Under våra verksamma år inom förskolan har vi upplevt svårigheter och en otydlighet kring arbetet med barns inflytande och delaktighet. Trots att detta är något som betonas i förskolans uppdrag, både i Läroplanen för förskolan Lpfö18 (2018) och i Barnkonventionen (2009). Därav har vi i denna studie undersökt hur förskollärare arbetar med barns inflytande och delaktighet i förskolan. Vi vill undersöka i vilka situationer förskollärare anser att det är möjligt för barnen att påverka verksamheten och hur de går tillväga för att uppnå det. Studiens syfte besvaras utifrån tre relevanta frågeställningar. Den teoretiska infallsvinkeln som använts i denna studie är Foucaults (2017) teori om makt, tillsammans med Harts (1992) delaktighetsstege som ett analytiskt verktyg. Genomförandet av vår studie bestod av en kvalitativ metod, i form av fem semistrukturerade intervjuer med verksamma förskollärare. Studiens resultat och slutsats visar på att de tillfrågade förskollärarna upplever en otydlighet och osäkerhet kring hur de ska arbeta med barns inflytande och delaktighet i praktiken. Trots detta synliggörs en gemensam syn på innebörden av inflytande och delaktighet. Vidare tydliggörs både möjligheter och eventuella hinder som de stöter på i arbetet med barns inflytande och delaktighet.