Mažųjų meninė saviraiška – įvairialypis ir gana paslaptingas procesas. Čia susipina vaiko stebėjimai, jutimai, mėgdžiojimai bei kartojami veiksmai ir jo AŠ. Vaiko kultūros supratimas nulemia požiūrį į jo meninį ugdymą. Augdami meninėje aplinkoje, vaikai kaupia savo individualią patirtį ir perteikia ją įvairiomis meno formomis: kalbėdami, muzikuodami, šokdami, piešdami. Kartu jie pastebi bei pajaučia regimuosius simbolius, muzikos, poezijos ritmą.Vaizduodamas pasaką piešinyje, vaikas, nevaržomas kitų dėmesio ir nuomonės, gali laisviau fantazuoti, labiau pasinerti į apmąstymus, todėl kūrybiškiau mąsto ir originaliau bei įdomiau kuria įvairias idėjas. Tačiau kiekvienas mokinys, derindamas intuityvųjį ir s��mojingąjį pasakos suvokimą, turi įgyti tam tikrą kiekį teorinių žinių, būtinų saviraiškos motyvacijai tenkinti, pasakai piešti. Pradinių klasių mokinių gyvenimiška patirtis nedidelė, o teorinės žinios apie pasakos struktūrą, personažus, konfliktų sprendimo būdus ir kt. negausios. / Artistic self – expression of children – miscellaneous and quite mysterious process. There the observation, senses, imitations, repeating actions and also ego of the child intertwine. The child’s understanding of the culture determines the attitude towards his artistic training. Growing in artistic atmosphere, children store their individual experience and convey it in different forms of art: talking, making music, dancing, painting. Together they notice and feel visual signs, music and the rhythm of poetry.Fairy tale is the base of growing individual, the best way to prepare for life and work. When children read and tell fairy tales, they save our childhood world , which sometimes is forgotten. Painting a fairy tale, a child without others help, attention or opinion, can more easily fantasize and to sunk in contemplation. That’s why he contemplates more creatively and create ideas more originally and interestingly. However, each pupil, coordinating intuitive and ingenious understanding of fairy tale, have to acquire an amount of theoretic knowledge that is essential for self-expression and to paint a fairy tale. The true-life experience of primary school pupils is not big whereas theoretic knowledge of fairy tale structure, characters, ways to deal with conflicts and others is also not large.

Pristatydama savo kūrybinio darbo – pasakos „Dvylika brolių juodvarniais lakstančiu“ sprendimą, pasirinkau tris temas, labiausiai dominusias šioje pasakoje: augimas, mirtis ir raganos, kaip mirties nešėjos, įvaizdis. Nors ši pasaka priskiriama germanų pasakoms ir dažniausiai pasakų rinkiniuose pristatoma kaip surinkta ir užrašyta brolių Grimų, joje galima aptikti ir senovės lietuviams būdingų papročių, apeigų ir simbolių. Būtent šios pasakos artumas lietuvių senajai kultūrai tapo pagrindu kuriant scenovaizdį. Sūpynių motyvas (šokimas į aukštį kaip apeiga), aptinkamas daugelyje lietuvių apeigų aprašymų, jį galima sieti su virtimu paukščiu, kuris neatsiejamas nuo dieviškųjų gebėjimų arba laikino mirties būvio. Mirtis arba pasakojimas apie mirtį yra pagrindinė šios pasakos ir mano kūrybinio darbo tema. Darbą susideda iš šių dalių: scenovaizdžio maketas ir eskizai, kaukės ,lėlės. Scenovaizdžio, eskizų ir lėlių kūrimui naudojama mišri technika. / Three theses where chosen while presenting creative work – fairy tale “Dvylika brolių juodvarniais lakstančių” derivations those where: growing up, death and witch as a death bringer’s image. Even thought the fairy tale is mostly present as a fairy tale cumulated and written by “Brother Grims” and it is considered to be part of Teuton fairy tales assemblage traces of symbols, customs and rites inherent to ancient Lithuanians can be found. While making scenography main foundation can be considered the fairy tale resemblance of ancient Lithuanian culture. Temporary death state or godlike abilities cannot be separated from swings motif (jumping as a rite) which can be found in many Lithuanian rites and it can be associated with turning into a bird. The main theme of this creative work is and the fairy tale is storytelling about death and death itself. The creative work consists of these parts: scenography model and sketches, masks, puppets. The mixed technique is used in other to make puppets, sketches and scenography.

Thesis (M.A.)--Cleveland State University, 2007 / Abstract. Title from PDF t.p. (viewed on May 8, 2008). Includes bibliographical references (p. 41-42). Available online via the OhioLINK ETD Center. Also available in print.

Habilitationsschrift--Kiel. / Includes bibliographical references (p. 218-234).

Thesis (doctoral)--Stockholms universitet, 2002. / Added t.p. with thesis statement inserted. Includes bibliographical references (p. 189-196) and index.

His Inaug.-Diss., Ruhr-Universität Bochum. / Includes bibliographical references.

Thesis (M.A.)--Missouri State University, 2009. / "May 2009." Includes bibliographical references (leaves 99-102). Also available online.

Thesis (M.F.A.)--Rochester Institute of Technology, 2006. / Typescript. Includes bibliographical references (leaves 38-40).

Thesis (Ph. D.)--Ohio State University, 2006. / Title from first page of PDF file. Includes bibliographical references (p. 169-188).

Thesis (MA)--University of Stellenbosch, 2008. / Bibliography. Also available via the Internet.