Syftet med studien var att synliggöra förskolebarns förståelse om helheten i vattnets kretslopp genom samtal utifrån en skönlitterär bok och efterföljande målaraktivitet. För att ta reda på detta användes deltagande observationer vid ett boksamtal och målaraktivitet. Empirin samlades in från två underlag, barns teckningar som analyserades deskriptivt och videoinspelning som analyserades tematiskt med utgångspunkt i fenomenografin. Tolv barn i åldern fyra till sex år från två avdelningar på samma förskola deltog i studien. Resultatet visar en rik variation av uppfattningar som barnen hade om både helheten och delar i vattnets kretslopp. Sammanfattningsvis kan variationen av uppfattningar beskrivas som en förenklad version av helheten i kretsloppet där delarna regn och moln är mest förkommande i barnens uppfattningar. Avdunstning, kondensering och uppsamling förekom i barnens uppfattningar men inte i samma utsträckning. De teman som framkom i barns uppfattningar av helheten, var att vattnet regnar och avdunstar i en ständig process. Det andra temat var att vatten används, genomgår en reningsprocess för att användas på nytt. Utifrån resultatet kan slutsatsen dras att när vattnets kretslopp undersöks med barn i förskolan, bör grundläggande begrepp introduceras och undervisningen bör fokusera på att fördjupa och nyansera barnens förståelse. / The purpose of this study was to bring preschool children’s conceptions about the entirety of the water cycle to light, through a conversation about a fictional book- and a drawing activity. The study employed a participant observation method during a book talk- and drawing activity. Data was collected from two sources, children's drawings which were analyzed descriptively and video recording which was analyzed thematically from a phenomenographical standpoint. Twelve children from two separate departments in the same preschool in the age 4-6 years participated in the study. The results of the study showed a rich variation in children’s conceptions about both the parts and the entirety of the water cycle. In summary, the variation of conceptions can be described as a simplified version of the entirety of the water cycle. Where rain and clouds, are the most prevalent parts in the children’s conceptions. Evaporation, codensation and collection appeared in children's conceptions but not to the same extent. The themes that appeared in children's conceptions of the entirety were that water rains and evaporates in a continuous process. The second theme was, that water which has been used undergoes a purification process to be used again. Based on the results the conclusion can be drawn that when studying the water cycle with preschool children, basic concepts should be introduced and the education should focus upon deepening and nuanceing the children's understanding.

Jag har studerat hur litteratur kan vara ett verktyg för utbildare under diskussioner om döden med barn i förskolan. Barn är nyfikna individer som ofta vill ha svar på existentiella frågor. Dessutom finns barn som har förlorat en nära anhörig och möjligtvis är i behov av stöd under deras förskolevistelse för att inte hamna i långvarig sorg. Syftet med denna studie är att ta reda på varför innehållet i barnlitteratur kan vara ett verktyg för utbildare under diskussioner i förskolan. Tidigare forskning visar att barns förståelse av döden är relaterad till deras kognitiva utveckling, vilket innebär att deras ålder har kontroll över deras förutsättningar för att förstå döden. Jag har genomfört en kvalitativ analys genom närläsning av fem olika böcker med förskolebarn som målgrupp med en tematisk analys. Jag har identifierat tre teman som är mest relevanta för studien: döden som sorglig och skrämmande, att dö av ålderdom eller olyckor och ett liv efter döden. Resultaten visar att det finns olika strategier att gestalta porträttera döden i barnlitteratur. Det beror på vad författaren vill förmedla till barnet. Resultatet har diskuterats utifrån ett narratologiskt perspektiv, eftersom jag undersöker texternas struktur och är intresserad av hur dessa påverkar läsaren. Med ett narratologiskt perspektiv blir det tydligt att författarens strategier att berätta historien påverkar hur läsaren uppfattar bokens innehåll. Vidare visar resultaten många fördelar för en utbildare att använda litteratur som stöd i svåra samtal med barn i förskolan. / I have studied how literature can serve as a tool for educators in discussions about death with children in preschool. Children are curious human beings and they often want answers on existential issues. Additionally, there are children who have lost a close relative and may need support during their preschool attendance to avoid falling into prolonged grief. The purpose of the study is to ascertain why the content of children's literature can serve as a tool for educators during discussions in preschool settings. Previous research shows that children's comprehension of death is related to how much they can understand the meaning of death depending on their age. I have conducted a qualitative analysis through close reading of five different preschool children's books with a thematic anlysis. I have identified three themes that are most prevalent in the selection: death as frightening and sad, dying due to old age or accidents and an afterlife. The results show that there are different strategies to portray death in children's literature. It depends a lot on what the writer wants to convey to the child. The results have been discussed from a narratological perspective, as I am investigating the textual structures of the books and am interested in how these can influence the reader. With a narratological perspective it is clear that the writer's strategies to tell the story affects how the reader comprehends the book's content. Furthermore, the results show lots of advantages for an educator to use literature as support in difficult conversations with children in preschool.