Syftet med föreliggande studie är att undersöka hur fortbildning på ”Complete Vocal Institute”, CVI, påverkar och bidrar till sångpedagogers undervisningssätt. Bakgrundskapitlet ger en kort beskrivning av den fortbildning på ”Complete Vocal Institute” som informanterna i studien har gått. Vidare följer en presentation av komplett sångtekniks (CVT:s) grundare Cathrine Sadolin, hur CVT växte fram samt av metodens innebörd och funktion. Därefter presenteras tidigare forskning inom ämnesområdet och närliggande områden samt studiens teoretiska utgångspunkt.   Studien utgörs av kvalitativa intervjuer med fyra sångpedagoger som fortbildat sig genom CVI:s treåriga utbildning som berättigar till undervisning i CVT. I resultatet presenteras analysen av pedagogernas berättelser kring hur fortbildningen har påverkat och bidragit till deras undervisningssätt. Det framkommer att pedagogerna har tillgodogjort sig flera pedagogiska verktyg och förhållningssätt genom fortbildningen. Bland dessa kan nämnas CVT:s sångtekniska terminologi, olika undervisningssätt samt förhållningssättet att alltid låta undervisningen utgå från elevens smak och motivation. I det avslutande diskussionskapitlet lyfts valda aspekter ur resultatet fram och diskuteras i relation till det sociokulturella perspektivet på lärande samt till tidigare forskning. Aspekter som diskuteras är bland annat pedagogernas berättelser kring verktyget att undervisa utifrån olika undervisningssätt samt det pedagogiska förhållningssättet att ge ansvaret till eleven. / The aim of the present study is to explore how training at Complete Vocal Institute, CVI, affects and contributes to singing teachers way of teaching. The background chapter gives a brief description of the training course at CVI, followed by a presentation of the founder of Complete Song Technique (CVT), Cathrine Sadolin, how the technique evolved and its described meaning and function. Previous research in related fields is presented and the chapter concludes with the socio-cultural perspective, which form the basic understanding of this study. The study consists of four interviews with four singing teachers who have participated in a three-year training course at CVI, to become certified CVT-teachers. The result presents the analysis of the teachers' stories about how this training has influenced and contributed to their teaching methods. It appears that they have gained several educational tools and approaches through CVI including the CVT's vocals technical terminology, different teaching methods and a pedagogical approach to always let the student's taste and motivation constitute the base for learning. The concluding discussion highlights selected aspects of the results, which is discussed in relation to the socio-cultural perspective on learning and previous research. Aspects discussed include the teachers' emphasis on the importance of using five described different techniques as pedagogical tools as well as the approach of giving students responsibility for their learning process.

Syftet med denna studie är att få större insikt i vad det innebär att utveckla en ny sångteknik. För att undersöka detta har jag under en fyraveckorsperiod övat edge tio minuter per dag, fem dagar i veckan. Tre av dessa övningstillfällen har videofilmats. Jag har också använt mig av loggbok för att dokumentera mina olika upplevelser under processens gång. Som teoretisk utgångspunkt har jag utgått utifrån ett sociokulturellt perspektiv. I resultatet redovisas vilka redskap som användes och hur dessa hanterades samt hur processen gällande lärandet har utvecklats. Resultatet visar att de mest centrala redskap som användes var kroppen, metodboken, pianostol, vägg och en låt. Flera av redskapen användes för att få bättre luftkontroll. I diskussionen beskriver jag utifrån det sociokulturella perspektivet vilka förutsättningar som har funnits samt vilka redskap som användes vid lärandet. / The purpose of the study is to get a deeper insight of what it means to develop a new singing technique. To study this I have practiced edge ten minutes per day during a period of four weeks, five times a week. Three of these exercices have been videotaped. I have also used a logbook to document new experiences during the process. I have a socio-cultural perspective as a theoretical base in this study. In the result the different tools that were selected show how these were handled and how the process in learning has developed. The results show that the most central tools that were used were the body, the method book, the piano chair, the wall and a song. In the discussion I describe, from a socio-cultural perspective, what the conditions have been, and which tools I have used.

Syftet med studien är att få en fördjupad insikt i vad lärandet av sångtekniken neutral utan luftinnebär. För att undersöka detta har jag under en fem veckors period övat neutral utan lufti 20-30 minuter, tre dagar i veckan. Under och efter övningspassen har loggbok använts för att dokumentera nya upplevelser av lärandeprocessen och utöver detta har även 5 videodokumentationer av övningspass gjorts. I denna studie utgörs den teoretiska utgångspunkten av ett designteoretiskt perspektiv med fokus på vilka semiotiska resurser som används i lärandet. Studiens frågeställningar är: Vilka teckenskapande resurser används vid inlärningen av den nya funktionen så kalladneutral utan luft? Hur används dessa resurser? Resultatet visar att de viktigaste resurserna är kroppen och de sångtekniska elementen. Dessa resurser används för att åstadkomma ett stadigt och önskvärt resultat på ett oskadligt vis. I diskussionskapitlet diskuterar jag de resurser som krävts i inlärningen av sångtekniken neutral utan luft. / The purpose of the study is to gain a deepened insight in what the learning of the singing technique neutral without aircan mean. To study this I have practiced neutral without air20-30 minutes per day, three times a week over a five weeks’ period. During and after every practice session I have written a log to document new personal experiences of the learning process. In addition to this I have documented five practice sessions with a video camera. The theoretical perspective of this study is design theory with focus on the semiotic resources used during the learning process. The study’s research questions are: Which semiotic resources are used during learning the song technique known as neutral without air? How are these resources used? The results show that the most central resources that were used were the body and the vocal elements of the technique. These resources are used to achieve a steady and desirable result in an innocuously manner. In the discussion, I describe the necessary resources for the learning process of the song techniqueneutral without air.