VALDIVINO, R. S. A. Uma Ferramenta computacional para auxílio em projetos de sistemas de abastecimento d'água. 2011. 112 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Civil: Recursos Hídricos) – Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011. / Submitted by Hohana Sanders (hohanasanders@hotmail.com) on 2016-04-28T17:37:20Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_rsavaldivino.pdf: 1074794 bytes, checksum: d70bf4f94f3304a21d08345d5e273cfb (MD5) / Approved for entry into archive by Marlene Sousa (mmarlene@ufc.br) on 2016-06-01T14:56:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_rsavaldivino.pdf: 1074794 bytes, checksum: d70bf4f94f3304a21d08345d5e273cfb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-01T14:56:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_rsavaldivino.pdf: 1074794 bytes, checksum: d70bf4f94f3304a21d08345d5e273cfb (MD5) Previous issue date: 2011-09-21 / Water supply networks are important tools to ensure health and welfare. However, the process of designing these structures involves activities with very time consuming and repetitive steps. In order to reduce the time spent, ensuring quality and efficiency of the final project, the computer programs have acquired importance in space and engineering projects. UFC3 program is computer code developed in languagesAutoLISP, VBA (Visual Basic of Applications) and VB (Visual Basic), which has graphics capabilities to assist in developing projects within the AutoCAD environment. UFC3 was developed to help the process of drawing water distribution networks, enabling the automatic introduction of connections as well as the characteristic information of each node (pressure, elevation and hydraulic head), calculate the quantitative network, to generate a spreadsheet showing the results for parts. In addition, the program draws the longitudinal profile of water mains, including piezometric lines and maximum and minimum energy grade lines. In general, the connections are inserted automatically by the program, except for the cap. The sheets and quantitative results generated by the program can be exported to Excel, facilitating the acquisition of the design hystory and network budget. / Redes de abastecimento de água são ferramentas importantes para garantir a saúde e o bem-estar social, entretanto, elaborar projetos para desenvolver essas estruturas implica em atividades com etapas muito onerosas e repetitivas. Assim, com o objetivo de reduzir o tempo gasto, garantindo a qualidade e eficiência do projeto final, os programas computacionais vêm ganhando espaço e importância em projetos de engenharia. O programa UFC3 é um aplicativo desenvolvido nas linguagens AutoLISP, VBA (Visual Basic of Applications) e VB (Visual Basic), o qual possui recursos gráficos para auxiliar no desenvolvimento de projetos dentro do ambiente AutoCAD. Este trabalho foi desenvolvido para auxiliar no traçado de redes de abastecimento, possibilitando a inserção de conexões, bem como, as informações características de cada nó (pressão, cota e carga hidráulica), calcular os quantitativos de rede, para gerar uma planilha apresentando os resultados para trechos e nós a partir da simulação realizada por meio do software EPANET. Além disso, o programa constrói o desenho do perfil longitudinal de adutoras, incluindo as linhas piezométricas e de carga máxima e mínima. O programa UFC3 permite que sejam inseridos os seguintes acessórios: cruzeta, te, curva (22.5°, 45°, 90°), luva, junção, redução, adaptador, cap, cruzeta de redução, te de redução e registro. De modo geral, elas são inseridas automaticamente pelo programa, exceto pelo cap. As planilhas de resultados e de quantitativos gerada pelo programa podem ser exportadas para o excel, facilitando a obtenção do memorial e orçamento da rede.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:42:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000437178-Texto+Completo-0.pdf: 938995 bytes, checksum: 7f4e4a024eb9af218b4ff88670a9ca88 (MD5) Previous issue date: 2011 / The advances in technology have made the amount of information available in digital format increase rapidly. This increase reflects on the importance of efficient systems to Information Retrieval (IR), getting the right information when it's requested by users. Thesauri can be associated with IR systems, allowing the system to query not only by the key term, but also by related terms, obtaining related documents that were not retrieved. The manual construction, long and costly process that gave rise to the first thesaurus, shall be performed automatically, using different methods and processes available today. With this motivation, this dissertation proposes to study three cases of automatic thesauri construction. One method uses statistical techniques to identify the best related terms. Another method uses syntactic knowledge, being necessary to extract, besides the grammatical categories of each term, the relations that a verb have with its subject or object. The latter method makes use of syntactic knowledge and semantic knowledge of the terms, identifying non apparent relations. For this, this latter method uses an adaptation of the Latent Semantic Analysis technique. We developed three methods for automatic thesaurus construction using documents from the field of data privacy. The results were applied to an IR system, allowing the evaluation by domain experts. In conclusion, we observed that, in certain cases, it's better to apply techniques that do not use semantic knowledge of the terms, obtaining better results with methods that use only the syntactic knowledge of them. / Com o progresso da tecnologia, a quantidade de informação disponível