Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2010. / Submitted by Allan Magalhães (allanout@gmail.com) on 2011-07-01T01:26:48Z No. of bitstreams: 1 2010_HelvioFrankdeSilveira.pdf: 3487985 bytes, checksum: 18aa86e6501b76a0d9b0a023fc054ad9 (MD5) / Approved for entry into archive by Elna Araújo(elna@bce.unb.br) on 2011-07-05T23:55:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_HelvioFrankdeSilveira.pdf: 3487985 bytes, checksum: 18aa86e6501b76a0d9b0a023fc054ad9 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-05T23:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_HelvioFrankdeSilveira.pdf: 3487985 bytes, checksum: 18aa86e6501b76a0d9b0a023fc054ad9 (MD5) / Este estudo de caso de natureza qualitativo-interpretativista investiga crenças e experiências de aprendizagem de língua estrangeira (inglês) de alunos da terceira idade. Quatro alunas idosas de uma escola pública do interior do estado de Goiás, pertencentes ao programa de Educação de Jovens e Adultos, foram participantes desta pesquisa. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionário socioeconômico, narrativas orais, narrativas visuais com explicação dos desenhos, observação de aulas com registro de notas de campo e de diários do pesquisador, e entrevistas semiestruturadas. Os resultados sugerem que as experiências e as crenças estão inter-relacionadas, e ambas moldadas nos anos de vida escolar pregressa, cuja representação maior de ensino está associada a métodos tradicionais. Essa referência somada ao contexto público produziu em algumas participantes atitudes passivas em relação ao verdadeiro significado de aprender o idioma. O estudo oferece contribuições para a ampliação de pesquisas relacionadas à terceira idade e à aprendizagem de LE (inglês), fornecendo subsídios para a investigação das crenças e experiências no contexto público de ensino. Apresenta, ainda, implicações acerca do processo de ensino e aprendizagem para turmas que tenham idosos e que necessitam considerar as particularidades inerentes a essa faixa etária. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This qualitative-interpretive case study investigates beliefs and learning experiences of elderly EFL learners. Four elderly female Adult Education students from a public school in the State of Goiás – Brazil – participated in this research. Data were collected through socio-economic questionnaire, oral narratives, visual narratives and their explanations, classroom observation notes, the researcher´s journal, and semi-structured interviews. Results suggest that experiences and beliefs are connected, and both are formed in the early years of school life, with most of the teaching representations being associated with traditional teaching methods. Such references, when combined with the public school environment, produced passive learner behavior in some of the learners regarding the true meaning of learning a language. This research study offers contributions to the expansion of research work related to elderly students and EFL learning, and it offers input for the investigation of beliefs and experiences in public teaching contexts. It also poses implications regarding the teaching and learning process for classrooms with elderly learners, as inherent singularities need to be addressed for this particular age group.

Embora o tema da alimentação saudável seja tradicionalmente objeto de estudo das ciências biológicas, dada sua complexidade, o assunto exige a integração de outras áreas do conhecimento. Dentro desta perspectiva, elaboramos neste trabalho uma abordagem interdisciplinar sobre o tema da alimentação saudável, no qual a Física revela-se como um dos critérios para sua compreensão. Contudo, desde o início da pesquisa, tínhamos a hipótese de que alunos, professores e autores de livros didáticos, priorizariam o conceito de energia ao abordar a alimentação do ponto de vista da física. Esta hipótese baseava-se na aparente vulgarização do conceito de energia que, junto ao conceito de caloria, é tomado como \"o alimento\" dos seres vivos. Para investigarmos esta idéia, tanto ao longo da história, como nos dias atuais, realizamos um estudo sobre elementos históricos das relações entre física e nutrição, e um levantamento sobre as concepções de professores e abordagens de livros didáticos acerca da alimentação, do ponto de vista da física. Pesquisamos também sobre conteúdos específicos nas áreas de nutrição e de física, para que assim, pudéssemos oferecer critérios físicos articulados com outras áreas do conhecimento para a discriminação da alimentação saudável. Assim, o principal objetivo desta dissertação é apresentar o tema da alimentação saudável numa perspectiva interdisciplinar, explicitando, em especial, a relevância do conceito de entropia para a compreensão da boa alimentação. Desta forma, pretendemos