Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação, 2014. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-06-03T13:46:07Z No. of bitstreams: 1 2014_GuilhermeLinsdeMagalhaes.pdf: 2500658 bytes, checksum: a8dc388909944e39886af0f71761ab26 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-06-03T13:57:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_GuilhermeLinsdeMagalhaes.pdf: 2500658 bytes, checksum: a8dc388909944e39886af0f71761ab26 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-03T13:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_GuilhermeLinsdeMagalhaes.pdf: 2500658 bytes, checksum: a8dc388909944e39886af0f71761ab26 (MD5) / Essa dissertação é um estudo sobre a intervenção do câmpus Planaltina do Instituto Federal de Brasília, por meio do Curso Técnico em Agropecuária com ênfase em Agroecologia, na realidade dos assentados da reforma agrária da região de Águas Emendadas. O trabalho teve como objetivo analisar em que medida existe influência do Curso Técnico em Agropecuária, ofertado pelo câmpus Planaltina, na formação do Capital Social com vistas ao desenvolvimento regional dos assentamentos da região de Águas Emendadas. Com base no estudo para identificar as ações dessa intervenção nos estoques de Capital Social dos participantes do curso, a dissertação indica o percurso histórico da educação profissional no Brasil e a dificuldade de encontrar indicadores para mensurar estoques de Capital Social. Para tal análise, esta pesquisa empregou uma metodologia combinada entre qualitativa e quantitativa. Na dimensão quantitativa, utilizou-se um survey com perguntas sobre comportamentos e atitudes para identificar os estoques de Capital Social nos participantes do curso. Em seguida, mediante entrevistas semiestruturadas, arguiu os líderes dos assentamentos participantes do curso a fim de perceber se os estudantes se tornaram mais articulados com a comunidade à qual pertencem. Por fim, tentou perceber se o curso colaborou com os estoques de Capital Social arguindo os professores, por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados utilizou duas dimensões do Capital Social apontadas nos estudos de Uphoff (2000, apud BALESTRO, 2006), estrutural e cognitiva, tendo em vista, ainda, o instrumento metodológico proposto por Jacobi et al. (2004), que permite ajustes de dimensões e variáveis para mensurar Capital Social em contextos específicos, como os da área pesquisada. O curso técnico planejou utilizar a metodologia denominada Pedagogia da Alternância. Essa determina que o processo de ensino e aprendizagem aconteça em dois tempos, o primeiro denominado “tempo escola” e o segundo denominado “tempo trabalho”. Todavia, durante os dois anos de curso aconteceram poucas intervenções da instituição no “tempo trabalho”. Assim, tornou-se um curso de caráter semipresencial. Desse modo, perceberam-se estoques de Capital Social variado entre os estudantes. Contudo, os líderes perceberam poucas mudanças de participação, envolvimento e aumento de relações entre os estudantes. E os professores relataram muitas dificuldades durante o curso, fato que atrapalhou o desenvolvimento das atividades durante o período de execução. Logo, esta dissertação conclui que, nesse exemplo, não houve aumentos de estoques de Capital Social entre os estudantes do curso. Portanto, observou-se que as intervenções de qualificação devem estar acompanhadas de projetos de pesquisa e extensão para estimular práticas de associativismo e de descoberta da realidade. Assim, será possível alterar realidades através da qualificação profissional. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation contains a study about the intervention of the campus Planaltina of the Instituto Federal de Brasília, through the Technical Course in Agriculture with Emphasis on Agroecology, on the reality of agrarian reform settlers of the region of Águas Emendadas. The study aimed to examine in what extension there is influence of technical course in agriculture, offered by campus Planaltina, to build social capital with a view to regional development of settlements in the area of Águas Emendadas. Based on the study to identify the actions of this intervention in the social capital stocks in the course‟s participants, this dissertation indicates the history of professional education in Brazil and the difficulty of finding indicators to measure stocks of social capital. For this analysis, this research used a combined qualitative and quantitative methodology. The quantitative dimension used a survey with questions about behaviors and attitudes to identify stocks of social capital in the course‟s participants. Then, through semi-structured interviews, the leaders argued settlements course participants in order to understand if students become more articulate with the community to which they belong. Finally, we tried to understand if the course collaborated with stocks of social capital arguing teachers through semi-structured interviews. Data analysis used two dimensions of social capital identified in studies Uphoff (2000 apud BALESTRO, 2006), structural and cognitive, considering also the methodological instrument proposed by Jacobi et al. (2004) that allows adjustment of dimensions and variables to measure social capital in specific contexts, such as the area surveyed. The technical course planned to use methodology called Alternation Pedagogy. This determines that the process of teaching and learning occur in two stages, the first named “school time” and the second named “work time”. However, during the two-year course happened a few interventions of the institution in “work time”. Thus, it became a course of semi-presence character. Soon, it was realized capital stocks varied among students. However, the leaders realized little change of participation, involvement and increase relationships among students. And teachers reported many difficulties during the course, a fact that hindered the development of the activities during the implementation period. Therefore, the thesis concludes that, in this example, no increases in stocks of capital among students of the course. So, it was observed that the interventions of qualification must be accompanied by research and extension projects to stimulate practice of partnership and discovery of reality. Thus, it would be possible to change realities through professional qualification.