Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6807.pdf: 3486421 bytes, checksum: 61adb31c283265fad2ac70983cafacea (MD5) Previous issue date: 2015-02-19 / The Post-Graduation system in Brazil is a strategical factor to the socioeconomic and cultural development process of brazilian society, marched by a strict evaluation process and recognition of the Post-Graduation Program (PGP) by the national and international scientific community. The evaluation process stands in this system managed by "Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)" and besides the initiatives of CAPES in endow the country with an efficient database about the situation and evolution of Post-Graduation, there is a underutilization of information by the factors involved on National Post-Graduation System (NPGS) due to form and volume of available data. The general object of this own paper work is the elaboration and review of indicators based on data of NPGS present on Indicators Notebooks of Courses Recommended and Recognized by CAPES, in area of Engineering II. The method used was the exploratory case study and the case unity was the knowledge area from CAPES Engineering II: subarea Materials Engineering and Metallurgic. Collected the data from Notebooks of Bibliographic Production of PGP on area as a documental strategy. Also, was used bibliometrics as technique of information analysis to the elaboration of Bibliometrics Indicators with the support of Software VantagePoint. As results was elaborated and reviewed the indicators of scientific production from PGP: collaboration between the PGP, the evolution of publications, the representativeness of PGP, ranking of periodic and main areas of knowledge. It concludes that the Indicators Notebooks by CAPES consolidate a national source of information, public and with easy access of scientific production national that enables the construction of suitable indicators to decision making process ordering improvement of PGP and the public politics of C&T. / O sistema de pós-graduação no Brasil é um fator estratégico para o processo de desenvolvimento socioeconômico e cultural da sociedade brasileira, marcado por um rigoroso processo de avaliação e reconhecimento dos Programas de Pós-Graduação (PPG) por parte da comunidade científica nacional e internacional. O processo de avaliação se destaca nesse sistema gerenciado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e apesar das iniciativas da Capes em dotar o país de um eficiente banco de dados sobre a situação e evolução da pós-graduação, há uma subutilização das informações pelos atores envolvidos no Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG) devido à forma e ao volume de dados disponibilizados. O objeto geral do presente trabalho é a elaboração e análise de indicadores baseados em dados do SNPG presentes nos Cadernos de Indicadores dos Cursos Recomendados e Reconhecidos pela Capes, na Área de Engenharias II. O método utilizado foi o estudo de caso exploratório e a unidade caso foi a área de conhecimento da CAPES Engenharias II: subárea Engenharia de Materiais e Metalúrgica. Coletados os dados dos Cadernos de Produção Bibliográfica dos PPG na área como estratégia documental. Também, foi empregada a bibliometria como técnica de análise de informação para elaboração dos indicadores bibliométricos com o apoio do Software VantagePoint. Como resultado, foram elaborados e analisados os indicadores da produção científica dos PPG: colaboração entre os PPG, a evolução das publicações, a representatividade do PPG, ranking de periódicos e principais áreas do conhecimento. Conclui-se que os Cadernos de Indicadores da Capes consolidam-se como uma fonte de informação nacional, pública e de fácil acesso a respeito da produção científica nacional, que viabiliza a construção de indicadores adequados ao processo de tomada de decisão visando aperfeiçoamento dos PPG e das políticas públicas de C&T.

