Syftet med denna studie är att undersöka matematikläromedel för årskurs 3. Hur utmanas elevernas kognitiva förmågor och hur framställs sambandet mellan division och multiplikation i läroböckerna. Studien har undersökt innehållet i läromedel som används i de svenska skolorna i dag. För att undersöka detta valdes tre läromedel ut för att göra en innehållsanalys.  Studien genomfördes genom att analysera och räkna uppgifter i läromedel för att sedan föra in  dessa i olika kategorier. Kategorierna är olika räknesätt; division, multiplikation och övriga uppgifter, samt fyra kognitiva kravnivåer utifrån Smith och Steins (1998) modell. I undersökningen av de olika räknesätten lades extra fokus på uppgifter som innehöll sambandet mellan division och multiplikation. Utifrån studiens resultat framkom att eleverna får träna på sambandet mellan division och multiplikation i olika utsträckning i alla av de undersökta böckerna. Det framkom även att det fanns ett varierat utbud av uppgifter som tränar elevernas olika kognitiva förmågor i samtliga av de undersökta läroböckerna. Majoriteten av uppgifterna låg på en kognitiv kravnivå 2 (mellan 85-93% av uppgifterna), det vill säga de uppgifter som ofta benämns som rutinuppgifter. Minst antal uppgifter var av kravnivå 1 som endast återfanns i en av de undersökta läroböckerna. Trots att de flesta uppgifterna var på en lägre kognitiv kravnivå så innehöll alla läromedel även uppgifter på båda av de högre kravnivåerna, det vill säga kravnivå 3 (mellan 2 och 12%) och 4 (mellan 1 och 4%) om än i mycket lägra omfattning.    Studiens slutsats är att dagens läromedel i matematik ger elever utmaningar på olika kognitiva kravnivåer samt att de får träna på sambandet mellan division och multiplikation.