em formato digital tem aumentado rapidamente. Esse aumento se reflete na crescente importância de sistemas de Recuperação de Informações (RI) eficientes, obtendo as informações corretas quando requisitadas pelos usuários. Tesauros podem ser associados a sistemas de RI, permitindo que o sistema realize consultas não apenas pelo termo-chave, mas também por termos relacionados, obtendo documentos relacionados, que antes não eram recuperados. A criação manual, processo longo e oneroso que dava origem aos primeiros tesauros, passa a ser realizada automaticamente, através de diferentes métodos e processos disponíveis atualmente. Com esta motivação, este trabalho propõe estudar três processos de construção automática de tesauros. Um método utiliza técnicas estatísticas para a identificação dos melhores termos relacionados. Outro método utiliza conhecimento sintático, sendo necessário extrair, além das categorias gramaticais de cada termo, as relações que um verbo tem com seu sujeito ou objeto. O último método faz a utilização de conhecimento sintático e de conhecimento semântico dos termos, identificando relações que não são aparentes. Para isso, esse último método utiliza uma adaptação da técnica de Análise Semântica Latente. Foram desenvolvidos estes três métodos de geração tesauros a partir de documentos do domínio de privacidade de dados. Os resultados foram aplicados a um sistema de RI, permitindo a avaliação por especialistas do domínio. Como conclusão, observamos que, em determinados casos, é melhor a aplicação de técnicas que não utilizem conhecimento semântico dos termos, obtendo melhores resultados com métodos que utilizam apenas o conhecimento sintático dos mesmos.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2015. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-04-27T16:21:59Z No. of bitstreams: 1 2015_DanielBarbieriFreitas.pdf: 1042103 bytes, checksum: 22ebd4e32b7566c44ae1f4fbab082c6b (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-04-30T14:52:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_DanielBarbieriFreitas.pdf: 1042103 bytes, checksum: 22ebd4e32b7566c44ae1f4fbab082c6b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-30T14:52:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_DanielBarbieriFreitas.pdf: 1042103 bytes, checksum: 22ebd4e32b7566c44ae1f4fbab082c6b (MD5) / A persuasão tem sido um fenômeno extensivamente investigado pela psicologia social, no entanto, algumas lacunas com relação à natureza do objeto encontram-se abertas. Processos persuasivos relacionados à moralidade podem diferir daquelas relacionados a outros objetos atitudinais. O objetivo desta pesquisa foi testar se diferentes rotas persuasivas interfeririam na atitude moral e na tomada de decisão moral. Foram desenvolvidos quatro experimentos. Os experimentos 1 e 2 foram realizados para se testar a viabilidade de estratégias experimentais para a replicação dos processos preconizados pelo Modelo de Probabilidade da Elaboração (ELM). Os resultados sugeriram uma manipulação de sobrecarga cognitiva como forma de operacionalização das rotas persuasivas preconizadas pelo ELM. Este procedimento de manipulação de rotas foi, então, implementado nos experimentos 3 e 4 de forma a se testar o efeito produzido na mudança de atitude moral e no julgamento moral. A sobrecarga cognitiva foi contingentemente realizada durante a apresentação de mensagens persuasivas sobre o tema moral apresentado, assim como durante o julgamento de um cenário moral. Os resultados dos experimentos 3 e 4 sugerem que a atitude que as pessoas têm ao julgar um cenário moral depende diretamente da atitude prévia em relação ao objeto. Os processos persuasivos foram ineficazes em provocar mudança de atitude. Já a sobrecarga cognitiva interferiu no processo de julgamento moral, pois indivíduos submetidos a sobrecarga alta tenderam a endossar significativamente mais cenários deontológicos se comparado a cenários utilitaristas. As conclusões apontam que pode existir especificidade relativa ao objeto atitudinal moral no concernente ao processo persuasivo. / Persuasion has been an extensively investigated phenomenon by social psychology; however, some gaps regarding the nature of the object are open. Persuasive processes related to morality may differ from those related to other attitudinal objects. The objective of this research was to test whether different persuasive routes interfere in moral attitudes and moral decision-making. Four experiments were developed. Experiments 1 and 2 were conducted to test the feasibility of experimental strategies for the replication of the processes put forward by the Elaboration Lilkelihood Model (ELM). The results suggested a manipulation of cognitive overload as a way of operationalizing the persuasive routes put forward by the ELM. This route-handling procedure was then implemented in the experiments 3 and 4 in order to test the effect produced on moral attitude and moral judgment changes. Cognitive overload was done contingently with the presentation of persuasive messages about the moral issue presented, as well as during the trial of a moral scenario. The results of experiments 3 and 4 suggest that the attitude that people have upon judging a moral scenario depends directly on the previous attitude towards the object. The persuasive processes were ineffective in causing attitude change. The cognitive overload interfered in moral judgment processes: participants undergoing high overhead tended to endorse significantly more deontological scenarios compared to the utilitarian scenarios. The findings indicate that there may be relative specificity on the moral attitudinal object in concerning the persuasive process.

