pesquisa ação e os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Os principais resultados revelam que estudantes acham importante que a Sustentabilidade seja abordada durante o curso de Administração e que a demanda por esse tipo de profissional existe e irá aumentar ao longo dos anos. Em relação às aulas ministradas, a maioria dos estudantes se disse muito interessada na temática e acham pertinente ou muito pertinente que o assunto seja incorporado à disciplina nos próximos semestres. Alguns pontos positivos da experiência destacados pelos alunos foram: a oportunidade de conhecer melhor o tema nos semestres iniciais do curso, a aplicação prática do tema no contexto das organizações e as dinâmicas e atividades realizadas. Na formação em Administração, a Sustentabilidade é percebida como um aspecto essencial, que representa agora um diferencial, mas que tende a se tornar um requisito básico para os profissionais. / Concerns about environmental and social issues have been increasing over the years, especially with regard to the efforts to reduce the impacts caused by man. In this context, new ways to insert Sustainability in citizens' lives and organizations decisions have been discussed, seeking to combine economic growth with environmental conservation and social equity. Administrators, due to the functions they perform in their jobs, have the opportunity to include in their decisions and attitudes principles of Sustainability, triggering a change that starts within organizations and reflects in the society. In order to contribute with the generation of a more ethical and responsible professional that insertion of Education for Sustainability in the graduation of managers was the subject of this work. The main objective was to explore possibilities that allow relating directly the theme Sustainability in different areas of the graduation course in Business Management of Business Management School at UFRGS. To accomplish these objectives, an initial research was conducted through a questionnaire to students at the end of the course in order to know what they think about sustainability in their graduation and in the labor market. After that, the programs of all disciplines of the Business Management Graduation Course were analyzed for mapping the content that is more directly related to Sustainability. It was selected from each discipline area (Finance, Marketing, Public Administration, Production and Systems and Human Resources) and one or more threads in each one of them to hold a class by researchers including issues related to sustainability. At the end of each class students answered a questionnaire and, to the teachers of those disciplines, a testimonial was asked. Documentary analysis and action research were used as methods for this project and data were analyzed using content analysis as technique. The main results show that students think nowadays it is important to have an approach regarding sustainability during the course of business management, and that the demand for this type of professional exists and will increase over the years. Regarding the classes, most students said that they are very interested in the theme and find relevant or very relevant that sustainability should be incorporated into the course in the next semester. Some positive points from the experience highlighted by the students were: the opportunity to learn more about the topic in the first semesters of the course, the practical application of the subject in the context of organizations and the dynamics and activities. In formation at management, sustainability is perceived as an essential aspect, which is now a difference, but it tends to become a basic requirement for professionals.

O interesse em aproximar a temática sustentabilidade da formação dos administradores vem ganhando força. Principalmente a partir da última década, o movimento conhecido como Educação para a Sustentabilidade vem despertando mais interesse em diferentes níveis e, portanto, tem exigido transformações nas instituições de ensino. Em nível mundial com a proclamação da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, e a criação do Principles for Responsible Managemet Education (PRME), e em nível local com as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental, do Ministério da Educação do Brasil, tem-se exemplos de esforços e iniciativas que visam integrar a temática nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Diante disso, esta tese parte do pressuposto que quatro diferentes dimensões operacionais estão interligadas e são interdependentes no processo de mudança e adaptação das instituições de ensino – contextual, organizacional, curricular e pedagógica. O enfoque desta pesquisa foram os cursos de graduação em Administração com o intuito de responder ao seguinte questionamento: quais são os mecanismos que permitem a integração da temática sustentabilidade na formação em Administração sob a perspectiva das dimensões contextual, organizacional, curricular e pedagógica? Para tanto, a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em cinco etapas, foi construída uma estrutura analítica com elementos que possibilitaram um mapeamento do cenário das instituições e dos cursos de Administração em cada uma das referidas dimensões. A fase empírica realizou-se no curso de Administração de duas instituições de ensino superior do Estado do Rio Grande do Sul, sendo uma pública e uma privada. Por fim, foram indicados os mecanismos que podem gerar a integração da temática sustentabilidade no ensino superior em Administração, tais como: interação e do diálogo em diferentes níveis; troca e compartilhamento entre docentes; desenvolvimento de habilidades dos docentes; estímulo à inovação; e fortalecimento de parcerias. / Including sustainability issues on business administration programs is gathering strength in management schools. In particular, since the last decade, a movement known as Education for Sustainability is arousing interest in different educational levels, requiring, therefore, changes