Tese (Doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2012. / Texto parcialmente liberado pelo autor. Conteúdo restrito: p. 4-164. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-03-21T12:05:01Z No. of bitstreams: 1 2012_WesleyGodoyPeres.pdf: 1919596 bytes, checksum: b5d5b58f735eb43fcf241a28814e5a14 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-03-21T12:48:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_WesleyGodoyPeres.pdf: 1919596 bytes, checksum: b5d5b58f735eb43fcf241a28814e5a14 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-21T12:48:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_WesleyGodoyPeres.pdf: 1919596 bytes, checksum: b5d5b58f735eb43fcf241a28814e5a14 (MD5) / A hipótese fundamental desta tese é a de que toda escrita literária é autobioficção, no seguinte sentido: na escrita literária, o parlêtre daquele a quem chamamos de escritor coloca-se em questão, uma vez que sua força motriz é algo da dimensão gozosa do sinthoma, entende-se por sinthoma o ponto de singularidade no qual o inconsciente e o real se enodam. Esta tese se divide em três partes: a primeira consiste de um romance, intitulado “As pequenas mortes”; a segunda parte foi estruturada sob a forma de um livro-poema, intitulado “Voz de um corpo despedaçado”; enquanto que a terceira parte foi montada sob a forma ensaística, forma literária instaurada por Montaingne, que se caracteriza, justamente, pela dificuldade de caracterização, pela limitrofia entre a dissertação, a autobiografia, o diário íntimo, a poesia e a narrativa de ficção. As três partes compõem um percurso movido não pelo desejo de validação universal da hipótese, sustentada pela exemplificação exaustiva e descartante da singularidade de diversas obras, mas pelo desejo-motriz de fazer a hipótese, de que toda escrita literária é autobioficcional, consistir o suficiente para se tornar peça considerável nas montagens reflexivas que visem ampliar a compreensão acerca da escrita literária. Ao final, busca-se também fazer com que a literatura ensine algo à psicanálise, no sentido de, como consequência da investigação central da tese, acerca da obra literária como autobioficção, alguma contribuição tenha sido dada para a compreensão de concepções complexas, como a de sinthoma, parlêtre, Outro Gozo, letra, escrita e lalangue. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The fundamental hypothesis of this thesis is that all literary writing is autobiofiction, in the following sense: in literary writing, the parlêtre of that whom we call writer puts itself in question, once that his driving force is something with a joyfully dimension of the sinthome, we understand by sinthome the point of singularity in which the unconscious and the real get together. This thesis is divided into three parts: the first one consists in a novel, entitled "the small deaths", the second part was structured like a poem-book, entitled "Voice of a shattered body", whereas that the third part was writted as an essays, a literary form instituted by Montaingne, that is characterized precisely by the difficulty of characterization, by the limits between the dissertation, autobiography, diary, poetry and narrative fiction. The three parts make up a route driven not by the universal desire to validate the hypothesis, supported by comprehensive and disposable exemplification of the singularity of several works, but by the driving desire of making the hypothesis, that all literary writing is autobioficcional, to consist enough to becomes a considerable piece in reflective montages which aim to increase the comprehension towards the literary writing. At the end, we seek that the literature also teaches something to psychoanalysis in order to, as a consequence of the central investigationof this thesis about the literary work as autobioficção, some contribution has been given for the understanding of complex concepts such as the sinthome, parlêtre, Other Joy, letter, writing and lalangue.