Orientador: João Maurício Rosário / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-07-23T20:04:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fazolli_Silvio_D.pdf: 13180432 bytes, checksum: ab398a00228fae2d05cec9976bfa3a36 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este trabalho consiste no desenvolvimento de um método para cálculo do índice de confiabilidade de um sistema complexo na sua Fase de Desenvolvimento. Os métodos atuais de estimação da confiabilidade dão origem a um delta de confiabilidade demasiadamente elevado. O método proposto utiliza a técnica do Diagrama de Blocos de Confiabilidade considerando uma condição temporal aliada a uma característica da entrada dos dados de cada bloco do diagrama. Como conseqüência desta condição imposta originaram duas versões de diagrama de blocos de confiabilidade, o Instantâneo e o de Eventos. Para validação do método foi feita uma aplicação piloto na plataforma do Sistema PIPEFA, que é uma plataforma experimental para ensino e pesquisa. Três aplicações do método também são apresentadas. Foi desenvolvido um programa computacional que permite a aplicação desta metodologia em situações reais, de maneira bastante simplificada. Através desta metodologia o Sistema PIPEFA foi analisado, do ponto de vista da confiabilidade, sob dois enfoques: o físico e o funcional. Resultados adicionais, através da utilização de componentes com taxa de falha diferente e da análise do elo mais fraco, também foram gerados. Como resultado final o método mostrou-se eficiente no cálculo do índice de confiabilidade de um sistema complexo, na indicação da opção mais confiável enquanto na Fase de Desenvolvimento / Abstract: The development of a reliability evaluation method for complex systems, during their development phase, is presented in this work. The methods currently in use generate the indesirable reliability delta. The method proposed in this work uses the tradicional RBD (Reliability Block Diagram) Techinique, considering a temporal condition together with a feature of the data input of each diagram block. As a consequence, a instantaneous and event reliabity block diagram appear. To validate this method, it was applied to a industrial plataform used for teaching and research (pIPEFA). Three applications are presented. Was developed a software with this method. Na addicional study was performed by using conents with different failure rates and weakest link analysis.The obtained results show that the developed method is successful in predicting a better option, more reliable, during the development phase of a complex system / Doutorado / Projeto Mecanico / Mestre em Engenharia Mecânica

Orientador: Daniela Nogueira de Moraes Garcia / Resumo: Esta dissertação de mestrado é fruto de um processo de pesquisa sobre a elaboração de materiais de ensino diversificados de acordo com Currículo Oficial do Estado de São Paulo com os alunos do 9º Ano da Rede Pública em situação de risco. Em um contexto de grandes mudanças no mundo globalizado, a escola deveria colaborar na construção da cidadania e de valores, atuando no contato dos alunos com novas tecnologias e novas culturas para proporcionar uma visão crítica do contexto social em que estão inseridos. Deste modo, as metodologias aplicadas em sala de aula precisam ser adequadas continuamente à multiplicidade cultural e semiótica em que a sociedade se interage. Sob uma metodologia qualitativa, foram, aqui, abordados projetos de produções escritas que envolvem atividades de leitura, de interpretação e de produção textual com adequações voltadas à participação, integração e aprendizagem dos alunos. Para tanto, o professor pesquisador pautou-se na perspectiva dos multiletramentos, dos gêneros discursivos, uso de tecnologias e de uma metodologia ativa. Entendemos que é necessário fomentar o processo de ensino/aprendizagem de língua portuguesa dentro de um contexto excludente para que os alunos se sintam pertencentes ao grupo escolar e participem, ativamente, da construção do conhecimento. Os resultados mostraram que a proposta de situações de aprendizagem concretas potencializou o papel de protagonista do aluno, seu envolvimento direto, participativo e reflexivo e os multiletra... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This master's thesis is the result of a research process on the elaboration of diversified teaching materials according to the Official Curriculum of the State of São Paulo applied to the 9th grade students of public schools which live in a social risk situation. In a context of major changes in the globalized world, the school should collaborate in the construction of citizenship and personal values, acting in the contact of students with new technologies and new cultures to provide a critical view of the social context in which they are inserted. Thus, the methodologies applied in the classroom need to be continuously adapted to the cultural and semiotic multiplicity in which society interacts. Under a qualitative methodology, projects of written productions that involve reading, comprehension and textual production activities with adjustments aimed at student participation, integration and learning were approached. So, the researcher professor for carrying out these projects was guided by the perspective of multiliteracies, discourse genres and an active methodology. We understand that it is necessary to foster the process of teaching / learning the Portuguese language within an excluding context so that students feel they belong to the school group and actively participate in the construction of knowledge. The results showed that the educator played the role of mediator when proposing concrete learning situations, students understood that learning is a growing process inv... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Marcos Samuel (msamjunior@gmail.com) on 2017-06-13T13:35:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Ligia.pdf: 1370436 bytes, checksum: e38350a980574846d81de84112d043d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2017-06-27T12:45:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Ligia.pdf: 1370436 bytes, checksum: e38350a980574846d81de84112d043d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-27T12:45:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Ligia.pdf: 1370436 bytes, checksum: e38350a980574846d81de84112d043d4 (MD5) / Partindo da premissa de que os problemas são os instrumentos pelos quais a Matemática sempre se desenvolveu e que resolvê-los é o que impulsiona não só o seu ensino, mas o desenvolvimento desta Ciência, o presente trabalho aborda a temática dos problemas matemáticos sob perspectiva da elaboração dos mesmos. Este material apresenta um resumo teórico sobre alguns aspectos da resolução de problemas onde buscou-se através do método heurístico organizado por George Polya e de estudos derivados da obra do autor expor alguns temas tais como a escrita matemática, os tipos de problemas, as etapas e estratégias de resolução e os elementos que caracterizam um bom problema matemático. Tópicos fundamentais que alicerçaram e instrumentalizaram uma oficina com estratégias para a elaboração de problemas matemáticos voltados para o Ensino Médio, o objeto central deste estudo, juntamente com o relato de sua aplicação em uma turma de licenciandos em Matemática.

Made available in DSpace on 2015-07-08T03:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000471672-Texto+Completo-0.pdf: 569 bytes, checksum: f2c1633d41b786b26844200dd87437d0 (MD5) Previous issue date: 2015 / It is known that since the beginning of formal education, children have a long term for developing their abilities of reading and writing, and these abilities relate to both reading comprehension and awareness of texts, whatever they are. This Metatextual Awareness, according to Jean-Émile Gombert (1992), comprises coherence, cohesion and text structure, is a factor that can determine a good comprehension, as well as abstract writing. These are the correlations that we intended to find in this work, by using this author‟s theoretical support. Thus, this thesis deals with the relations among metatextual awareness, reading comprehension and narrative abstract writing by 5 and 6 grade students of public schools, in Porto Alegre. Tests of Metatextual Awareness (MA), Narrative Abstract (NA), and Reading Comprehension (RC) were carried out. Then the scores of these three aspects were related so that we could find their correlations. We found weak and average correlations. Furthermore, we applied questions to teachers and parents about students‟ performances in reading and writing, and family habits of reading and writing, and parents‟ education. As for the mains aspects addressed in this thesis, our concern was also to make qualitative analyzes of these variables and perhaps to inspire language teachers to approach their work by joining aspects of metatextual awareness, reading comprehension and abstract writing by students, aiming at more balanced performances in text reading and writing. / É sabido que a criança, antes mesmo do início do ensino formal, tem um longo percurso no desenvolvimento de capacidades tanto de leitura como de escrita, e essas capacidades se referem tanto à compreensão leitora como à consciência do material escrito, qualquer que seja ele. Essa Consciência Metatextual, segundo Jean-Émile Gombert (1992), composta de coerência, coesão e de estrutura textual, é fator que pode contribuir para um desempenho satisfatório na compreensão de textos, bem como na escrita de resumos. É essa relação que pretendemos verificar aqui, tendo por referencial teórico de base os estudos desse autor sobre consciência metatextual. Este trabalho trata, assim, das relações entre