Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389893.pdf: 910107 bytes, checksum: ad20cf3c88315ea1a4e5a26c83a59e3d (MD5) Previous issue date: 2007-03-23 / Em sala de aula, complexo espa?o de conviv?ncia entre docentes e discentes, h? um cen?rio repleto de fatos concernentes ? educa??o, acontecimentos, ?s vezes inusitados, estudos constantes, pesquisas instigantes, conflitos inevit?veis, teorias e prioridades onde se inserem os professores e os alunos. Assim, ambos encerram diferentes leituras do mundo para que possam compartilhar, embora cada um tenha suas necessidades relativas de acordo com seu percurso de vida, as suas caracter?sticas pessoais e sociais. Nesse meio prop?cio para uma investiga??o, encontra-se este trabalho - a disserta??o - que objetiva compreender como se estabelecem as rela??es interpessoais entre professores e alunos numa escola cujos discentes, em grande maioria, trazem epis?dios de reprova??o. O estudo ? orientado por uma abordagem essencialmente qualitativa, objetivando valorizar os aspectos subjetivos da viv?ncia dos pesquisados e a forma como os sujeitos interagem no desenvolvimento da aprendizagem. A an?lise das entrevistas no que tange ? percep??o dos entrevistados mostra que o tipo de rela??o que se estabelece entre professores, alunos e a aprendizagem s?o aspectos indissoci?veis; revela tamb?m que o professor ensina a partir de suas concep??es e cren?as, n?o havendo um modelo de professor a ser seguido, mas, por outro lado, aponta que o essencial ? aceitar a forma com que cada um v? o mundo na sua individualidade. O desenvolvimento da autonomia - uma pe?a chave para a aprendizagem - come?a com o professor, solicitando das escolas um tratamento que fa?a com que os docentes participem ativamente sem encapsul?-los em modelos pr?-determinados. Verificou-se que um trabalho docente comprometido, contextualizado e participativo requer dos professores preparo did?tico, uma educa??o continuada em ambientes prop?cios para o di?logo e com condi??es de infra-estrutura. No relato de alguns entrevistados, foram apontados conflitos, indicando a necessidade do respeito aos limites que essas conviv?ncias exigem e que qualificam os sujeitos para que possam mostrar-se mais, tomar decis?es e assumir seus destinos individualmente e socialmente. Algumas evid?ncias nos entrevistados apontam que a??es docentes empenhadas em refor?ar a auto-estima dos alunos em contextos que possam confront?-los com os problemas reais, tamb?m contribuem com a sua aprendizagem colaborando para que necessidades n?o atingidas sejam superadas e abram espa?o para novas perspectivas de futuro. No ambiente escolar, o ato de aprender envolve o universo do conhecimento, as viv?ncias e experi?ncias de seus integrantes, proporcionando a diferentes gera??es conviverem compromissados com o saber, o fazer e o ser, elementos relevantes no desenvolvimento da autonomia e na constru??o de cidad?os aut?nticos

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347527.pdf: 901360 bytes, checksum: 839c68eb525fae82faf64904b5bdfc3c (MD5) Previous issue date: 2006-01-20 / Neste trabalho s?o feitas algumas especula??es sobre as causas do erro em Matem?tica. ? feita uma investiga??o da rela??o do erro tanto com a linguagem matem?tica quanto a materna. Fatores relacionados com a aprendizagem mec?nica e descontextualizada como fontes potenciais de erros s?o igualmente levantados. A aprendizagem significativa ? proposta como uma alternativa a minimiza??o do problema. O estudo foi efetivado por meio de instrumento projetado especificamente com a finalidade de tentar detectar as causas potenciais de erros cometidos por alunos do Ensino M?dio, especificamente do segundo e terceiro anos. O estudo abrangeu escolas p?blicas e privadas. Nas p?blicas, as esferas municipal e estadual foram contempladas. A amostra investigada foi composta de 150 alunos selecionados aleatoriamente contemplando estudantes de ambos os sexos. A composi??o do estudo inclui ainda estudantes dos tr?s turnos envolvendo tamb?m escolas da capital e do interior