A pesquisa reflete sobre as tendências temáticas curriculares do campo da Ciência da Informação (CI), evidenciadas pela análise das linhas de pesquisa e dos planos de ensino das disciplinas dos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Brasil. As temáticas são tratadas quanto às categorias visualizadas nos títulos e nas ementas das linhas de pesquisa e nas disciplinas que compuseram os currículos dos Programas reconhecidos pela CAPES em 2004. O contexto da pesquisa em Ciência da Informação apresenta o panorama atual dos Programas de Pós-Graduação da área, além dos espaços acadêmicos e institucionais que refletem e produzem conhecimentos em CI. O referencial teórico está fundamentado na literatura sobre a constituição do campo da Ciência da Informação, com suas interfaces, além da estrutura e documentos da pós-graduação da área no Brasil. Trata-se de um estudo exploratório quanti-qualitativo, subdividido em duas etapas, utilizando como metodologia a técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam, em relação às linhas de pesquisa, que a pós-graduação em CI está voltada para três vertentes temáticas: da gestão, da organização e da transferência da informação. Em geral, a organização das linhas dos Programas parece pertinente às tendências investigativas de pesquisa da área, dentro da perspectiva sistêmica da CI, e próxima do Paradigma Social da Informação. Verificam-se interfaces entre a CI e a Administração, a Comunicação, a Ciência da Computação e a Sociologia, e também que a CI continua vinculada a disciplinas tradicionais e técnicas de tratamento do fenômeno informacional, como a Biblioteconomia e a Documentação. Da análise das disciplinas, conclui-se que as temáticas também coincidem, em parte, com a visão de sistema da CI. As tendências apontam para os temas do acesso e uso da informação, dos enfoques culturais e sociais do objeto informacional, além da gestão da informação e do conhecimento no âmbito das Ciências Sociais. A distribuição equilibrada das disciplinas entre as temáticas evidencia o enfoque sistêmico da CI, mas pode significar também dispersão de temáticas, dificultando a formação de um núcleo de assuntos nas disciplinas norteadoras das linhas de pesquisa, que demarquem e delimitem as fronteiras da Ciência da Informação. / The research reflects about curricular thematic of Science Information (SCI) field, evidenced by the analysis of the Research Lines and educational Plans of disciplines at the Brazilian Science Information Post-Graduated. The thematics has been treated related to the categories visualized in the headings and summaries of Research Lines Disciplines, which has composed the curriculum of Programs recognized by CAPES at 2004. The context of the research in SCI presents the Post-Graduated Programs, beyond the academic and institutional spaces that reflect and produce knowledge in SCI. The theoretical referee is based on literature about the SCI field constitution, its interfaces, beyond the structure and documents of post-graduation in Brazil. It is an exploratory study, divided in two stages, using as methodology the technique of content analysis. The results have pointed, in relation to the Research Lines, that the SCI Post-Graduation presents three thematic sources: management, organization, and transference. In general, the Lines organization seems pertinent to the investigative trends of research, inside of SCI global perspective, and the approach of Social Information Paradigm. The research has identified interfaces between SCI and Administration, Communication, Computer Science and Sociology, and also with the traditional techniques and treatment of information phenomenon, Library Information Science and Documentation. The disciplines analysis concludes that the thematic also coincided, in part, with the SCI vision of system. The thematic trends have pointed the subjects of information access and use, cultural and social approaches of the informational phenomena, beyond the management and the knowledge in Social Sciences perspectives. The equitative distribution discipline between the thematic evidences the global approach of SCI, but can also means thematic dispersion, difficulting to concentrate subjects between disciplines and research lines, to delimit the borders of Science Information.

Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2013-09-04T12:04:10Z No. of bitstreams: 1 Diss. Leila Graziele 2013.pdf: 1418342 bytes, checksum: 1cbf4ae39d9f354231ed786687ebf0f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva(mariakreuza@yahoo.com.br) on 2013-09-04T12:04:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Diss. Leila Graziele 2013.pdf: 1418342 bytes, checksum: 1cbf4ae39d9f354231ed786687ebf0f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-04T12:04:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diss. Leila Graziele 2013.pdf: 1418342 bytes, checksum: 1cbf4ae39d9f354231ed786687ebf0f7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Os critérios de avaliação adotados pela Capes para os programas de pós-graduação em Saúde Coletiva, sensivelmente modificados ao longo do tempo, têm permitido o surgimento de uma série de discussões acerca de seus entraves e suas potencialidades. Diante desta realidade, por meio do auxílio teórico de Pierre Bourdieu, este estudo teve como objetivos descrever o modelo de avaliação Capes para a área de Saúde Coletiva; identificar o conhecimento que pesquisadores desta área têm acerca da lógica de avaliação; analisar as visões dos pesquisadores no que diz respeito à percepção de avanços e dificuldades do modelo de avaliação vigente e analisar as implicações das normas de avaliação para as práticas de trabalho e pesquisa nos programas, bem como para a vida e trabalho do pesquisador. Privilegiou-se uma abordagem qualitativa junto aos pesquisadores que foram selecionados de três programas de pós-graduação em Saúde Coletiva, cujos resultados obtidos a partir da última avaliação trienal da Capes foram diferenciados (notas 4, 5 e 7). Para a seleção dos participantes, levou-se em consideração o credenciamento ou descredenciamento do programa e as três subáreas da Saúde Coletiva, bem