Orientador: Antonio Carlos Quicoli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-16T12:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simoes_AnilceMaria_M.pdf: 3347301 bytes, checksum: 8ec5a952f15b524f5869bfcb6afe1ffb (MD5) Previous issue date: 1974 / Resumo: Este trabalho é uma tentativa de descrição e análise da distribuição do quantificador todos (e suas outras formas) em português, sob o ponto de vista da gramática gerativa, como esboçada era Chomsky (1965) - Aspects of the Theory of Syntax, The M.I.T.Press, Cambridge, Mass. Em primeiro lugar, é examinada a proposta de Richard Kayne (1969) - em The Transformational Cycle in Preneh Syntax, The M.I.T. Press, Cambridge, Mass - para descrever fatos paralelos do francês. Argumenta-se que, ao contrario do que Kayne propõe para o francês, onde são necessárias duas regras de movimento, em portugues há motivação para apenas uma: POSPOSIÇÃO DE QUANTIFICADOR (POS-Q). A seguir, são feitas várias observações a respeito da ocorrência de todos em diversos tipos de estruturas, para determinar as características de FOS-Q. São ainda estudados casos de aparecimento do quantificador em suas outras formas, associado a Adjetivos, Verbos, etc, e as diferenças semânticas daí decorrentes. Argumenta-se também que certos fatos envolvendo estes quantificadores constituem evidência empírica era favor da existência de um nível de Estrutura Profunda, sintática, do tipo proposto pela teoria standard; além disso, regras de interpretação semântica devem atuar, não apenas levando em conta a Estrutura Profunda(sintática), mas também ao nível da Estrutura Superficial, como proposto recentemente em Chomsky(1971) "Deep Struoture, Surface Structure and Semantic Interpretation". / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Mary Aizawa Kato , Eloise Jelinek / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-18T13:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vieira, Marcia Maria Damaso.pdf: 9915877 bytes, checksum: 0cc6adb318d3285a39f50e730fcfb8ee (MD5) Previous issue date: 1993 / Não tem resumo na obra impressa. Base IEL resumo: O objetivo principal da tese foi confrontar dentro do modelo paramétrico da Teoria Relativa as hipóteses de Jelinek (1985, 1992) e de Baker (1990) sobre a projeção dos argumentos verbais em línguas de sintagmas nominais adjuntos, como é o caso do Asurini do Trocará. Foi demonstrado que em Asurini, os argumentos são realizados na sintaxe na forma de afixos/clíticos na morfologia verbal, conforme a proposta de Jelinek e em oposição à tese defendida por Baker de que os argumentos são expressos na sintaxe dessas línguas por meio de categorias vazias. Vários fatos sintáticos observados em Asurini são explicados através da hipótese aqui defendida, a saber: (I) A ausência de movimento-QU nas estruturas interrogativas; (II) a ocorrência de construções relativas com pronome resumptivo; (III) a natureza lexical da incorporação (nominal e verbal); (IV) a inexistência de estruturas que identifiquem a presença de categorias vazias, como ilhas sintáticas; (V) a irrelevância dos princípios da Teoria da Ligação. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-09-08T12:27:47Z No. of bitstreams: 1 2008_DalmoVCBorges.pdf: 4844258 bytes, checksum: c3e7a3254bed76c7e66e400067d6c21d (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-09-08T12:48:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_DalmoVCBorges.pdf: 4844258 bytes, checksum: c3e7a3254bed76c7e66e400067d6c21d (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-08T12:48:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_DalmoVCBorges.pdf: 4844258 bytes, checksum: c3e7a3254bed76c7e66e400067d6c21d (MD5) Previous issue date: 2008-06-27 / Esta dissertação trata da sintaxe das construções causativas do português do Brasil (PB), considerando-se dados coletados em textos produzidos na Capitania de Goiás durante os séculos XVIII e XIX e do PB atual. O estudo é desenvolvido com base no quadro teórico da gramática gerativa, adotando-se ainda a perspectiva da mudança lingüística. Na discussão, apresenta-se contextualização sócio-histórica a fim de se evidenciar o contato de línguas na região. Os resultados do levantamento de dados indicam que construções causativas, nos séculos XVIII e XIX, selecionam complemento oracional finito ou infinitivo sem flexão. Nas construções com verbo no infinitivo o causado é realizado à direita do verbo tanto como um sintagma sem preposição quanto em uma configuração preposicional, como um dativo, dependendo da transitividade do verbo. No PB atual, identifica-se o uso preferencial da oração infinitiva, com o verbo da oração subordinada com ou sem flexão (em detrimento da oração finita), sendo o causado realizado categoricamente sem preposição, o que sugere uma situação de mudança lingüística. Dadas as propriedades das construções causativas examinadas, propõe-se que a reanálise da construção causativa no PB é determinada por mudança paramétrica na codificação do dativo e da modalidade, com implicações para o surgimento da configuração causativa bi-oracional (em substituição à configuração monooracional). Por fim, investigam-se as propriedades sintáticas das construções em que o causado tem realização nula, com interpretação arbitrária, estabelecendo-se correlação com a transitividade do verbo no infinitivo. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation examines the syntax of causative constructions in Brazilian Portuguese (PB), considering data collected in texts from the Capitania de Goiás produced in the 18th and 19th centuries as well from contemporary PB. The study adopts the generative framework as well as a language change approach. In the discussion, a historical view is firstly provided in order to render explicit the language contact in the region. The descriptive results concerning the data in the 18th and 19th centuries point to the presence of causative constructions selecting both finite and non-finite complements. In the latter the infinitive is non-inflected and the causee is syntactically realized on the right of the verb either as a non-prepositional or a prepositional phrase, as a dative, depending on the transitivity of the verb. In the contemporary PB, the construction with the infinitive is preferred, with the infinitive being either inflected or non-inflected, and the causee being categorically realized to the left of the infinitive, without the preposition, which points to a situation of language change. Given the grammatical properties of the relevant constructions, it is proposed that the reanalysis of causatives in BP is determined by parametric change affecting the grammatical encoding of the dative function and modality, with implications for the occurrence of the bi-clausal configuration as a substitute for the mono-clausal configuration. Finally, the syntactic properties of the causative construction in which the causee is null with an arbitrary interpretation are examined, and a correlation with the transitivity of the embedded verb is established.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-14T11:33:38Z No. of bitstreams: 1 Andre M C de Azevedo.pdf: 884960 bytes, checksum: 3a02513166350f5c743404840039bde9 (MD5) / Approved for entry into archive by Valdinéia Ferreira(neiabf@ufba.br) on 2013-02-14T12:45:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Andre M C de Azevedo.pdf: 884960 bytes, checksum: 3a02513166350f5c743404840039bde9 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-14T12:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andre M C de Azevedo.pdf: 884960 bytes, checksum: 3a02513166350f5c743404840039bde9 (MD5) / A presente dissertação resulta de um estudo das construções infinitivas canônicas dos livros Primeiro, Segundo e Terceiro do corpus A mais antiga versão portuguêsa dos “Quatro livros dos Diálogos de São Gregório”, à luz do modelo Princípios e Parâmetros da Gramática Gerativa, com alguns comentários de adequação ao Programa Minimalista. As análises compreenderam os três grupos de construções infinitivas canônicas: infinitivas de Marcação Excepcional de Caso, infinitivas de Alçamento e infinitivas de Controle. Quanto a estas últimas, não foram registradas construções completivas de Controle objeto com verbos prototípicos de Controle objeto do português dos nossos dias, como pedir (ou qualquer verbo arcaico equivalente) e dizer. Ocorrem nestes casos, no lugar das completivas infinitivas,completivas subjuntivas cujo sujeito nulo é co-referencial ao objeto (direto ou indireto) da sentença-matriz. Levantou-se a hipótese de que este padrão de complementação em construções equivalentes às construções de Controle de objeto atuais constitui resíduo tardio de uma estratégia disponibilizada pelo latim para lidar com o chamado Problema da Incompatibilidade entre PRO e o infinitivo daquela língua, que apresentava especificações de Tempo. Em determinado momento histórico da língua, a transformação daquele padrão de complementação subjuntiva em direção às atuais infinitivas de Controle objeto pode ter tido como elemento predisponente a ambigüidade gerada pela proximidade semântica entre completivas de Controle e adverbiais finais, para alguns casos; mais recentemente, o surgimento tardio do infinitivo flexionado reintroduziu o Problema de Incompatibilidade em uma versão simétrica à que ocorrera no latim: por ter o infinitivo português especificações de pessoa, assoma a hipótese de que o português teve de constituir nova estratégia para “driblar” este novo Problema da Incompatibilidade, estratégia essa que consiste na proliferação do infinitivo flexionado em direção a ambientes em que, antes, só a forma não flexionada era permitida. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras.Salvador-Ba, 2006.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística. / Made available in DSpace on 2012-10-22T02:06:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O objetivo deste trabalho é descrever e analisar sentenças com tópico em português brasileiro, tendo como base a Teoria Gerativa. Primeiramente, é estabelecida a noção de tópico e de foco, com o intuito de mostrar que são dois constituintes distintos. O foco é definido como a parte da sentença que veicula informação nova, e o tópico veicula informação velha. Seguindo análise de Rizzi (1997), assume-se que o tópico e o foco preenchem posições de especificadores das categorias TopP e FocP, respectivamente. O tópico pode ser retomado por elementos pronominais (clíticos ou não-clíticos), não é compatível com elementos quantificacionais nus e não é sensível aos efeitos de WCO, diferentemente do foco. Essas propriedades distintivas de tópico e de foco estão relacionadas ao fato de apenas o foco ser um constituinte de natureza quantificacional. No português brasileiro, o tópico da periferia esquerda da sentença pode ser retomado por um pronome tônico, por um clítico ou por uma categoria vazia (cv), constituindo três construções distintas: construção Hanging Topic, Clitic Left Dislocation e Topicalização. O tópico deslocado à direita pode ter como resumptivo um pronome tônico ou uma cv, gerando dois tipos de construções. Já o tópico intercalado parece que admite como resumptivo pronomes tônicos e epítetos, e não cvs. Os tópicos dessas diferentes construções preenchem a posição de Spec de TopP na periferia esquerda da sentença, embora apareçam em posições diferentes (à esquerda, à direita ou intercalado na sentença).

