<p>Rapporten är resultatet av mitt examensarbete i Textdesign vid Mälardalens högskola. På uppdrag av Europaskolan i Strängnäs har ett informationsmaterial utvecklats och resulterat i en broschyr. Målgruppen är elever i årskurs nio som ska söka gymnasieutbildning. Rapporten beskriver det tillvägagångssätt som använts vid</p><p>framtagningen av det nya informationsmaterialet. Med utgångspunkt i begreppen läsligt, läsbart och läsvärt har text, bild och layout utformats för att skapa en informativ och målgruppsanpassad broschyr. Metoder som använts är komparation, textanalys och litteraturstudier. Utprovningsmetoden som tillämpats är enskilda intervjuer med elever</p><p>på Europaskolan. Slutsatser som dragits är att behovet av designad information ökar i dagens mediebrus och att sändarens budskap till mottagaren måste genomgå en hermeneutisk process.</p>

<p>Sammanfattning</p><p>Studiens syfte är att undersöka förskolebarns föreställningar om jordens form samt var/hur människan bor på jorden och metoden som använts för att uppnå syftet var kvalitativa intervjuer av nio barn i åldern fem år. Tidigare forskning inom området finns, dock är de grundade på intervjuer och studier av något äldre barn.</p><p>Barn formar utifrån sina erfarenheter egna föreställningar och dessa hjälper dem att skapa ordning och förklaring till olika saker. Föreställningarna är i dessa unga år oftast inte vetenskapligt korrekta, men resultatet av intervjuerna i denna studie visar dock att de flesta ändå har kommit en bra bit i sin utveckling om jordens sfäriska form samt var/hur människan kan bo på jorden. Barnen har många begrepp och föreställningar, dock ännu inte helt fast förankrad.</p><p>Nyckelord: Förskolebarns föreställningar, jordens form, kvalitativa intervjuer, naturvetenskap.</p>

No description available.

A gauged SU(4) flavor symmetric hadronic Lagrangian with empirical hadron masses is constructed to study charmonium absorption and charmed hadron production in hadronic reactions. For the coupling constants, empirical values are used if available. Otherwise, they are determined from known coupling constants using the SU(4) relations. To take into account the finite sizes of hadrons, form factors are introduced at strong interaction vertices with empirical cutoff parameters. For J/ψabsorption by nucleons, we have included both two-and three-body final states and find that with a cutoff parameter of 1 GeV at interaction vertices involving charm hadrons, the cross section is at most 5 mb and is consistent with that extracted from J/ψproduction from both photo-and proton-nucleus reactions. We have also evaluated the cross sections for charmed hadron production from pion and rho meson interactions with nucleons. With the same cutoff parameter of 1 GeV at interaction vertices, we find that these cross sections have values of a few tenths of mb and are dominated bythe s-channel nucleon pole diagram. For charmed hadron production from proton-proton reactions, their cross sections including bothtwo-andthree-body final states are about 1 batcenter-of-mass energyof 11.5 GeV, which is comparable to the measured inclusive cross section in these reactions.Including photon as a U(1) gauge particle, we have extended the model to study charmed hadron production in photon-proton reactions with both two-and three-body final states included. For form factors, an overall one is introduced in each processin order to maintain the gauge invariance of the total amplitude. Fitting the cutoff parameter in the form factor to the measured total cross section for charmed hadron production in photon-proton reactions at a center-of-mass energy of 6 GeV, the ratio of the cross sections for two-body and three-body final states is consistent with available experimental data.This result is further compared with predictions from the leading-order perturbative QCD calculation. Knowledge of the cross sections for charmonium absorption byhadrons and for charmed hadron production in hadronic reactions is essential for understanding charm production in heavy ion collisions at the Relativistic Heavy Ion Collider (RHIC), where a quark-gluon plasma is expected to be formed during the initial hot dense stage.

The present dissertation takes the multi-faceted phenomenon of deception as its point of departure. The aim is to make a case for deception as a social phenomenon, and to frame theoretically and define the skills and abilities that make deception possible. A theoretical model based on a number of ideal types is constructed. The purpose of the model is to differentiate particular aspects of deception, and the model is illustrated with examples of actions of more or less well-known impostors. The examples were collected from a variety of sources, such as autobiographies and television programs. As a first step, the legal definition of deception, i.e. fraud, and statistics on crimes of deception in Sweden are presented. Different theoretical approaches are also discussed; deception as a personality trait, and deception as communication and interaction. In order to illuminate the social dimensions, it is emphasized that deception constitutes a particular type of relationship between deceiver and deceivee. This particular form of interaction exploits elementary forms, and it is also asymmetrical in terms of the intentions of the parties involved. The concept of social competence is used to describe the skills and abilities required for successful acts of deception. It is argued that the social competence of deceivers consists of three types: strategic, normative, and dramaturgic competencies. The strategic competency involves being goal-rational and strategic, for example, the ability to predict the actions of the potential addressee. In the normative competency, norms and reference to norms are used strategically. The dramaturgic competency represents an operationalization and enactment of the two other competencies, and resembles the preparation and performance of an actor. The different contexts in which deception can occur are also discussed. A preliminary typology is presented, with the aim of demonstrating the difficulties in drawing clear lines between various types of deception. The extended approach to deception also means that it can be viewed as a part of everyday social interaction. Finally, some thoughts on deception in the light of societal changes are presented. It is argued that the increasing demands on people to promote themselves in various ways in today’s society can be perceived as an invitation to deception and fabrication. These demands can generate feelings of inferiority and a fear of eventually being unmasked as an impostor, or a phony.