como o fato de ter sido ou estar sendo coordenador do programa. Foi utilizada a triangulação de técnicas de coleta de dados, envolvendo entrevistas semi-estruturadas em profundidade, análise documental e análise dos sites dos programas. A realização deste estudo permitiu a reflexão acerca dos rumos que a avaliação da pós-graduação brasileira, na área da Saúde Coletiva, vem tomando, levando em consideração os seus avanços, retrocessos e possibilidades de mudanças. O conhecimento dos pesquisadores sobre o modelo de avaliação vigente foi bastante heterogêneo, embora tenha havido alguma relação com o fato do pesquisador ter sido ou não gestor do programa. Os pesquisadores reconhecem a importância do sistema de avaliação para o avanço da ciência no Brasil, no entanto, discutem acerca de alguns aspectos do modelo que estão diretamente relacionados ao enfoque na produtividade acadêmico-científica. Quanto às repercussões da avaliação para os programas, observou-se uma reorientação de práticas de pesquisa e trabalho em programas em fase de consolidação que possibilite uma normalização das regras de produtividade científica. No que se refere às implicações para o pesquisador, foi identificado expressiva centralidade de atividades da prática universitária na vida do docente, com crescente indissociação entre tempos e espaços da vida profissional e da vida pessoal e familiar. A partir da análise dos dados pôde-se entender que a avaliação dos programas de pós-graduação não vem trabalhando na ótica da equidade discutida no âmbito do SUS. Os desafios para melhoria do modelo de avaliação utilizado para os programas de pós-graduação brasileiros são enormes e devem ser pensados a partir da complexidade do campo da Saúde Coletiva, que abrange áreas de grande diversidade epistemológica, o que necessariamente implica em diálogo, disputas e consensos. / Salvador

A pesquisa reflete sobre as tendências temáticas curriculares do campo da Ciência da Informação (CI), evidenciadas pela análise das linhas de pesquisa e dos planos de ensino das disciplinas dos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Brasil. As temáticas são tratadas quanto às categorias visualizadas nos títulos e nas ementas das linhas de pesquisa e nas disciplinas que compuseram os currículos dos Programas reconhecidos pela CAPES em 2004. O contexto da pesquisa em Ciência da Informação apresenta o panorama atual dos Programas de Pós-Graduação da área, além dos espaços acadêmicos e institucionais que refletem e produzem conhecimentos em CI. O referencial teórico está fundamentado na literatura sobre a constituição do campo da Ciência da Informação, com suas interfaces, além da estrutura e documentos da pós-graduação da área no Brasil. Trata-se de um estudo exploratório quanti-qualitativo, subdividido em duas etapas, utilizando como metodologia a técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam, em relação às linhas de pesquisa, que a pós-graduação em CI está voltada para três vertentes temáticas: da gestão, da organização e da transferência da informação. Em geral, a organização das linhas dos Programas parece pertinente às tendências investigativas de pesquisa da área, dentro da perspectiva sistêmica da CI, e próxima do Paradigma Social da Informação. Verificam-se interfaces entre a CI e a Administração, a Comunicação, a Ciência da Computação e a Sociologia, e também que a CI continua vinculada a disciplinas tradicionais e técnicas de tratamento do fenômeno informacional, como a Biblioteconomia e a Documentação. Da análise das disciplinas, conclui-se que as temáticas também coincidem, em parte, com a visão de sistema da CI. As tendências apontam para os temas do acesso e uso da informação, dos enfoques culturais e sociais do objeto informacional, além da gestão da informação e do conhecimento no âmbito das Ciências Sociais. A distribuição equilibrada das disciplinas entre as temáticas evidencia o enfoque sistêmico da CI, mas pode significar também dispersão de temáticas, dificultando a formação de um núcleo de assuntos nas disciplinas norteadoras das linhas de pesquisa, que demarquem e delimitem as fronteiras da Ciência da Informação. / The research reflects about curricular thematic of Science Information (SCI) field, evidenced by the analysis of the Research Lines and educational Plans of disciplines at the Brazilian Science Information Post-Graduated. The thematics has been treated related to the categories visualized in the headings and summaries of Research Lines Disciplines, which has composed the curriculum of Programs recognized by CAPES at 2004. The context of the research in SCI presents the Post-Graduated Programs, beyond the academic and institutional spaces that reflect and produce knowledge in SCI. The theoretical referee is based on literature about the SCI field constitution, its interfaces, beyond the structure and documents of post-graduation in Brazil. It is an exploratory study, divided in two stages, using as methodology the technique of content analysis. The results have pointed, in relation to the Research Lines, that the SCI Post-Graduation presents three thematic sources: management, organization, and transference. In general, the Lines organization seems pertinent to the investigative trends of research, inside of SCI global perspective, and the approach of Social Information Paradigm. The research has identified interfaces between SCI and Administration, Communication, Computer Science and Sociology, and also with the traditional techniques and treatment of information phenomenon, Library Information Science and Documentation. The disciplines analysis concludes that the thematic also coincided, in part, with the SCI vision of system. The thematic trends have pointed the subjects of information access and use, cultural and social approaches of the informational phenomena, beyond the management and the knowledge in Social Sciences perspectives. The equitative distribution discipline between the thematic evidences the global approach of SCI, but can also means thematic dispersion, difficulting to concentrate subjects between disciplines and research lines, to delimit the borders of Science Information.

A pesquisa reflete sobre as tendências temáticas curriculares do campo da Ciência da Informação (CI), evidenciadas pela análise das linhas de pesquisa e dos planos de ensino das disciplinas dos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação do Brasil. As temáticas são tratadas quanto às categorias visualizadas nos títulos e nas ementas das linhas de pesquisa e nas disciplinas que compuseram os currículos dos Programas reconhecidos pela CAPES em 2004. O contexto da pesquisa em Ciência da Informação apresenta o panorama atual dos Programas de Pós-Graduação da área, além dos espaços acadêmicos e institucionais que refletem e produzem conhecimentos em CI. O referencial teórico está fundamentado na literatura sobre a constituição do campo da Ciência da Informação, com suas interfaces, além da estrutura e documentos da pós-graduação da área no Brasil. Trata-se de um estudo exploratório quanti-qualitativo, subdividido em duas etapas, utilizando como metodologia a técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam, em relação às linhas de pesquisa, que a pós-graduação em CI está voltada para três vertentes temáticas: da gestão, da organização e da transferência da informação. Em geral, a organização das linhas dos Programas parece pertinente às tendências investigativas de pesquisa da área, dentro da perspectiva sistêmica da CI, e próxima do Paradigma Social da Informação. Verificam-se interfaces entre a CI e a Administração, a Comunicação, a Ciência da Computação e a Sociologia, e também que a CI continua vinculada a disciplinas tradicionais e técnicas de tratamento do fenômeno informacional, como a Biblioteconomia e a Documentação. Da análise das disciplinas, conclui-se que as temáticas também coincidem, em parte, com a visão de sistema da CI. As tendências apontam para os temas do acesso e uso da informação, dos enfoques culturais e sociais do objeto informacional, além da gestão da informação e do conhecimento no âmbito das Ciências Sociais. A distribuição equilibrada das disciplinas entre as temáticas evidencia o enfoque sistêmico da CI, mas pode significar também dispersão de temáticas, dificultando a formação de um núcleo de assuntos nas disciplinas norteadoras das linhas de pesquisa, que demarquem e delimitem as fronteiras da Ciência da Informação. / The research reflects about curricular thematic of Science Information (SCI) field, evidenced by the analysis of the Research Lines and educational Plans of disciplines at the Brazilian Science Information Post-Graduated. The thematics has been treated related to the categories visualized in the headings and summaries of Research Lines Disciplines, which has composed the curriculum of Programs recognized by CAPES at 2004. The context of the research in SCI presents the Post-Graduated Programs, beyond the academic and institutional spaces that reflect and produce knowledge in SCI. The theoretical referee is based on literature about the SCI field constitution, its interfaces, beyond the structure and documents of post-graduation in Brazil. It is an exploratory study, divided in two stages, using as methodology the technique of content analysis. The results have pointed, in relation to the Research Lines, that the SCI Post-Graduation presents three thematic sources: management, organization, and transference. In general, the Lines organization seems pertinent to the investigative trends of research, inside of SCI global perspective, and the approach of Social Information Paradigm. The research has identified interfaces between SCI and Administration, Communication, Computer Science and Sociology, and also with the traditional techniques and treatment of information phenomenon, Library Information Science and Documentation. The disciplines analysis concludes that the thematic also coincided, in part, with the SCI vision of system. The thematic trends have pointed the subjects of information access and use, cultural and social approaches of the informational phenomena, beyond the management and the knowledge in Social Sciences perspectives. The equitative distribution discipline between the thematic evidences the global approach of SCI, but can also means thematic dispersion, difficulting to concentrate subjects between disciplines and research lines, to delimit the borders of Science Information.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:34:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Borges Vieira.pdf: 2815941 bytes, checksum: 58fd350281ff8be50fb248dba0b2be74 (MD5) Previous issue date: 2008-08-08 / The present work is about the politics and the affirmative action programs adopted by the Federal Government, with larger focus on graduation programs. Tracing a parallel among favorable and unfavorable arguments towards the adoption of such actions, the goal also is to investigate the state these actions have of being in accordance with the Brazilian Constitution, while facing the equality principle printed on the caput of the 1988 Federal Constitution 5th article. / O presente trabalho trata da política e dos programas de ações afirmativas adotados pelo Governo Federal com maior enfoque no ensino superior. Traçando-se um paralelo entre os argumentos favoráveis e contrários à adoção de tais ações, seu objetivo também é investigar a constitucionalidade ou inconstitucionalidade destas perante o princípio da igualdade estampado no caput do artigo 5º da Constituição Federal de 1988.

Introdução: a busca por qualificação e desenvolvimento tecnológico é um indicador de prosperidade de uma nação. A educação é um componente fundamental para o progresso econômico e social. Mesmo países em desenvolvimento, como o Brasil, colaboram continuamente com o progresso da ciência e da tecnologia mundial por meio da produção de conhecimento e aperfeiçoamento profissional. A pós-graduação estrito senso abre o caminho para esta escalada evolutiva. Mesmo com as dificuldades econômicas, a pós-graduação em níveis de mestrado e doutorado tem viabilizado este progresso. Embora muito tenha sido feito para alavancar o alastramento de programas de pós-graduação, ainda há uma carência de meios para avaliar e para mensurar a evolução dos egressos. Esta é a motivação deste estudo, que objetiva compreender a trajetória e a contribuição dos Doutores formados pelo Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Medicas (PPGCM), Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Objetivo: Construir um índice de desempenho acadêmico e inserção profissional dos doutores egressos do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, Faculdade de Medicina, UFRGS. Método: Realizou-se um estudo transversal. Foram coletados dados dos alunos egressos de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, no período compreendido de 1987 a 2014. A estratégia usada para localizar os membros desta amostra foi o nome dos egressos obtido nos registros do PPGCM. A partir destes, foram acessados currículos modelo Lattes, disponível na base de dados de aceso público do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq). Visando proteger os dados dos egressos, foram extraídos apenas os dados pertinentes a sua origem, curso de graduação e de mestrado, produção intelectual, inserção acadêmica e a posição profissional. Resultados: foram analisados 324 doutores egressos. Deste total, 221 eram graduados em Medicina. Para obtenção do efeito independente no índice de produção qualificada o escore do mesmo foi ajustado usando um modelo de regressão linear múltipla hierárquico. O coeficiente de determinação (R2) demonstra que a proporção variância explicada pelas variáveis incluídas no modelo foi de 99%. As variáveis com maior contribuição na construção deste índice foram: graduação em medicina, vínculo laboral em universidade pública, exercer atividade como orientador em nível de doutorado ou de mestrado, ser bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e possuir registro do índice H no Currículo Lattes. Conclusão: Os resultados demonstram que os egressos produzem conhecimento qualificado, atestado pela sua disseminação em jornais de circulação internacional, formação de recursos humanos. No global conclui-se que os egressos em nível de doutorado do PPGCM possuem capacidade para interagir e criar parcerias em seu ambiente de trabalho e repassar o conhecimento, bem como para fomentar o conhecimento na área das ciências médicas com relevância regional, nacional e internacional. / Introduction: the search for qualification and technological development is a prosperity indicator of a nation. Education is a fundamental component of economic and social progress. Even though the Brazil is a developing country, our nation continuously collaborates with world science and with technological advances in the production of knowledge. In addition, the Brazil contributes to professional development. The graduation provides the way for this progressive knowledge pool. Despite the economic difficulties, graduates in doctoral levels have taken part in this advancement. Although much has been done to stimulate the creation of master and doctoral programs, there is an insufficient assessment of what happens to the graduates. Aim: To assess the track and the contribution of Doctors formed by the Graduate Program in Medicine Medical Sciences (PPGCM), Medicine School, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Methods: We conducted a cross-sectional study. Data were collected from doctoral graduate students of the PPGCM from 1987 to 2014. The strategy used to locate the graduate students was their names and the curriculum vitae in the CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) CV Lattes Portal, an open public database. Only relevant data to this study were retrieved: origin, undergraduate and master's degree, intellectual production, academic integration and professional position. Results: The study included 324 graduated doctors. Of this total, 221 were graduated in Medicine. A hierarchical multiple linear regression model was used to identify the independent effect of variables on the H-index score. The variables graduation in medicine, to work in a public university and execute activity as the doctoral mentor, CNPq research scholarship, and an H-index record in CV Lattes. Conclusion: Our results show that graduates are qualified for the construction of qualified knowledge disseminated in international scientific journals, human resources training (master and doctor titles), interact and create international collaboration nets, in medical sciences with regional, national and international relevance.

Introdução: a busca por qualificação e desenvolvimento tecnológico é um indicador de prosperidade de uma nação. A educação é um componente fundamental para o progresso econômico e social. Mesmo países em desenvolvimento, como o Brasil, colaboram continuamente com o progresso da ciência e da tecnologia mundial por meio da produção de conhecimento e aperfeiçoamento profissional. A pós-graduação estrito senso abre o caminho para esta escalada evolutiva. Mesmo com as dificuldades econômicas, a pós-graduação em níveis de mestrado e doutorado tem viabilizado este progresso. Embora muito tenha sido feito para alavancar o alastramento de programas de pós-graduação, ainda há uma carência de meios para avaliar e para mensurar a evolução dos egressos. Esta é a motivação deste estudo, que objetiva compreender a trajetória e a contribuição dos Doutores formados pelo Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Medicas (PPGCM), Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Objetivo: Construir um índice de desempenho acadêmico e inserção profissional dos doutores egressos do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, Faculdade de Medicina, UFRGS. Método: Realizou-se um estudo transversal. Foram coletados dados dos alunos egressos de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, no período compreendido de 1987 a 2014. A estratégia usada para localizar os membros desta amostra foi o nome dos egressos obtido nos registros do PPGCM. A partir destes, foram acessados currículos modelo Lattes, disponível na base de dados de aceso público do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq). Visando proteger os dados dos egressos, foram extraídos apenas os dados pertinentes a sua origem, curso de graduação e de mestrado, produção intelectual, inserção acadêmica e a posição profissional. Resultados: foram analisados 324 doutores egressos. Deste total, 221 eram graduados em Medicina. Para obtenção do efeito independente no índice de produção qualificada o escore do mesmo foi ajustado usando um modelo de regressão linear múltipla hierárquico. O coeficiente de determinação (R2) demonstra que a proporção variância explicada pelas variáveis incluídas no modelo foi de 99%. As variáveis com maior contribuição na construção deste índice foram: graduação em medicina, vínculo laboral em universidade pública, exercer atividade como orientador em nível de doutorado ou de mestrado, ser bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e possuir registro do índice H no Currículo Lattes. Conclusão: Os resultados demonstram que os egressos produzem conhecimento qualificado, atestado pela sua disseminação em jornais de circulação internacional, formação de recursos humanos. No global conclui-se que os egressos em nível de doutorado do PPGCM possuem capacidade para interagir e criar parcerias em seu ambiente de trabalho e repassar o conhecimento, bem como para fomentar o conhecimento na área das ciências médicas com relevância regional, nacional e internacional. / Introduction: the search for qualification and technological development is a prosperity indicator of a nation. Education is a fundamental component of economic and social progress. Even though the Brazil is a developing country, our nation continuously collaborates with world science and with technological advances in the production of knowledge. In addition, the Brazil contributes to professional development. The graduation provides the way for this progressive knowledge pool. Despite the economic difficulties, graduates in doctoral levels have taken part in this advancement. Although much has been done to stimulate the creation of master and doctoral programs, there is an insufficient assessment of what happens to the graduates. Aim: To assess the track and the contribution of Doctors formed by the Graduate Program in Medicine Medical Sciences (PPGCM), Medicine School, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Methods: We conducted a cross-sectional study. Data were collected from doctoral graduate students of the PPGCM from 1987 to 2014. The strategy used to locate the graduate students was their names and the curriculum vitae in the CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) CV Lattes Portal, an open public database. Only relevant data to this study were retrieved: origin, undergraduate and master's degree, intellectual production, academic integration and professional position. Results: The study included 324 graduated doctors. Of this total, 221 were graduated in Medicine. A hierarchical multiple linear regression model was used to identify the independent effect of variables on the H-index score. The variables graduation in medicine, to work in a public university and execute activity as the doctoral mentor, CNPq research scholarship, and an H-index record in CV Lattes. Conclusion: Our results show that graduates are qualified for the construction of qualified knowledge disseminated in international scientific journals, human resources training (master and doctor titles), interact and create international collaboration nets, in medical sciences with regional, national and international relevance.

Introdução: a busca por qualificação e desenvolvimento tecnológico é um indicador de prosperidade de uma nação. A educação é um componente fundamental para o progresso econômico e social. Mesmo países em desenvolvimento, como o Brasil, colaboram continuamente com o progresso da ciência e da tecnologia mundial por meio da produção de conhecimento e aperfeiçoamento profissional. A pós-graduação estrito senso abre o caminho para esta escalada evolutiva. Mesmo com as dificuldades econômicas, a pós-graduação em níveis de mestrado e doutorado tem viabilizado este progresso. Embora muito tenha sido feito para alavancar o alastramento de programas de pós-graduação, ainda há uma carência de meios para avaliar e para mensurar a evolução dos egressos. Esta é a motivação deste estudo, que objetiva compreender a trajetória e a contribuição dos Doutores formados pelo Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Medicas (PPGCM), Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Objetivo: Construir um índice de desempenho acadêmico e inserção profissional dos doutores egressos do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, Faculdade de Medicina, UFRGS. Método: Realizou-se um estudo transversal. Foram coletados dados dos alunos egressos de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, no período compreendido de 1987 a 2014. A estratégia usada para localizar os membros desta amostra foi o nome dos egressos obtido nos registros do PPGCM. A partir destes, foram acessados currículos modelo Lattes, disponível na base de dados de aceso público do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq). Visando proteger os dados dos egressos, foram extraídos apenas os dados pertinentes a sua origem, curso de graduação e de mestrado, produção intelectual, inserção acadêmica e a posição profissional. Resultados: foram analisados 324 doutores egressos. Deste total, 221 eram graduados em Medicina. Para obtenção do efeito independente no índice de produção qualificada o escore do mesmo foi ajustado usando um modelo de regressão linear múltipla hierárquico. O coeficiente de determinação (R2) demonstra que a proporção variância explicada pelas variáveis incluídas no modelo foi de 99%. As variáveis com maior contribuição na construção deste índice foram: graduação em medicina, vínculo laboral em universidade pública, exercer atividade como orientador em nível de doutorado ou de mestrado, ser bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e possuir registro do índice H no Currículo Lattes. Conclusão: Os resultados demonstram que os egressos produzem conhecimento qualificado, atestado pela sua disseminação em jornais de circulação internacional, formação de recursos humanos. No global conclui-se que os egressos em nível de doutorado do PPGCM possuem capacidade para interagir e criar parcerias em seu ambiente de trabalho e repassar o conhecimento, bem como para fomentar o conhecimento na área das ciências médicas com relevância regional, nacional e internacional. / Introduction: the search for qualification and technological development is a prosperity indicator of a nation. Education is a fundamental component of economic and social progress. Even though the Brazil is a developing country, our nation continuously collaborates with world science and with technological advances in the production of knowledge. In addition, the Brazil contributes to professional development. The graduation provides the way for this progressive knowledge pool. Despite the economic difficulties, graduates in doctoral levels have taken part in this advancement. Although much has been done to stimulate the creation of master and doctoral programs, there is an insufficient assessment of what happens to the graduates. Aim: To assess the track and the contribution of Doctors formed by the Graduate Program in Medicine Medical Sciences (PPGCM), Medicine School, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Methods: We conducted a cross-sectional study. Data were collected from doctoral graduate students of the PPGCM from 1987 to 2014. The strategy used to locate the graduate students was their names and the curriculum vitae in the CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) CV Lattes Portal, an open public database. Only relevant data to this study were retrieved: origin, undergraduate and master's degree, intellectual production, academic integration and professional position. Results: The study included 324 graduated doctors. Of this total, 221 were graduated in Medicine. A hierarchical multiple linear regression model was used to identify the independent effect of variables on the H-index score. The variables graduation in medicine, to work in a public university and execute activity as the doctoral mentor, CNPq research scholarship, and an H-index record in CV Lattes. Conclusion: Our results show that graduates are qualified for the construction of qualified knowledge disseminated in international scientific journals, human resources training (master and doctor titles), interact and create international collaboration nets, in medical sciences with regional, national and international relevance.

Orientador: João Batista Andreotti Gomes Tojal / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-08T22:43:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moreira_EvandroCarlos_D.pdf: 60516242 bytes, checksum: e6d487b205c05ab6cea077939e217673 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Mestres e Doutores em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física no Brasil contribui para atuação dos docentes de Ensino Superior nos cursos de formação de professores de Educação Física de forma que os mesmos possam interferir na preparação específica para essa atuação profissional e, por conseqüência, contribuam para a formação de profissionais que pensem, discutam, reflitam e atuem na sociedade a partir do entendimento do ser humano numa dimensão holística, integralizada e não fragmentada. Para tanto, em um primeiro momento, ocorreu nesta pesquisa descritiva, uma revisão literária sobre os modelos de Universidade existentes e como os mesmos se caracterizam e interferem na compreensão da concepção de ser humano e de sociedade que os profissionais adquirem, bem como o surgimento da Universidade no Brasil, possibilitando o entendimento do estágio de desenvolvimento existente em nosso país, procurando situar como surgiram as primeiras manifestações de Formação Profissional em Educação Física. Discute-se ainda a problemática da especialização e fragmentação do conhecimento na atualidade expressas no Ensino Superior brasileiro e as crises que derivam dessa questão. São apresentados os pressupostos de organização e administração do Ensino Superior