Syftet med denna studie är att ge ett kunskapsbidrag inom förskollärares förståelse av pedagogiskt ledarskap gentemot kollegor. Studien är baserad på kvalitativ metod, där vi genom semistrukturerade intervjuer undersöker förskollärares uppfattningar av -och förutsättningar för-deras ledarskapsuppdrag gentemot kollegor. Med hjälp av våra frågeställningar hoppas vi kunna konkretisera och synliggöra syftet. Resultatet presenteras utefter tre huvudrubriker; Pedagogiskt ledarskap som begrepp, Pedagogiskt ledarskap gentemot kollegor samt Pedagogiskt ledarskap i utbildning. Det empiriska materialet analyseras med hjälp av diskursanalys för att synliggöra diskurser inom förskollärares uppfattning av det pedagogiska ledarskapet gentemot kollegor samt genom de diskursanalytiska begreppen hegemoni och antagonism. Granströms modell för teamorganisation tillämpas för att synliggöra förskollärares roll i ett arbetslag då det kan ses påverka innebörden av det pedagogiska ledarskapet. Resultatet visar på olika diskurser inom det pedagogiska ledarskapet. En där syftet ses som kopplat till kollegors välmående, och en där det pedagogiska ledarskapet fokuserar på verksamhetens undervisning. Studiens resultat lyfter en diskussion om förskollärares roll som ledare i arbetslaget där olika förhållningssätt krockar med varandra. Vidare diskuteras förutsättningar för det pedagogiska ledarskapet där strukturella faktorer samt kommunikation ses som betydande för ledarskapets genomförande.