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, Mestrado Profissional em Educação, 2013. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-10-27T17:10:47Z No. of bitstreams: 1 2013_NoemiBarretoSalesZukowski.pdf: 4102313 bytes, checksum: 5df8d1eb9554c8174d309a83aad468e4 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2014-11-04T17:44:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_NoemiBarretoSalesZukowski.pdf: 4102313 bytes, checksum: 5df8d1eb9554c8174d309a83aad468e4 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-04T17:44:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_NoemiBarretoSalesZukowski.pdf: 4102313 bytes, checksum: 5df8d1eb9554c8174d309a83aad468e4 (MD5) / O presente estudo, realizado no ano de 2012 no IFTO-câmpus Palmas,analisa de forma comparativa os cursos técnicos de nível médio ofertadosnas modalidades Técnico Subsequente e Ensino Médio Integrado. Os cursosde Agrimensura, Eletrotécnica, Mecatrônica e Informática, ofertados emambas as modalidades, foram o foco da pesquisa que teve por finalidadeestabelecer os diferenciais entre os cursos e modalidade de ensino emtermos de formação profissional, empregabilidade, desenvolvimento regionale satisfação dos estudantes com os cursos ofertados. A análise teve comoreferência a legislação que orienta o ensino profissional no Brasil,especialmente os Decretos Federais 2.208/97 e o 5.154/04, a Lei 11.892/08que criou os Institutos Federais, o Documento Base da Educação TécnicaProfissional de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio, o Documento“Concepção e Diretrizes - Institutos Federais”, documentos institucionais,principalmente os Planos de Curso, e teóricos de referência como Antunes(2000) Ramos(2004, 2007), Frigotto(2011) e Pacheco(2011). O desenvolvimento da pesquisa se deu através da abordagem quantitativa equalitativa com utilização da análise documental, observação participante,entrevistas e questionários como instrumentos para o levantamento dosdados e informações. A pesquisa contou com a participação de 3 gestores,486 estudantes, 10 professores, 4 Coordenadores. Além de apontar diferenciais entre os cursos e modalidades ofertados, os resultados obtidos apresentaram uma perspectiva diferenciada do Ensino Médio Integrado enquanto formador de profissionais com sólida base científica que contribuirão para o desenvolvimento dos setores produtivos a médio e longo prazo integrando-se ao conceito de verticalização dos Institutos Federais.Quanto aos egressos da modalidade subsequente, os resultados mostraram que foram atingem, em prazo mais curto, o objetivo base do ensino profissional: promover o desenvolvimento local e regional através de profissionais de qualidade criando soluções técnicas e tecnológicas e contribuindo para a inclusão social e emancipação cidadã. Em sentido mais amplo, indicou a necessidade de ações que possibilitem o maior diálogo entre as áreas e destas com os arranjos produtivos locais. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study, conducted in 2012 in IFTO – Câmpus Palmas, analyzed,in a comparative way, the High School Technical Courses offered in theSubsequent-Technical and Integrated High School modalities. Offered in bothmodalities of education, the courses of Technician in Land Surveying,Electrotechnology, Mechatronics and Technician in Computer were the focusof this research which aimed at laying the differences between the coursesand teaching modalities in terms of professional training, employment,regional development and student satisfaction. The analysis had as referencethe legislation that guides the professional education in Brazil, especially theFederal Decrees 2.208/97 and 5.154/04; the Law 11.892/08, which createsthe Federal Institutes; the Basic Document of the Technical ProfessionalEducation of Integrated High School; the Document "Conception andGuidelines - Federal Institutes"; institutional documents, mainly Course Plans,and theoretical references as Antunes (2000), Ramos (2004, 2007), Frigotto(2011) and Pacheco (2011). The research development was throughquantitative and qualitative approaches, using document analysis, participantobservation, interviews and questionnaires as tools to gather data andinformation. The research involved the participation of 3 managers, 486students, 10 teachers and 4 coordinators. Besides pointing out differencesbetween the courses offered and procedures, the results showed a differentperspective of the Integrated High School as a trainer of professionals withsolid scientific basis that will contribute to the development of the productivesectors in medium and long term, by integrating the concept of verticalizationof the Federal Institutes. Regarding the subsequent modality, the resultsshowed that it hits in shorter time the basis objective of professionaleducation: to promote local and regional development, by creatingprofessionals with quality, technical and technological solutions, andcontributing to social inclusion and citizen empowerment. In the broadestsense, this study has indicated the need for actions that enable the increaseddialogue between the areas and of them with the local productivearrangements.

