Syftet med den här studien var att vinna kunskap om hur elever i årskurs 4-6 kan utveckla sin förståelse för hållbar energihushållning. För att undersöka detta genomfördes tre lektioner med mig själv som lärare för att besvara studiens två forskningsfrågor. Dessa frågor var "vilka aspekter är kritiska för att elever ska utveckla sin förståelse för hållbar energihushållning i sin vardag?" och "hur kan undervisningen utformas för att synliggöra de kritiska aspekterna?". I bakgrunden behandlas skolans styrdokument, tidigare forskning om undervisning och elevers lärande inom begreppet energi och hållbar utveckling samt rollen som forskande lärare. I studien identifierades fyra kritiska aspekter som elever behöver kunna urskilja för att utveckla sin förståelse för hållbar energihushållning. Undervisningen i de tre lektionstillfällena utformades till att synliggöra de kritiska aspekter som identifierats utifrån förtest, intervjuer, undervisning och tidigare forskning. Studien var av kvalitativ karaktär och data samlades från totalt 19 elever. Resultatet visade att elevernas föreställningar till stora drag stämde överens med vad tidigare forskning visat gällande energiundervisning och hållbar utveckling. Sammanfattningsvis visar denna studie att elevernas förståelse för hållbar energihushållning främst påverkas av hur undervisningen utformas för att urskilja de kritiska aspekterna. Variationsteorin fungerade som ett verktyg i den här studien för att ge eleverna förutsättningar att utveckla sina kunskaper och därigenom uppnå de avsedda lärandemålen.