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330252.pdf: 5279428 bytes, checksum: 1cdc1ac60e6889c599484f44041c9174 (MD5) Previous issue date: 2005-01-11 / Esta disserta??o apresenta uma pesquisa realizada com alunos concluintes do Ensino M?dio, em uma escola p?blica da cidade de General C?mara, RS. Questionou-se como o emprego da Modelagem Matem?tica aliada ? Inform?tica pode fazer com que alunos modifiquem concep??es negativas sobre a Matem?tica, interessando-se pela disciplina, conscientizando-se de sua import?ncia e reconhecendo sua utilidade. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, a partir de question?rios e de observa??es das atividades desenvolvidas pelos alunos. Os dados quantitativos foram apresentados em tabelas, quadros e textos descritivos. As respostas dos question?rios inicial e final foram comparadas; a seguir, foram analisadas as observa??es realizadas pela autora e os trabalhos apresentados pelos alunos. Ao final da pesquisa, foi poss?vel perceber modifica??es de concep??es negativas dos alunos em rela??o ? Matem?tica e, tamb?m, mudan?a de postura dos estudantes, que se tornaram mais interessados, cr?ticos e criativos

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391820.pdf: 9013093 bytes, checksum: 13aec1de192575d351019f57237bbf3e (MD5) Previous issue date: 2007-03-21 / Esta pesquisa envolveu duas turmas de Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino M?dio noturno, em uma escola da rede p?blica estadual. As atividades em sala de aula foram desenvolvidas como uma unidade de estudo tem?tico, na parte de ecologia, na disciplina de Biologia. O objetivo principal foi avaliar os conhecimentos e id?ias pr?vias dos alunos a respeito de temas como preserva??o de esp?cies amea?adas de extin??o e condutas ?ticas relativas aos animais, acompanhando poss?veis modifica??es em suas id?ias e condutas no decorrer da pesquisa. Como instrumentos de coleta de dados a respeito das opini?es dos educandos, foram aplicados question?rios tem?ticos, com situa??es reais, nas quais os alunos posicionaram-se sobre os temas. Os question?rios foram aplicados na fase inicial e final do projeto. Ao longo do desenvolvimento das atividades, os alunos leram e discutiram textos selecionados e debateram em aula, desenvolvendo posteriormente reda??es sobre os temas escolhidos, que foram tamb?m analisadas. Para an?lise dos dados coletados, foi utilizada uma abordagem qualitativa, por meio de an?lise textual discursiva, conforme proposto por Moraes (2003). Por meio da an?lise dos dados, pode-se notar que certas atitudes s?o inaceit?veis, do ponto de vista ?tico, para os alunos, como em casos graves de maus tratos a animais. Os temas mais pol?micos, como os abates em frigor?ficos, tiveram maior divis?o de opini?es entre os alunos. As tem?ticas relacionadas ?s condutas ?ticas com animais, como a vivissec??o em universidades e centros de pesquisa e os abates em frigor?ficos, s?o aceit?veis para muitos dos educandos, desde que sejam atendidas as normas ?ticas b?sicas para estas pr?ticas. Notou-se que, embora a maioria dos alunos expresse preocupa??o relacionada ao bem-estar dos animais, poucos t?m atitudes pr?ticas a respeito, e, quando o fazem, geralmente s?o referentes a animais de sua rela??o restrita. Os resultados mostraram que, com a discuss?o desses temas, que fazem parte de uma problem?tica vivenciada pela comunidade, ? poss?vel promover uma maior reflex?o acerca dessas quest?es. Como resultado, constatou-se desenvolvimento da capacidade de express?o dos alunos a respeito desses temas, com evolu??o na sua argumenta??o escrita, embora na pr?tica n?o tenham sido constatadas mudan?as em suas a??es

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399941.pdf: 420149 bytes, checksum: aae4d5987b36d5cf22182666230d52f6 (MD5) Previous issue date: 2006-01-10 / Este estudo problematizou as viv?ncias dos jovens alunos em escolas de ensino m?dio da rede privada de ensino da cidade de Porto Alegre. Os objetivos foram compreender como os jovens percebem as escolas que estudam, verificar como analisam o processo de ensino e aprendizagem e investigar como percebem os conv?vios no ambiente escolar. O m?todo utilizado ? o qualitativo e a coleta de dados foi feita atrav?s de entrevistas individuais semiestruturadas com oito jovens, cinco meninas e tr?s meninos estudantes do ensino m?dio. Os dados foram submetidos a uma an?lise de conte?do que gerou as seguintes categorias: a escola; o ensinar e o aprender; o conv?vio. Os resultados mostram: a escola ? apreciada pelos alunos quando oportuniza a conviv?ncia e o encontro entre amigos; as turmas de alunos est?o divididas em sub-grupos que os alunos denominam panelas; a trajet?ria escolar ? marcada pela diferen?a entre o ensino fundamental, principalmente de primeira ? quarta s?rie e o ensino m?dio; os jovens sentem a necessidade de serem ouvidos para isto desejam que a institui??o abra canais de participa??o; o processo de ensino e aprendizagem ? questionado pelos alunos; o ensino enfatiza a prepara??o para o exame vestibular; os alunos destacam o conv?vio com a equipe diretiva, principalmente dire??o e Servi?o de Orienta??o Educacional, professores e colegas; a expectativa com rela??o aos professores ? grande, por isto ser professor n?o basta, ? preciso ser um super-her?i.