apresentar aos professores um subsídio para sua formação que seja capaz de ampliar a perspectiva da alimentação para além do ponto de vista energético. Queremos mostrar que é possível, por meio da Física, ter acesso à informação para a escolha e adoção de práticas alimentares saudáveis. / Although the theme of the healthful feeding is traditionally object of study of biological sciences, given its complexity, the subject demands the integration of other areas of the knowledge. Within this perspective we elaborated, in this work, an interdisciplinary approach on the theme of the healthy feeding, in which Physics is revealed as one of the criteria to understand the subject. However, since the beginning of the research, we had the hypothesis that students, teachers and authors of textbooks, would prioritize the concept of energy when approaching \"feeding\" from Physics point of view. This hypothesis was based on the apparent vulgarization of the concept of energy that, close to the calorie concept, it is taken as \"the food\" of the living beings. In order to investigate this idea in history, as well in our days, we developed a study on historical elements of the relationships among Physics and Nutrition, and an assessment on the teachers\' conceptions and didactic books approaches concerning the concept of feeding, from the Physics point of view. We also researched on specific contents of Nutrition and Physics areas, in order to offer physical criteria articulated with other areas of knowledge for a discrimination of a healthy feeding. Therefore, the main objective of this dissertation is to present the theme of the healthy feeding in an interdisciplinar perspective, pointing out, especially, the relevance of the concept of entropy to understand a healthy feeding. In such a way, we intend to present to the teachers a subsidy for its formation that is capable to extend the perspective of the feeding beyond the energy point of view. We want to show that it is possible, by means of the Physics, to have access to the information for a choice and adoption of the healthy alimentary practices.

Orientador: Antonio Fernando da Conceição Passos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-07-26T09:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ikenami_LuciaFernandesSinicio_M.pdf: 7873310 bytes, checksum: f9fe0ac2235a6ed5aeec6b926783c262 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Esta pesquisa objetiva iluminar a Metodologia do Ensino de Arte na Prática Pedagógica de alguns professores de disciplinas práticas, intencionalmente escolhidos no Ensino Superior de Arte, e verificar se existe metodologia comum às diferentes práticas dirigidas à produção artística. A pesquisa foi constituída problematizando-se a situação do ensino superior artístico, através dos aspectos educacionais e pedagógicos inseridos na prática do professor-artista, tendo em vista a construção da produção artística do aluno. A pesquisa também problematiza o vídeo como meio, utilizado como registro e forma de investigação. A metodologia de pesquisa utilizou abordagem qualitativa. Seus resultados indicam que as metodologias de ensino, embora caracterizadas pelas diferentes modalidades' artísticas ensinadas, apresentam estruturas comuns, modelando uma pedagogia artística. Qualifica esta pesquisa o ponto de vista do pesquisador artista / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Multimeios

Orientador : Roberto Rodrigues Paes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T03:38:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreira_SandroMarlos_M.pdf: 822245 bytes, checksum: ee1e85f08095e41f1a09c370c9d183c4 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Dirceu da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:51:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_Nortonde_D.pdf: 9142395 bytes, checksum: e4bc22990bad09915c472e95ccb2240d (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Lucila Diehl Tolaine Fini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T23:51:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Passos_CarmenLuciaBrancaglion_D.pdf: 15614720 bytes, checksum: f98d6f77279f3a15827aaa00aae2f02e (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador: Pierre Henri Lucie / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-14T23:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_ElizabethdaConceicaoSantos_M.pdf: 6032067 bytes, checksum: dd1f1915f3e8f0bdb10c71d1c42b66d9 (MD5) Previous issue date: 1978 / Resumo: O ensino de Ciências e Matemática vem, de há muito, preocupando educadores, cujas pesquisas procuram um modelo que objetive formar o estudante, ao invés de, simplesmente, informá-lo, procedendo uma abordagem voltada para a investigação. Dentro desse contexto, procurou-se diagnosticar a situação do ensino nas escolas de 1°grau da rede