Orientador(a): Luiza Helena da Silva Christov / Banca: Gloria Mercedes Valdivia de Kirinus / Banca: Margaret Maria Chillemi / Banca: Rita Luciana Berti Bredariolli / Banca: Lucia Castello Branco / Acompanha um caderno de frases sem título e uma caderneta em branco / Possui anotações à lápis que fazem parte da concepção da obra / Resumo: Este trabalho nasce da necessidade de circunscrever a experiência de uma poeta educadora que atua com aulas de escrita no campo da arte-educação, realizando oficinas para jovens e adultos alfabetizados, no contexto de disciplinas de pós-graduação, de curso de extensão universitária e também de ateliês literários em bibliotecas públicas e instituições culturais, predominantemente no estado de São Paulo, desde 2008. Considerando que escrever é arriscar-se ao que ainda não se sabe, e que a palavra risco é o movimento de traçar, de marcar com algum instrumento uma superfície, como também o gesto (gerere) de correr risco, de arriscar-se, narrar a experiência dessa escrita foi se convertendo numa escrita-experiência. Mas, para quê? Em que medida compartilhar experiências de um processo de criação em escrita pode ativar o desejo de escrita do outro? O caminho escolhido para responder a essa pergunta foi escrever, expor os assombros, encontros e os desconfortos de um processo que transita entre escrever e dar aulas (e, portanto, viver), a partir de referências, registros e memórias inventadas e inventariadas, e que foi se organizando em torno de três eixos: Referenciar-se, relatos e ensaios que circunscrevem o lugar "de alguém que escreve"; Inventar(iar)-se, textos que convidam a olhar e habitar as microescritas já presentes no cotidiano; Partilhar-se, situações vividas em aula em que um desejo-escrita se produziu. Acredita-se que cada escrita é um... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work emerges from the need to circumscribe the experience of a poet and educator who has been teaching writing classes in the field of art education, conducting free courses to educated adults and young people in the environment of postgraduate programs, in university extension courses as well as in literary workshops (in public libraries or other cultural institutions) mainly in the state of São Paulo (Brazil), since 2008. Considering that part of writing is risking yourself in the unknown, and that the word "risk" has its roots in the meaning of tracing a movement, of drawing by using some instrument, narrating this experience became a new experience itself, the writing experience, which raised the following question. To what extend does the creating process of writing activate the will of others to write also? The chosen path for answering that question is, again, writing to get into the fears and discomforts of playing the roles of writing, teaching and, consequently, living on invented (or even inventoried) memories, references and records - that have been organized in three themes: "Making reference", compositions that express the place which the writer speaks from; "Invented or inventoried texts", that invite us to both face and inhabit the micro-writing present in everyday life; and "Sharing yourself", about situations lived in the classroom in which the act of writing took place as a phenomenological phenomenon. Each piece of writing is a... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Leandro Osni Zaniolo / Co-orientador: Francisco José Carvalho Mazzeu / Banca: Relma Urel Carbone Carneiro / Banca: Eliza Maria Barbosa / Banca: Sonia Aparecida Beletti Cruz / Banca: Meire Cristina Santos Dangió / Resumo: O objetivo desse trabalho é refletir sobre a apropriação da escrita pela criança com paralisia cerebral (PC), a partir de uma abordagem Histórico-Cultural, destacando sua essência dialética e seu lugar na compreensão do desenvolvimento desta criança. Uma das exigências fundamentais do método dialético é abarcar o fenômeno no seu movimento histórico e em todas as suas fases e mudanças, bem como nas suas múltiplas determinações. As categorias dialéticas de historicidade e totalidade estão, portanto, dirigindo a reflexão sobre o fenômeno da aquisição da língua escrita no intuito de revelar a sua essência para além da descrição empírica. Com esta base teórico metodológica a pesquisa partiu do pressuposto de que o desenvolvimento da criança atípica não acontece exatamente como o desenvolvimento da criança típica, dando origem a um processo de ensino e aprendizagem peculiar, cuja natureza é HistóricoCultural. Os estudos realizados apontam que o problema da aquisição da l íngua escrita pela criança, com paralisia cerebral, não pode ser reduzido aos determinantes biológicos do plano do desenvolvimento psicomotor, tal como o problema vem sendo visto pelas ciências naturais, mas está situado no plano do mundo simbólico da cultura. Dessa forma, os limites desse processo estão definidos pela capacidade da sociedade, num dado momento histórico, de encontrar meios e instrumentos adequados para mediar à cultura letrada. / Abstract: The main goal with this work is to discuss the writing appropriation by the child with cerebral palsy (PC), from a historical -cultural approach, highlighting its dialectical essence and its place within the development of this child. One of the basic demands of the dialectical method is understand the phenomenon in its historical movement and in all its phases and changes as well as their multiple determinations. Dialectical categories of historicity and totality are driving the reflection on the writing acquisition phenomenon in order to reveal its essence beyond empirical description. With this theoretical and methodological basis, the project assumed that the development of atypical child does not happen exactly as the development of the typical child, giving rise to a process of teaching and learning peculiar, whose nature is historical and cultural. The research suggest that the proble m of written language acquisition by children with cerebral palsy is not reduced to its biological determinants at psychomotor level, as the problem has been seen by the natural sciences until now, but is located at the level of symbolic world of culture. Thus, the limits of this process are defined by the ability of society, in each historical moment, to find appropriate means to convey literacy. / Resumen: Este artículo tiene el objetivo de entender la adquisición de la escritura para niños con parálisis cerebral (PC), desde un enfoque histórico cultural, destacando su esencia dialéctica y su lugar dentro del desarrollo del niño. Uno de los requisitos fundamentales del método dialéctico es abarcar el fenómeno en su movimiento histórico y en todas sus fases y cambios, así como en sus múltiples determ inaciones. Las categorías dialécticas de la historicidad y la totalidad, por tanto, conducen la reflexión sobre el fenómeno de la adquisición de la escritura para revelar su esencia más allá de la descripción empírica. Como esta base teórica y metodológica, se asume que el desarrollo del niño anormal no sucede exactamente como el desarrollo del niño típico, dando lugar a un peculiar de enseñanza y aprendizaje, que es de naturaleza histórico cultural. Por lo tanto, los estudios indican que el problema de la adquisición de la lengua escrita para los niños con parálisis cerebral, no puede reducirse a sus determinantes biológicos en el plan de lo desarrollo psicomotor, así como el problema viene siendo planteado por las ciencias naturales, sino que se encuentra en el plan del mundo simbólico de la cultura. Por lo tanto, los límites de este proceso se definen por la capacidad de la sociedad en un momento dado en la historia, para encontrar los medios apropiados para transmitir los instrumentos culturales de la esc ritura para estos niños. / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-11-22Bitstream added on 2014-06-13T19:51:53Z : No. of bitstreams: 1 naitzki_asi_me_rcla.pdf: 359024 bytes, checksum: 05aee171d98228d7a020aaab96c43928 (MD5) / O trabalho desenvolvido e aqui apresentado visa desenvolver um estudo tendo como referência a linguagem através da produção escrita posta em palavras em um diário particular estabelecido entre a pesquisadora e crianças participantes da pesquisa, que encontram-se em idade escolar de sete a onze anos de idade, frequentando a escola de ensino regular e apresentam-se em fase de tratamento de doença oncológica. Foi realizado um acompanhamento e uma leitura minuciosa das suas produções escritas registradas em um diário individual, sendo que as anotações foram feitas, em parte, no ambiente escolar e na maior parte do tempo foram registradas em domicílio. A particularidade da criança, considerando o contexto da doença câncer, as suas experiências, singularidades e formação foram relevantes durante a leitura das produções escritas. A pesquisa é de abordagem qualitativa, contemplando uma metodologia de investigação que considerou dois instrumentos: a coleta de dados da pesquisa de campo, recorrendo-se a observação estruturada e detalhada com as crianças sujeitos da pesquisa, no ambiente escolar em sala de aula e registrada em diário pela pesquisadora e material escrito pelas crianças, na forma de diário. O principal objetivo deste trabalho é desenvolver um estudo tendo como referência a linguagem através da produção escrita presente nos diários, levantando alguns elementos que apontam para a potencialidade de vida sensível, cognitiva, afetiva e fisiológica dessas crianças. O estudo detectou a necessidade de se atentar para situações presentes nas histórias de vida das crianças, durante os acontecimentos cotidianos que muitas vezes estão ligados à condição da doença