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430438.pdf: 1514323 bytes, checksum: a591ecd82633f5e32ef733fd2142d6b6 (MD5) Previous issue date: 2011-01-13 / O presente estudo buscou investigar os fatores e as a??es que contribu?ram para duas escolas situadas em dois munic?pios do Vale do Taquari estarem entre as cem melhores escolas estaduais, no Sistema de Avalia??o do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul, SAERS de 2007 e 2008. O SAERS destina-se a alunos do ensino fundamental e m?dio, em termos de dom?nio de compet?ncias e habilidades cognitivas b?sicas, visando a avaliar, de forma objetiva e sistem?tica, a qualidade da educa??o b?sica oferecida nas escolas ga?chas. Trata-se de uma pesquisa de car?ter qualitativo, com entrevistas semiestruturadas, realizadas com professores do ensino m?dio de l?ngua portuguesa e matem?tica e com as equipes gestoras (diretores e supervisores). A metodologia de an?lise dos dados foi a An?lise de Conte?do proposta por Bardin (2009). Diversos fatores e a??es foram mencionados pelos entrevistados, os quais contribu?ram para as escolas estarem por dois anos consecutivos entre as cem melhores do RS, SAERS/2007/2008: trabalho coletivo, em equipe, fruto da contribui??o de todos os professores, de todas as disciplinas n?o s? as de l?ngua portuguesa e matem?tica avaliadas; trabalho diferenciado pelas caracter?sticas diversificadas nele contempladas; envolvimento, empenho, esfor?o, dedica??o, seriedade, responsabilidade dos integrantes da escola; infraestrutura das escolas; ambiente de aprendizagem voltado para humaniza??o; diretor, l?der central do processo educacional, tendo como foco do trabalho o sucesso escolar dos alunos; supervisor educacional, mediador e articular do processo educativo, comprometido com a constru??o do conhecimento de professores e alunos; professor gestor da aprendizagem, protagonista do processo educacional, agente de transforma??o, de um fazer pedag?gico diferente, mediado por atividades diversificadas; funcion?rio colaborador do processo educativo; aluno com desejo em progredir, em construir o conhecimento dentro e fora da escola, valoriza o aprender, vontade de estudar e estar entre os melhores, ao lado da dedica??o e maturidade; pais envolvidos, integrados, parceiros das atividades da escola. Quanto ?s a??es enfatizaram: incentivo para a participa??o da fam?lia; trabalho diversificado de sala de aula numa abordagem interdisciplinar, privilegiando ler, escrever e resolver problemas: desenvolvimento de diferentes projetos, organiza??o de eventos; 28 investimentos em a??es de educa??o continuada nas propostas das escolas, voltadas para a autoforma??o. A pesquisa busca contribuir, com indica??o de poss?veis alternativas para constru??o de uma escola de qualidade, tanto na avalia??o externa como na interna, numa perspectiva de Educa??o para a Inteireza.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 443652.pdf: 1212538 bytes, checksum: 91311b57ea13898d1ffb037a2a7aa632 (MD5) Previous issue date: 2012-08-22 / The purpose of this dissertation research is to study the curriculum of the high school technical course in Mechatronics at the Instituto Federal Sul - Rio - Grandense, Charqueadas Campus, focusing on its integrated conception curriculum, i.e. the interrelation of technical disciplines and general (propaedeutic).In order to analyze and reflect about the integrated curriculum of the technical high school in Mechatronics in Charqueadas Campus, and relating it with the national intellectual production about this type of educationwe consider this significant research of such topic aimed at a better understanding of this type of curriculum currently used in the federal system and its implications upon the formation of the technical high school student of the investigated institution. In this work, the integrated secondary education is taken as the central object of analysis. The purpose is mainly to identify the directions given by the professional education and to reflect about the conditions of implementation of the integrated high school courses from the reality of the educational policy of federal institutes courses. Therefore, we studied the teachers' perception of what is integrated education, which accounts for the campus and provides for the student today. An analysis of interviews with professors of Mechatronics will give an idea of what perception of teaching staff about the applicability of this method of teaching, and what it represents to the Campus in accordance with its individual vision. / O objetivo desta pesquisa de disserta??o ? estudar o curr?culo do curso t?cnico de n?vel m?dio em Mecatr?nica do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Charqueadas, tendo como foco a sua concep??o integrada de curr?culo, ou seja, a inter-rela??o de disciplinas t?cnicas e gerais (proped?uticas). Com o prop?sito de analisar e refletir sobre o curr?culo integrado do curso t?cnico de n?vel m?dio em Mecatr?nica do Campus Charqueadas, e relacionando-o com a produ??o intelectual nacional acerca dessa modalidade de educa??o, consideramos significativa a pesquisa de tal tem?tica visando a um melhor entendimento dessa modalidade de curr?culo atualmente utilizada na rede federal e as suas implica??es quando da forma??o do aluno t?cnico de n?vel m?dio da institui??o investigada. Neste trabalho, o ensino m?dio integrado ? tomado como objeto central de an?lise. Objetiva-se, principalmente, identificar os sentidos assumidos pela educa??o profissional e refletir sobre as condi??es de implementa??o dos cursos de ensino m?dio integrado a partir da realidade da pol?tica educacional dos cursos dos institutos federais. Assim sendo, estudamos a percep??o dos professores do que ? ensino integrado, o que representa para o campus e que proporciona para o aluno atualmente. Uma an?lise de question?rios com professores do curso de Mecatr?nica dar? uma ideia de qual a percep??o do docente quanto ? aplicabilidade dessa modalidade de ensino, e o que representa para o Campus de acordo com sua vis?o individual.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453192.pdf: 8428611 bytes, checksum: b7d4bbf9e570c75eaf1e69929e1bf0c3 (MD5) Previous issue date: 2013-12-04 / This research aimed to build a panoramic vision of the market of explanations in the context of students of the last year of public and private high school students from the municipality of Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil. Using a questionnaire has been possible, to create a profile of students of the last stage of basic school and also their intentions about higher education and therefore their interpretations about the importance, or not, of the continuity of studies and also on ways of preparing to face the new stage, marked by the college entrance examinations. The instrument provided an overview of the activity of tutoring adopted by these students. Were asked to answer the questionnaire students from three different schools in Porto Alegre. The quantitative research was used as the central methodological approach, but the qualitative research was used too. Three scenery were constructed: first one about the student profile, the second about the student family and third one about their learning needs. This one adressed the shadow education, first moment about its operation during elementary education and after in high school. The last scenery analyzed the issues related with extracurricular activities and the preparation for the entrance exams to higher education. The questionnaire developed for this research was based on previous research on the same topic and elaborated by other researchers which made use of the same tool , but with their peculiarities about their countries: Paviot (In. Bray, 2009), Costa et al. (2009) and Mariucci (2012). About the topic shadow education the contribution is centered in the pioneering author Mark Bray (1999a , 1999b , 2003a , 2003b and 2009 ). The regard to the topic that analyze different global contexts this work was used: Costa et al. (2007, 2009 and 2012), Gomes (2010), Mariucci et al. (2012), Nascimento (2007) and Vasconcelos (2005). Bourdieu (1967, 1997, 1998 and 2011) were used as a reference for the debate on the topic related to cultural capital and also on the topic related to the new heirs. The analysis of all the material allowed the inference that the specific space-time shows to be done following the same trend with respect to global commodification of education. Where the preparation for facing the entrance examinations in higher education is directly related to the frequency in specific classes, performed beyond school. Finally, it is expected that this work will contribute to the advancement of the discussion about the processes of democratization of education. Believed to be a productive reading this reflection by policymakers, educators, education managers and everyone interested in reflecting on the current state of Brazilian education. / A presente pesquisa teve como objetivo central construir um panorama do mercado das explica??es no contexto dos alunos finalizantes do Ensino M?dio, da rede p?blica municipal, p?blica estadual e da rede privada do munic?pio de Porto Alegre, pertencente ao Estado do Rio Grande do Sul. A partir do uso da ferramenta question?rio, foi poss?vel elaborar, al?m do panorama das aulas particulares, dados sobre o perfil dos alunos concluintes da ?ltima etapa da escola b?sica e as suas inten??es quanto ? continua??o dos estudos a n?vel de Educa??o Superior e, por conseguinte, as suas interpreta??es sobre a import?ncia, ou n?o, da continuidade dos estudos e, tamb?m, sobre as formas de prepara??o para o enfrentamento desta nova etapa, marcada pelos vestibulares. Foram convidados a responder o question?rio alunos de tr?s diferentes escolas do munic?pio de Porto Alegre, escolhidas a partir do crit?rio de maior n?mero de alunos matriculados no 3? ano do Ensino M?dio, por respectiva depend?ncia administrativa. Utilizou-se de forma central uma abordagem de pesquisa quantitativa, complementada por uma abordagem qualitativa, para a possibilidade de constru??o de tr?s panoramas. Primeiro, um dedicado ao aluno; um segundo, sobre a fam?lia e um terceiro panorama, o das aprendizagens. Este ?ltimo abordou as aulas particulares em dois contextos, primeiro no Ensino Fundamental e em segundo no Ensino M?dio. O ?ltimo dos panoramas analisou, tamb?m, quest?es relacionadas com atividades extracurriculares, com a inten??o de continuar os estudos no Ensino Superior e a prepara??o para o exames de admiss?o. O question?rio elaborado para esta investiga??o teve como base pesquisas anteriores sobre o mesmo tema, as quais fizeram uso da mesma ferramenta, mas com as suas peculiaridades: Paviot (In. Bray, 2009), Costa et al.(2009) e Mariucci (2012). Em rela??o ao tema educa??o na sombra a pesquisa tem o seu aporte te?rico no autor pioneiro no assunto Bray (1999a, 1999b, 2003a, 2003b e 2009). Com rela??o ao tema educa??o na sombra, mas com rela??o ?s an?lises de diferentes contextos, temos outros autores de extrema import?ncia para a constru??o deste trabalho: Costa et al. (2007, 2009 e 2012), Gomes(2010), Mariucci et al. (2012), Nascimento (2007) e Vasconcelos (2005). Sobre a quest?o a ser debatida referente ao capital cultural e aos novos herdeiros, algumas reflex?es de Bourdieu (1967, 1997, 1998 e 2011) foram utilizadas. A an?lise de todo o material permitiu a infer?ncia de que o recorte espa?o-temporal feito demonstra estar seguindo a mesma tend?ncia mundial com rela??o a mercantiliza??o da educa??o. Onde a prepara??o para o enfrentamento dos exames de ingresso no Ensino Superior est? diretamente relacionado com a frequ?ncia em aulas espec?ficas, realizadas al?m do espa?o escolar. Por fim, espera-se que este trabalho contribua para o avan?o da discuss?o sobre os processos de democratiza??o da educa??o. Acredita-se ser produtiva a leitura desta reflex?o por formuladores de pol?ticas, educadores, gestores da educa??o e todos interessados em refletir sobre a atual situa??o da educa??o brasileira.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454719.pdf: 4652138 bytes, checksum: f450d2a60f3175703faa3839a207dc26 (MD5) Previous issue date: 2014-01-06 / The reader is invited to meet the research conducted at the Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, school still preserving the system of residence , formerly known as boarding school. We used the qualitative research method through content analysis (MORAES, 2003), whose instrument for conducting the research was made through pedagogical email. To collect information were exchanged emails called pedagogical among educators, teachers of this School, seeking to know the way it is managed care relationships and experiences in teaching and also how affection is presented in reports about how teaching is done. It was found that the relationships of teaching it are necessary to the exercise of loving care, the practice of feeling well and wellness. To promote loving care teacher educators are an example and model, breaking the vicious circle that affectivity is opposing the competence, professionalism or scientific. / O/a leitor/a est? convidado/a a conhecer a pesquisa realizada no Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Sul C?mpus Sert?o, escola que ainda conserva o regime de resid?ncia, conhecido antigamente como internato. O trabalho consiste na troca de emails chamados pedag?gicos, entre os/as educadores/as ensinantes dessa institui??o de ensino identificando como eles/as