in educational institutions. There are examples of initiatives aiming at integrating the subject in teaching, research and outrecht in different scopes. Worldwide, it is worth citing the proclamation of United Nation Decade for Sustainable Development and the development of Principles for Responsible Managemet Education (PRME), and locally the National Curricular Guidelines for Environmental Education, from Brazilian Ministry of Education. In this regarding, this dissertation assumes that four different operational dimensions, that is, contextual, organizational, curricular and pedagogical are intertwined and interdependent in the process of change and adaptation of educational institutions. With the main focus on bachelor programs in business administration, this research aimed at answering the following research question: What are the mechanisms that allow to integrate sustainability issues on business administration programs under the perspective of contextual, organizational, curricular and pedagogical’s dimensions? Therefore, a qualitative research was conducted through five phases. First, an analytical framework was built with elements that allowed to mapping institutions and programs’ scenarios in each of these dimensions. An empirical phase took place in Business Administration bachelor programs in Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul State, one public and one private. Based on elements from the analytical framework it was possible to identify differences among higher education institutions and its programs. Findings allowed to develop suggestions to different agents within the institutions. Finally, mechanisms to boost integration of sustainability into higher education in business administration were identified, as following: interaction and dialogue, interchanging, sharing, enabling, innovation and partnerships.

O interesse em aproximar a temática sustentabilidade da formação dos administradores vem ganhando força. Principalmente a partir da última década, o movimento conhecido como Educação para a Sustentabilidade vem despertando mais interesse em diferentes níveis e, portanto, tem exigido transformações nas instituições de ensino. Em nível mundial com a proclamação da Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, e a criação do Principles for Responsible Managemet Education (PRME), e em nível local com as Diretrizes Curriculares para a Educação Ambiental, do Ministério da Educação do Brasil, tem-se exemplos de esforços e iniciativas que visam integrar a temática nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Diante disso, esta tese parte do pressuposto que quatro diferentes dimensões operacionais estão interligadas e são interdependentes no processo de mudança e adaptação das instituições de ensino – contextual, organizacional, curricular e pedagógica. O enfoque desta pesquisa foram os cursos de graduação em Administração com o intuito de responder ao seguinte questionamento: quais são os mecanismos que permitem a integração da temática sustentabilidade na formação em Administração sob a perspectiva das dimensões contextual, organizacional, curricular e pedagógica? Para tanto, a partir de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em cinco etapas, foi construída uma estrutura analítica com elementos que possibilitaram um mapeamento do cenário das instituições e dos cursos de Administração em cada uma das referidas dimensões. A fase empírica realizou-se no curso de Administração de duas instituições de ensino superior do Estado do Rio Grande do Sul, sendo uma pública e uma privada. Por fim, foram indicados os mecanismos que podem gerar a integração da temática sustentabilidade no ensino superior em Administração, tais como: interação e do diálogo em diferentes níveis; troca e compartilhamento entre docentes; desenvolvimento de habilidades dos docentes; estímulo à inovação; e fortalecimento de parcerias. / Including sustainability issues on business administration programs is gathering strength in management schools. In particular, since the last decade, a movement known as Education for Sustainability is arousing interest in different educational levels, requiring, therefore, changes in educational institutions. There are examples of initiatives aiming at integrating the subject in teaching, research and outrecht in different scopes. Worldwide, it is worth citing the proclamation of United Nation Decade for Sustainable Development and the development of Principles for Responsible Managemet Education (PRME), and locally the National Curricular Guidelines for Environmental Education, from Brazilian Ministry of Education. In this regarding, this dissertation assumes that four different operational dimensions, that is, contextual, organizational, curricular and pedagogical are intertwined and interdependent in the process of change and adaptation of educational institutions. With the main focus on bachelor programs in business administration, this research aimed at answering the following research question: What are the mechanisms that allow to integrate sustainability issues on business administration programs under the perspective of contextual, organizational, curricular and pedagogical’s dimensions? Therefore, a qualitative research was conducted through five phases. First, an analytical framework was built with elements that allowed to mapping institutions and programs’ scenarios in each of these dimensions. An empirical phase took place in Business Administration bachelor programs in Higher Education Institutions of Rio Grande do Sul State, one public and one private. Based on elements from the analytical framework it was possible to identify differences among higher education institutions and its programs. Findings allowed to develop suggestions to different agents within the institutions. Finally, mechanisms to boost integration of sustainability into higher education in business administration were identified, as following: interaction and dialogue, interchanging, sharing, enabling, innovation and partnerships.