consciência metatextual, compreensão leitora e elaboração de resumos de narrativa por estudantes do 5º e 6º anos do Ensino Fundamental de escolas públicas de Porto Alegre. Foram realizados testes de Consciência Metatextual (CM), de Resumo de narrativa (R) e de Compreensão Leitora (CL).Os resultados desses três aspectos foram confrontados de maneira a se verificar suas correlações e em que medida elas ocorreram. Descobriu-se uma correlação entre fraca e moderada entre essas três variáveis. Além da avaliação desses três aspectos, procuramos caracterizar as amostras através de questionários das professoras sobre o desempenho de seus alunos em leitura e escrita, bem como questionários dos pais dos sujeitos, compreendendo hábitos de leitura e escrita na família e grau de instrução dos pais. Quanto aos principais aspectos em questão neste trabalho, preocupamo-nos em tecer considerações qualitativas dessas correlações e, quiçá, inspirar o docente, em especial da área da linguagem, a se engajar em abordagens relacionadas ao ensino da língua portuguesa articulando aspectos de consciência metatextual, compreensão leitora e escrita de resumos pelos alunos, visando a um desempenho mais uniforme no que tange à leitura e escrita de textos.

Made available in DSpace on 2015-08-19T02:02:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000473527-Texto+Completo-0.pdf: 1002911 bytes, checksum: 295ddaa0df2b9f276e0972f26dee70e6 (MD5) Previous issue date: 2015 / This paper proposes the elaboration of summaris, based o the Argumentation Theory within the Language. The objective is to identify, in a text-base, through a reflective reading, what are the meanings presented by the author that are essentials and which are acessories, establishing a favorable condition for the preparation of the summary. The Argumentation Theory within Language, in particular, in its a theoretical proposal that explains how the meanings is constructed by the relationship among signs and how these signs are related to others, guiding for possible and impossible combinations in the view of the speech. It is believed that it is possible to identify the essentials meanings and the accessories contained in the text, since the meaning consists of argumentative chains, in other words, chains of the meaning. Those meanings that are not continued should not be included in the summary, because they are considered accessories. We further assume that through argumentative links, which are build, it is possible, in a concrete way, to observe how the different meanings presented in a text are related. / O presente trabalho pretende propor formas de construção de resumo, com base na Teoria da Argumentação na Língua (ANL). Objetiva-se identificar, em um texto-base, por meio de uma leitura reflexiva, quais são os sentidos apresentados pelo autor que são essenciais e quais são acessórios, sentidos esses que estabelecem uma condição favorável à elaboração do resumo. A ANL, em especial, em sua versão atual, a Teoria dos Blocos Semânticos (TBS), foi escolhida por se tratar de uma proposta teórica que explica como o sentido é construído pela relação entre os signos e como esses signos são relacionados com outros, orientando para possibilidades e impossibilidades de combinações em vista do discurso. Acredita-se que é possível, por meio de conceitos da ANL/TBS, identificar os sentidos essenciais e acessórios contidos no texto, uma vez que os sentidos continuados constituem cadeias argumentativas, ou seja, cadeias de sentidos. Aqueles sentidos que não são continuados não devem estar no resumo, porque são considerados acessórios. Supomos, ainda, que por meio dos encadeamentos argumentativos, que são construídos, é possível, de forma concreta, observar como os diferentes sentidos apresentados em um texto são relacionados.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000394301-Texto+Parcial-0.pdf: 249244 bytes, checksum: 81a6f5edfc2ed4ab135406882e3bd2d2 (MD5) Previous issue date: 2007 / This research broaches the determining of Solar Protection Factor (SPF) based on in vitro methodology, which has been made by quantitative analyses, evaluating the sunscreen like a radiation barrier that absorbs the ultraviolet radiation and evaluate the homogeneity of protection; while the in vivo methodology is based on a qualitative evaluation, recommended by national and international guidelines. Nowadays this is made through observation of redness on the volunteers back skin, Erythema, with and without the solar protector, when exposed to solar simulator artificial source. A total of eight different methodologies were tested to determinate the in vitro SPF from the evaluating of lotion samples took off 9 commercial marks of sunscreen, with different SPF, totalizing 20 products evaluated. This work verified through the selected in vitro Method that most of the in vivo SPF labeled