oncológica, despertando desta forma um olhar às suas potencialidades vitais, sendo de fundamental importância em meio a significados para as ações na área da saúde e da educação / The work presented here aims to develop and study with reference to the language through the written production put into words in a private diary established between the researcher and the children participating in the study, which are school age seven to twelve years of age, attending mainstream school and present themselves under cancer treatment, which is a condition of the disease cancer. We conducted a follow-up and a thorough reading of his written productions recorded in a single day, and the notes were made, in part, at school and most of the time were recorded at home. The particularity of the child, considering the context of the disease cancer, their experiences, and training are relevant singularities while reading the written productions. The research is a qualitative approach, contemplating a research methodology through literature sources, as well as field research, using a structured and detailed observation with children as research subjects in the school environment in the classroom. The main objective of this work is to develop a study with reference to the language through writing this in daily production, raising some elements that point to the potential for sentient life, cognitive, emotional and physiological these children. The study identified the need to be alert to situations present in the life stories of children during everyday events that often are linked to the condition of the cancer, thus arousing a look at their capabilities vital, which is paramount amid meanings for actions in health and education

Orientador: Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo / Banca: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda / Banca: Débora Cristina Fonseca / Resumo: O trabalho desenvolvido e aqui apresentado visa desenvolver um estudo tendo como referência a linguagem através da produção escrita posta em palavras em um diário particular estabelecido entre a pesquisadora e crianças participantes da pesquisa, que encontram-se em idade escolar de sete a onze anos de idade, frequentando a escola de ensino regular e apresentam-se em fase de tratamento de doença oncológica. Foi realizado um acompanhamento e uma leitura minuciosa das suas produções escritas registradas em um diário individual, sendo que as anotações foram feitas, em parte, no ambiente escolar e na maior parte do tempo foram registradas em domicílio. A particularidade da criança, considerando o contexto da doença câncer, as suas experiências, singularidades e formação foram relevantes durante a leitura das produções escritas. A pesquisa é de abordagem qualitativa, contemplando uma metodologia de investigação que considerou dois instrumentos: a coleta de dados da pesquisa de campo, recorrendo-se a observação estruturada e detalhada com as crianças sujeitos da pesquisa, no ambiente escolar em sala de aula e registrada em diário pela pesquisadora e material escrito pelas crianças, na forma de diário. O principal objetivo deste trabalho é desenvolver um estudo tendo como referência a linguagem através da produção escrita presente nos diários, levantando alguns elementos que apontam para a potencialidade de vida sensível, cognitiva, afetiva e fisiológica dessas crianças. O estudo detectou a necessidade de se atentar para situações presentes nas histórias de vida das crianças, durante os acontecimentos cotidianos que muitas vezes estão ligados à condição da doença oncológica, despertando desta forma um olhar às suas potencialidades vitais, sendo de fundamental importância em meio a significados para as ações na área da saúde e da educação / Abstract: The work presented here aims to develop and study with reference to the language through the written production put into words in a private diary established between the researcher and the children participating in the study, which are school age seven to twelve years of age, attending mainstream school and present themselves under cancer treatment, which is a condition of the disease cancer. We conducted a follow-up and a thorough reading of his written productions recorded in a single day, and the notes were made, in part, at school and most of the time were recorded at home. The particularity of the child, considering the context of the disease cancer, their experiences, and training are relevant singularities while reading the written productions. The research is a qualitative approach, contemplating a research methodology through literature sources, as well as field research, using a structured and detailed observation with children as research subjects in the school environment in the classroom. The main objective of this work is to develop a study with reference to the language through writing this in daily production, raising some elements that point to the potential for sentient life, cognitive, emotional and physiological these children. The study identified the need to be alert to situations present in the life stories of children during everyday events that often are linked to the condition of the cancer, thus arousing a look at their capabilities vital, which is paramount amid meanings for actions in health and education / Mestre