A preocupação com as questões ambientais e sociais vem aumentando ao longo dos anos, principalmente no que se refere à busca pela redução dos impactos causados pelo homem. Nesse contexto, têm sido discutidas formas de inserir a Sustentabilidade na vida dos cidadãos e nas decisões das organizações, visando aliar o crescimento econômico com a conservação do meio ambiente e com a equidade social. Os administradores, devido às funções que desempenham em seus postos de trabalho, tem a oportunidade de incluir em suas decisões e atitudes princípios da Sustentabilidade, desencadeando uma mudança que inicia dentro das organizações e reflete na sociedade. É no sentido de contribuir para a formação de um profissional ético e responsável que a inserção da Educação para a Sustentabilidade na formação do gestor foi tema deste trabalho. O objetivo principal foi de explorar possibilidades que permitissem relacionar de forma direta o tema Sustentabilidade nas diferentes áreas de atuação do Curso de Graduação em Administração da Escola de Administração da UFRGS. Para isso foi realizada uma pesquisa inicial por meio de questionário com alunos do final do curso a fim de conhecer o que pensam sobre a Sustentabilidade na sua formação e no mercado de trabalho. Em uma segunda etapa, foram analisados os programas de todas as disciplinas do curso para mapeamento dos conteúdos com maior relação direta com a Sustentabilidade. Foi selecionada uma disciplina de cada área (Finanças, Marketing, Administração Pública, Produção e Sistemas e Recursos Humanos) e um ou mais tópicos em cada uma delas para realização de uma aula por parte dos pesquisadores incluindo questões relacionadas com Sustentabilidade. Ao final de cada aula os alunos responderam a um questionário e aos professores responsáveis foi solicitado um depoimento. Para realização do estudo foram utilizados os métodos de análise documental e de pesquisa ação e os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Os principais resultados revelam que estudantes acham importante que a Sustentabilidade seja abordada durante o curso de Administração e que a demanda por esse tipo de profissional existe e irá aumentar ao longo dos anos. Em relação às aulas ministradas, a maioria dos estudantes se disse muito interessada na temática e acham pertinente ou muito pertinente que o assunto seja incorporado à disciplina nos próximos semestres. Alguns pontos positivos da experiência destacados pelos alunos foram: a oportunidade de conhecer melhor o tema nos semestres iniciais do curso, a aplicação prática do tema no contexto das organizações e as dinâmicas e atividades realizadas. Na formação em Administração, a Sustentabilidade é percebida como um aspecto essencial, que representa agora um diferencial, mas que tende a se tornar um requisito básico para os profissionais. / Concerns about environmental and social issues have been increasing over the years, especially with regard to the efforts to reduce the impacts caused by man. In this context, new ways to insert Sustainability in citizens' lives and organizations decisions have been discussed, seeking to combine economic growth with environmental conservation and social equity. Administrators, due to the functions they perform in their jobs, have the opportunity to include in their decisions and attitudes principles of Sustainability, triggering a change that starts within organizations and reflects in the society. In order to contribute with the generation of a more ethical and responsible professional that insertion of Education for Sustainability in the graduation of managers was the subject of this work. The main objective was to explore possibilities that allow relating directly the theme Sustainability in different areas of the graduation course in Business Management of Business Management School at UFRGS. To accomplish these objectives, an initial research was conducted through a questionnaire to students at the end of the course in order to know what they think about sustainability in their graduation and in the labor market. After that, the programs of all disciplines of the Business Management Graduation Course were analyzed for mapping the content that is more directly related to Sustainability. It was selected from each discipline area (Finance, Marketing, Public Administration, Production and Systems and Human Resources) and one or more threads in each one of them to hold a class by researchers including issues related to sustainability. At the end of each class students answered a questionnaire and, to the teachers of those disciplines, a testimonial was asked. Documentary analysis and action research were used as methods for this project and data were analyzed using content analysis as technique. The main results show that students think nowadays it is important to have an approach regarding sustainability during the course of business management, and that the demand for this type of professional exists and will increase over the years. Regarding the classes, most students said that they are very interested in the theme and find relevant or very relevant that sustainability should be incorporated into the course in the next semester. Some positive points from the experience highlighted by the students were: the opportunity to learn more about the topic in the first semesters of the course, the practical application of the subject in the context of organizations and the dynamics and activities. In formation at management, sustainability is perceived as an essential aspect, which is now a difference, but it tends to become a basic requirement for professionals.