Dissertação (Mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-06T12:14:59Z No. of bitstreams: 1 2014_AndreaGuimaraesNunes.pdf: 4292126 bytes, checksum: 94b5c34fd75321f87c20469d1b02aacc (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-06T17:18:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_AndreaGuimaraesNunes.pdf: 4292126 bytes, checksum: 94b5c34fd75321f87c20469d1b02aacc (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-06T17:18:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_AndreaGuimaraesNunes.pdf: 4292126 bytes, checksum: 94b5c34fd75321f87c20469d1b02aacc (MD5) / A pesquisa propõe diretrizes que orientarão a elaboração de processos de gestão da informação para viabilizar o monitoramento permanente de demanda sem educação profissional para indústrias nacionais. A metodologia da pesquisa baseou-se no método de abordagem e análise qualitativa. Trata a gestão da informação para monitoramento dos movimentos mercadológicos no que se refere as demandas em educação profissional das indústrias de base nacional vinculadas à carteira de clientes coordenados pelo departamento regional do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) de São Paulo, no setor de metal mecânica. Os resultados do projeto contribuem com o desenvolvimento da atuação do SENAI junto às indústrias de base nacional de modo a qualificar e intensificar a capacidade de relacionamento da entidade com sua clientela corporativa, por meio do atendimento consultivo nacional, em rede e especializado às demandas para a educação profissional junto ao grupo de empresas que influenciam o desenvolvimento econômico do Brasil. Para a Ciência da Informação a grega-se proposta para a gestão da informação a partir de processos que se utilizam de distintas fontes e agentes de informação qualificada, específica às temáticas e mestudo (educação profissional e indústrias nacionais), que integram a agenda de prioridades do país no que se refere à competitividade dos setores produtivos. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The research proposes guidelines to guide the development of information management processes to enable the ongoing monitoring demands in professional education for national industries. The research methodology was based on the method of approach and qualitative analysis. Conducts studies in Information Management for monitoring of market movements with respect to demands on professional education of national industries, linked to the client portfolio coordinated by the regional department of National Industrial Apprenticeship Service (SENAI) of São Paulo, in the metal mechanics industry. The results of the project contribute to the development of the performance of SENAI next to so qualify and strengthen the capacity of the entity's relationship with its corporate clients through the national advisory service in network industries nationally basedand specialized demands for professional education with the group of companies that influence the economic development of Brazil. For Information Science assembles proposal for the management of information from processes that use different sources and agents of qualified information specific thematic study(professional education and national industries ) that integrate the priority agenda ofthe country as regards the competitiveness of the productive sectors .

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Doutorado em Educação, 2014. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-11-17T10:05:38Z No. of bitstreams: 1 2014_CristinaPortoCosta.pdf: 2038695 bytes, checksum: f1a92aaea74abdcd11f822b7336cfb7f (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-11-17T10:33:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_CristinaPortoCosta.pdf: 2038695 bytes, checksum: f1a92aaea74abdcd11f822b7336cfb7f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-17T10:33:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_CristinaPortoCosta.pdf: 2038695 bytes, checksum: f1a92aaea74abdcd11f822b7336cfb7f (MD5) / Esta pesquisa trata da relação entre formação de técnicos instrumentistas em nível médio e sua inserção laborativa, na visão de professores, coordenadores das áreas instrumentais, gestores, candidatos e egressos do Centro de Educação Profissional Escola de Música de Brasília. Como voz do mercado de trabalho também foram ouvidos empregadores atuantes em setores trazidos pelos demais atores. É seu objetivo geral buscar compreender o que pensam os diferentes atores acerca da articulação entre formação profissional em instrumento musical em nível médio e a inserção laborativa deste estrato. Trata-se de um Estudo de Caso qualiquantitativo composto por duas etapas de pesquisa, uma exploratória e outra de aprofundamento. Na primeira etapa realizou-se Grupo Focal com cinco professores de instrumento e survey com 152 candidatos aos cursos instrumentais. Na segunda etapa, realizaramse 20 entrevistas com coordenadores, duas com gestores e cinco com empregadores, além de survey online com 109 egressos dos cursos de instrumento do CEP-EMB, formados entre 2002 e 2013. Parte-se da hipótese de desconexão entre a formação propiciada e as possibilidades de inserção no mercado de trabalho local e regional. Para suporte à discussão e entendimento dos resultados são trazidos os marcos legais da EPTNM aplicados à formação em instrumento musical, as abordagens da Sociologia das Profissões e da Economia Criativa, além de pesquisas realizadas no campo da educação musical, dedicadas à temática e ao papel da escola especializada de música. Os resultados permitem confirmar a hipótese inicial e sinalizam para o entendimento da EPTNM em instrumento como etapa formativa intermediária dada a natureza do estudado e da formação permanente que a música demanda, o que se soma a características dos arranjos produtivos locais neste setor. A escola se revela uma comunidade de práticas onde se estabelecem redes de indicação e de trabalho. Há procura por conteúdos que não são necessariamente contemplados pelos itinerários formativos. Busca-se contribuir para reflexões sobre a natureza do profissional que se prepara e do mercado existente, assinalando sua diversidade e a necessidade de políticas públicas que considerem esta realidade. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research deals with the relationship between musical instrument technicians’ training at high school technical level and their labor insert, as seen by teachers, coordinators of instrumental areas, managers, applicants and graduates at Vocational Education Music Center of Brasília (CEP-EMB). Employers in sectors brought by these actors were heard as labor market active voices. Its general aim is to understand what the different actors think about the link between vocational education training in musical instruments and work insertion of this stratum. This Case Study uses quali quantitative approaches and comprises two stages of research, one exploratory and another phase of deepening. The first step was composed by a focus group conducted with five teachers and a survey with 152 applicants to the instrumental courses. In the second stage, 20 coordinators of different instrumental areas, two school managers and five employers were interviewed, besides an online survey with 109 graduates of CEPEMB, formed between 2002 and 2013. The hypothesis is about existence of disconnection between training given and actual requirements of the local and regional labor market. In order to support the discussion and understanding findings, legal frameworks of Vocational Education and Training in high school technical level applied to musical instrument are brought, as well as approaches of Sociology of Professions, Creative Economy and researches in the field of music education, dedicated to the theme and to the role of specialized music school. Results confirm the initial hypothesis and point to understanding of Vocational Education and Training in high school technical level in musical instruments as an intermediary formative stage given the nature of the study, the continuing education that music demands and characteristics of local productive arrangements in this sector. The school is revealed as a community of practice where networks are established. There is demand for content that is not necessarily covered by training itineraries. It aims to contribute to reflections about the musical instrument technician´s training, his professional activity and the actual labor market, noting its diversity and the need for public policies that consider this reality. _______________________________________________________________________________________ RÉSUMÈ / Cette recherche porte sur la rélation entre la formation technique des musiciens instrumentistes au niveau intermédiaire et leur insertion au marché de l'emploi, par le point de vue des enseignants, des coordinateurs des domaines instrumentaux, des gestionnaires, des candidats et des diplômés du CEP-EMB (Centre d’éducation professionel école de musique de Brasília). Comme voix du marché de l’emploi, on a entendu aussi des employeurs actifs dans les secteurs apportés par les autres acteurs. Il est son but général comprendre ce qu’ils pensent les différents acteurs sur l’articulation entre formation professionelle en instrument musical au niveau intermédiaire et l’insertion au marché de l’emploi de cette strate. Il s’agit d’un Étude de cas quali-quantitative en deux phases de recherche: une exploratoire et l’autre d’approfondissement. Dans la première phase on a effectué un Groupe de discussion avec cinq professeurs d’instrument et une enquête avec 152 candidats aux cours d’instrument. Dans la seconde phase, on a effectué 20 interviews avec les coordinateurs, deux avec les gestionnaires et cinq avec des employeurs, ainsi que des enquêtes en ligne avec 109 diplômés des cours d’instrument du CEP-EMB, gradués entre 2002 et 2013. Nous émettons l'hypothèse de la déconnexion entre la formation offerte et les exigences réelles du marché de l’emploi local et régional. Comme support à la discussion et compréhension des résultats, on apporte les cadres juridiques de l’ Éducation professionelle technique de niveau intermédiaire appliqués à la formation en instrument musical, les approches de la Sociologie des professions et de l’Économie créative, en plus de recherches réalisées dans le domaine de l’éducation musical, consacrées au thème et au rôle de l’école spécialisée en musique. Les résultats permettent de confirmer l’hypothèse initiale et ils ont signalé vers la compréhension de l’Éducation professionelle technique de niveau intermédiaire en instrument comme une étape de formation intermédiaire, compte tenu de la nature du sujet étudié, de la formation permanante que la musique éxige, ce qui ajoute les caractéristiques des arrangements productifs locaux dans ce secteur. L’école se dévoile une communauté de pratiques où ils sont établis des résaux d’indication et de travail. Il y a une demande par des contenus qui ne sont pas forcément envisagés par les processus de formation. On vise à contribuer pour des réflexions sur la nature du professionnel qu’on prépare et du marché existant, soulignant sa diversité et le besoin de politiques publiques qui tiennent compte de cette réalité.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2012-11-05T10:16:00Z No. of bitstreams: 1 2012_RicardoFeitosadeCarvalho.pdf: 3587657 bytes, checksum: 8d4ae97d807677cf7da5e292fc36fbe7 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2012-11-05T11:56:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_RicardoFeitosadeCarvalho.pdf: 3587657 bytes, checksum: 8d4ae97d807677cf7da5e292fc36fbe7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-11-05T11:56:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_RicardoFeitosadeCarvalho.pdf: 3587657 bytes, checksum: 8d4ae97d807677cf7da5e292fc36fbe7 (MD5) / A presente dissertação objetiva analisar o papel da educação profissional e tecnológica, realizada pelo BB/DRS e SEBRAE-PI na formação de capital social entre os agentes de desenvolvimento regional sustentável (ADRSs) que atuam nas comunidades rurais das cooperativas filiadas à CASA APIS, localizadas no Território de Desenvolvimento Vale do Guaribas - PI. A dissertação apresenta no primeiro capítulo a discussão teórica sobre o conceito de capital social. No segundo, tem-se uma reflexão sobre a relação trabalho e educação na perspectiva da educação profissional e tecnológica no Brasil. O terceiro capítulo, por sua vez, discute a relação capital social e educação profissional e tecnológica do campo. Em seguida, no quarto capítulo, faz-se uma análise da metodologia BB/DRS, enquanto estratégia de desenvolvimento regional sustentável aplicada na área da pesquisa. No quinto e sexto capítulos são apresentados, respectivamente, o histórico e contexto do lócus da pesquisa e os procedimentos metodológicos adotados nesta pesquisa, realizada em uma abordagem de natureza quali-quantitativa. No capítulo 7, encontra-se a análise dos resultados da pesquisa, conduzida mediante a interpretação das diferentes fontes de dados e instrumentos metodológicos definidos pelo pesquisador, tomando como base as categorias de capital social apontadas nos estudos de Uphoff (2000 apud BALESTRO, 2006), estrutural e cognitiva, tendo em vista, ainda, o instrumental metodológico proposto por JACOBI et al. (2004) que permite ajustes de dimensões e variáveis para medir capital social em contextos específicos, como os da área pesquisada. Nesse sentido, considerando as diferentes fontes de dados da pesquisa e o resultado da análise das informações obtidas, bem como as evidências empíricas referentes ao estoque de capital social, percebeu-se que as ações educativas realizadas por órgãos ou entidades parceiras da CASA APIS (BB/DRS e SEBRAE) com os ADRSs não são iguais na prática e apresentam resultados variáveis quanto à influência na formação de capital social. Contudo, o estudo evidenciou que as ações de educação profissional e tecnológica na área pesquisada vêm evoluindo na perspectiva do processo de elevação do estoque de capital social entre os ADRSs. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper aims to analyze the role of professional education and technology held by BB/DRS and SEBRAE-PI in the formation of social capital among the agents of sustainable regional development (ADRSs) working in rural communities of the affiliated cooperatives the CASA APIS, located in the Territory Development Guaribas Valley-PI. The dissertation presents the first chapter the theoretical discussion on the concept of social capital. In the second, there is a reflection on the relationship between work and education from the perspective of professional and technological education in Brazil. The third chapter, in turn, discusses the relationship between social capital and professional education and agricultural technology. Then in the fourth chapter, it is an analysis of the methodology BB/DRS as a strategy for sustainable regional development in the area of applied research. In the fifth and sixth chapters are presented, respectively, the history and context of the locus of research and the methodological procedures adopted in this survey, conducted in an approach to qualitative and quantitative nature. In Chapter 7, is the analysis of the results of the survey, conducted by the interpretation of different data sources and methodological tools defined by the researcher, based on the categories of social capital identified in studies of Uphoff (2000 apud BALESTRO, 2006), structural and cognitive, in view also the methodological tools proposed by JACOBI et al. (2004) which allows adjustment of dimensions and variables to measure social capital in specific contexts, such as the area surveyed. In this sense, considering the different sources of research data and the results of an analysis of information, as well as empirical evidence regarding the stock of social capital, it was noted that educational activities undertaken by partner agencies or entities CASA APIS (BB/DRS and SEBRAE) with ADRSs are not equal in practice and have variable results and the influence on social capital formation. However, the study showed that the actions of professional and technological education in the area have been investigated in view of the evolving process of increasing the stock of social capital between ADRSs.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-07-17T12:51:21Z No. of bitstreams: 1 2013_RobertoLimaSales.pdf: 6776121 bytes, checksum: 1147647be7af16f33ce12e728d976909 (MD5) / Approved for entry into archive by Leandro Silva Borges(leandroborges@bce.unb.br) on 2013-07-19T18:20:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_RobertoLimaSales.pdf: 6776121 bytes, checksum: 1147647be7af16f33ce12e728d976909 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-19T18:20:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_RobertoLimaSales.pdf: 6776121 bytes, checksum: 1147647be7af16f33ce12e728d976909 (MD5) / Em diálogo com o campo da arte e da memória, esta pesquisa explorou o tema que se configurou em torno da relação entre os saberes escolares e os saberes obtidos na experiência do trabalho, a partir da visão de discentes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFTO) – Campus Paraíso do Tocantins. Sob essa perspectiva, nossa investigação constituiu-se nas fundamentações de Walter Benjamin em relação à narrativa, à experiência, à formação, à reprodutibilidade técnica e ao método da montagem de citações. Adotou-se, também, a perspectiva dialógica, polifônica e intertextual de Mikhail Bakhtin. Este estudo organizou-se a partir de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. A pesquisa foi realizada no IFTO, Campus Paraíso - TO. Os sujeitos investigados foram jovens estudantes oriundos do Curso Integrado de Qualificação em Operação de Microcomputadores – modalidade PROEJA. Os dados investigados foram obtidos a partir dos enunciados extraídos das narrativas imagéticas e poéticas dos estudantes participantes e das interações em rodas de conversas. Os resultados da pesquisa apontam que o PROEJA mantém um distanciamento entre os saberes escolares e os saberes adquiridos na experiência de vida e de trabalho do educando. Além disso, também desvelaram uma diversidade e riqueza de saberes da experiência de que os participantes da pesquisa são portadores. Estes jovens revelaram percepções, atitudes, inventividades e ações que dialogam com a arte, a ciência, a tradição e o mundo do trabalho. A forma como realizam suas práticas laborais no cotidiano e como constroem o conhecimento inspiram um modelo para novas estratégias pedagógicas e para formas de organização do trabalho que sejam capazes de promover um diálogo entre os saberes científicos e os não-científicos. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / In a dialogue between the field of art and memory, this research explored the theme shaped around the relationship between school knowledge and knowledge obtained on the experience of work, from the perspective of students of the "Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA", of the "Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFTO) – Campus Paraíso do Tocantins". From this perspective, our research was constituted in the foundations of Walter Benjamin in relation to the narrative, to the experience, to the formation, to the technical reproducibility and method of assembling citations. It was adopted also the dialogical, polyphonic and intertextual perspective of Mikhail Bakhtin. This study was organized from exploratory qualitative research. The research was conducted in IFTO, Campus Paraíso - TO. The investigated subjects were young students from the Integrated Qualification for Microcomputers Operating Course - PROEJA modality. The data investigated were obtained from the extracted statements of imagetic and poetic narratives of participating students and interactions on wheels conversations. The search results pointed that PROEJA keeps a distance between the school knowledge and the knowledge acquired in the experience of life and of work of the student. Besides, it also revealed the diversity and wealth‘s knowledge from experience carried by the research participants. These young people revealed perceptions, attitudes, actions and inventiveness that dialogue with art, science, tradition and the working world. The way they conduct their working practices daily and how they construct knowledge inspire a model for new pedagogical strategies and forms of organizing work that are able to promote a dialogue between scientific and unscientific knowledge.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-03-09T18:29:10Z No. of bitstreams: 1 2009_AndersonCruvinelMagalhaes.pdf: 1755857 bytes, checksum: a775d817a3f59a98de855302986dcf9c (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-03-10T01:52:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AndersonCruvinelMagalhaes.pdf: 1755857 bytes, checksum: a775d817a3f59a98de855302986dcf9c (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-10T01:52:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AndersonCruvinelMagalhaes.pdf: 1755857 bytes, checksum: a775d817a3f59a98de855302986dcf9c (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho teve como objetivo identificar, descrever e analisar como o processo de planejamento estratégico foi implementado no contexto de um Centro Federal de Educação Tecnológica, especificamente no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais. Utiliza-se a abordagem da pesquisa qualitativa através do uso da técnica de estudo de caso, buscando identificar os modelos de Planejamento Estratégico que o CEFET/MG utilizou durante duas gestões completas de Diretores Gerais, nos períodos compreendidos entre 1999 a 2007. A seguir verificou-se, por meio de uma análise comparativa com alguns modelos elencados na revisão de literatura, a forma pela qual foram implementados os aludidos modelos de planejamento estratégico para atingir suas metas e objetivos e por fim, pesquisou-se os principais problemas enfrentados na sua implementação, ficando demonstrado que embora no CEFET/MG tenha havido preocupações com a implantação de um planejamento estratégico, como forma de subsidiar e potencializar o alcance de seus objetos organizacionais, faltaram ações mais efetivas e cuidados mais substanciais com todas as etapas, o que teve impacto nos resultados alcançados. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed to identify, describe and analyze how the strategic planning process was implemented in the context of a Federal Center of Technological Education, specifically in the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais. It is used approach to qualitative research through the use of the technique of case study, to identify the models of the Strategic Planning CEFET/MG used for two full management of Directors General, the periods from 1999 to 2007. Then it was found through a comparison with some models listed in the literature review, the way they were implemented by the aforementioned models of strategic planning to achieve its goals and objectives and finally, researched the main problems faced in its implementation and is shown that although the CEFET/MG have been concerns about the deployment of a strategic planning as a way to support and enhance the scope of their organizational objectives, missed most effective actions and care more substantial with every step, the which impacted results.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-24T19:51:22Z No. of bitstreams: 1 2009_JeanMagnoMouradeSa.pdf: 1000022 bytes, checksum: 0769fe921cc1032879b2f835a87a4315 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-04-15T18:02:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_JeanMagnoMouradeSa.pdf: 1000022 bytes, checksum: 0769fe921cc1032879b2f835a87a4315 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-15T18:02:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_JeanMagnoMouradeSa.pdf: 1000022 bytes, checksum: 0769fe921cc1032879b2f835a87a4315 (MD5) Previous issue date: 2009-04-01 / O trabalho analisa a política da educação profissional e tecnológica, tomando como base a gestão democrática na Escola Agrotécnica Federal de São Luiz, no período entre 2002 e 2006. Procurou refletir sobre os mecanismos institucionais e práticas que indicam a trajetória da instituição. Priorizou-se na análise o modelo escola-fazenda e as marcas neopatrimoniais arraigadas na cultura organizacional e ordenamento da gestão. O estudo analisou, ainda, o processo de eleição para diretor, a organização e funcionamento dos colegiados internos, os processos de elaboração e o conteúdo do projeto político pedagógico, do plano de desenvolvimento institucional ou planejamento estratégico, assim como do regimento interno. Em vista disso adotou a abordagem qualitativa para a interpretação do movimento e das contradições imbricadas nas relações sociais e institucionais. Privilegiou as técnicas de entrevista e análise documental, com vistas a confrontar a textualidade dos documentos com as opiniões e memórias dos entrevistados. Os resultados encontrados apontam para um novo cenário escolar instituído pelo mecanismo de escolha de diretor mediante a eleição direta. Os colegiados internos sinalizam para uma perspectiva de maior participação da comunidade, entretanto guardam ainda resquícios do autoritarismo tradicional em sua estrutura e funcionamento. O projeto político pedagógico e o plano de desenvolvimento institucional tanto no que diz respeito ao conteúdo quanto ao processo de construção evidenciam as contradições inerentes no trilhar da gestão democrática nessa escola. O regimento interno explicita uma autonomia tutelada ao seguir o estabelecido uniformemente para todas as escolas agrotécnicas federais. Nestes termos pode-se afirmar que há uma política nacional de redefinição das funções e dos significados das escolas agrotécnicas federais em todo país em razão dos processos de reestruturação produtiva e que na gestão na Escola Agrotécnica Federal de São Luiz coexistem sinais e traços rumo a uma gestão democrática da educação com marcas e ranços da centralização autoritária. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work analyzes the politics of professional and technological education based on the democratic management at the Federal Agrotechnical School of São Luiz between 2002 and 2006. A reflection is made about the institutional mechanisms and practices that indicate the trajectory of the institution. This analysis gives emphasis to the school-farm model and the neopatrimonial marks that took root on the organizational culture and management arrangement. This study also made an analysis of the election process for the director charge, the organization and functioning of the intern council, the elaboration process and the contents of the political pedagogic project, of the institutional development plan, as well as the intern regimen. Based on this, the qualitative approach was adopted to interpret the movement and the contradictory things that exist in the social and institutional relations. It was chosen the interview techniques and documental analyses, aiming to confront the documents textuality with the opinion and memories of the interviewed people. The results bring us to a new set of school established by the mechanism of choosing a director by direct election. The intern council lead to a perspective of a greater community participation, however, they keep traces of the traditional authoritarian regime in its structure and in the way it operates. The political pedagogical project and the institutional development plan evidence the contradictory things inherent in the school democratic management process, related to their contents, as well as their construction process. The intern regiment turns explicit a tutelary autonomy, once it follows what is uniformly established for all federal agrotechnical schools. Following these terms, it is possible to affirm that there is a national policy of redefinition of functions and purposes for the federal agrotechnical schools from all over the country because of the productive restructuration process, and that in the Federal Agrotechnical School of São Luiz management, coexist indications that lead to an educational democratic management with marks from the authoritarian centralization.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-03-25T19:14:42Z No. of bitstreams: 1 2009_FernandoDBitencourt.pdf: 754573 bytes, checksum: b89219ddf9ac0af359c9acd9c3464fba (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-04-15T17:55:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_FernandoDBitencourt.pdf: 754573 bytes, checksum: b89219ddf9ac0af359c9acd9c3464fba (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-15T17:55:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_FernandoDBitencourt.pdf: 754573 bytes, checksum: b89219ddf9ac0af359c9acd9c3464fba (MD5) Previous issue date: 2009 / Nas últimas décadas o debate sobre desenvolvimento vem se intensificando, pois os modelos implementados tornaram-se inadequados. Uma nova visão emergiu recentemente calcada no desenvolvimento sustentável. Neste contexto, também o espaço rural, o local/regional, ganha relevância no Brasil e começa a tomar novos contornos para adequar-se à conjuntura que ora se apresenta. Observa-se igualmente que, ao longo dos anos, o ensino profissional vem se tornando cada vez mais estratégico para o desenvolvimento socioeconômico do país, principalmente se considerarmos o atraso tecnológico de diversos setores da economia e de muitas regiões. O presente trabalho tem como propósito compreender a participação do ensino técnico profissional de nível médio no desenvolvimento local/regional. Mais especificamente, estuda a inserção da Escola Agrotécnica Federal de Sombrio na dinâmica do desenvolvimento da microrregião Extremo Sul Catarinense, através da oferta do curso Técnico Agrícola com Habilitação em Agropecuária, visto que a referida região, considerada uma das mais pobres do Estado, tem sua economia fundamentada no setor agrícola. Para se compreender esta inserção se fez necessário ouvir os dirigentes das quatro maiores empresas do setor agropecuário da região, das quais duas são cooperativas e uma pública, bem como egressos do curso agropecuário da Escola, tanto os que trabalham nessas empresas em sua área de formação, como também aqueles que retornaram as suas propriedades e hoje são agricultores. Observa-se com esta pesquisa a importância do ensino técnico-agrícola para a microrregião, a contribuição deste para o setor agropecuário, colocando no mercado a grande maioria dos técnicos que prestam assistência técnica ao produtor rural, o que vem possibilitando nos últimos anos a qualificação destes agricultores. Verificou-se também que esta inserção poderia ser potencializada, se a instituição estivesse mais próxima das empresas e da comunidade, o que permitiria uma leitura mais apurada da realidade e consequentemente das necessidades do espaço onde está inserida. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In recent decades the debate on development has been intensified, because the model implemented has become inadequate. Recently emerged a new vision based on sustainable development. In this context, also the rural areas, the local / regional gains relevance in our country and begins to take new shape, to adapt to the situation that now presents itself. It is also noted that over the years vocational education has become increasingly strategic for the country's socioeconomic development, especially considering the technological backwardness of many sectors of the economy, and in many regions. Looking a little further understand this relationship, this work is to understand the participation of professional technical education at the secondary level in the regional / local development, specifically studying the integration of the Escola Agrotécnica Federal de Sombrio in the dynamic development of the Extreme South of Santa Catarina microregion, its region of coverage, by offering the course with Agricultural Technical Empowerment in Agriculture, because the region has its economy based on agriculture is considered one of the poorest in the state. In order to understand this integration was necessary to hear the leaders of the four largest companies in the agricultural sector in the region, three individuals, two of which are cooperatives and one public, and of course agricultural graduates of the School who work in these businesses in their area of training and also those who returned their property and now are farmers. There is a search with the importance of technical education for the agricultural micro contribution to the agricultural sector, making the market the majority of the technicians who provide technical assistance to rural producers, which has in recent years allowing the classification of these farmers. It also appeared that this insertion could be stronger if the institution is closer to the business and the community, which would allow a more accurate reading of reality and therefore the needs of the area where it is inserted.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2009. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2010-04-01T21:29:36Z No. of bitstreams: 1 2009_ManoelAntonioQuaresmaRodrigues.pdf: 590360 bytes, checksum: 9af92523359d12e33fca40270daa88c1 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-04-19T18:55:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_ManoelAntonioQuaresmaRodrigues.pdf: 590360 bytes, checksum: 9af92523359d12e33fca40270daa88c1 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-04-19T18:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_ManoelAntonioQuaresmaRodrigues.pdf: 590360 bytes, checksum: 9af92523359d12e33fca40270daa88c1 (MD5) Previous issue date: 2009-03-13 / A presente dissertação tem como tema o Proeja no Cefet-PA: o currículo prescrito, concebido e percebido na perspectiva da integração. A pesquisa visou analisar a relação entre o que está prescrito nos documentos oficiais que orientam o Proeja, o que está sendo desenvolvido na instituição, no caso o currículo concebido no Cefet-PA e se esta integração está sendo percebida pelos professores e estudantes do Proeja, que são os sujeitos diretamente envolvidos na resultante. Esta análise serviu para identificar, desvelar e compreender este processo. É um estudo de caso realizado dentro de uma abordagem metodológica qualitativa e envolveu uma pesquisa bibliográfica dos autores que fundamentaram a concepção curricular integrada, além de um estudo documental da legislação educacional vigente referente à Educação Profissional e Educação Básica, bem como do Projeto Pedagógico do Curso de Mecânica do Cefet-PA para o Proeja, seguido de entrevistas semi-estruturadas concedidas por gestores participantes do processo de implementação do Proeja no Cefet-PA. Captaram-se as percepções de professores e estudantes por intermédio de entrevistas semi-estruturadas e grupo focal respectivamente, para complementar a compreensão acerca do objeto pesquisado. A pesquisa revelou que o Projeto Pedagógico seguiu as orientações nacionais prescritas para o currículo do Proeja, e sua elaboração no Cefet-PA não perdeu de vista essas bases. Porém, em essência, desde a prescrição, o conceito de integração curricular entre a educação profissional e a educação básica não estava devidamente esclarecido. Essa integração vem sendo compreendida de várias maneiras, podendo ser a causa da diversidade de interpretações e, conseqüentemente, de práticas, assim como foi captado na percepção tanto dos professores quanto dos estudantes. Conclui-se que o posicionamento conceitual a respeito da integração curricular e o amplo debate em torno do seu significado e práticas podem ser o caminho para a sua concretização. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The theme of this dissertation is Proeja at Cefet-Pará: the prescribed, and conceived resume which is perceived in the perspective of integration. The research was done in order to analyze the relation between what it is prescribed in the official documents which orient Proeja, what is being developed in the institution, in this case the resume conceived at Cefet-Pará and if this integration is being perceived by the teachers and students of Proeja, who are citizens directly involved in the resultant. This analysis served to identify, uncover and to understand this process. It is a study of case carried through inside a qualitative and methodological approach and it involved a bibliographical research of the authors who had based the integrated curricular conception, beyond a documentary study of the referring effective educational legislation that refers to the Professional and Basic Education, as well as of the Pedagogical Project of the Course of Mechanics at Cefet-Pará for Proeja, followed by half-structuralized interviews granted by the participant managers of the process of implementation of Proeja at Cefet-Pará. The perceptions of teachers and students were captured through semi-structuralized interviews and focal group respectively, to complement the understanding concerning the searched object. The research revealed that the Pedagogical Project followed the prescribed national orientations for the resume of the Proeja, and its elaboration at Cefet-Pará took all these bases into consideration. However, in essence, since its prescription, the concept of curricular integration between the professional education and the basic education was not clarified as it should be. This integration has been understood in many ways and consequently is the cause for the many different interpretations, what makes it difficult to be put into practice. This difficulty was caught by both teachers and students as well .We can conclude that the conceptual positioning regarding the curricular integration and the ample debate around its meaning and practices can be the right way for its concretion.