at solar protectors isn’t comparable. Besides, the in vivo methodology mainly considers the UV-B region, while the selected in vitro Method gives SPF for whole ultraviolet region that reaches the earth surface, whose values are trackable and comparable, given the UV-A and UV-B FPS and the total FPS. / Esta pesquisa abordou a importância de determinar o FPS “in vitro” e as limitações do Método “in vivo”, atualmente recomendado pelos órgãos competentes, nacionais e internacionais. O Método “in vitro” proposto fornece respostas quantitativas do FPS, e avalia os protetores solares como uma barreira à radiação ultravioleta, considerando também a homogeneidade de proteção; enquanto que a metodologia “in vivo”, baseada na avaliação qualitativa, consiste da observação do tempo necessário para o aparecimento da vermelhidão na pele, Eritema, das costas de voluntários, com e sem protetor solar, expostos à fonte artificial simuladora do sol. Foram testadas oito metodologias a partir da avaliação das amostras retiradas de 9 marcas de produtos comerciais com diferentes FPS, totalizando 20 produtos. Este trabalho verificou, por meio do Método “in vitro” mais apropriado, que grande parte dos FPS “in vivo”, informados nos rótulos das embalagens dos protetores solares, não possui comparabilidade quantitativa. Além disso, a metodologia “in vivo” determina o grau de proteção preponderantemente para a região UV-B, enquanto que o Método “in vitro” selecionado fornece o FPS para toda a região espectral ultravioleta que incide na superfície terrestre, cujos valores são rastreáveis e comparáveis, além de permitir a obtenção do FPS (UV-A), FPS (UV-B) ou do FPS total.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000405644-Texto+Completo-0.pdf: 2668124 bytes, checksum: 53a21db626f6acf8b4b85e0c1035b758 (MD5) Previous issue date: 2008 / This dissertation had the objective to investigate the possibility of using Latent Semantics Analysis (LSA), by means of the software Summary Street, to teach lessons on how to write a summary for groups of students that we considered advanced learners of English as a foreign language. The theoretical aspects focused on information about Connectionism and its relationship to other cognitive theories, as well as the production of academic summaries. These topics are based on authors such as Poersch (1998; 2003ª; 2003b), Adriana Rossa (2005), Carlos Rossa (2004; 2005), Paulino (2001), Barbisan (2002), among many others. Specifically the research aimed to compare the writing of summaries made by students who had traditional classes (with a teacher, therefore) to the writing of summaries made by students who were taught by the online tutor named Summary Street. Results show two distinct directions for interpretation: the first one identifies technological innovation in teaching process as an important tool for learning, once the student realizes his/her behavior has also to be modified in order to take a better profit from these tools; the second direction allows affirming teacher’s job still is – and will probably be for a long time from now – determinant for learning success, if considered a wider orientation for learners, specially for those who have a concurrent use between technological tool and teacher’s observations. / O presente trabalho teve por objetivo investigar a possibilidade de utilização da Análise Semântica Latente (ASL), por meio do programa Summary Street, para aulas de produção de resumos em turmas de alunos considerados estudantes avançados de inglês como língua estrangeira. Os aspectos teóricos buscaram recuperar informações sobre a linha de pesquisa em que se insere a proposta (o paradigma Conexionista) e suas relações com outros paradigmas cognitivistas, bem como sobre a produção de resumos em ambientes escolares. Embasam esses assuntos autores como Foucambert (1994), Poersch (1998; 2003a; 2003b), Adriana Rossa (2005), Carlos Rossa (2004; 2005), Paulino (2001), Barbisan (2002), Kato (2003), Eysenck e Keane (2004), entre muitos outros. A pesquisa em especial buscou comparar a produção de resumos por alunos acompanhados por um professor (em metodologia tradicional de ensino) e a produção de resumos por alunos acompanhados pelo tutor on-line Summary Street. Os resultados do trabalho apontam para duas direções distintas: a primeira leva a identificar a inovação tecnológica no ensino como um instrumento importante para a aprendizagem, desde que o aluno perceba que seu comportamento também precisa ser modificado para o melhor aproveitamento de novas ferramentas; a segunda permite afirmar que o trabalho do professor ainda é – e provavelmente o será por muito tempo – determinante para o sucesso da aprendizagem, ao se considerar a orientação mais ampla dada aos aprendentes, em especial aos que fazem uso concomitante da ferramenta tecnológica e das observações do profissional do ensino.