gestam o cuidado nas rela??es e viv?ncias docentes e de que forma o cuidado afetuoso se apresenta nos relatos sobre como ensinam. O m?todo de pesquisa ? o qualitativo atrav?s da an?lise de conte?do (MORAES, 2003) utilizando o email pedag?gico como instrumento de coleta de dados para a realiza??o da investiga??o. Verificou-se que, nas rela??es de ensinar, fazem-se necess?rios o exerc?cio do cuidado afetuoso, a pr?tica do sentir-se bem, do bem-estar. Ao promover o cuidado afetuoso, educadores/as ensinantes s?o exemplo e modelo, quebrando um paradigma de que a afetividade ? contr?ria ? compet?ncia, ao profissionalismo ou ? cientificidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454717.pdf: 16450825 bytes, checksum: f076f2df3ae847d327a17e3b11ff766c (MD5) Previous issue date: 2014-01-16 / This doctoral thesis in Education presents a study that involves the history of mathematics education in Brazil and specifically the content of functions in secondary school. The objective of this thesis is to identify the elements relating to the content of functions in the Brazilian secondary school which added with the advent of curricular reforms in the teaching of mathematics and appear currently as traces in textbooks of elementary school (final years). The Reform movements explored in the thesis are: the Campos Reform, in 1931, the Capanema Reform, in 1942, and the Modern Mathematics Movement (MMM), in the 1950s and 1960s. The study has as object of analysis collections of textbooks published at the heart of these reform movements, especially the best-selling collections and/or the collections that best represented the established programs for teaching mathematics by virtue of the reforms, which are: Curso de Matem?tica Elementar, authored by Euclides Roxo , Matem?tica, by Cecil Thir? and Mello e Souza, Curso de Matem?tica, by Cecil Thir? and Mello e Souza, co-authored by Euclides Roxo, Matem?tica Ginasial, by Euclides Roxo, Cecil Thir? and Mello e Souza, and Matem?tica: Curso Moderno, authored by Osvaldo Sangiorgi. Ten collections of mathematics textbooks selected by the National Program for Textbooks (NPT) for the year 2014 are also analysed. Through the analysis of these collections in the light of ideas about the teaching of mathematics of each time, it can be concluded that the content of functions in elementary school (final years), currently presented in textbooks, consists of a superposition of elements related to reform movements that have established, in addition to a specific space to the content of functions in the curriculum of the course, the method used in their presentation, their notation, conceptualization and definition. / Esta tese de Doutorado em Educa??o apresenta um estudo que envolve a hist?ria do ensino de matem?tica no Brasil e, especificamente, o conte?do de fun??es na escola. O objetivo desta tese ? o de identificar os elementos referentes ao conte?do de fun??es no ensino secund?rio brasileiro que se somaram com o advento das reformas curriculares para o ensino de matem?tica e que se apresentam, atualmente, como rastros nos livros did?ticos de ensino fundamental (s?ries finais). Os movimentos de reforma explorados na tese s?o: a Reforma Campos, em 1931, a Reforma Capanema, em 1942, e o Movimento da Matem?tica Moderna (MMM), nas d?cadas de 1950 e 1960. O estudo traz como objeto de an?lise cole??es de livros did?ticos editadas no cerne desses movimentos de reforma, em especial as cole??es que tiveram maior vendagem e/ou as cole??es que melhor representaram os programas estabelecidos para o ensino de matem?tica em virtude das reformas, s?o elas: Curso de Matem?tica Elementar, de autoria de Euclides Roxo; Matem?tica, de Cecil Thir? e Mello e Souza; Curso de Matem?tica, de Cecil Thir? e Mello e Souza, com coautoria de Euclides Roxo; Matem?tica Ginasial, de Euclides Roxo, Cecil Thir? e Mello e Souza e Matem?tica: Curso Moderno, do autor Osvaldo Sangiorgi. S?o analisadas tamb?m as dez cole??es de livros did?ticos de matem?tica selecionadas pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD) para o ano de 2014. Atrav?s da an?lise dessas cole??es, ? luz do ide?rio sobre o ensino de matem?tica de cada ?poca, ? poss?vel concluir que o conte?do de fun??es no ensino fundamental (s?ries finais), atualmente apresentado nos livros did?ticos, ? constitu?do por uma sobreposi??o de elementos referentes aos movimentos de reforma que estabeleceram, al?m de um espa?o espec?fico ao conte?do de fun??es no curr?culo da disciplina, a metodologia empregada na sua apresenta??o, a sua nota??o, conceitua??o e defini??o.