Naturvetenskapen är abstrakt, speciellt inom kemin. Atomer och molekyler är osynliga och måste åskådliggöras med strukturer och modeller. Modeller kan man bygga för hand med hjälp av kulor och pinnar eller så kan man visualisera modeller på datorn. För det första är det intressant att veta hur modeller visualiseras i läroböcker. För det andra hur eleverna tolkar visualiseringarna. För det tredje vilken attityd eleverna har till 3D-visualisering. En förstudie för identifikation av innehållsligt fokus utfördes. Vidare analyserade jag läroböcker genom att till att börja med identifiera de bilder som används i respektive bok i de avsnitt där dipol och geometrisk form behandlas och därefter följer en analys av de utvalda bilderna. Mot bakgrund av ovanstående resonemang har jag undersökt hur elever tolkar dipol och geometrisk form genom bildanalys av läroboksbilder och interaktiva 3D-modeller. Elever fick svara på enkäter med öppna frågor som sedan bearbetades för att se skillnader och likheter vad eleverna visualiserat. Vidare utformades en enkät utefter likertsystemet för att undersökta elevernas attityd till 3D-visualisering. Undersökningen visar dessutom hur eleverna läser en lärobok eftersom en fråga var utformad för att ge svar på det. Resultatet av min undersökning blir alltså att förstudien visar att elever anser dipol abstrakt. Läroböcker visar relativt många modeller och olika varianter av modeller. Vidare använder man sig av de konventionella symbolerna δ- och δ+. De flesta visar en bild från vardagen. Enligt min undersökning finns det vissa skillnader och likheter på hur eleverna tolkar läroboksbilder och 3D-visualisering. Eleverna är positiva till 3D-visualisering och de anser att det abstrakta blivit mer konkret med 3D-visualisering.

We show that the symplectic current obtained from the boundary term, which arises in the first variation of a local diffeomorphism invariant action, is covariantly conserved for any gravity theory described by that action.Therefore, a Poincar&eacute / invariant two-form can be constructed on the phase space, which is shown to be closed without reference to a specific theory.Finally, we show that one can obtain a charge expression for gravity theories in various dimensions, which plays the role of the Abbott-Deser-Tekin charge for spacetimes with nonconstant curvature backgrounds, by using the diffeomorphism invariance of the symplectic two-form. As an example, we calculate the conserved charges of some solutions of new massive gravity and compare the results with previous works.

Sammanfattning Studiens syfte är att undersöka förskolebarns föreställningar om jordens form samt var/hur människan bor på jorden och metoden som använts för att uppnå syftet var kvalitativa intervjuer av nio barn i åldern fem år. Tidigare forskning inom området finns, dock är de grundade på intervjuer och studier av något äldre barn. Barn formar utifrån sina erfarenheter egna föreställningar och dessa hjälper dem att skapa ordning och förklaring till olika saker. Föreställningarna är i dessa unga år oftast inte vetenskapligt korrekta, men resultatet av intervjuerna i denna studie visar dock att de flesta ändå har kommit en bra bit i sin utveckling om jordens sfäriska form samt var/hur människan kan bo på jorden. Barnen har många begrepp och föreställningar, dock ännu inte helt fast förankrad. Nyckelord: Förskolebarns föreställningar, jordens form, kvalitativa intervjuer, naturvetenskap.

In the limit we analyze the generators of families of reversible jump processes in the n-dimensional space associated with a class of symmetric non-local Dirichlet forms and show exponential decay of the eigenfunctions. The exponential rate function is a Finsler distance, given as solution of certain eikonal equation. Fine results are sensitive to the rate functions being twice differentiable or just Lipschitz. Our estimates are similar to the semiclassical Agmon estimates for differential operators of second order. They generalize and strengthen previous results on the lattice.

This paper adopts a communication perspective on public electronic forms (e-forms). By doing so we define forms as instruments for communication and, thus, also instruments through which citizens perform different communicative actions towards government agencies. As such instruments, the forms might be more or less useful. The purpose of this paper is to explore what features of an e-form that increase the communication quality. We conduct a theoretical synthesis of three existing approaches for designing information systems. The result is a combined theory on key features of an e-form that make the establishment of communication quality more likely. The result consists of four key concepts, each of which give rise to one set of design principles for communication from the issuer of the e-form to the user (citizen), and one set of design principles for communication from the user (citizen) to the recipient of the e-form.