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-17T10:42:55Z No. of bitstreams: 1 Mariana Batista Vieira.pdf: 1332091 bytes, checksum: f0590214bc361aec1352be069c13c0a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T10:42:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Batista Vieira.pdf: 1332091 bytes, checksum: f0590214bc361aec1352be069c13c0a5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-15 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This thesis aimed to understand the relationship between shyness and affective-emotional expressivity; the theoretical foundation used was the theory of Henri Wallon, which defines shyness as being an emotion; it is the fear that one has toward people and is related to the sensitivity to the presence and/or approach of the other. From the biographical and life history method, a study of the (auto)biography of the poet Carlos Drummmond de Andrade was made in primary source and secondary source and, through non-directive and reflexive interviews, was revisited the narrative of Vinícius, one of the participants in the dissertation: "Shyness and exclusion-school inclusion: a study on identity."; two interviews of the masters period were used and a new interview was held for this moment. It was decided to present the data in two moments: in the first one, the life narrative of the participant Vinícius was presented also some (auto)biographical data of the poet Carlos Drummond de Andrade and the use of letters and poems as examples of the facts of life of the poet; in the second one, using the free-docency thesis of Lígia Assumpção do Amaral as a inspiration, the two lives were compared from a semi fiction narrative. The data demonstrate that the shyness is configured as a problem for the participant Vinícius because it is used as justification for the non-confrontation of the world; in this way, there is the fetichization of the personage Vinícius-timid in the familiar, professional and social spheres, taking it to a condition of sameness; for this analysis we used the Ciampa Identity Theory. In contrast, the (auto)biography of Carlos Drummond de Andrade reveals an active person who, even with timidity, positions himself on the events of his time. Finally, it is understood that the writing of poems is one of the forms of affective-emotional communication and expression of the shy person as evidenced in Drummond's (auto)biography / Esta tese teve como objetivo compreender a relação entre timidez e expressividade afetivo-emocional; utilizou-se como fundamentação teórica a teoria de Henri Wallon, que define a timidez como sendo uma emoção; é o medo que se tem frente às pessoas e está relacionada à sensibilidade à presença e/ou aproximação do outro. A partir do método de história de vida e (auto)biográfico foi feito um estudo da (auto)biografia do poeta Carlos Drummmond de Andrade em fonte primária e em fonte secundária e, por meio de entrevistas não-diretivas e reflexivas, revisitou-se a narrativa de Vinícius, um dos participantes da dissertação: “Timidez e exclusão-inclusão escolar: um estudo sobre identidade.”; utilizou-se as duas entrevistas da época do mestrado e realizou-se uma nova entrevista para este momento. Optou-se por apresentar os dados em dois momentos: no primeiro, apresentou-se a narrativa de vida do participante Vinícius e alguns dados (auto)biográficos do poeta Carlos Drummond de Andrade e o uso de cartas e poemas como exemplos dos fatos da vida do poeta; no segundo, tendo como inspiração a tese de livre-docência de Lígia Assumpção do Amaral, comparam-se as duas vidas a partir de uma narrativa de semificção. Os dados demonstram que a timidez se configura como um problema para o participante Vinícius pelo fato dela ser usada como justificativa para o não enfrentamento do mundo; dessa maneira, há a fetichização do personagem Vinícius-tímido nos âmbitos familiar, profissional e social, levando-o para uma condição de mesmice; para essa análise recorreu-se à Teoria da Identidade de Ciampa. Em contraposição, a (auto)biografia de Carlos Drummond de Andrade revela uma pessoa ativa que, mesmo com timidez, se posiciona sobre os acontecimentos de sua época. Por fim, compreende-se que a escrita de poemas é uma das formas de comunicação e expressão afetivo-emocional da pessoa tímida conforme evidenciado na (auto)biografia de Drummond