Att använda sig av och våga prova nya olika verktyg i den specialpedagogiska undervisningen är en viktig del i mötet med elever i behov av särskilt stöd. Ett verktyg som framför allt har använts internationellt under en längre tid är hundassisterande pedagogik. Denna systematiska litteraturstudie har i syfte att ta reda på om det finns stöd i tidigare internationell forskning för att hundar ökar motivationen för lärande och vad som i så fall är verksamt i mötet mellan elev, hund och dess förare genom följande forskningsfrågor: ”Hur kan elever i behov av särskilt stöd öka motivationen för lärande med hjälp av en hund som specialpedagogiskt verktyg?”, ”Om motivationen ökar, vad är det i mötet med elev och hund som ökar elevens motivation för lärande?” och ”Vilken syn på motivation framträder i artiklarna?”Resultatet visade att användningen av hundassisterande pedagogik kan öka elevens motivation till lärande och detta var särskilt gynnsamt för de elever som var längst ifrån att nå kunskapsmålen. De högsta effekterna kunde ses i beteendet som förändrades i positiv riktning i umgänget med hunden. Eleverna blev lugnare, gladare, mer koncentrerade och hade lättare för den sociala interaktionen både med pedagogerna och med klasskamraterna. Resultaten visade även en ökning av läsförmågan men den var inte lika framträdande som de beteendemässiga- och sociala färdigheterna. Denna studie ger förslag på hur man kan arbeta och ett nytt sätt att tänka inom denspecialpedagogiska verksamheten och det kan leda till att skolan lyckas bättre med att tillgodose elevens behov av stöd som leder till ökad motivation för lärandet. Framför allt eftersom resultaten visar att eleven mår bättre och detta leder till positiva förändringar i beteenden som i sin tur kan ge framgångsrika resultat för lärandemålen över tid. Eftersom hunden med fördel kan skapa goda och trygga relationer med en elev som är i behov av något extra skulle detta forskningsfält behöva utökas ytterligare och då framför allt med mer longitudinella studier för att mäta lärandeeffekterna under en längre period. Särskilt då inom det svenska forskningsfältet för att kunskapen enklare ska nå fram till skolans praktik och dess beslutsfattare.

Förväntat kunskapsbidrag.Med denna studie vill vi undersöka om hundassisterande pedagogik är ett redskap för specialpedagogen som innebär att vi skapar en välkomnande lärmiljö som reducerar stress och ökar motivationen för att klara utbildningsmålen. Ur ett specialpedagogiskt perspektiv ska specialpedagogen arbeta förebyggande och hälsofrämjande. Ett hälsofrämjande förhållningssätt kännetecknas av ambitionen att identifiera, stärka och ta hänsyn till elevens egna resurser för att främja hens hälsa samt förebygga och hantera sjukdom. Vilket innefattar att ha ett salutogent perspektiv. Specialpedagogen är passagen mellan elev, skola och hundassisterande pedagogik med sina kunskaper på nivåerna, individ-, grupp- och organisationsnivå. Studien har följande frågeställningar; På vilka sätt påverkar hundassisterande pedagogik specialpedagogens yrkesroll? Vad kan hundassisterande pedagogik bidra med till elevens möjligheter att nå utbildningsmålen? Teori och metod.Studien är en kvalitativ studie med användning av fenomenografi som metodanalys med halvstrukturerade intervjuer utifrån ett sociokulturellt perspektiv och KASAM. Vår kropp är en organism som fungerar i sin helhet. Förhållandet hälsa, de fysiologiska effekterna, hormoners inverkan gör att elever som har alla variablerna i balans visar ett mer hälsosammare liv och att sin syn på tillvaron är mer realistisk. Ett holistiskt tänkande är där allt samverkar; hälsan, kroppen och tanken. Hormonet oxytocin involveras med dess olika stimulansområden. Flera sinnen stimuleras i lärmiljöer som skapas runt hundassisterande pedagogik. Att studera interaktionen elev och hund innebär ett otal variabler som kan liknas vid ett komplext system. Anpassningar görs automatiskt i det komplexa mötet mellan elev och hund. Ett otal faktorer och variabler, ett komplext system som vi specialpedagoger behöver ta del av och ha kunskaper om. Resultat och implikationer.Studiens resultat och implikation ur ett specialpedagogiskt perspektiv visar att hundassisterande pedagogik skapar nya lärmiljöer där sociala kompetensen stärks och höjer motivationen för att utbilda sig som höjer utbildningsmålen för eleven. Samarbete mellan specialpedagogen och hundteamet är en förutsättning för att nå elever i behov av att hitta lusten att lära. En kontinuitet i mötena med hundteam och elev höjer effekterna av oxytocinets inverkan. Hundteamets unika förmåga att använda icke verbal kommunikation som samarbetsmodell innebär att det blir ett kravlöst lärande där eleven alltid få känslan av att lyckas. En elev som är i balans och känner att skolans utbildning är meningsfull höjer sina prestationer utifrån skolans utbildningsmål. Hundassisterande pedagogik innebär ett nära samarbetande team av hund och hundförare, båda med pedagogisks utbildning. Pedagoghunden startar arbetet med eleven och sedan tar hundföraren över med pedagogiska kursmål som specialpedagogen initierat utifrån elevens behov. Hundteam kan arbeta både med enskilda elever och i elevgrupper allt beroende av vilka syften och mål som arbetats fram av specialpedagog eller elevhälsoteam, EHT.