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Yes / Purpose. This viewpoint paper addresses the use of sustainability frameworks in embedding education for sustainability into the curriculum of Higher Education Institutions (HEIs). We focus on the paradox that sustainability frameworks must facilitate transformation of existing structures whilst also being well-enough aligned with current conditions to be readily adopted by today’s HEIs. Design/methodology/approach. We propose a set of four criteria for assessing the suitability of sustainability frameworks for use across the curriculum: Relevance to Current Curricula; Language; Institutional Fit; and Concept of the Future. Using these criteria, we assess how various frameworks align with the current (unsustainable) state of affairs, and their transformative potential. The frameworks assessed are: the Sustainable Development Goals (SDGs); the Three Pillars Framework; and the Capitals Approach. Findings. We find that each of the frameworks has strengths and weaknesses: the SDGs and the Capitals Approach perform well on alignment, but less well on transformation. Conversely, the Three Pillars Framework perform well on transformation and less well on alignment. By applying the criteria set out in this paper, we hope those working to embed sustainability into the curricula of HEIs will be better equipped to navigate the tensions presented by sustainability transitions. Originality. Using a novel set of criteria for assessing sustainability frameworks, this paper provides guidance that was previously lacking to education for sustainability professionals who are attempting to embed sustainability into the curriculum at HEIs. / The financial support of the UK Economic and Social Research Council for the Centre for the Understanding of Sustainable Prosperity (CUSP) (ESRC grant no: ES/M010163/1) is gratefully acknowledged.

The aim of this study is twofold, first is to create an in-service training example that can be conducted with childhood education teachers in framework of transformative learning towards learning for sustainability and education for sustainable development. Second aim of study is to investigate effects and contributors of created transformative learning example on participants&rsquo / perspective transformation. 24 teachers were involved as convenient sample in this research. Research methodology combined two basic data gathering and analysis methods. Sample group participated in seven half day in-service training, at the end of training initial inquiry was conducted by using Learning Activities Survey with all participants and it was continued with 6 follow-up interviews. Assessment tool and interview format were developed by Kathleen P. King (1997) and were translated in Turkish and adapted for the use of this research. The results of this research revealed that 100% of participants experienced perspective transformation at varying degrees in relation to in-service training conducted.The most telling findings indicate that: (a) perspective transformation learning experiences include major shifts in learner&rsquo / s understanding of his/her life and world, (b) journey of transformative learning differs among learners, (c) sampled population experienced some changes in their perspective of their beliefs, assumptions and points of view as well as they transitioned to a more differentiated frame of reference which is related with sustainability, (d) both classroom assignments and support were noted as important contributors of perspective transformation, (e) discussions, group projects, critical thinking activities, self-evaluation of participants and unconventional structure of training, support of trainer, support from others and challenge from trainer were evaluated as main contributors to perspective transformation.

The aim of this study is twofold, first is to create an in-service training example that can be conducted with childhood education teachers in framework of transformative learning towards learning for sustainability and education for sustainable development. Second aim of study is to investigate effects and contributors of created transformative learning example on participants&rsquo / perspective transformation. 24 teachers were involved as convenient sample in this research. Research methodology combined two basic data gathering and analysis methods. Sample group participated in seven half day in-service training, at the end of training initial inquiry was conducted by using Learning Activities Survey with all participants and it was continued with 6 follow-up interviews. Assessment tool and interview format were developed by Kathleen P. King (1997) and were translated in Turkish and adapted for the use of this research. The results of this research revealed that 100% of participants experienced perspective transformation at varying degrees in relation to in-service training conducted.The most telling findings indicate that: (a) perspective transformation learning experiences include major shifts in learner&rsquo / s understanding of his/her life and world, (b) journey of transformative learning differs among learners, (c) sampled population experienced some changes in their perspective of their beliefs, assumptions and points of view as well as they transitioned to a more differentiated frame of reference which is related with sustainability, (d) both classroom assignments and support were noted as important contributors of perspective transformation, (e) discussions, group projects, critical thinking activities, self-evaluation of participants and unconventional structure of training, support of trainer, support from others and challenge from trainer were evaluated as main contributors to perspective transformation.