Resumo: O objetivo desta dissertação é o estudo da categoria vazia na posição de objeto, no português do Brasil, tendo como quadro de referência a Teoria da Gramática Gerativa, proposta por CHOMSKY, nos anos 80. Este trabalho está dividido em quatro partes: No capitulo 1 fazemos considerações gerais sobre o modelo de gramática, sua organização e subteorias. No capítulo 2 apresentamos os critérios para identificação da categoria vazia e fazemos um breve histórico do assunto, da Teoria Padrão à Teoria da Regência e Vinculação. No capítulo 3 analisamos dados empíricos do português, nos quais o objeto direto não se realiza na forma fonética, mas está presente na estrutura sintática, à direita do verbo. Para verificar a natureza desta categoria vazia discutimos as propostas de BOUCHARD (1984), HUANG (1984), AOUN (1985), RIZZI (1986) e FARREL (1987). Apresentamos uma análise alternativa a favor da seguinte hipótese: a categoria vazia objeto, em português, tem natureza pronominal. Concluímos que é viável uma análise dos dados do português considerando apenas a estrutura de superfície, por um modelo representacional. No capítulo 4 fazemos algumas considerações gerais.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2015-05-18T16:19:52Z No. of bitstreams: 1 2015_JulianaCarolinaArgentaCarlosLopesSilva.pdf: 1108281 bytes, checksum: 904407fe8dde83c8c456dfd90feb627d (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-05-19T13:20:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_JulianaCarolinaArgentaCarlosLopesSilva.pdf: 1108281 bytes, checksum: 904407fe8dde83c8c456dfd90feb627d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T13:20:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_JulianaCarolinaArgentaCarlosLopesSilva.pdf: 1108281 bytes, checksum: 904407fe8dde83c8c456dfd90feb627d (MD5) / Esta dissertação tem objetivo de demonstrar de que forma os princípios relacionados à teoria gerativista, aliados a metodologias que privilegiam a aprendizagem com metacognição, podem contribuir para o ensino de gramática na educação básica. Para tanto, está organizada em três partes principais: (i) o primeiro capítulo, com base em Lobato (2003), Kato (2005), Pilati; Naves; Vicente & Salles (2011), Vicente & Pilati (2012) e Silva (2013), desenvolve um arcabouço teórico a respeito de metodologias de ensino de aspectos linguísticos e gramaticais da língua portuguesa, (ii) o segundo capítulo analisa metodologias de ensino de língua desenvolvidas no Brasil e em Portugal para verificar o que há de material disponível para os professores e de que forma tais metodologias podem ser aplicadas em sala de aula com vistas a tornar o ensino de língua portuguesa mais eficaz e (iii) o terceiro capítulo, com base nas ideias de Lobato (2013), Costa et al (2011),Vicente & Pilati (2012) e Pilati (2014), desenvolve, testa e analisa uma atividade gramatical sobre identificação e classificação do sujeito e do predicado. Os alunos que tiveram contato com o material didático desenvolvido demonstraram uma nítida associação do conteúdo estudado ao conhecimento de mundo que possuem. Pode-se perceber que a abordagem do aprendizado pela descoberta, com metacognição, revela-se um caminho promissor no ensino de língua materna, porque foi possível notar a evolução das respostas dos alunos, com relação à complexidade e ao uso das terminologias e o desenvolvimento do raciocínio destes diante das análises. / This essay will attempt to demonstrate the way the principles related to gerativist theory allied to methodology that emphasizes on metacognition process may help students to learn grammar more effectively. So, it is divided into three main parts: (i) the first chapter, based on Lobato (2203), Kato (2005), Pilati; Naves; Vicente & Salles (2011), Vicente & Pilati (2012) and Silva (2013), develops a theoretical framework about teaching methodologies on linguistic and grammatical aspects of Portuguese language, (ii) the second chapter analyses methodologies applied in languages developed in Brazil and Portugal to check out any available material to teachers and how it can be adopted in classrooms to make Portuguese learning easier and (iii) the third chapter, which is based on Lobato ideas (2013), Costa et al (2011), Vicente & Pilati (2012) and Pilati (2014), advances, tests and analyzes a grammatical activity about identification and arrangement of subject and predicate. Students that were in contact with consolidated didactic material demonstrated a well-marked association of the content and the world they live in. The learning process related to metacognition methodology reveals to be a promising path to mother-tongue teaching, because it was possible to note the evolution of students‟ feedback related, especially, to the complexity, the use of terminologies and development of reasoning.