estadual de Manaus, e constatou-se que a precária situação, nesta área, admitia como causa principal a inadequada formação de docentes. Visando suprir essa deficiência, foi pesquisada uma abertura onde se pudesse atuar. Foi conseguida com o advento da Resolução 30/74 do CFE e a conseqüente instituição da nova componente curricular, à nível universitário: a Instrumentação para o Ensino, que trazia a resposta apontada pelos licenciados, como necessária a sua formação, ou seja, a interação científico-didática dos conteúdos. Desta forma, introduziram-se experiências, no curso de Licenciatura em Ciências, na Universidade do Amazonas, todas elas voltadas para a idealização de um programa de Instrumentação para o Ensino, a ser ministrado no Núcleo Comum do referido curso. Em decorrência da implantação deste programa tem-se como perspectivas: 1) O surgimento de mini-projetos com enfoques regionais, visando a subsídios para a reformulação curricular dos programas vigentes; 2) A aquisição de feedback para sucessivas reformas, em busca de um modelo que venha a contribuir para a uniformização das diretrizes gerais deste currículo, dentro da nova legislação. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador: Henry George Wetzler / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-15T16:18:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zacarias_TaniaMariaMartins_M.pdf: 3787866 bytes, checksum: a6e7c18141a822fb1db48447234d7585 (MD5) Previous issue date: 1978 / Resumo: Pesquisa por amostragem, mediante questionários aplicados a professores de Ciências Experimentais e Matemática, do Interior do Estado da Bahia, no sentido de orientara difusão do Programa de Treinamento e Aperfeiçoamento de Professores de Ciências Experimentais e Matemática - PROTAP e de suas atividades. Foram determinados: o grau de penetração do PROTAP, os meios de comunicação de massa que atingem os professores do Interior do Estado da Bahia;os meios de comunicação indicados, por estes professores" como os mais funcionais para a divulgação do PROTAP e de suas atividades e as informações consideradas mais relevantes, de referência aos cursos oferecidos por este Programa de Treinamento e Aperfeiçoamento. / Abstract: This study's objective was to obtain data pertinent to orientating the divulgation of the activities of PROTAP (Programa de Treinamento e Aperfeiçoamento de Professores de ciências Experimentais e Matemática). Questionnaires were applied to a sample of Experimental Science and Mathematics teachers from the interior of the state of Bahia to ascertain: 1) the level of teachers' acquaintance with the Program's activities; 2) the mass communications media affecting the teachers; 3)the specific media considered by them to be-most effective in- divulging PROTAP activities; and 4) the= most relevant information concerning these activities. / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-15T21:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_AndreaHorta_M.pdf: 10288906 bytes, checksum: 707bc3f243fe48df65b93d64bc82d301 (MD5) Previous issue date: 1992 / Mestrado

Orientador : Roseli Pacheco Schnetzler / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T14:44:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chaves_SilviaNogueira_M.pdf: 4657125 bytes, checksum: 76e91fcfc680ed94d4599b3267734fab (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Este trabalho investiga um processo de ensino-aprendizagem de Evolução no qual concepções do professor e de seus alunos foram identificadas e analisadas. O processo foi desenvolvido em uma sala de aula de 2° ano de Biologia, de uma escola pública estadual de ensino médio da cidade de Belém (P A). As concepções de Evolução, dos 24 alunos, foram identificadas antes, durante e ao final do período de instrução através de questionários, entrevistas e resolução de exercícios. Quanto às concepções do professor, estas foram detectadas através de entrevistas e da observação e análise das seis aulas por ele ministradas. Os resultados da investigação apontam um nítido antagonismo entre as concepções prévias dos alunos e as aceitas atualmente pela Ciência. A análise do processo, ensino-aprendizagem evidenciou que ao final do período de instrução, as concepções prévias e errôneas dos estudantes, sobre Evolução, foram mantidas. Razões para tal são atribuídas ao fato da prática pedagógica do professor ser centrada no modelo transmissão-recepção, bem como à deficiências no domínio do conteúdo específico. Tais constatações sugerem a necessidade de se promover mudança conceitual nos alunos e no professor, tanto no que diz respeito ao conhecimento científico quanto no conhecimento pedagógico, a fim de que o processo de ensino-aprendizagem possa constituir uma atividade significativa para alunos e professor / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação