Made available in DSpace on 2015-12-03T18:33:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Heloisa_Figueiroa.pdf: 408255 bytes, checksum: 43d07904b62832fa64a3975e61bb4b58 (MD5) Previous issue date: 2004-08-27 / The idea of this research has emerged from the researcher's interest in knowing the expectations that really lead professionals who are more and more young and inexperienced in the work market to seek specialization through lato sensu post graduation courses, derived from questions posed by students, in her closeness to them as a teacher in such courses. In order to understand the sources and references that most motivate students in the choice of an institution to take a lato sensu post graduation course, and the intensity with which these information correlate according to the evaluation of students themselves, concepts of behaviors of customers of services have been applied, aiming to check their adequacy to such a specific and complex service, not only by the high level of participation demanded from students, but also by course terms, financial investment, and lack of guaranty of obtaining the final result which is the title. The sources and nature of expectations, obtained through bibliographic survey and exploratory approaches, have been evaluated in the classroom, through a quantitative research, with a self assessment questionnaire with 310 students who were taking a lato sensu post graduation course in Business Administration, at a private institution in the city of S??o Paulo, in March, 2004. The statistical analysis of the results, through multivariated techniques of factorial analysis and discriminant analysis have proved that the main expectations of these students are connected to the acquisition of professional competitiveness and the school choice fundamentally depends on the reliability that it is able to win regarding the possibility to confer such competitiveness, through the combination of several aspects that go from the rules that are established by the school, to tangible service aspects, to explicit communication promises, to the reputation of the school in the specialized media and in the market place, to word-of-mouth information process. Another interesting aspect revealed by the discriminant analysis is that the importance of such expectations and sources of reference are independent from the course, the student's gender, age, or professional experience, but not from the fact that the company is or not paying for the studies. / A id??ia desta pesquisa surgiu do interesse do pesquisador em conhecer as expectativas que realmente levam os profissionais cada vez mais jovens e inexperientes no mercado de trabalho a buscarem a especializa????o atrav??s da p??s-gradua????o lato sensu, a partir das quest??es colocadas pelos alunos na conviv??ncia com eles como docente desses cursos. Para entender as fontes e refer??ncias que mais motivam os alunos, na escolha de uma institui????o para cursar a p??s-gradua????o lato sensu, e a intensidade com que essas informa????es se correlacionam nas avalia????es dos alunos foram aplicados os conceitos de comportamento do cliente de servi??os a fim de verificar como estes se adequam a um servi??o t??o espec??fico e complexo, n??o s?? pelo alto grau de participa????o que exige do aluno, mas tamb??m pelo prazo de realiza????o, investimento financeiro, e a n??o garantia de obten????o do resultado final que ?? a titula????o. As fontes e natureza das expectativas, obtidas atrav??s de levantamento bibliogr??fico e abordagens explorat??rias, foram avaliadas em sala de aula, atrav??s de uma pesquisa quantitativa, com question??rio de auto-preenchimento junto a 310 alunos que estavam cursando a p??s-gradua????o lato sensu em Administra????o, numa institui????o de ensino privada na cidade de S??o Paulo em mar??o de 2004. A an??lise estat??stica dos resultados atrav??s das t??cnicas multivariadas de an??lise fatorial e an??lise discriminante mostraram que as principais expectativas desses alunos est??o ligadas ?? obten????o de competitividade profissional e que a escolha da escola depende fundamentalmente da confian??a que ela consegue conquistar quanto a oferecer essa competitividade, atrav??s da combina????o de v??rios aspectos que v??o desde as regras estabelecidas pela escola, os aspectos tang??veis do servi??o, as promessas expl??citas da comunica????o, a reputa????o da escola na m??dia especializada e no mercado de trabalho, at?? as informa????es obtidas no boca a boca. Outro aspecto interessante, ?? que a import??ncia dessas expectativas e fontes de refer??ncia independem de curso, sexo, idade, tempo de experi??ncia na profiss??o, e sim do aluno ou a empresa custearem esses estudos, segundo a an??lise discriminante.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-03-28T11:12:40Z No. of bitstreams: 1 DIS_LESLIE_ADRIANA_QUIROZ_SCHULZ_COMPLETO.pdf: 2053094 bytes, checksum: 11640be256f7ab5dbc7440347dfe073f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T11:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LESLIE_ADRIANA_QUIROZ_SCHULZ_COMPLETO.pdf: 2053094 bytes, checksum: 11640be256f7ab5dbc7440347dfe073f (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / La presente investigaci?n establece un an?lisis relacional de la Internacionalizaci?n en la Educaci?n Superior, cuyo objetivo general es comprender c?mo se configuran las pol?ticas educacionales para la Movilidad Acad?mica Internacional (MAI) en el Posgrado y cu?les son sus efectos en la formaci?n y producci?n cient?fica de los estudiantes de dos Doctorados en Educaci?n, uno de Brasil y otro de M?xico, durante el periodo 2010-2014. La perspectiva te?rica adoptada constituye una apropiaci?n interpretativa de algunos conceptos de la Teor?a de los Campos de Pierre Bourdieu, mientras que el an?lisis reflexivo -propuesto por este mismo autor- representa el enfoque interpretativo principal, junto con el enfoque de Educaci?n Comparada y el de Estudio de Caso. As?, la estrategia metodol?gica combina el an?lisis de datos cuantitativos ya existentes (estad?sticas nacionales y regionales) y la construcci?n de datos cualitativos, a trav?s de entrevistas semiestructuradas realizadas a doctorandos en Educaci?n de Brasil y M?xico, que experimentaron una MAI durante el periodo elegido. Los principales resultados encontrados en el nivel macro-estructural permiten inferir que las pol?ticas para la Internacionalizaci?n del Posgrado, en ambos pa?ses, est?n interrelacionadas con las directrices de pol?tica exterior de los gobiernos en turno, siendo m?s clara la convergencia en el caso brasile?o que en el mexicano. Mientras tanto, en el nivel micro-estructural, lo m?s destacado de los testimonios permite identificar que los agentes reconocen importante el realizar una experiencia de MAI, puesto que esta emerge como una posibilidad diferenciada que legitima la illusio del campo, contribuye para la consolidaci?n de un habitus cient?fico y posibilita incrementar el capital social de los doctorandos. Finalmente, la situaci?n que emergi? como la mayor diferencia entre los casos estudiados, fue la referida a la duraci?n de la MAI, siendo que en Brasil el promedio de estancia en el exterior es de veintinueve semanas y en M?xico es de cuatro; por lo que se considera necesario profundizar en las discusiones sobre la MAI en plural, reconociendo que existen diferentes tipos de movilidades con objetivos particulares y efectos diferenciados para los agentes ?reci?n llegados? al campo. / A presente pesquisa fornece uma an?lise relacional da Internacionaliza??o do Ensino Superior, cujo objetivo geral ? compreender como se configuram as pol?ticas educacionais para a Mobilidade Acad?mica Internacional (MAI) na P?s-Gradua??o e quais seus efeitos sobre a forma??o e produ??o cient?fica dos estudantes de dois Doutorados em Educa??o, um de Brasil e outro de M?xico, durante o per?odo 2010-2014. A perspectiva te?rica adotada constitui uma apropria??o interpretativa de alguns conceitos da Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu, enquanto a an?lise reflexiva -proposta pelo mesmo autor- representa a abordagem interpretativa principal, junto com a abordagem de Educa??o Comparada e de Estudos de Caso. Assim, a estrat?gia metodol?gica combina a an?lise de dados quantitativos existentes (estat?sticas nacionais e regionais) e a constru??o de dados qualitativos, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os doutorandos em Educa??o do Brasil e do M?xico, que experimentaram uma MAI durante o per?odo escolhido. Os principais resultados encontrados no n?vel macroestrutural permitem inferir que as pol?ticas para a Internacionaliza??o da P?s-Gradua??o, em ambos os pa?ses, est?o entrela?adas com as diretrizes de pol?tica externa dos atuais governos, sendo mais clara a converg?ncia no caso brasileiro que no mexicano. Enquanto isso, no n?vel micro estrutural, o mais proeminente dos testemunhos permite identificar que os agentes reconhecem a import?ncia de se contar com uma experi?ncia de MAI, uma vez que esta surge como uma possibilidade distinta que legitima a illusio do campo, contribui para a consolida??o de um habitus cient?fico e permite o aumento de capital social do doutorando. Finalmente, a situa??o que emergiu como a maior diferen?a entre os casos estudados foi a relativa ? dura??o da MAI. No Brasil o tempo m?dio de perman?ncia no exterior ? de vinte e nove semanas e no M?xico ? de quatro, por isso ? considerado necess?rio aprofundar as discuss?es sobre a MAI no plural, reconhecendo que existem diferentes tipos de mobilidades com objetivos espec?ficos e efeitos diferentes para os agentes "rec?m-chegados" ao campo.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LorenaMNA_DISSERT.pdf: 749011 bytes, checksum: 8fa73bd2be61cb542bb111d10df9bdc0 (MD5) Previous issue date: 2013-11-28 / A presente pesquisa teve como objetivo analisar as transforma??es do cotidiano profissional do enfermeiro do hospital universit?rio ap?s a realiza??o do curso de mestrado. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, realizado no Complexo Hospitalar Universit?rio da UFRN, composto pelo Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), Maternidade Escola Janu?rio Cicco (MEJEC), e Hospital de Pediatria Professor Heriberto Ferreira Bezerra (HOSPED) localizados em Natal-RN; e pelo Hospital Universit?rio Ana Bezerra (HUAB) situado em Santa Cruz-RN. A popula??o foi composta por vinte e dois enfermeiros, com t?tulo de mestre em enfermagem, que trabalham nessas institui??es. Ap?s encaminhamento e aprova??o pelo Comit? de ?tica em pesquisa, conforme Parecer n? 268.498 e CAAE: 13922713.1.0000.5537, as entrevistas foram iniciadas, utilizando-se um roteiro semiestruturado, organizado em quest?es orientadas em conformidade com os objetivos do estudo. Do material emp?rico, emergiram as categorias que foram trabalhadas com base na an?lise de conte?do tem?tica, tendo como aporte te?rico os estudos de Agnes Heller acerca do cotidiano e os de Paulo Freire sobre educa??o e mudan?as, buscando a poss?vel interlocu??o entre esses autores. Os resultados demonstram que o cotidiano dos enfermeiros nos hospitais universit?rios, ap?s cursarem o mestrado, modifica-se a partir da pr?pria motiva??o em curs?lo e do apoio institucional recebido. As continuidades e rupturas apontadas est?o distribu?das nas categorias: a in?rcia da cotidianidade, na qual os enfermeiros relatam a dificuldade em mudar seu cotidiano devido ? rotina exaustiva e ? falta de apoio; reconhecem mudan?as particulares, compreendendo a forma??o de um olhar cr?tico/reflexivo/anal?tico, e a qualifica??o para o ensino e pesquisa; e as rupturas do cotidiano, que se referem ?s mudan?as ocorridas no servi?o, como a melhoria da assist?ncia, pela implanta??o de resultados; e uma pr?tica diferenciada por ter um profissional qualificado. Portanto, considera-se que a realiza??o do mestrado contribuiu para o crescimento do intelectual e profissional do enfermeiro e, consequentemente, para o servi?o, no cotidiano do Complexo Hospitalar Universit?rio, sendo reconhecido pelos enfermeiros o compromisso com uma maior responsabilidade social. Por?m, ainda s?o necess?rias reflex?es sobre maneiras de minimizar as dificuldades apontadas, como forma de incentivar essa qualifica??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431227.pdf: 8052517 bytes, checksum: 12dc675f7f8446fc0e4ee78fdda00441 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / O sistema de avalia??o da CAPES foi desenvolvido h? mais de trinta anos e embora o modelo tenha sofrido modifica??es ao longo desse tempo, ainda s?o escassos os estudos que abordam essa tem?tica. A comunidade acad?mica at? reconhece algumas limita??es no modelo avaliativo, mas evita desviar-se dos par?metros estabelecidos. Verifica-se um paradoxo: como a avalia??o ? feita por pares, muitos dos pesquisadores que reconhecem a limita??o do sistema, agem no sentido de perpetu?-lo. Isso acontece porque a comunidade cient?fica costuma ver a excel?ncia acad?mica como uma realidade objetiva externa, ou um objeto a ser perseguido com a??es estrat?gicas intencionais e n?o como uma constru??o social legitimada por pr?ticas e discursos de indiv?duos e grupos. A partir desse contexto, a pesquisadora apresenta a seguinte tese: o conceito de excel?ncia acad?mica, utilizado como par?metro para a avalia??o da CAPES, ? uma constru??o social que resulta de um conjunto complexo de pr?ticas de atores que interagem entre si, em um processo que envolve diversas media??es e que utiliza o discurso como insumo e elemento de legitima??o. O objetivo geral da pesquisa foi identificar pr?ticas de professores, alunos e gestores de Programas de P?s- Gradua??o em Direito, capazes de sustentar o padr?o de excel?ncia acad?mica definido pela CAPES. O estudo desenvolveu-se a partir da seguinte quest?o central: quais s?o as pr?ticas que sustentam o conceito de excel?ncia acad?mica obtido por um programa de p?s-gradua??o em Direito? A investiga??o tem natureza qualitativa e orientou-se por uma perspectiva na qual o interacionismo simb?lico prevaleceu. Como estrat?gia de pesquisa, optou-se pelo estudo de caso do Programa de P?s-Gradua??o em Direito da Universidade Federal do Paran?, um programa que desde 2001 vem sendo avaliado com a nota 6 pela CAPES. O estudo fundamenta-se em uma abordagem te?rica que se prop?e a superar a dicotomia objetividade-subjetividade. Foram coletados dados prim?rios, por meio de entrevistas com professores, alunos e gestores do Programa. A pesquisa tamb?m utilizou, como fontes de evid?ncia, documentos institucionais, relat?rios da avalia??o da CAPES, bem como as observa??es da pesquisadora. O estudo conclui que o campo das ci?ncias jur?dicas ? um espa?o social estruturado de acordo com uma distribui??o de poder que envolve diversos tipos de capital. Em vista desse contexto, os atores transitam nesse espa?o social adotando pr?ticas e padr?es de comportamento nos quais os interesses acad?micos e os interesses t?cnicoprofissionais se confundem. Essas pr?ticas s?o legitimadas por meio dos discursos em defesa da tradi??o e do direito ? identidade. As pr?ticas sociais t?m se mostrado capazes de sustentar o padr?o de excel?ncia estabelecido pela CAPES.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T13:49:08Z No. of bitstreams: 1 LilianMendoncaOliveiraDissertacao2016.pdf: 1288159 bytes, checksum: f5504e27d03e3e365d929ec11337b9fb (MD5) / Approved for entry into archive by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-04-06T18:16:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LilianMendoncaOliveiraDissertacao2016.pdf: 1288159 bytes, checksum: f5504e27d03e3e365d929ec11337b9fb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T18:16:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LilianMendoncaOliveiraDissertacao2016.pdf: 1288159 bytes, checksum: f5504e27d03e3e365d929ec11337b9fb (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 / This research investigates how the proposed internationalization of the National Graduate Plan (2011-2020) is translated in the context of praxis of two graduate programs of a private higher education institution in Brazil's Midwest Region. This is a qualitative case study which is based on the method of analysis of the policy cycle (BOWE, BALL, GOLD, 1992; Ball, 1994) to understand the network of policies and knowledge surrounding the internationalization of higher education and its weight in the evaluation of graduate programs conducted by CAPES. Through documentary analysis, questionnaires, and semi-structured interviews it was possible to understand how the administrators and professors of a program evaluated by CAPES at four, and another at five, deal with internationalization in the context of praxis at the same institution. The Bardin Content Analysis (2010) and the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) were used to interpret the qualitative and quantitative data. The results show weaknesses in the dynamics of internationalization experienced in everyday programs by their administrators and professors, compromising their performance. Despite the existence of international activities, the process is incipient and isolated in each program. There is a lack of institutional policies with financial support and internationalization strategies built with the demands of the current National Plan for Graduate Studies in mind. Since internationalization is an important criterion in CAPES evaluations, it needs to be prioritized in the internal policies of graduate programs, contributing to the expansion of international academic production and strengthening partnerships. / Esta pesquisa investiga como a proposta de internacionaliza????o do Plano Nacional de P??s-Gradua????o (2011-2020) ?? traduzida no contexto da pr??tica de dois programas Stricto Sensu de uma institui????o de educa????o superior privada da Regi??o Centro-Oeste. Trata-se de um estudo de caso qualitativo que se inspira no m??todo de an??lise do ciclo de pol??ticas (BOWE; BALL; GOLD,1992; BALL,1994) para compreender as redes de pol??ticas e conhecimentos que cercam a internacionaliza????o da educa????o superior e o seu peso na avalia????o de programas de p??s-gradua????o realizada pela CAPES. Por meio da an??lise documental, question??rios e entrevistas semiestruturadas foi poss??vel compreender como gestores e docentes de um programa com nota quatro e outro com nota cinco lidam com a internacionaliza????o no contexto da pr??tica da mesma institui????o. A An??lise de Conte??do de Bardin (2010) e o Statistical Package for the Social Sciences(SPSS) foram utilizados para tratar os dados qualitativos e quantitativos. Os resultados revelam fragilidades na din??mica de internacionaliza????o vivenciada no cotidiano dos programas por seus gestores e docentes, o que compromete um melhor desempenho. Apesar da exist??ncia de a????es de internacionaliza????o, o processo ocorre de modo incipiente e isolado em cada programa. Falta uma pol??tica institucional com apoio financeiro e estrat??gias de internacionaliza????o articuladas com as demandas do atual Plano Nacional de P??s-Gradua????o. Por ser um crit??rio importante na avalia????o da CAPES, a internacionaliza????o dos programas precisa ser priorizada na pol??tica interna de p??s-gradua????o da universidade, contribuindo para a amplia????o da produ????o acad??mica internacional e fortalecendo as parcerias.

Data de aprova??o retirada da vers?o impressa do trabalho. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-07-25T20:54:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) daniela_reis_miranda_freitas.pdf: 2609061 bytes, checksum: a046e5e5ae2063cff223ade15b25e3b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-10-05T19:01:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) daniela_reis_miranda_freitas.pdf: 2609061 bytes, checksum: a046e5e5ae2063cff223ade15b25e3b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T19:01:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) daniela_reis_miranda_freitas.pdf: 2609061 bytes, checksum: a046e5e5ae2063cff223ade15b25e3b1 (MD5) Previous issue date: 2016 / A Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri ? UFVJM surge no cen?rio educacional brasileiro com a responsabilidade, dentre outras, de atendimento a um compromisso social com a regi?o. Neste sentido, este estudo visa analisar o perfil dos ingressantes nos programas de p?s-gradua??o da UFVJM, buscou ainda identificar se a oferta de vagas dos cursos contemplou o atendimento ? demanda da popula??o local e regional. Como eixos norteadores, a coleta dos dados, elencou informa??es quanto ao sexo, naturalidade, idade e local da resid?ncia atual dos participantes dos programas. ? importante ressaltar que essa pesquisa compreende apenas os programas de doutorado, mestrado acad?mico e profissional que s?o ministrados no campus UFVJM na cidade de Diamantina. O recorte temporal da pesquisa compreende o per?odo entre 2006 a 2015; pois o mesmo equivale aos anos de consolida??o e expans?o dos programas dessa universidade. A metodologia se apropriou do enfoque quantitativo, sem deixar de destacar a nuance qualitativa. A coleta de dados se deu por meio de an?lise documental, composta por informa??es de dom?nio p?blico. Nesta perspectiva, os formul?rios de matr?cula dos ingressantes discentes do referido per?odo, solidificaram a pesquisa. N?o diferentemente, o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI da universidade foi um elemento propulsor e determinante para o entendimento e an?lise dos dados. O aporte te?rico est? composto por v?rios pesquisadores como SILVA (2009), NEVES (2012), GIL (2002), BOTOM? e KUBO (2002), SAVIANI (2010), SEVERINO (2009), COELHO e VASCONCELOS (2009), MAGALH?ES (2004) e BOUFLEUER (2009), visto que esses abordam temas relativos ao perfil discente, inser??o social, bem como discuss?es sobre programas de p?s-gradua??o no Brasil. Os resultados evidenciaram uma resposta significativa para a cidade, munic?pios circunvizinhos e regi?o. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys - UFVJM arises in the Brazilian educational scenario with, among others, the responsibility to accomplish a social commitment with the region. Thus, this study aims to analyze the profile of the new students in graduate programs at the UFVJM, seeking to identify if the number of admissions in the programs has met the local and regional demand of the population. As guiding principles, the data collection has listed information regarding to sex, national origin, age and the place where the current participants of the programs live. It?s important to highlight that this research applies only to doctoral, academic and professional master's programs, which are taught at the UFVJM campus in Diamantina. The time frame of the research covers the period between 2006 to 2015, because it is equivalent to the years of consolidation and expansion of the programs in the university. The methodology has appropriated the quantitative approach, although it also highlights the qualitative nuance. The data collection was carried out through documentation analysis which are public domain information. In this perspective, the students registration forms solidified the research. Not unlike, the Institutional Development Plan of the University ? PDI ? was a propeller and decisive factor for data understanding and analysis. The theoretical framework is composed of several researchers as SILVA (2009), NEVES (2012), GIL (2002), BOTOM? and KUBO (2002), SAVIANI (2010), SEVERINO (2009), COELHO and VASCONCELOS (2009), MAGALH?ES (2004), BOUFLEUER (2009), as they address issues related to student profile, social integration as well as discussions about graduate programs in Brazil. The results showed a significant response for the city, the surrounding towns and the region.

?rea de concentra??o: Educa??o e gest?o de institui??es educacionais. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-02-13T17:32:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) virginia_geralda_batista.pdf: 7324108 bytes, checksum: 6d9f6b8a07e8bc68426bbae1d807a66e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-02-23T12:34:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) virginia_geralda_batista.pdf: 7324108 bytes, checksum: 6d9f6b8a07e8bc68426bbae1d807a66e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T12:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) virginia_geralda_batista.pdf: 7324108 bytes, checksum: 6d9f6b8a07e8bc68426bbae1d807a66e (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa insere-se na linha de Pesquisa ?Educa??o, Sujeitos, Sociedade, Hist?ria da Educa??o e Pol?ticas P?blicas Educacionais? anteriormente denominada ?Pol?ticas P?blicas e Educacionais?do Mestrado em Educa??o da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) e tem como objetivo principal analisar a inser??o dos egressos dos programas de p?s-gradua??o da universidade no mercado profissional, bem como suas trajet?rias e percep??es. O interesse pelo tema surgiu a partir de minha experi?ncia como t?cnica administrativa lotada na Pr?-Reitoria de Pesquisa e P?s-Gradua??o e pela constata??o de que esse setor n?o conta, em seu acervo f?sico ou on-line, com qualquer dado relativo ? atua??o profissional dos estudantes titulados e sua inser??o no mercado de trabalho. Os autores Cunha (2010), Saviani (2011), Dias Sobrinho (2004), Velloso (2003), Lousada e Martins(2005), Balbachevsky (2014), que relacionam os temas educa??o e egressos, nortearam o presente estudo.Para viabilizar o desenvolvimento desta pesquisa, propus a realizar um estudo de caso, com metodologia descritiva e explorat?ria, com enfoque qualitativo, por meio de estudo bibliogr?fico e a aplica??o de question?rio. Como fonte de coleta de dados, utilizei os registros oficiais da universidade referentes aos discentes em quest?o e, num segundo momento, apliquei question?rio on-line. Mapeei a inser??o dos egressos no mercado de trabalho e poss?veis lacunas na sua forma??o acad?mica. Acredito que esta pesquisa ser? relevante para alimentar informa??es no banco de dados da universidade, bem como para a comunidade em geral. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This research is part of the search line "Education, Subjects, Society, History of Education and Educational Public Policies", previously called "Public Policy and Education" from the Master Degree in Education UFVJM - UFVJM, and it has as main objective to analyze the integration of graduates of the university's graduate programs in the professional market as well as their trajectories and perceptions. The interest in the subject arose from my experience as an administrative technique located at the Pro Rectory of Research and Graduate Studies and the fact that this sector does not count in its physical or online collection with any data on the professional performance of graduate students and their integration into the labor market. The authors Cunha (2010), Saviani (2011), Dias Sobrinho (2004), Velloso (2003), Lousada and Martins (2005), Balbachevsky (2014) who relate the themes education and graduates, will guide this study. To enable the development of this research, I proposed to conduct a case study with descriptive and exploratory methodology, with qualitative approach, through a bibliographic study and interviews. As data collection source, it was used the official records of the university related to the students in question, and posteriorly, it was applied an online questionnaire. I sought the graduates insertion placement in the labor market and possible gaps in academic education. I believe that this research will be relevant to feed information on the university's database, as well as the community in general.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrancimarioVO_DISSERT.pdf: 838261 bytes, checksum: c452aec4891d64e04f97674c70ab8120 (MD5) Previous issue date: 2011-10-17 / The Triennial Evaluation of Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) is made according to several indicators, divided into several issues and items, and their weights. In these it is evident the importance of scientific periodicals. This study aims to evaluate the relative efficiency of post-graduate students in Business Administration, Accounting and tourism evaluated by CAPES in Brazil. The methodology used the data envelopment analysis - DEA (Data Envelopment Analysis). The data were obtained from the site and organized by the CAPES Qualis score. The analysis was performed by the DEA variable returns to scale, product-oriented (BCC-O), with data from the three-year periods 2004-2006 and 2007-2009. Among the main results are the average increase significantly the relative efficiency of the programs in the period 2007-2009 compared to 2004-2006 period, the highest average efficiency of programs linked to public institutions in relation to private, doctoral programs with the present average efficiency sharply higher than those only with masters, and senior programs in general were more efficient. There is also moderate and significant correlation between the efficiency scores and concepts CAPES. The Malmquist index analysis showed that more than 85% of programs had increased productivity. It is noteworthy that the main effect that influences the increase of the Malmquist index is the displacement of the border (Frontier-shift) / A Avalia??o Trienal da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) ? feita de acordo com diversos indicadores, subdivididos em v?rios quesitos e itens, e respectivos pesos. Nestes ? evidente a import?ncia da produ??o cient?fica em peri?dicos. Este estudo objetiva avaliar a efici?ncia relativa dos programas de p?s-gradua??o acad?micos em Administra??o, Contabilidade e Turismo avaliados pela CAPES no Brasil. A metodologia utilizou a An?lise Envolt?ria de dados DEA (Data Envelopment Analysis). Os dados foram obtidos do site da CAPES e organizados pela pontua??o Qualis. A an?lise foi realizada pelo m?todo DEA de retornos vari?veis ? escala, orientado a produto (BCC-O), com dados dos tri?nios 2004-2006 e 2007-2009. Entre os principais resultados est?o o aumento m?dio significativo da efici?ncia relativa dos programas no tri?nio 2007-2009 em rela??o ao tri?nio 2004-2006; a maior efici?ncia m?dia dos programas vinculados a institui??es p?blicas em rela??o ?s privadas; os programas com doutorado apresentam efici?ncia m?dia acentuadamente maior que aqueles, apenas, com mestrado; e programas mais antigos no geral se mostraram mais eficientes. Constata-se ainda, correla??o moderada e significativa entre os escores de efici?ncia e os conceitos CAPES. A an?lise do ?ndice de Malmquist demonstrou que mais de 85% dos programas apresentaram aumento de produtividade. Destaca-se que o principal efeito que influencia o aumento do ?ndice de Malmquist ? o deslocamento da fronteira (Frontier-shift)

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielleSBS_DISSERT.pdf: 594400 bytes, checksum: 8331f809b804fd5fda82820ab851153a (MD5) Previous issue date: 2011-12-16 / Epilepsy is a chronic disorder of the central nervous system, most frequently characterized by abnormal electrical impulses in the brain. It is the oldest recorded neurological disease and has been surrounded by myths, mistaken beliefs and preconceptions. Three professionals work with epileptic patients on a daily basis: teachers, physical educators and physicians . This study aimed to analyze and compare the level of knowledge, preconceptions and attitudes of undergraduate students in the courses of Pedagogy, Physical Education and Medicine, future professionals who will deal with epileptic patients. This descriptive observational study was conducted with 286 university undergraduates of both sexes (women 99/34.6% and men 187/65.4%) from the first to fourth year of Pedagogy, Physical Education and Medicine courses at the Universidade Estadual Rio Grande do Norte (UERN), with mean age of 23 years. A validated and adapted 17-question questionnaire, divided into nine knowledge-based questions, five related to preconceptions and three on attitudes, was applied. Results allowed elaboration of a manuscript entitled Comparative Analysis of Knowledge, Attitude and Preconceptions in University Undergraduates of Pedagogy, Physical Education and Medicine Courses in Relation to Epilepsy. The findings of this article show that knowledge of epilepsy in the three groups is very satisfactory. The low level of preconception indicates that educational or clarifying information is being transmitted, albeit by television, a layman s information vehicle, which has undoubtedly contributed to reducing the stigma of epilepsy through educational information. Results also suggest a lack of knowledge on how to act during a seizure, especially in education professionals. Although there are limitations in our sample, the relevance and contribution of this study is to call attention to the importance and need for these future professionals to be informed and learn correct attitudes with respect to epilepsy during their academic formation. This is essential at a time when the disease is being brought out of the shadows. This research was supported by the Office of the Dean of Teaching, and Deans of Pedagogy, Physical Education and Medicine at UERN. The research was made possible by the multidisciplinary interaction among a physical educator, child neurologist and statistician, all contributing to achieving the aims set out here / epilepsia ? uma desordem cr?nica do sistema nervoso central mais freq?ente caracterizada por um descompasso el?trico nos circuitos cerebrais, tida como a doen?a neurol?gica mais antiga e esteve sempre cercada por mitos, cren?as e preconceitos. Tr?s profissionais lidam no dia a dia com os pacientes epil?ticos, o Pedagogo, o Educador F?sico e o M?dico. O objetivo deste estudo foi analisar e comparar o n?vel de conhecimento, preconceitos e atitudes dos universit?rios dos cursos de Pedagogia, Educa??o F?sica e Medicina, futuros profissionais que ir?o lidar com pacientes que apresentem epilepsia. O estudo foi descritivo observacional, realizado com 286 universit?rios, cursando do primeiro ao quarto per?odo dos cursos de Pedagogia, Educa??o F?sica e Medicina, da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte- UERN, com a m?dia da idade de 23 anos de ambos os g?neros (feminino 99/34,4% e masculino187/64,4%). Utilizou-se o question?rio validado e adaptado contendo 17 quest?es, sendo dividido em nove quest?es referentes ao conhecimento, cinco em rela??o ao preconceito e tr?s sobre as atitudes. Os resultados permitiram a elabora??o de um manuscrito: intitulado-An?lise Comparativa do Conhecimento, Atitude e Preconceito de Universit?rios dos Cursos de Pedagogia, Educa??o F?sica e Medicina em Rela??o ? Epilepsia. Neste artigo o resultado mostra que o conhecimento sobre epilepsia entre os tr?s grupos ? muito satisfat?rio. O baixo n?vel de preconceito revelado indica que nos dias atuais s?o passadas informa??es educacionais ou esclarecedoras mesmo que por um ve?culo de comunica??o de informa??o leiga, a televis?o, que sem d?vidas contribui para a redu??o do estigma da epilepsia pelas suas informa??es educativas. Os resultados indicam ainda que h? desconhecimento de atitudes corretas sobre como atuar durante a crise em especial para os profissionais da Educa??o. Embora haja limita??o da nossa amostra, o m?rito e a contribui??o dessa pesquisa ? chamar a aten??o para a import?ncia e a necessidade destes futuros profissionais, que lidar?o com pacientes epil?ticos para estarem informados e aprenderem atitudes corretas durante sua forma??o acad?mica. Isto ? fundamental na era em que se trabalha para tirar a epilepsia da sombra. Para a realiza??o deste estudo tevese o apoio da Pr? - Reitoria de Ensino, dos diretores das faculdades de Pedagogia, Educa??o F?sica e Medicina da UERN. O desenvolvimento desta pesquisa foi poss?vel pela intera??o multidisciplinar que envolveu um educador f?sico, um neurologista infantil e um estat?stico, todos contribu?ram para a realiza??o e concretiza??o do objetivo deste estudo

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-08T22:48:30Z No. of bitstreams: 1 EunadiaSilvaCavalcante_TESE.pdf: 2685785 bytes, checksum: 4ced4c9ea318c28d7edc75fa38b84ea1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-11T22:37:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EunadiaSilvaCavalcante_TESE.pdf: 2685785 bytes, checksum: 4ced4c9ea318c28d7edc75fa38b84ea1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-11T22:37:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EunadiaSilvaCavalcante_TESE.pdf: 2685785 bytes, checksum: 4ced4c9ea318c28d7edc75fa38b84ea1 (MD5) Previous issue date: 2015-02-02 / As mudan?as ocorridas no ensino de arquitetura nas universidades brasileiras, a partir dos anos 90, com a revaloriza??o do projeto de arquitetura como objeto de pesquisa e conhecimentos cient?ficos e, mais especificamente, a ado??o pelo Curso de Arquitetura e Urbanismo (CAU) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) do princ?pio da integra??o de conte?dos das disciplinas, despertaram o interesse pela investiga??o das quest?es relacionadas ao processo projetual e ao ensino de projeto neste contexto. Passados 20 anos da sua implanta??o e reconhecida como sendo o grande avan?o em termos pedag?gicos no processo de ensino/aprendizagem, a integra??o no ?mbito do CAU/UFRN apresenta-se como o foco central desta investiga??o, que buscar? identificar as mudan?as ocorridas no ensino de projeto e o seu rebatimento nos projetos de arquitetura desenvolvidos pelos alunos em final de curso. De modo geral, entende-se que a necessidade de integrar conhecimentos de diversas ?reas ? pr?pria da atividade profissional do arquiteto que busca, atrav?s de um exerc?cio de s?ntese, apontar solu??es para as quest?es envolvidas em um projeto. Partindo da hip?tese de que a integra??o de conte?dos das disciplinas favorece o ensino/aprendizado de projeto de arquitetura, o que pode ser evidenciado nos Trabalhos Finais de Gradua??o, torna-se necess?rio compreender, ? luz das teorias da educa??o, como os princ?pios de organiza??o curricular, tais como interdisciplinaridade, pluridisciplinaridade, transdisciplinaridade e transversalidade, est?o relacionados com o termo integra??o, este sim, mais compreendido e disseminado entre os professores dos cursos de arquitetura. O objeto deste estudo ?, portanto, a