Denna studie handlar om lek och undervisning i förskolan samt hur dessa två fenomen förhåller sig till varandra utifrån barnens perspektiv och förskollärarnas arbetssätt. Eftersom begreppet undervisning tillkom i förskolans läroplan (Skolverket, 2018) ganska nyligen ansåg vi att det skulle vara intressant att forska kring detta mera ingående. Därav uppkom det två frågeställningar “Hur används lek som medel för undervisning i förskolan?” och “Hur upplever barn lek i förskolan?”. Då leken är barnens livsvärld och undervisning är förskollärarnas ansvar och dagliga arbete, uppkom det frågor kring om det blir för mycket undervisning i förskolan och om leken därför kan bli hotad att göra för lekens skull.Vi valde att utgå utifrån en kvalitativ forskningsmetod där vi intervjuade sex barn som var i åldrarna fyra till sex, då vi ansåg att det var väldigt relevant att ha med barnens åsikter och få höra deras ståndpunkt angående leken och förskollärarens deltagande i deras lek. Vi intervjuade även fyra pedagoger som hade flera års erfarenhet i förskolan som förskollärare.Genom intervjusvaren som vi fick in kunde vi avläsa att förskollärarna använde sig av inbäddad undervisning i verksamheterna, trots att de själva inte använde sig av detta begreppet ansåg vi att det genomsyrar deras svar. Detta då de i sina intervjusvar beskriver hur de bäddar in undervisning genom att använda sig av vardag- och rutinsituationer samt miljö och materialet som finns i förskolan. I resultatet framkom även att förskollärarna anser att det ska finnas en balans mellan undervisning och lek i förskolan. De menade på att om det skulle vara för mycket undervisning skulle förskolan bli för skolifierad d.v.s. mer likt skolan, och om det finns för mycket fri lek kan det vara svårt för förskollärarna att uppfylla målen från läroplanen. Barnens intervjusvar fokuserade på vad, hur och när de brukar leka i förskolan där beskrivningar gavs av aktiviteter barnen tycker om och inte tycker om att leka när de är på förskolan. Även diskussioner kring förskollärarnas delaktighet i barnens lek togs upp. Det visade sig från resultatet att en del av barnen inte anser att pedagoger är så delaktiga i deras lekar, medan andra upplevde det motsatta. När frågan ställdes om det var kul när en förskollärare var involverad i barnens lek, tyckte sig barnen ändå tycka att det var kul.