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Fatores estressores na atividade docenteFrancisca Rosinalva Cardoso Pereira Costa 07 August 2013 (has links)
O presente trabalho teve como objetivo Identificar os principais fatores estressores que afetam os professores no ambiente de trabalho, seus níveis de resiliência e comportamentos apresentados no enfrentamento das adversidades. A pesquisa classifica-se quanto à forma de abordagem como quantitativa e qualitativa, quanto aos objetivos, como exploratória e quanto aos meios como bibliográfica e de campo. O estudo fora realizado com 71 professores da zona urbana atuantes no Ensino Fundamental da cidade de Buriti-MA mediante à aplicação de questionários, análise da escala de resiliência e uma entrevista semiestruturada com dez destes professores. A entrevista teve como objetivo identificar fatores que facilitam e dificultam a resiliência. Os resultados apontaram como principais fatores estressores a falta de interesse e a indisciplina dos alunos; a falta de estrutura; a falta de diálogo e o autoritarismo tanto da coordenação quanto da direção da escola; o individualismo por parte de alguns professores e os baixos salários. Quanto à escala de resiliência, esta apontou que 84,51% dos professores apresentam alta resiliência e 15,49% média resiliência. A entrevista semiestruturada apontou a falta de apoio como fator que dificulta a resiliência e o apoio de todos os envolvidos no processo educativo como fator facilitador da resiliência. Nesse contexto, ressalta-se a importância de se realizar propostas que tenham como prioridade a saúde do professor para que este possa ajudar no processo de aprendizagem de seus alunos de forma efetiva, eficaz e eficiente. Corrobora-se com a ideia da promoção da resiliência na educação escolar uma vez que, a resiliência vem sendo vista como um elemento importante na superação das adversidades o que promove uma educação de melhor qualidade. / This study aimed to identify the main stressors that affect teachers in the workplace, their levels of resilience and coping behaviors in adversity. The survey classified themselves as to how to approach and quantitative and qualitative, about the objectives, as exploratory and the means to bibliographic and field. The study was conducted with 71 teachers working in urban elementary school in the city of Buriti-MA through the use of questionnaires, analysis of the resilience scale and semistructured interviews with ten of these teachers. The interview aimed to identify factors that facilitate and hinder resilience. The results showed as major stressors lack of interest and lack of discipline of students, lack of structure, lack of dialogue and coordination in both authoritarianism of the school; individualism by some teachers and low wages. Regarding resilience scale, this indicated that 84.51% of teachers have high resilience and 15.49% average resilience. A semistructured interview pointed out the lack of support as a factor that hinders resilience and support of everyone involved in the educational process as a facilitating factor of resilience. In this context, it emphasizes the importance of conducting tenders which have as a priority the health of teachers so that they can help in the learning process of their students effectively, efficiently and effectively. Corroborates with the idea of promoting resilience in school education since resilience has been seen as an important element in overcoming the adversities which promotes a better quality education.
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Professor: agente de transformação social ou força motriz do sistema vigente?Vera Regina da Silva 04 April 2010 (has links)
Definir e compreender o ser professor é o que motiva este trabalho de pesquisa que
aborda diferentes aspectos do seu próprio entorno social: o seu ambiente de
trabalho; a sua valorização profissional; sua competência docente; a sua inserção
politicossocial e pedagógica; o seu bem-estar físico e mental e, consequentemente,
sua autoestima e realização pessoal. Partindo da observação direta, como gestora
de escola pública há nove anos, tomamos por referência o grupo de docentes da
Educação Básica desta mesma escola, confrontando as hipóteses que tínhamos,
com uma substancial teoria bibliográfica de diferentes autores. A descoberta mais
importante foi a interferência de gênero entre professores e professoras, nitidamente
presente no currículo oculto da escola, determinando as diferenças e
comportamentos pessoais e docentes. Estas peculiaridades, comprovadas empírica
e cientificamente, passam a ser deveras importante, a fim de que a equipe gestora
da escola possa lidar melhor com estes profissionais, bem como, também eles
próprios possam se conhecer mais e aceitar as diferenças entre eles e os colegas.
Outra abordagem importante que traz o trabalho é a questão do estresse docente,
que atinge grande número de professores que indefesos e sem conhecimento de
causa se tornam vítimas desta patologia, fazendo-os, às vezes, abandonar a
profissão ou trabalhar até o fim, sem ânimo, sem tesão, sentindo-se infinitamente
infelizes. A fim de chegarmos a esta análise da vida pessoal e profissional dos
professores, enfatizamos o atual momento histórico e social, seus paradigmas e
seus reflexos na vida de cada indivíduo. Abordamos também a contextualização da
escola na sociedade, discorrendo com maior ênfase, a escola estadual do Rio
Grande do Sul, com suas demandas e seus desmandos, atuando direta ou
indiretamente na subjetividade docente / Defining and comprehending the act of being a teacher is what motivates this
research which approaches different aspects of their own social reversal: their work
environment; their professional value; their teaching competence; their socio-political
and pedagogical involvement; their physical and mental welfare and, consequently,
their self-esteem and personal accomplishment. Based on this direct observation, as
a manager of a public school for nine years, we refer to a group of teachers who work
with Elementary Education at this same school, confronting the hypotheses we had
with a substantial bibliographic theory from diverse authors. The most important
finding was the interference of gender among male and female teachers that is
clearly present in the occult curriculum of the school, determining the differences and
personal and teaching behaviors. These peculiarities, empirically and scientifically
proved, become very important so that the school managing group can better deal
with these professionals and they can get to know themselves deeper and accept the
differences between themselves and the other colleagues. Another important
approach in this research is the stress which reaches a great number of teachers
who undefended and without knowing the cause become victims of this pathology
that sometimes makes them abandon their profession or work until the end of it
without liveliness, without excitement, feeling extremely unhappy. In order to reach
this analysis concerning the teachers personal and professional life, we laid
emphasis on the current historical and social moment, its paradigms and its reflexes
in the life of each individual. We also approached the contextualization of the school
in society, discoursing with a greater emphasis, the state school of Rio Grande do
Sul, with the demands and outrages, acting directly or indirectly in the teaching
subjectivity.
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