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000410666-Texto+Completo-0.pdf: 983288 bytes, checksum: e59a75bbc2e64f35967fabe644d62662 (MD5) Previous issue date: null / The present study aims at studying the Interrogative Wh-Movement within the different stages of development undergone by the Theory of Grammar (TG), from 1957 to the present, from both a historical and a theoretical perspective. We address the three main evolutionary phases of TG, namely: the Generative-Transformational Grammar, the Principles and Parameters Program and the Minimalist Program. We take it that Interrogative Wh-Movement has always been a linguistic phenomenon deserving of accurate investigative treatment, therefore requiring thorough descriptions and explanations. Such demands have fostered, even if indirectly, alterations in TG‟s theoretical framework, which has promoted the substantial changes the theory has suffered throughout its existence. We have sought to establish a historical and theoretical prospect of the main phases of TG as far as the solutions elicited by the theory in dealing with such linguistic aspect are concerned. We illustrate the occurrence of Wh-Movement with examples from a variety of languages, although we have focused on both Brazilian Portuguese and English. We believe the present study has enabled us to better understand both the Theory of Grammar itself and the effort this theory has made to successfully describe and explain Wh-Movement. / Com o presente trabalho desejamos realizar um estudo de caráter histórico-teórico da problemática do Movimento-Wh em frases interrogativas, durante as diferentes fases evolutivas da Teoria da Gramática (TG), de 1957 até a atualidade. Discutimos as três fases principais da TG, a saber: a Gramática Gerativo-Transformacional, o Programa de Princípios e Parâmetros e o Programa Minimalista. Consideramos que o Movimento-Wh Interrogativo nas línguas sempre constituiu um fenômeno merecedor de tratamento investigativo especial, exigindo descrições e explicações minuciosas. Tais exigências acabaram por provocar, mesmo que indiretamente, alterações no arcabouço teórico da TG, impulsionando os importantes processos evolutivos pelos quais a teoria passou ao longo das décadas. Procuramos desenhar um panorama histórico-teórico das fases da TG em relação às soluções encontradas por cada uma delas para descrever e explicar tal fenômeno lingüístico. Ilustramos a ocorrência do Movimento-Wh com exemplos em diversas línguas, especialmente em português brasileiro e inglês. A partir da compilação realizada, acreditamos ter condições de compreender a evolução da TG na tentativa constante de melhor explicar e descrever o Movimento-Wh, destacando os detalhamentos e aspectos relevantes concernentes a tal fenômeno sintático presente nas mais diversas línguas.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000400707-Texto+Completo-0.pdf: 525467 bytes, checksum: 4a316aa3f6717ea722368d2e05633d9c (MD5) Previous issue date: 2007 / The aim of this study was to analyze the use of the Dummy Subject in the sentence constructions of Portuguese native speakers learning English as second language. In order to achieve this objective, linguistic aspects were studied under the Generative Theory proposed by Noam Chomsky (1981). These aspects served as subsidies to analyze the data given by the high school 7th and 8th grade students of a private school in Porto Alegre. The absence of the dummy subject was discussed as well as the confirmation of the hypotheses for this problem through the result of this study. The statistical analysis of the data allowed us to conclude that the dummy subject absence is due to the transfer of the native language in second language learning process and also to the lack of contact with the English language outside school as well. / Esse estudo teve por objetivo analisar a utilização do Dummy Subject (sujeito nulo) nas construções de falantes nativos do Português aprendendo Inglês como língua estrangeira. Para isso, foram estudados aspectos lingüísticos à luz da Teoria Gerativista de Noam Chomsky (1981). Esses aspectos serviram de subsídios para a análise de dados fornecidos por alunos das 7ª e 8ª séries do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de Porto Alegre. Discutiu-se a ausência do Dummy Subject, bem como a confirmação das hipóteses levantadas para esse problema através do resultado dessa pesquisa. Conclui-se, portanto, que a ausência do Dummy Subject na função de sujeito se dá devido à transferência da língua materna no processo de aprendizagem da segunda língua, bem como à falta de contato extracurricular com a língua Inglesa.

Orientador: Mary Aizawa Kato / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T08:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_Marilzade_D.pdf: 5978411 bytes, checksum: 2f60fcb4a584c254f427aa4bd1fdf61f (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em Linguística