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CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A utilizaÃÃo de recursos tecnolÃgicos na Ãrea da saÃde e da enfermagem vem sendo cada vez mais presente na realidade prÃtica. Essas ferramentas sÃo desenvolvidas e aplicadas no meio assistencial, assim como no meio acadÃmico por enfermeiros e por discentes. Diante desta nova realidade, à exigido dos enfermeiros preparo, conhecimento e domÃnio da tecnologia para adequar-se a estas novas tendÃncias de aÃÃes em enfermagem, sem, contudo, afastar-se da essÃncia do cuidado ou distanciar a relaÃÃo existente entre professor e aluno. Dentre as prÃticas do enfermeiro, cita-se a atenÃÃo em planejamento familiar e anticoncepÃÃo. Passando pelos aspectos tecnolÃgicos e assistenciais, torna-se oportuno articular o uso de tecnologia, educaÃÃo e enfermagem em planejamento familiar, desenvolvendo uma hipermÃdia educacional. Assim, objetivou-se construir uma hipermÃdia educacional em planejamento familiar, com Ãnfase à contracepÃÃo. O desenvolvimento deste estudo foi baseado na teoria da interaÃÃo social de Vygostsky. O estudo à do tipo de desenvolvimento, ou seja, a construÃÃo e desenvolvimento de softwares e outras estratÃgias tecnolÃgicas que sÃo implementadas no ambiente educacional ou assistencial. A construÃÃo da hipermÃdia ocorreu no perÃodo de maio a outubro de 2009. Em seguida, foi realizada avaliaÃÃo por juÃzes especialistas em planejamento familiar-contracepÃÃo e em tecnologia. ApÃs anÃlise pelos juÃzes, foram implementadas as sugestÃes e correÃÃes, as quais resultaram na Ãltima versÃo do hipermÃdia. O desenvolvimento foi baseado na proposta de Falkembach (2005), que cita como fases de concepÃÃo e desenvolvimento de uma hipermÃdia: o planejamento; a modelagem, que consistiu na elaboraÃÃo do roteiro de aulas; implementaÃÃo, que consistiu na criaÃÃo do curso no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Solar e na avaliaÃÃo. Esta ocorreu por meio de avaliaÃÃo de especialistas tÃcnicos e em conteÃdo, selecionados com base em critÃrios de produtividade e experiÃncia na Ãrea relacionada. Feita a avaliaÃÃo, foram realizadas as alteraÃÃes sugerias, resultando em uma Ãltima versÃo da hipermÃdia. Foram seguidos os aspectos Ãticos. Os juÃzes validaram a hipermÃdia em termos tÃcnicos e termos de conteÃdo ao atribuÃrem valoraÃÃo que classificou a hipermÃdia como adequada a ser utilizada junto a acadÃmicos de enfermagem. A hipermÃdia mostrou-se como uma ferramenta a ser utilizada no processo ensino-aprendizagem relacionado a temÃtica planejamento familiar em contracepÃÃo. A criaÃÃo e utilizaÃÃo dos recursos em tecnologia vÃm se mostrando cada vez mais Ãteis e eficientes, sendo sua aplicaÃÃo na prÃtica docente ou assistencial algo cada vez mais explorado na enfermagem e, mais precisamente no ambiente de ensino. A criaÃÃo destes recursos na enfermagem se faz de grande importÃncia para a elevaÃÃo da profissÃo e da qualidade da assistÃncia.

This item is not the definitive copy. Please use the following citation when referencing this material: Dillon, A. and Sweeney, M. (1988) The application of cognitive psychology to CAD. In D. Jones and R.Winder (eds.) People and Computers IV. Cambridge: Cambridge University Press, 477-488. Abstract: The design of usable human-computer interfaces is one of the primary goals of the HCI specialist. To date however interest has focussed mainly on office or text based systems such as word processors or databases. Computer aided design (CAD) represents a major challenge to the human factors community to provide suitable input and expertise to an area where the users goals and requirements are cognitively distinct from more typical HCI. The present paper is based on psychological investigations of the engineering domain, involving an experimental comparison of designers using CAD and the more traditional drawing board. By employing protocol analytic techniques it is possible to shed light on the complex problem-solving nature of design and to demonstrate the crucial role of human factors in the development of interfaces which facilitate the designers in their task. A model of the cognition of design is proposed which indicates that available knowledge and guidelines alone are not sufficient to aid CAD developers and the distinct nature of the engineering designer's task merits specific attention. (This is a paper presented at HCI 1988 and the book is a record of all the proceedings at this conference, the major annual European conference on human-computer interaction.)

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Stuttgart, Univ., Fakultät Informatik, Studienarb., 1997.

Konstanz, Univ., Diplomarb., 2002.

Stuttgart, FH, Diplomarb., 2000.

Universität, Diss., 2002--Kiel.

This item is not the definitive copy. Please use the following citation when referencing this material: Dillon, A. (2002) HCI and the technologies of information. In: J. Carroll (ed.) HCI and the Millennium: New York: ACM Press/Addison Wesley, 457-474. Abstract Digital libraries represent the latest and perhaps the most important stage in the transformation of our relationship to information and its supporting technologies. While the World Wide Web has raised to broad consciousness the ideas of rapid, remote access to vast collections of distributed, hyperlinked documents, users are as often confused and disoriented by such resources as they are empowered. As we enter the new millennium the possibilities for new forms of information seem boundless. Meeting the design challenges requires HCI to offer valid, reliable and timely guidance. At the same time, the creation of digital libraries provides a research forum for HCI that is rich, relevant and receptive to our inputs. The present chapter will briefly examine the initiation of the digital library concept, the early HCI involvement in this domain and present a vision of the future of HCI research and design for new information technologies.

This item is not the definitive copy. Please use the following citation when referencing this material: Dillon, A. (1996) TIMS: A framework for the design of usable electronic text. In: H. van Oostendorp and S. de Mul (eds.) Cognitive Aspects of Electronic Text Processing. Norwood NJ: Ablex, 99-120. Introduction: Despite the claims and the promises, the hype and the visions, the reality of electronic text is far less impressive than the rhetoric that surrounds it. Internet, World Wide Webs, MOSAIC, e-journals, word processors, and of course, hypertext are all pushed forward as examples of this triumph of technology, this liberation of the human reader and writer, this future of unlimited information for everyone. Yet, for all this, as has been outlined in detail elsewhere (see e.g., Dillon 1994), the typical reader of an electronic information source will likely suffer loss of orientation, lower reading speeds, and possibly greater fatigue than the typical reader of a paper document for few demonstrable benefits.