Thesis (M.A.)--University of Hong Kong, 2002. / Includes bibliographical references (leaves 55-56).

Thesis (Ph. D.)--York University, 1999. Graduate Programme in Political Science. / Typescript. Includes bibliographical references (leaves [479]-489). Also available on the Internet. MODE OF ACCESS via web browser by entering the following URL: http://wwwlib.umi.com/cr/yorku/fullcit?pNQ56242.

Thesis (Ph. D.)--York University, 2001. Graduate Programme in Psychology. / Typescript. Includes bibliographical references (leaves 220-254). Also available on the Internet. MODE OF ACCESS via web browser by entering the following URL: http://wwwlib.umi.com/cr/yorku/fullcit?pNQ67924.

No description available.

No description available.

The relationships between undergruond school children and their parents appears to be the presumsion for developing the humanism in the family. Master work coodinator: Dr. Kristina Stankevičienė. Pedagogical Uiversity of Vilnius. Social pedagogical departamental. Vilnius.2005 p.89 The main aim of investigation was to examine the relationships between underground school children and their parents, to discover how the humanism in the family is developed. Methods used during investigation: collection of L type diagnostic data (standard interview with children); collection of Q type diagnostic data (questionnaires given for parents and teachers). 60 children, 60 parents and 15 teachers from various underground schools participated in the investigation. According to the selected data and other resources it may be concluded that this work reveals the information concerning the underground school period children behavior in the family and how it may reflect their humanity in the future. If parents are sensitive extravert and try to create appropriate atmosphere than their children becomes human as well. Eventually the investigation showed that in such families as motioned before creates the perfect beginning for their children in the future life. To bring matter to the conclusion it may be said that parents have great influence for their children in the future especially in the period of underground school.

I läroplanskommitténs betänkande rörande den nya läroplanen 1994 så skrevs det mycket om lärarens roll som förmedlare av värdegrunden till eleverna, vad det var som läraren skulle förmedla och i viss mån hur det skulle ske. Värdegrundsarbetet skulle ske tematiskt genom skolgången i alla ämnen och inte endast förekomma i ett eget ämne eller i religionskunskapen, som dock behöll en viss särställning rörande arbetet med etik. För att kunna förmedla de önskade värderingarna till eleverna så skulle läraren använda sig av ”den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism”. Betänkandet behandlar inte vad som menas med detta uttryck, men bifogar en bilaga skriven av Anders Piltz där han försöker att motivera ordavalet och vad kristen tradition innebär. När man jämför den moderna forskningen rörande värdegrundsarbetet i skolan med betänkandet och dess målsättning kan man se att samma värderingar premieras, men att demokratiaspekten har fått en mycket större roll än vad som kanske var meningen, något som kan bero på att demokrati är något som kräver mer tid att lära ut än andra värderingar som är mer naturliga, som tillexempel respekt för andra individers autonomi. Syftet med att skolan ska ge eleverna en gemensam värdegrund antyder forskningen vara för att på så sätt skapa en harmonierad medborgare som passar in i det svenska samhället. Begreppet kristen etik förekommer inte i den forskning vi funnit, men de idéer om kristen etik som ett ”hur” snarare än ett ”vad”, som läggs fram av Anders Piltz går att finna kopplingar till.

No description available.

Thesis (Th. M.)--Calvin Theological Seminary, 1990. / Includes abstract. Includes bibliographical references (leaves 180-194).

Thesis (M.A.)--University of Hong Kong, 2002. / Includes bibliographical references (leaves 55-56). Also available in print.