rela??o entre a integra??o de conte?dos disciplinares e os projetos de arquitetura desenvolvidos pelos alunos no CAU-UFRN, no ?mbito dos Trabalhos Finais de Gradua??o (TFGs), conclu?dos no per?odo de vig?ncia do Projeto Projeto Pedag?gico A5 - a partir de 2003. A pesquisa tem por objetivo principal investigar em que medida a integra??o de conte?dos disciplinares repercute no desenvolvimento dos Trabalhos Finais de Gradua??o da UFRN, a partir da an?lise dos desenhos e textos dos projetos dos discentes e dos depoimentos dos professores orientadores e alunos concluintes. A an?lise dos dados coletados a partir do conte?do textual e gr?fico da amostra dos TFGs do CAU/UFRN sugere que os conte?dos das diversas ?reas do conhecimento s?o assimilados pelos alunos e utilizados como recursos para a concep??o e desenvolvimento de projetos de arquitetura. Ou seja, h? no produto final dos alunos o registro da integra??o de conte?dos, seja no discurso ou no desenho, reafirmando a import?ncia da converg?ncia de diversos saberes no projeto arquitet?nico. No entanto, a integra??o de conte?dos do ponto de vista da sua articula??o e operacionaliza??o, que envolve professores e alunos de um mesmo per?odo, tem como condi??o sine qua non para o sucesso deste princ?pio pedag?gico, a disposi??o destes para o trabalho em equipe, para a pr?tica dial?gica, que cria zonas de interse??o, n?o s? entre as disciplinas, mas tamb?m entre os saberes de cada um dos participantes. / The changes in the teaching of Architecture in Brazilian Universities, from the 1990s onwards, with the upgrading of the Architecture project as an object of research and scientific knowledge and more specifically, the adoption by the Architecture and Urbanism Course (CAU) from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) of the principle of content integration of the disciplines, aroused the interest in research on issues related to the Design process and the teaching of design in this context. After 20 years of its implementation and recognized as being a major step forward in teaching the teaching/learning process, the integration is the central focus of this research, which will seek to identify changes in the teaching design and its refutation in projects developed by students at the end of their course. In general, it is understood that the need to integrate knowledge from diverse areas of Architect?s professional activity, who seeks through an exercise of summary, identify solutions to the issues involved in a project. On the assumption that the integration of content of disciplines fosters the teaching/learning of Architecture project, which can be evident in the Final Course Assignment (FCA), it becomes necessary to understand, in the light of theories of education, such as the principles of curriculum organization, such as interdisciplinarity and multidisciplinarity, transdisciplinarity and transversality are related to the term integration, is more understood and disseminated among the professors of the Architecture courses. The object of this study is consequently the relationship between the integration of subject content and Architecture projects developed by students from CAU-UFRN, in the context of Final Graduation projects (FCAs) completed in the period of duration of the Teaching Project A5-from 2003. The study has the main objective of investigating to what extent the integration of disciplinary content affects the development of the Final Assignment of UFRN, from the analysis of drawings and texts of the projects of the learners and the testimonies of teachers and undergraduate students. From a methodological point of view, the research ?Architecture, Project and Knowledge Production: Academic Production ? FCAs, Thesis and dissertations in PA/Brazil? carried out by the PROJETAR/UFRN team has been adopted as the basis for the construction of the analytical instruments. In order to identify aspects of their experience by various actors which were not recorded in FCA, electronic forms were applied between teachers and students, through the internet. The integration of subject content based Teaching Project of CAU-UFRN institutionalises the interdisciplinarity, organizing the curriculum by thematic semesters, in which the disciplines work the same focus and at the same site. The integrated work which derives from there tries to articulate the content of each discipline of the period and represents a general practice and has been evaluated by teachers and students, and considered as a facilitator of the teaching/learning process. The analysis of the data collected from the textual content and graphic of the sample of FCAs of CAU-UFRN suggests that the content of the various areas of knowledge are assimilated by the student and used as a resource for the design and development of Architecture projects. In other words, there is in the end product of the students record of the integration of content, whether in speech or in drawing, reaffirming the importance of the convergence of various knowledge in the Architectonic project. However, the integration of content from the point of view of their articulation and operationalization, which involves teachers and students in the same period, has as a condition sine qua non for the success of this educational principle, the provision of these to work as part of a team, for the dialogic practice, which creates areas of intersection not only between disciplines, but between the knowledge of each of the participants.