e o compromisso das Instituições Superiores com a preparação de profissionais para o mercado de trabalho, em específico para a atuação como professor junto ao processo do Ensino Formal que ocorre na Educação Básica. Por fim, discute-se a formação professores para atuar no Ensino Superior, apontando a necessidade de formar formadores e, posteriormente, são destacadas as principais características encontradas no cenário atual na formação de professores para o Ensino Superior na área da Educação Física. O universo de pesquisa abrange os Programas de Pós- Graduação Stricto Sensu em Educação Física no Brasil que conferiram titulação nos últimos cinco anos. A pesquisa envolve a coleta de dados dos objetivos/ finalidades dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, além de questionários aplicados aos sujeitos da pesquisa: alunos egressos desses Programas, tanto objetivos/ finalidades como as respostas do questionário foram submetidos à técnica de análise de conteúdo. Vale ressaltar que os egressos foram definidos pela amostragem estratificada proporcional. De posse desses dados realizou-se o confronto das informações coletadas com a finalidade de identificar a correspondência entre as informações obtidas nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física com a área em que esses docentes atuam, de maneira a promover agregação de conhecimentos, que proporcionem a melhoria do exercício da docência no Ensino Superior na formação de professores. Constata-se que os Programas Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, em sua maioria, declaram a partir de seus objetivos, que buscam produzir pesquisa e formar docentes para o Ensino Superior, porém os egressos desses Programas afirmam que organização desses cursos prioriza, no desenvolvimento de suas ações, a busca pela produtividade científica em detrimento a formação para docência no Ensino Superior, oferecendo poucas oportunidades, muitas vezes de forma isolada, esporádica e pouco discutida, refletida e aprofundada para o exercício docente o que acaba comprometendo o processo formativo desses profissionais e, conseqüentemente, a formação dos futuros professores de Educação Física que serão alunos desses professores. Entende-se que esses problemas sejam fruto do processo avaliativo pelo qual os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física passam, exigindo esforços no sentido da produtividade científica, relegando a um segundo plano a formação docente. Sugere-se assim, que se repense ou sejam elaboradas formas de avaliação diversificadas, garantindo o bom desenvolvimento de cada segmento dos Programas. Por fim, faz-se necessário e urgente redimensionar a dinâmica desses Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, com vistas a garantir avanços no campo da formação docente, o que pode ocorrer com a execução de um planejamento que ofereça e desenvolva áreas de concentração e linhas de pesquisa específicas para o estudo, análise e construção de conhecimentos que proporcionem a qualificação de futuros docentes para o ensino nos cursos de formação de professores de Educação Física na Educação Básica / Abstract: This study aims to verify the circumstances and the means by which masters and PHD training process in Stricto Sensu Pos-Graduation Programs in Physical Education, in Brazil, contribute for professors actuation in Physical Education teachers training courses in order to interfere in this specific training for this professional actuation and, as a result, might contribute for the training of professionals who consider, discuss, reflect on and act in society with tlÍe comprehension of the human being in a holistic dimension, integrated and not fragmented. For that, at the first moment, there is a literary revision about the universities models, dealing with how they are characterized and how they interfere on the comprehension of human being and society conception acquired by the professionals; it also deals with the university appearance in Brazil in order to understand the development in that country, trying to explain how the first professional trainings manifestations in Physical Education appeared. It discusses the specialization and the knowledge fragmentation problems nowadays, expressed by Brazilian higher education, and the crisis that come from this matter. It also presents the propositions of higher education organization and administration and the higher education institutions commitment to professionals training to job market, specifically to the teacher actuation in basic education. Finally, it discusses the professors training process, pointing out the necessity of training trainers and, afier that, the main professors training characteristics in nowadays context. The search universe comprehends the Stricto Sensu Physical Education Pos-Graduation Programs which offered titles in the last five years.The search presents a data collection of the objectivesl aims of Stricto Sensu Physical Education Pos-Graduation Programs, and questionnaires applied to students trained by these programs, and both, questionnaires and objectives/aims are analyzed by content analysis technique. It is important to point out that the students were defined by the proporcional stratified sample. After the data collection, the information was confronted in order to identify the similarity between the information given by the programs and the information given by the students. It noticed that programs emphasize they seek for search and professors training, but the students declare that the priority of these programs organization is scientific production, putting the higher education professional training in a second plan, offering few opportunities, isolated, for many times, sporadic and few discussed, few reflected and superficial to the professor practice. This affects the training process and, as a result, affects these professors students training. It shows that these problems are the consequence of the assessment process, by which the Pos-Graduation Programs passes, demanding scientific production, disregarding the professional training. It suggests that new assessment forms might be reflected and elaborated, in order to ensure a good development to each segment ofthe Programs. Finally, it is necessary and urgent to reorganize these Programs dynamics, seeking to ensure advances in the teachers training, what might be done carrying out a plan which offers and develops concentration areas and specific scientific lines for the searches; knowledge analysis and construction in order to give quality to the future professors in Physical Education Courses, who will train qualified teachers for Basic Education / Doutorado / Ciencia do Esporte / Doutor em Educação Física